教科版六年级上册科学第三单元《能量》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,电和磁,六年级科学,1,、短片的“圆盘”下吸附的是什么？说明“圆盘”具有什么性？,2,、“圆盘”是磁铁吗？为什么？,“,圆盘”下面吸附的是钢铁，具有磁性,不是，因为磁铁不能用开关控制磁性,短片欣赏,被开关控制的“圆盘”,比一比,看哪个小组的小灯泡最先亮起来！,课堂小实验,1,现象,现象分析,合上开关,断开开关,小灯泡亮了,指南针动了,有电流,附近有磁性,小灯泡熄灭,指南针回到 原来的位置,无电流,磁性消失,1,、保持刚才的电路不动，一人将其中一段电线拉直，与指南针指的方向一致。,2,、准备就绪后，另一位同学合上开关，观察实验现象。,3,、断开开关，再观察,现象。,实验步骤：,指南针只有遇到铁和有磁性的环境下才能偏转！,电流能够产生磁性,想一想？,小结论,1,电流和磁性同时存,在，此处是先有电流，再,有磁性，还是先有磁性再,产生电流？,我刚才没看清楚！,温馨小提示：,电流短路，电流很强，电池很快发热，为避免烧坏仪器，应拿掉小灯泡、灯座和开关，一切准备就绪，做到一触即放。,1,、电流短路与正常工作哪个电流大？,2,、哪个小磁针偏转角度大？,课堂小实验,2,想一想？,小结论,2,电流越大，产生,的磁性越大,“,圆盘”,为什么可以用开关控制“圆盘”的磁性？,其实“圆盘”内是一圈圈导线！,课堂实验,3,将实验,2,中的导线换成线圈，绕过磁针，并比较线圈横放、竖放、侧放，哪种方式磁针偏转的角度大？,竖放产生的磁性大些！,线圈好像把产生的磁性集中起来了！,电流强度相同的时候，线圈比单根导线产生的磁性大些。,其它条件相同的时候，是导线还是线圈使磁针的偏转角度大些？,如何检测废电池是否有电？,用指南针和线圈可以检测是否有电流,讨论与交流,当堂练习,1,、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学”的基础。（）,2,、当导线中有电流通过，导线的周围会产生磁场。（）,3,、电路短路电流很强电池很快发热，所以只能接通一下就断开时间不能长。（）,一、判断题,4,、只有磁铁、铁一类的物质才能使磁针发生偏转。（）,5,、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否用完。（）,6,、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大小是一样的。（）,二、小磁针靠近下列哪个电路的导线时，偏转的角度最大？请打“,”,。,小结,电流可以产生磁性,电流越大，产生的磁性,越强,电流强度相同，线圈产,生的磁性比直导线产生的磁性,大些,能够用通电线圈和指,南针检测电路是否有电流。,科学史话,奥斯特（,1777-1851,）丹麦人，发现,电流磁效应,的第一人。,1819,冬,-1820,年,4,月，奥斯特在给学生讲“电学、伽伐尼电流和磁学”的课程时，他考虑：电流产生的磁效应是否像电流通过导线时产生的热和光那样向四周,散射,，即是一种侧（横）向作用呢？在一次讲课中，他尝试将磁针放在导线的侧面。当他接通电源时，发现磁针轻微的晃动了一下！正是这一轻微的晃动，奥斯特马上意识到他多年孜孜以求的东西就要实现了。奥斯特紧抓不放，经过反复实验，查明了电流具有磁效应。,1820,年,7,月,21,日，发表了,电流对磁针的作用的实验,，引起了学术界的轰动。,Thank you！,电磁铁,电磁铁,什么是电磁铁？,电磁铁,1.,定义：,2.,构造：,电磁铁是一个带有铁芯的螺线管,.,线圈,铁芯,制作：,线圈匝数不同的两个电磁铁,（,40,匝和,80,匝）,制作、研究电磁铁,把导线系在钉尖（帽）,。,将导线紧紧地在钉子上缠,20,50,圈，缠绕的方向不变,。,将导线的两个端点连接到电池的正负极上。,实验,:,研究电磁铁,器材,:,线圈匝数可以改变的电磁铁,滑动变阻器,电流表,电源,开关,导线和一小堆大头针,步骤,:(1),电磁铁的磁性跟电流通断的关系,(2),电磁铁的磁性强弱跟电流大小的关系,(3),电磁铁的磁性强弱跟线圈匝数的关系,实验,现象,结论,（,1,）研究电磁铁的磁性有无,通电时电磁铁,_,电磁铁通电时,_,磁性，断电时磁性,_.,闭合和断开开关,吸引大头针,不吸引大头针,断电时电磁铁,_,产生,消失,实验,（,2,）研究电磁铁的磁性强弱跟电流的关系,改变电流,通过电磁铁的电流越,_,电磁铁的磁性,_.,结论,增大电流电磁铁吸引,的大头针数目,_.,现象,越强,大,增多,改变线圈匝数,实验,现象,匝数越,_,磁性越,_.,多,强,结论,当电流一定时，电磁铁线圈的匝数,_,磁性,_.,越多,越强,(3),研究电磁铁的磁性跟线圈匝数的关系,结论,:,电磁铁的特性,(1),电磁铁通电时有磁性,断电时没有磁性,.,(2),通入电磁铁的电流越大,它的磁性越强,.,(3),在电流一定时,外形相同的螺线管,线圈匝数,越多,它的磁性越强,.,电磁铁的应用,电磁起重机是电磁铁的最直接应用之一,为保证,断电时没有磁性,电磁起重机的铁芯应用软铁,而,不能用钢,.,电磁选矿机,电磁起重机,应 用：,电铃,门铃,电话,电磁继电器,磁悬浮列车,电磁铁的优点,(1),磁性的有无可由电流的通断控制,（,2,）磁性强弱可用电流大小和线圈匝数控制,(3),磁极的极性由电流的方向控制,1,、在右图中标出通电螺线管的,N,、,S,极，并标出电源的正负极。,N,S,N,电源,2,、要使电磁铁的磁极如右图所示，请你将导线的两个端点,a,、,b,接到电源的两极上。,练习,A.S,1,接,1,，,S,2,接,3,D.S,1,接,2,，,S,2,接,3,C.S,1,接,2,，,S,2,接,4,B.S,1,接,1,，,S,2,接,4,3.,如图所示，要使电磁铁磁性最强，正确的接法是 （）,R,4,3,S,2,S,1,2,1,R,D,看看吊车强磁力电磁铁的厉害！,先想一想电磁铁是由什么组成的，电磁铁磁性是怎样产生的，,再对“电磁铁的磁力与哪些因素有关”作出假设，并记录下来。,与电流有关，,电池少则磁力小，,电池多则磁力大。,电产生磁，电池越多，磁性越大,3、与铁芯有关，铁芯越粗，磁力越大。,铁芯粗，通电快，磁力大,电磁铁磁力大小应该与这三个方面有关：,第一，与线圈有关。可能与线圈圈数有关，与线圈粗细、长短有关，与绕线圈的导线粗细有关等。,第二，与铁芯有关。可能与铁芯粗细、长短、形状等有关。,第三，与电流有关。,用对比实验对我们的假设进行检验。,先共同检验电磁铁磁力与线圈圈数关系的假设。,制定小组研究计划。,怎样设计这个对比实验？,我们要检验的因素也就是需要改变的条件是什么？怎样改变这个条件？,为了实验的公平，应当控制不变的条件有哪些？怎样控制这些条件不变？,保持导线长度不变，绕制三个分别为：,20,圈、,60,圈、,100,圈 的电磁铁。,完成下表,导线长度不变，铁芯形状、,粗细长短不变，电流大小不变。,线圈圈数,20,圈,60,圈,100,圈,交流小组的研究计划。,对于其他小组的研究计划，我们能提出哪些问题，哪些建议？,我们小组的研究计划需要做一些修改吗？,实施小组研究计划。明确小组成员分工，按照研究计划开始实施并做好实验记录。,提示：,不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多，影响实验的准确性。,改变线圈圈数,实验,现象,匝数越,_,磁性越,_.,多,强,结论,当电流一定时，电磁铁线圈的圈数_,磁性_.,越多,越强,研究电磁铁的磁性跟线圈圈数的关系,20,圈,60,圈,100,圈,我们的发现：,电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。,当堂检测题,一、判断题（对的打,，错的打,）,1,、增加线圈的匝数，电磁铁的磁力就会增加。（）,2,、两节电池为电源的电磁铁总比一节电池为电源的电磁铁磁力大。（）,3,、线圈匝数相同，电池的数量决定电磁铁磁力大小。（）,4,、所有电磁铁磁力的大小都是相同的。（）,5,、电磁铁的磁力一定比磁铁的磁力要大。（）,6,、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（）,7,、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。（）,8,、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样。（）,二、选择题,1,、电磁铁和磁铁相比，其优点是（）,A,、有磁性,B,、有两极,C,、两极和磁力大小可以改变,2,、下列磁铁中，磁力可以任意改变的是（）,A,、磁铁,B,、电磁铁,C,、环形磁铁,C,B,3,、下列不能改变电磁铁的磁力大小的是（）。,A,、增加电池节数,B,、改变线圈缠绕方向,C,、增加线圈缠绕圈数,4,、下列电磁铁磁力最大的是（）,A,、铁钉上绕,10,圈线圈,B,、木棍上绕,10,圈线圈,C,、铁钉上绕,15,圈线圈,5,、我们在做“检验电磁铁的磁力与线圈圈数的关系”的实验时，应当控制不变的条件有（）,A,、电流的大小,B,、通电的时间,C,、电流方向,B,C,A,电磁铁的磁力（二）,电磁铁的磁力大小与线圈圈数有什么关系？,回忆,线圈圈数少，磁力小；,线圈圈数多，磁力大。,下图中有哪些材料？,个数不同的电池,长短相同、粗细不同塑料管,粗细相同、长短不同的螺栓,长短相同、粗细不同的螺栓,导线,导线,导线,我们用这些材料，还能检验哪些假设？,用它们设计实验可以分别检验电磁铁磁力大小与电池个数、线圈粗细、铁芯粗细、铁芯长短之间的关系。,选择假设,1,次,2,次,3,次,检验电磁铁磁力与 关系,电流大小,电磁铁的磁力与电流大小的关系,研究的问题,我们的假设,电流大，磁力大；电流小，磁力小。,检验的因素,（要改变的条件）,怎样改变,这个条件,实验要保持哪些条件不变,2,节电池,1,节电池,3,节电池,电流大小（电池数量）,线圈的圈数，铁芯的粗细、长短,研 究 计 划,交流,电磁铁磁力与 关系实验记录,汇报,电流大小,磁力大小排序,吸引大头针颗数,1,节电池,2,节电池,3,节电池,第,1,次,第,2,次,第,3,次,平均数,小,大,最大,分析与发现,我们的发现：,线圈圈数 ，磁力 ；线圈圈数 ，磁力 。,多,大,电磁铁的磁力大小与电流大小有关：电流少磁力小；电流大磁力大。,分享两课的研究成果,总结,1,、电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。,2,、电磁铁的磁力大小与电流大小有关：电流少磁力小；电流大磁力大。,3,、电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。,制作一个强磁力电磁铁,设计,怎样使用这些材料呢？,从哪些方面来增强电磁铁的磁力？,方法,1,、在螺杆上先套上金属垫圈，拧上螺帽。,2,、在两片垫圈间密绕线圈,200300,圈。,3,、用两节电池做电源。,这样能做出磁力很强的电磁铁。,哇 磁力真大！,它的铁芯大呈圆柱形，把线圈包在铁芯中，中间圆柱和外圆环是电磁铁的两极，处在同一个平面上。线圈用较粗的漆包线绕制，圈数多。这样的电磁铁对铁板的吸引力当然就非常大了。,?,1,、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（）,2,、电磁铁线圈数量相同，电池越多磁力越小。（）,3,、研究磁力与电池数量关系时所用线圈圈数应一样。（）,4,、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（）,5,、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，这样会使电池耗电太多，影响实验准确性。（）,一、判断题（对的打,，错的打,）,1,、把电磁铁中的铁钉换成（）也会产生磁力。,A,、木棍,B,、塑料管,C,、铜棒,2,、加大电磁铁的电流，电磁铁的磁力会（）,A,、增大,B,、不变,C,、减少,3,、下列不能改变电磁铁的磁力大小的是（）。,A,、增加电池节数,B,、改变线圈缠绕方向,C,A,B,二、选择题,C,、增加线圈圈数,4,、研究电磁铁的磁力大小与电池数量的关系时，要保持不变的条件是（）。,A,、线圈的多少、电池的多少,B,、线圈的多少、铁芯的大小,C,、电池的多少，铁芯的大小,5,、研究电磁铁的磁力大小与电池数量的关系时，要改变的条件是（）。,A,、电池的多少,B,、线圈的多少,C,、铁芯的大小,二、选择题,B,A,5.,神奇的小电动机,上节回顾,（影响磁力大小的因素）,线圈圈数越多，磁力越大,电磁铁的磁力大小与使用电池数量有关：,电池多磁力大，电池少则磁力小。,电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、,铁芯粗细长短等因素有一定关系,神奇的小电动机,电动机的组成：,1,、,外壳（有磁铁）,2,、,转子,3,、,后盖（有电刷）,换向器,线 圈,铁 芯,电流流过的线路：电池,后盖接线,电刷,换向器,线圈,换向器,电刷,后盖接线,电池,研究小电动机转动的秘密,首先思考一个问题：,转子是否有电磁铁？,如果有，怎么验证呢,?,方法：最简单的方法是给转子通电，,看它是否能吸起大头钉。,为什么不用磁铁靠近转子，转子就不动呢？,没有磁极间的吸引作用和排斥反作用。,转动快慢与磁铁转子的远近是否有关呢？,关系：磁铁靠的越近，转子转的越快。,总结与转子转动速度有关的因素：,1.,磁铁距线圈的远近,2.,磁铁的数量,3.,电池数量,怎样改变转子转动的方向呢？,（,1,）,反转磁铁的面,（,2,）电池正负极的不同接法,电动机的基本原理：,用电产生磁，利用磁的相互作用转动,1,、电动机是用 产生 的机器，它由外壳、,、电刷组成，虽然大小悬殊，用途各异，但电动机工作的基本原理都是,。,2,、的作用是接通电流并转换电流方向。,3,、电动玩具车是车里的 带动小车前进的。,神奇的小电动机,电,动力,换向器,铁芯,线圈,用电产生磁，利用磁之间的,相互作用转动,换向器,小电动机,判 断,1,、小电动机里的转子铁芯上绕了很多线圈。（）,2,、小电动机的转子相当于是一个电磁铁通电后有磁性（）,3,、小电动机的转子上只有两组线圈。（）,4,、小电动机在转动过程中电刷依次接触换向器的三个金属环，,通过转子线圈的电流方向就会自动改变。（）,5,、小电动机里的电刷和换向器的作用是，既接通转子中的电磁,铁又改变电流的方向。（）,6,、小电动机的转子的速度是可以改变的。（）,1,、可以加快小电动机转子转动速度的是（）。,A,、用两个磁铁,B,、减少线圈的圈数,C,、减少电池的数量,2,、小电动机的转动方向与（）无关。,A,、改变电流的方向,B,、改变转子磁铁的磁极,C,、增加线圈缠绕的圈数,A,神奇的小电动机,C,3,、小电动机在工作时把（）。,A,、化学能转化成机械能,B,、机械能转化成了电能,C,、电能转化成了机械能,4,、小电动机的基本原理是电产生磁，利用（）相,互作用转动的。,A,、机械能,B,、热能,C,、磁极,5,、一块断的磁铁（）。,A,、有南北极,B,、只有南极,C,、只有北极,C,神奇的小电动机,C,A,六年级科学11册,电能和能量,1,、电动机是用 产生 的机器，它由外壳、,、电刷组成，虽然大小悬殊，用途各异，但电动机工作的基本原理都是,。,2,、换向器的作用是 并,。,电,动力,换向器,铁芯,线圈,用电产生磁，利用磁之间的,相互作用转动,电能和能量,课前复习：,接通电流,转换电流方向,新课学习：,你知道哪些电器，他们分别做什么事情？,举例：电风扇、电视机、热水器、,电磁铁、电灯、电冰箱等等,一、电能和其他能量,1、电能:,用电器有了电就可以做,各种工作，,运动、发光、,发声、发热,电具有的这种能量，叫电能,2、其他能量：,（1）热能、光能、声能,这些,能量可以做些什么工作？,热能,蒸汽机车,声能,声控开关,光能,激光可以打孔，切割材料,风能,发电,（2）,运动的物体有能量吗？,运动的物体也有能量叫动能,（3）哪些物体”悄悄“地储存能量？,燃料、食物、化学物质,我们把储存在燃料、食物和一些,化学物质中的能量叫化学能。,（4）我们身体运动的能量从哪里来？,食物,蔬菜、水果、粮食、肉类,小结：,任何物体工作都需要能量。,如果没有能量，自然界,就不会有运动和变化，,也不会有生命了。,二、能量的转化,1、电能转化成什么？,家用电器调查：,电灯,照明 电能,光能、热能,电视机,视频 电能,声能、光能,电风扇,扇风 电能,机械能,电热水器,烧水 电能,热能,电话,通话 电能,声能,小结：,所以的用电器都是一个电能,转化器，能够把输入的电能转化,成其他形式的能。,2、其他能量之间可以互相转化吗？,A 用两手互相摩擦，我们有什么感觉？为什么？,答：有点热。是因为动能转化成热能的结果。,B 反复弯折一段铁丝，摸一摸有什么感觉？为什么？,答：有烫手的感觉。是因为动,能转化成热能的结果。,C 还有哪些能量转化的例子？,柴的燃烧 爆竹爆炸,燃放烟花 煤气燃烧,D 看下图说说能量是怎样 化的？,太阳能转化成化学能储存在果实中；,果实中的化学能转化为人体中的化 学能；,人体中的化学能转化为动能；,动能转化成电能烧水；,电能转化成热能；,热能转化成动能（水壶盖冲开了）,1,、风、流水、电、汽油都具有能量，其中风和流水具有 能，电具有 能，汽油具有 能。,2,、能量有很多种形式，、等都是能量的形式，能量还储存在 、中。,3,、所有的用电器都是一个 的转化器，能够把输入的 转化成其他形式的能。,4,、电灯为我们做的事是 ，输出的能量是 和 。,机械,电能和能量,电,化学,声,光,电,磁,食物,燃料,电能,电能,照明,光能,热能,判 断,1,、我们天天都生活在能量的世界做每件事都和能量有关。（）,2,、有些物体工作是不需要能量的。（）,3,、电磁铁没有南北极。（）,4,、能量之间是可以转化的起重机是把电能转化成机械能（）,5,、和运动有关的物体所具有的能量叫做机械能。（）,电能和能量,1,、激光可以像电钻和刀一样打孔或切割材料，说明激,光（）。,A,、具有能量,B,、很硬,C,、锋利,2,、下列物体具有机械能的是（）。,A,、食物,B,、电,C,、流水,3,手电筒中的电池使用时输出能量的形式是（）。,A,、化学能,B,、电能,C,、光能,4,、能量之间是可以转化的，用手摇发电机是（）。,A,、热能转化成电能,B,、电能转化成热能,C,、机械能转化成电能,A,C,电能和能量,B,C,5,、电水壶能把电能转化成（）。,A,、机械能,B,、热能,C,、光能,6,、两只手互相摩擦会感觉热，这是因为在这个过程中,（）。,A,、化学能转化成了机械能,B,、生物能转化成了热能,C,、机械能转化成了热能,7,、在反复弯折铁丝的过程中（）。,A,、化学能转化成了热能,B,、热能转化成了机械能,C,、机械能转化成了热能,B,C,C,电能和能量,8,、小电动机能把电能转化成（）。,A,、机械能,B,、热能,C,、光能,9,、电视机是把电能转化成（）。,A,、光能,B,、热能,C,、光能、声能和热能,10,、植物在阳光下成长，它们之间的能量转化是（）,A,、化学能转化成了机械能,B,、太阳能转化成了机械能,C,、太阳能转化成了化学能,A,C,C,电能和能量,电能和能量,电能,用电器名称,电视机,电风扇,电吹风,电 灯,洗衣机,电饭锅,用 途,观看节目,扇风,吹风,照明,洗衣服,煮饭,输出的能量形式,光能、声能、,机械能,机械能、热能,光能,机械能,热能,电能和能量,电能,用电器名称,电视机,电风扇,电吹风,电 灯,洗衣机,电饭锅,用 途,观看节目,扇风,吹风,照明,洗衣服,煮饭,输出的能量形式,光能、声能、,机械能,机械能、热能,光能,机械能,热能,电能从哪里来,