三年级数学上册说教材.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,人教版小学数学,三年级上册,教材分析,小村小学 李燕,说教材,说建议,编写特点,编排体例,立体式整合教材,教学建议,评价建议,课程资源开发,说课标,内容标准,课程目标,课程目标,数学思考,知识与技能,情感与态度,基础知识、基本技能、基本思想方法、基本活动经验,抽象思维,/,形象思维,/,统计观念,/,推理能力,好奇心,/,求知欲,/,锻炼意志,/,建立自信,/,实事求是,/,合作精神,问题解决,发现问题,/,提出问题,/,分析问题,/,解决问题,建立数学模型的基础,发展实践能力与创新精神的重要因素,提高学习效率发展自主学习能力的保证,培养综合性思维能力的关键,掌握必要的口算笔算估算技能,初步的测量识图和画图的技能,简单的数据处理方法,发现和提出简单的数学问题,获得解决问题的方法,知道同一问题可以有不同的解决方法,有好奇心积极参与数学活动,养成询问“为什么”的习惯,理解数字信息,思考问题表达想法,辨别结论的共同点和不同点,说课标,课程目标,内容标准,数与代数,实践与综合应用,空间与图形,内容,标准,数与计算,量与计量,4,万以内的加法 和减法（二）,2,万以内的加法和减法（一）,5,倍的认识,8,分数的初步认识,3,测量,1,时、分、秒,7,长方形和正方形,6,多位数乘一位数,9,数学广角,掌握三位数加减三位的方法,领会估算,养成验算的习惯,理解“哪一位满十，就向前一位进一和三位数连续退位减法”的算理,熟练口算整十整百数乘一位数，两位数乘一位数,掌握多位数乘一位数的方法,会估算，并说明估算思路,会读写分数,掌握同分母分数的加减法,经历测量过程,加强操作,认识单位,建立观念,知道单位间的关系,会换算,认识时间单位,知道进率,会简单计算,认识长方形、正方形的特征,会画图,掌握周长的计算方法,会估测和实测,通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物在集合中的重复部分,全面有序地思考问题,初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的含义能够解决“求一个量是另一个量的几倍”的实际问题,说教材,编写特点,编排体例,立体式整合教材,改进笔算,培养数感,编写特点,降低难度，加大教学步伐,自主探索算理不再概括法则,加强估算提倡算法多样化,在情境中理解计算的意义和作用,改进笔算,培养数感,关注经验,强调探索,加强感知,注重体验,编写特点,素材丰富,形成体系,改进笔算,培养数感,关注经验,强调探索,加强感知,注重体验,编写特点,素材丰富,形成体系,改进笔算,培养数感,综合运用,关注情感,关注经验,强调探索,加强感知,注重体验,编写特点,说教材,编写特点,编排体例,立体式整合教材,编排体例,主题图,例题,一目了然地获取主要信息,获取知识的主要渠道,整理与复习,梳理知识,练习,巩固知识、培养能力、训练技能,说教材,编写特点,编排体例,立体式整合教材,空间与图形,数与计算,量与计量,实践与综合应用,横向整合教材,万以内的加法和减法（一）,两位数与两位数的一次进位加,三位数加三位数的连续进位加,三位数的一次退位减和连续退位减,加减法的验算,万以内的加法和减法（二）,三位数加三位数的计算方法,退位的三位数减法的计算,掌握加减法的估算方法,能够解决实际问题,多位数乘一位数,整十数乘一位数,两、三位数乘一位数的估算,不进位的乘法,两位数乘一位数的一次进位,两位数乘一位数的进位叠加,三位数乘一位数的连续进位,一个因数中间有,0,的乘法,一个因数末尾有,0,的乘法,分数的初步认识,比较几分之一的大小,认识几分之一,1,减几分之几,同分母分数的加减法,认识几分之几,比较同分母分数的大小,空间与图形,数与计算,量与计量,实践与综合应用,横向整合教材,检测,基础,换算,周长计算,简单事物在集合中的重合部分,纵向整合教材,计 算,空 间,计算纵向整合,一上,20,以内的进位加法,四上,三位数乘两位数，除数是两位数的除法,一下,20,以内的退位减法，,100,以内的不进位、不退位的加减法,二上,100,以内的进位、退位的加减法，表内乘法,二下,表内除法,三上,万以内的加减法,(,一,),和,(,二,),、多位数乘一位数,三下,除数是一位数的除法，两位数乘两位数,六下,负数,四下,四则运算，简便计算，小数的加减法,五上,小数乘除法,五下,分数加减法,六上,分数乘除法,加减法是按,20,以内、,100,以内、万以内的顺序,乘除法是按表内、两位数、三位数的顺序,整数四则运算，小数与分数的四则运算及负数,空间纵向整合,一上,认识长方体、正方体、圆柱、球,三上,测量、长方形和正方形,六下,圆柱和圆锥,一下,图形的拼组,二上,从三个方向观察物体,二下,图形与变换,三下,面积,四上,角的度量，平行四边形和梯形,五上,多边形的面积,六上,圆的周长和面积,纵向整合教材,计 算,空 间,基石和衔接,说建议,教学建议,评价建议,课程资源利用,学生,构建合谐课堂,教师,教学建议,学,教,准备与设计,促进与提升,组织与实施,自主与预习,操作与探索,合作与交流,创造性地使用教材,重视课堂生成,积极参与,充分体验,深入探究,把握目标、整合资源、分析学情、科学设问,动静结合、提炼思路、捕捉生成、重视板书,生动有趣、独立与合作、多方位思考、培养能力,说建议,教学建议,评价建议,课程资源利用,评价建议,教师评价,学生评价,测试,课堂,互评,自评,知识总结,错题集,表达能力,探究能力,参与度,说建议,教学建议,评价建议,课程资源利用,延伸教材,课程资源的开发与利用,汲取网络,拓展学科,捕捉意外,运用生活,在数学的天地里,重要的不是我们知道什么,而是我们怎样去知道什么,毕达哥拉斯,谢谢大家！,