《石钟山记》pptword版本.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,李必超课件,*,石钟山记,苏轼,李必超课件,石钟山,江西省湖口县鄱阳湖东岸，有南北二山，南边的叫上钟山，北边叫下钟山。千百年来，关于名山的来历众说纷纭。宋代散文家苏轼曾亲自到石钟山考证其得名的原由，并写了一篇被清代桐城派代表方苞、刘大魁等人赞誉为“,坡公第一首记文,”的石钟山记。,李必超课件,石钟山位于湖口县鄱阳湖出口处。海拔618米，相对高度约40米左右，面积仅02平方公里。因山石多隙，水石相搏，击出如钟鸣之声而得名。尤以北宋大文学家苏轼曾夜泊山下，寻声探源，并撰写闻名天下的石钟山记而相得益彰。,李必超课件,石钟山地势险要，陡峭峥嵘，因控扼长江及鄱阳湖，居高临下，进可攻，退可守，号称江湖锁钥，自古即为军事要塞，成为兵家必争之地。登临山上，既可远眺庐山烟云，又可近睹江湖清浊。如在月色之夜，可谓湖光影玉壁，长天一月空。自古以来，文人雅士络绎不绝来此山赏景。如唐代李勃，宋代苏拭、陆游，元代文天祥，明代朱元璋，清代曾国藩等。郭沫若留诗登湖口石钟山于此。石钟山从唐代起就有建筑，经历代兴废，现仍存怀苏亭、半山亭、绀园、船厅、江天一览亭、钟石、极慈禅林、听涛眺雨轩、芸芍斋、石钟洞、同根树等景点，但多为清代重建。,侧 景,夜 景,正 景,李必超课件,石钟山记是一篇考察性游记。写于宋神宗元丰七年夏季，苏轼有黄洲赴任汝州的旅途中。文章通过记叙作者对石钟山得名由来的探究，说明认识事物的真相必须“目见耳闻”切忌主观臆断的道理。,李必超课件,苏轼：字,子瞻,，号,东坡居士,，北宋文学家、书画家，“,唐宋八大家,”之一。在诗、文、书法等各方面都很有成就独具一格，自成一家。是北宋成就最高的文学家。他的散文，汪洋恣肆，明白畅达。他的诗，清新豪健，善用夸张比喻，与黄庭坚合称“,苏黄,”；他的词，改变了五代以来的婉约柔靡的文风，开创了豪放派词风，与辛弃疾合称“,苏辛,”。书法上有“,苏、黄、米、蔡,、”“,宋四家,”之称（苏东坡、黄庭坚、米芾、蔡襄）。,李必超课件,文人骚客和石钟山,石钟山在历史上使儒家的圣地，是佛家的道场。早在唐代就有高僧在此建寺住持，宋代高僧佛印在石钟山 宝钟寺修持多年，直至清朝，香火鼎盛。古代儒学名流陶渊明、孟浩然、李白、白居易、王安石、苏轼、苏辙、黄庭坚、陆 游、朱熹、文天祥、王守仁等曾登临览胜，或提诗、撰文，以记胜抒怀。,李必超课件,泛舟,李必超课件,泛舟,李必超课件,石钟山上的古寺,李必超课件,李必超课件,以为,下临深潭：,以为下,临,深潭,微风,鼓,浪：,人,常,疑之：,钟磬,：,始,访,其遗踪：,桴止响,腾,：,余音,徐,歇：,余音徐,歇,：,阅读课文第一段，,理解字词,认为,面对,振动,一直，时间副词,（磬，,qng,，古乐器名，曲尺状平面体，上有空，系在架上巧计发声。用玉或石头制成。）,探寻,传扬,慢慢,消失,李必超课件,阅读课文第一段，思考问题,1.水经注,是谁的作品？是一部什么书？,2.郦道元认为石钟山是怎样命名的？,3.李渤认为石钟山又是因为什么命名？,4.作者认为李渤的观点不对，基本理由是什么？,水经注，是郦道元的作品，他是记载我国山川地理概貌的游记。,以浪打岸石，声如洪钟命名。,以山石敲击所发出的声音像钟声而命名,。,石头大都能敲击发出如钟一般的声音；这是驳论据。,李必超课件,1.余自齐安,舟,行,适,临汝,2.而长子迈将,赴,饶之德兴尉,3.余,固,笑而不信也,4.,森然,欲,搏,人,5.微波入,焉,6.,涵淡,澎湃而为此也,7.,因,笑谓迈曰,8.,汝,识,之乎,研读第二段,舟：名作状,适：到，往,赴：赴任，就职,固：当然,搏：击,森然：阴森森的样子,焉：兼词，相当于“于之”，在洞和缝里面,涵淡：水波动荡,因：于是,知道,李必超课件,阅读课文第二段，思考问题,1.作者参观石钟山的缘由是什么？,2.作者是怎样才有了独到发现的？,3.作者的独到发现是什么？,4.本文写了作者的三次“笑”，你能说说他当时的心理吗？（讨论）,“舟行适临汝，而长子迈将赴饶之得兴尉”。,深夜泛舟江面。,石钟山得名是因为风水进出石洞缝穴发出的声音与钟声相似。,一笑寺僧和小童的行为，二是探的山名由来的兴奋，三是嘲笑李勃不实地考察。,李勃真的可笑吗？,不，因为他对郦道元的观点提出质疑，并且考证他，得出新的结论，这同样可贵，苏轼笑李勃是不对的，在后人看来苏轼的观点也是错误的。,李必超课件,文中哪些地方表现“惊心动魄”的特点？其作用何在？,作者在发现水石相击之前，先写大石、栖鹘、鹳鹤等景物，着重描写石钟山月夜境界幽深，怪异恐怖，说明一般人，在平常情况下不敢涉足。,这样写暗含着这样的意思：石钟山得名的奥秘，长期未能弄清楚，就是因为环境艰险，如不亲历险境，就难得奇绝。,李必超课件,研读第三段,事不,目,见,耳,闻,而,臆断,其有无,郦元之所见闻，,殆,与余同,终,不肯以小舟夜泊绝壁之下,而陋者乃以斧斤,考,击而求之,自以为得其,实,盖,叹郦元之简,目、耳：名词作状语 臆断：主观地作出判断,殆：大概,终：总、终究,考：敲,实：事情能够的真相,盖：表原因、目的,李必超课件,阅读课文第三段，思考问题,1.郦道元、李渤、苏轼关于石钟山命名的由来陈说有何不同？,2.本段在评说中采用了什么方法进行议论？,3.“此世所以不传也”和“而陋者乃以斧斤考击而求之”中“此”和“陋者”具体指什么？,4.作者的观点是什么？,郦道元认为是水石相击产生的声音像钟而得名；李渤认为是山石敲击发出的声音像钟而得名；苏轼认为是风水进出洞穴发出的声音像钟得名。,类比和对比的方法。,“此”指石钟山命名的真正原因。“陋者”指李渤一类人。,做事不可主观臆断，要实地考察。,李必超课件,问题一,:,本文哪一句表达了主旨,请说明理由。,李必超课件,主旨句为,:,事不目见耳闻而臆断其有无，可乎？,理由：,它是全篇的核心，全篇都是围绕着它而展开。,这篇游记不是单纯写景记游，而是借写景记游来寄意寓理，说理才是这篇游记的要旨。,李必超课件,问题二,:,本文是一篇考辨性的游记。作者此游的目的是考辨石钟山的得名，他认为石钟山的得名原因是什么？,作者认为石钟山的得名原因是：,山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此也。,有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎鏜鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。,概括起来，“风水相击，如歌钟作乐”是石钟山得名的原因。,李必超课件,作者通过怎样的过程得出上述的结论,可简要的概括为“二疑三笑”,一疑,二疑,一笑,二笑,三笑,是说也，人常疑之。,然是说也，余尤疑之。,余固笑而不信也。,因笑谓迈曰,盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。,李必超课件,研习、思考,1.在作者看来，世人为什么不能准,确知道石钟山得名的由来？,2.作者对以上做法各持什么态度？,郦 元,士大夫,渔工水师,陋者,言之不详,不肯夜泊绝壁下,知而不能言,（李渤）,考击以求,（叹）,（笑）,所以不传,（惜）,李必超课件,研习、思考,得 名,由 来,人们,态 度,作 者,依 据,郦,道,元,李,渤,下临深潭，微风鼓浪，,水石相搏，声如洪钟,。,人常,疑之,今以钟磬置水中，,虽大风浪不能鸣,也，而况石乎！,得双石于潭上，扣而,聆之，南声函胡，北,音清越，桴止响腾，,余韵徐歇。,余尤,疑之,石之铿然有声者，,所在皆是也，而,此独以钟名，何,哉？,李必超课件,质疑一,苏轼关于石钟山得名的结论是否正确？,不正确,质疑二：即使苏轼关于石钟山得名的结论是错的，那么本文的主旨句中所体现的思想是否正确？,正确。,因为作者强调感性认识的重要性，感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识。离开感性认识，理性认识就成为无源之水、无本之木。,当然感性认识有待于发展为理性认识，因为感性认识只解决现象问题，理论才解决本质问题。,李必超课件,多少年来，我总为苏东坡的这种行为所感动。面对苏轼的调查结果，我也是深信不疑的。谁知，后来读了明代罗洪光,念庵罗先生文集,卷五,石钟山记,和清人俞樾的,春在堂随笔,卷七记载的彭雪琴的实地考察，才知道原来苏东坡也受了大自然的捉弄。他,6,月访山，适逢水涨，未见全貌。罗、彭二人在冬春江水下落时踏山觅踪，才找到了正确的结论：“是石钟者，中虚外 为之也”，“盖全山皆空，如钟覆地，故得钟名”。而近人作了更为细致的考察，进一步证明，石钟山确实是一座中空如钟的石山。唉，如此一位大学问家，把个石钟山实地调查研究了一番，并郑重其事地著文阐明真相，文章已为是之作，原来自己竟是“过其门而未入其室”，所述真相不免虚浮；他批评别人简单固陋，自己终不免亦如是，不亦悲乎？,李必超课件,概括每段大意,把握文意，理清全文思路,第一段：,对石钟山命名缘由的两种解释表示怀疑。,第二段：,通过实地考察探究石钟山命名的真正缘由。,第三段：,因事见理。,归纳写作思路,第一段,质疑,，提出问题，属议论部分；,第二段,解疑,，属记叙部分；,第三段,质疑解释的基础上,得出,了全文的,中心,思想，属议论部分。,李必超课件,石 钟 山 记,一、（议论）质疑,郦：水石相搏之声 人常疑之,李：击石之声 余尤疑之,二、（记叙）解疑,1、访问时间，同伴和机缘,2、访问寺僧,3、亲访之见闻,4、访之所得,三、（议论）结论：事不目见耳闻，不可臆断有无。,李必超课件,质疑,察疑,释疑,质 疑,对象,郦说,李说,人们态度,疑之,尤疑之,理由,今而况石乎！,石何哉？,思考：从苏轼对前人说法的两次质疑，我们可以,从他身上学到什么精神？,不迷信古人，不盲目从众，坚持独立思考的精神。,李必超课件,时间,人物,工具,元丰三年,六月丁丑日夜,苏轼,苏迈,小舟,作者心理变化过程：,笑,心动,笑,重点描写对象：,声,人声,栖鹘磔磔声,若老人咳且笑声,噌弘如钟鼓不绝声,款坎镗嗒之声,察 疑,微风鼓浪，,水石相搏，,声如洪钟,古之人不余欺也,营造阴森可怖的气氛，和下文的,“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁,之下，故莫能知“相呼应。,李必超课件,释疑,世所以不传,郦元言之,不详,士大夫,不肯,以小舟夜泊绝壁下,渔工乐师虽知而,不能,言,陋者以斧斤考击求之,叹,笑,李必超课件,游因质疑,郦说人常疑之,李说余尤疑之,游历解疑,夜游见闻,大石侧立,栖鹘惊飞,鹳鹤怪叫,水声轰鸣,肯定命名,游感总评：,不可臆断有无,议论为主,叙议结合,集中议论,李必超课件,因事说理的游记,事 ,理,怀疑前人说法而夜游石钟山,探察其得名由来。,事不目见耳闻，,不可而臆断其有无。,依据,目的,李必超课件,象鼻山,因形得名,因声得名兼而有之,李必超课件,怎样,看待,作者,的,观点,题西林壁,（苏轼）,横看成岭侧成峰,远近高低各不同。,不识庐山真面目,只缘身在此山中。,思考：从苏轼夜乘小舟，亲身涉险，实地考察的过程中，我们可以学到什么精神？,不畏艰险，勇于实践的科学探索精神。,富有哲理，体现了观察点的变化，而所得结果各异的哲理。认识事物而陷入其中正是阻碍人们捕捉事物全貌的原因。微观有利于局部的细致观察，却不利于对事物作整体判断。,马克思说：“在科学的入口处，正像在地狱的入口处一样，必须提出这样的要求：这里必须根绝一切犹豫，这里任何怯懦都无济于事。”,李必超课件,出行前，要做好充分的准备，以下提供的是常用装备的清单，在实际应用中可根据自己郊游线路和时间等情况自由取舍。,一级物品（必备）,：背包、睡袋、雨衣、帽子、手套、地图、食物、指北针、常用药、水壶（最好是保温的）。,二级物品：,哨子、小刀、手电、电池、灯泡、笔记本、垃圾袋、卫生纸、打火机、针线包。,其他：,望远镜、相机、毛巾、防寒衣物等。,温馨提示,李必超课件,课 堂 检 测,通假字,古今异义,词类活用,一词多义,特殊句式,李必超课件,通假字,至莫夜月明（）,南声函胡 （）,“莫”即“暮”。“莫夜”即晚上。,含糊,李必超课件,古今异义,余自齐安舟行,适,临汝,空中,而多窍,此世,所以,不传也,自以为得,其实,古：往，到。,今：适合，舒服。,古：中间是空的。,今：天空中。,古：表缘故。,今：表结果的连词。,古：两个词连用。其，那，指示代词。实，事情真相，名词。,今：一个词。义为“实质上”。,李必超课件,词类活用,余自齐安,舟,行适临汝,事不,目,见,耳,闻,微风,鼓,浪,而此独以钟,名,虽大风浪不能,鸣,也,枹止,响,腾，余韵徐歇,终不肯以小舟,夜,泊绝壁之下,自以为得其,实,（名词作状语）,（名词作状语）,（名词作动词）,（名词作动词）,（动词使动用法）,动作名,（名词作状语）,形作名,李必超课件,一词多义,余,余韵徐息,余固笑而不信,自,自以为得之矣,余自齐安舟行适临汝,搏,水石相搏,森然欲搏人,（剩余的。形容词）,（我。代词）,（自己。代词）,（从。介词）,（击，打。动词）,（搏击,.,动词）,李必超课件,焉,崆崆焉,微波入焉,且焉置土石,如乐作焉,语焉不详,（相当于“然”。形容词词尾）,（兼词，相当于“于是”即“到那里”）,莫,至莫夜月明,故莫能知,（通“暮”，日落的时候。名词）,（没有谁。否定性无定指代词）,疑问代词,哪里,语气词,代词，之,李必超课件,得,得双石于潭上,因得观所谓石钟者,自以为得其实,与公甚相得也,为所识穷乏者得我欤,吾得兄事之,古人观天地往往有得,此余之所得也,十三学得琵琶成,得无教我猎虫所耶,而余亦悔其随之而不得极乎游之乐也,（得到、找到。动词）,（能够。助动词）,得到，引申为弄清、探明,融洽，好,通“德”，感激,必须，应该,心得，收获,助词，多用在动词后,心得，收获,“得无耶”表推测疑问语气,（能够。助动词）,李必超课件,鼓,噌吰如钟,鼓,不绝,微风,鼓,浪,一,鼓,作气 填然,鼓,之,令赵王,鼓,瑟,（一种乐器。名词，一说敲击）,（鼓动、掀动。名词作动词）,击鼓,弹奏,云,水经,云,云,霄间,天下,云,集响应,然遍地风,云,，满街狼犬,士大夫之族曰师曰弟子,云,者,（说。动词）,（名词）,名作状，像云一样,喻政治风云,语助词，无实意,李必超课件,是,是说也，人常疑之,所在皆是也,岳父见教的是,是己而非人，俗之同病,巨是凡人，偏在远郡,定国是之诏既下,唯马首是瞻,不知天上宫阙，,今夕是何年,觉今是而昨非,（这。代词）,（这样。代词）,形容词，对，正确,形-意动，认为正确,判断词，是,大事，大计,助词，常与“惟”“唯”搭配表宾语前置,判断词，是,形容词，对，正确,李必超课件,遗,至唐李渤始访其遗踪,使人遗赵王书,秦无亡矢遗镞之废,小学而大遗,是时曹操遗孙权书,羊子尝行路，得遗金一饼,（遗留。动词）,（送给。动词）,遗失，丢失,遗漏，忽略,送,因得观所,谓,石钟者,因笑,谓,迈曰,愚,谓,大计不如迎之,谓,之后洞,谓,先主曰,说,告诉,认为,称为，叫做,对说,遗失，丢失,李必超课件,发,大声发于水上,又有剪发杜门,发其志士之悲哉,秦王发图,发闾左适戍渔阳九百人,动词，发出,动词，抒发,名词，头发,动词，打开,动词，征发,殆,殆与余同,思而不学则殆,百战不殆,副词，大概，可能,懈怠,危险，失败,李必超课件,固,余固笑而不信也,君臣固守以窥周室,自以为关中之地，崤函之固,固国不以山溪之险,何,而此独以钟名，何哉？,然则何时而乐耶？,豫州今欲何至？,表疑问，为什么,疑问代词，什么,疑问代词，哪里,本来,牢固,险固,巩固,李必超课件,临,郦元以为下临深潭,临不测之渊以为固,莅临指导,因,因得观所谓石钟山者,因笑谓迈曰,因宾客至蔺相如门谢罪,事出有因,面对,面对,到,介词，趁着,副词，于是，就,依靠，凭借，引为通过,名词，原因,李必超课件,当窗理云鬓,豺狼当道,当,非刘备莫可以当曹操者,有大石当中流,对着，面对,占着，把着,抵挡,处在某个地方或某个时候,李必超课件,实,自以为得其实,较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍,此皆良实,实迷途其未远，觉今是而昨非,绝,终不肯以小舟夜泊绝壁之下,噌吰如钟鼓不绝,假舟楫者，非能水也，而绝江河,率妻子邑人来此绝境,以绝秦望,真实情况,实际,诚实,的确，确实,陡峭的,断绝,横渡,隔绝的,断绝,李必超课件,至,至唐李勃始访其遗踪,至莫夜月明,送之至湖口,色愈恭，礼愈至,淳熙丙申至日,古之治天下，至纤至悉,至若春和景明,至于颠覆,至于誓天断发,介词，直到,介词，到,动词，到,形容词，周到，完备,名词，冬至,副词，极,表另提一事,到 的结局,副词，表程度,李必超课件,察,徐而察之,向察众人之议,小大之狱，虽不能察,人又谁能以身之察察，受物之汶汶乎,如乐作焉,独,乐,乐，与人乐乐，孰乐,今王鼓乐于此,宴酣之乐，非丝非竹,乐,察看,详审，分析,明察，调查清楚,看得清楚，引为洁白,音乐,乐器,乐趣,欣赏音乐,李必超课件,特殊句式,石之铿然有声者，所在皆是也,古之不余欺也,得双石于潭上,而大声发于水上,噌吰者，周景王之无射也,（定语后置）,（宾语前置）,状语（介宾结构）后置句,规律：否定句中，代词作宾语，宾语前置,判断句,李必超课件,判断句子的句式特点,A、,石之铿然有声者,B、,磔磔云霄间,C、,噌吰者，周景王之无射也,D、,此世所以不传也,E、,古之人不余欺也,定语后置,省略句,判断句,判断句,宾语前置,李必超课件,研究性作业：,就你自己了解并感兴趣的地名作一考察，然后将研究所得写一篇周记，字数不限。,研读苏轼的文章，结合作者的人生经历和思想，自选角度，写一篇研究性文章。,李必超课件,