中国青少年STEAM教育研究报告.pptx

,7/16/2022,#,中国青少年,STEAM,教育研究,技术创新，变革未来,2,2022.2,3,1,2,摘要,概念,界,定,：,S,T,E,A,M,教,育本,质,是,整,合,多,学,科的,教育,方,式,，,目,的,是,培,养,跨学,科,解,决,问,题,的,能力,闭环。,其是,一,种,教,育,理,念,，而,在现,阶,段,的,教,育,实,践中,习惯,被,细,化,为,三,种,教育,类型,：,科,学,素养,类,、,机,器,人 编程类和软件编程类,。,研究,综,述,：,目,前,，,世界,很多,国,家,都,已,制,定相,关,政策,开展,ST,E,AM,教育,，既,包,括,加,强,项,目,制的,跨学科 教学，也包括在中小学开设编程、,AI,等课程。,发展,现,状,：,学,校,、,家庭,、培,训,机,构,、,少,年宫,等,都是,ST,E,AM,教,育,的实,施主,体,，,学,校,主,要,以课,后服务,为主,，,部,分,学,校,将,其纳,入常,规,课,程,；,培,训,机构,是目,前,的,核,心,服,务,提供,主,体,，,课,程,难度,级,别,相,对,更 高。,市场规模,：,2021,年,我,国,STEAM,教育市场,规,模,422,亿，其,中,机器,人,编程,类,259,亿,，软件,编,程,类,147,亿，科学素养类,16,亿。预计未来三年,CAGR16%,。,商业模式,：,2021,年,to,C、,to,S、,to,B市场,规,模占比分别为,93%,、,5%,和,2%,。,to,S,：倚,重,渠道，硬,件为核心收入来,源,，政策支持下，预计未来,to,S,发展速度更快，同,时,软硬配比更均衡,；,to,B,：,倚,重性价比，教具售卖及加盟为主,；,to,C：,重,师资及服,务,，未来软硬件的结合会更紧,密,，家庭教育,产品市场空间待打开。,展望,：,新,政,策,下,的,新机,会,：,“,双,减,”,及,其配,套,的课,后,服,务,等,政,策,将促进,STEAM教,育,的,供需,双向扩,容，,新,课,改,及招,生评价改革,或,将,推,动,ST,E,A,M,教育,需,求,的,增,加,；,新技,术下,的,新,机,会,：,元,宇宙,热潮下，,家长、学,校,和政策,制定,者,对,STEAM,教,育,重,视,度提升,；,新,时,代下的,新,展望,：,我国,目,前,的,STEAM教,育更,多,聚,焦,在,知,识,的教,授方,面,，,未,来,还,需,要在,技术,的,运,用,维,度,做,更多,的努,力,，,包,括为,儿,童,提,供,更 方便易用的编程创作工具。,3,3,现状：我国,STEAM,教育市场概览,2,拆解：我国,STEAM,教育细分市场,3,洞察：我国,STEAM,教育发展展望,5,综述：世界范围内的,STEAM,教育,1,模式：,STEAM,教育的模式及特征,4,目录,什么是,STEAM,教育？,整合多学科的教育方,式,，培养跨学科解决问题的能力闭环,STEAM,是科学,（Science）,、技术,（Technology）,、工程,（Engineering）,、,艺,术（Art）和数学,（Mathematics）,五个 学科英文单词的首字母缩写,，STEAM,教育就是整合了科学、技术、工程、艺术和数学多领域知识的综合教育方,式,，,它强,调学科的,融,合,性,、,多元,性与包容,性,，希望,打破,学科领域,的,边,界,，,同时,培养儿童,发,现问,题,，并,基于科,学,、,技术,、,工,程,、数学,多学科解决问题的能力。,20,世纪,80,年代，,美,国国家科学委员会提出,STEM,教育的建议并,发,展成为国家战略，其初衷是使更多的学生在高等教育阶 段选择与,S,T,EM,相关的学科，以保持美国在科技创新与国际竞争力上的领先地,位,。美国弗吉尼亚科技大学的教授,Y,a,k,m,a,n,认,为，原有的,S,T,E,M,教,育,只关注项目本,身,（做,什,么和如何,做,）,，,而忽,略,了对人本身和,背,景的,关,注,（谁来做和,为,什么,做,），,因,此,STEM,在跨学科知,识,的广度和深度,上,仍存,在,着一定的局限,性,，并,在,其教学过程中,缺,乏一,定,的趣味,性,、情,境,性和,艺,术,性,。,因此，她将,艺,术,（,Arts,）,与,STEM,进行有机,融,合,，并在,2006,年提,出,了,STEAM,教育理,念,。,2014,年左右,，,STEAM,教育的理念,引入我国，并掀起了我国的,STEAM,教育热潮。,跨学科整合的教育,在真实情境下，在做中学的教育,创新意识的教育,特定 知识,4,物理 生物,太空,大数据,人工智能,学科,工 程,运算 流体力学,代数,建筑学几何,概念史,信息技术,航空航天,数字和,音乐,戏剧,美术,S,T,EM,A,S,T,E,A,M,全人,多学科,融合,STEAM,=,Science,&,Technology,interpreted through,Engineering,&,the,Arts,，,all based,in,Mathematical,elements,STEAM教育金字塔,美国的STEAM教育-,相关,政,策,5,来源：研究院,根,据公,开,资料,整,理。,政府大力推进,ST,E,AM教育发展，被视为提升国家竞争力的国 家战略,美国STEAM教育相,关,政策,梳,理,时间,政策名称,要点,发布主体,1986年,本科的科学、数学和工程教育,首次明确提出了高等教育领域中STEM教育的纲领性建议,（即“科学、数学、工程和技 术教育集成”）,美国国家科学,委员会,1996年,塑造未来：科学、数学、工程和,技术的本科生教育新期望,针对,STEM,教育新的形势和问题，对学校、地方政府、工商界等提出明确的政策建议，包括大力,“培养K,12,教育系统中STEM教育的师资”,以及,“提高所有人的科学素养”,等,美国国家基金,委员会,2007年,国家竞争力法,该法案强调创新需要雄厚的研发投入和对,STEM,教育计划的切实执行，批准在2008年到 2010年期间为联邦层次的,STEM,研究和教育,计划投资,433,亿美元,，包括用于学生和教师 的奖学金、津贴计划资金以及中小企业的研发资金。,该法案还要求把美国国家科学基金 增加到,220,亿美元,，除自然科学和工程的研究资金外，,重点用于,奖学金支持计划、,K12,阶段的,STEM,师资培训和大学层面的,STEM,研究计划,美国国会,2009年,“竞争卓越”计划,该计划的出发点是,提高全美学生STEM的成绩,，,强调美国将优先发展STEM,，决心把美 国科学和数学教育的排名从中间位置提高到世界前列。为确保该项目的顺利实施,，,联邦 教育部提供,43,亿,5000,万美元,，,供各州政府申请，以推动中小学,STEM,学科的教育改革,奥巴马政府,2011年,总,统,2012预算要求和中小学教育改革蓝,图法案,投入,2,亿,600,万,来推进,STEM,有效教学，并预计,在,2020,年前培养,10,万名STEM教师,，未 来10年中要培养10万名,STEM,教师,奥巴马政府,2013年,联邦政府STEM教育五年战略计划,该计划宣布美国政府将投入超过10亿美元，用,于,STEM,教育的推广和教师培训等工作。,2016年奥巴马签署最终预算，,投入,30,亿美元专门用于,STEM,教育项目,奥巴马政府,2016年,STEM,2026：STEM,教,育中的,创,新愿,景,教育部把开展早期,STEM,教育作为实现未来10年愿景的八大挑战之一，要求各州政府、教育部门、社会机构等,加大早期STEM教育的财政拨款和研究资助,，倡导各相关机构能 够提供更多如电视节目、APP等关于学习,STEM,的资源，促进早期,STEM,的发展,美国教育部,2018年,制定成功之路：美,国,STEM教育战略,（又名“北极星”计划）,该计划提出了未来五年战略发展目标：即“,美国要在,STEM,领域的国民素养、发明创造 和劳动力就业方面成为全球领导者,”。呼吁全美各学校、家庭、社区、企业和行业协会 尽快联合起来，共同将美国打造成全球,STEM,领域的“北极星”。该计划首次将“数字 素养”和培养学生的“计算思维”作为,STEM,素养的核心内容，一方面号召政府、学校 和社会各界积极行动起来，创设,STEM,教育生态；另一方面，强调企业部门加强与学校 之间的联系，探索有效途径，开展“基于工作的学习”。,2019,年计划投资各个行业的部 门项目,125,个，投资金额,32,亿美元,特朗普政府,美国的STEAM教育-,参与,主,体,政府、家庭、社会多方共同构,建,STEAM教育生态系统,美国已逐渐形成多方参与的,STEAM,教育生态系统，涵盖政府、学校、课后服务提供方、高等教育机构、企业及民间组织,、STEAM,资源丰富的社会机构以及家庭等多个主,体,，该生态系统将各个学习场景联系起,来,，,联邦政府与各州政府的专,项,拨 款作为STEAM教育领域资金投入的重要来源之一，为STEAM教育发展提供了强有力的支持与保,障,。,美,国,STEAM教育生,态,系统,示,意图,学校,鼓励,STEAM,领域的机构参与，,为教师和学生 提供专业的学习支持,开设,S,T,E,A,M教育课程,家庭,家庭在生态系统中的角色主要为,共同 学习者,与,连接者,，连接孩子与S,TE,AM 教育的多元教学场景，帮助启发学生 对于STEAM学习的兴趣,ST,E,AM资源丰富的社会机构,激发学生对,STEAM,的兴趣，并通过一系列 活动,将学术课程带入学生家庭,如：公共图书馆、博物馆、科技中,心,等,课后服务提供方,为学生提供高质量的,S,T,E,A,M学习机会,，,强,调实 际应用能力,如：社区学习中心、基督教青年会等,高等教育机构,研发,STEAM,课程、,STEAM,教师培养,如：美国卡耐基梅隆大学、佛罗里达 国际大学,企业及民间组织,提供行业中的S,T,E,A,M,专业知识,以及相应,的,慈善,支持,如：谷歌,AIY,Projects、英特尔,VR,技术支持、比尔盖茨基金会等,学生,政府：提供政策、资金支持,来源：美国教育部,，,研,究院,自,主研,究,及绘,制,。,6,美国的,STEAM,教育,-,实施特征,课后服务,美国中小学放学时间早，与家长下,班,时间,有,很长的 间隔，很多学校开放场所给培训机,构,，开展 STEAM课程,社区中心,夏令营,培训机构,家庭学习,与课后服务模式类似，社区中心通,过,自有,老,师或与 培训机构合作方式为中小学生提供STEAM教育,按照美国法律，禁止将孩子单独留,在,家中,，,夏令营 在美国很受欢迎，STEAM夏令营是其中,一,项重要 主题,各类机器人、编程培训机构也是美国,S,T,E,A,M教育 重要提供方，如乐高活动中心等,通过硬件、软件平台等自主学习或,在,父母,指,导下 学习,通过游戏 学习,寓教 于乐,学习制作 游戏,来源：公开资料，研,究,院整,理,。,7,如编写、修改 minecraft的,M,O,D,；乐高学习等,如通过,Kodu,、,Roblox,等制作游戏,寓教于乐是核心学习方式；课后服务、社区学院、夏令营是 重要学习场景,美国儿童的,STEAM,教育非常注重寓教于乐，与游戏高度结,合,、应用导向、兴趣驱动，如,为,了,minecraft,游戏闯关而学习编,写、修改,MOD，,或为了制作游戏而学习编程。,寓教于乐是核心学习方式,STEAM教育主要学,习,场景,美国的,STEAM,教育,-,典型公司,Roblox：,既是游戏平台，亦是教育手段和创作工具,Roblox,成立于,2004年,，是全球,最,大的,多,人,在,线创作游,戏,平,台,，,以高,自由度,的,UGC,游,戏模,式为用户提,供,低门槛,的,游戏开,发,和个,性,化,的,社,交,空,间,。,在,生,态,层,面,，,面,向,普通,用,户,的,3D,游戏,应,用,Roblox,Client,、,面,向开,发,者/,创,造,者,的,内,容制,作社,区,Roblox,Studio,以及,为,平台提供服务,支,持的,云,架,构,Roblox,Cloud,共,同构成,了,Roblox,的生,态闭,环,。,在,商业层,面,，Roblox,的,主要收入来源为用户,的,订阅收,入,，用户可通,过,高级订阅或直接购买,的,方式充,值,Robux（,用,于,交易的虚拟货,币,），,开,发,者,/,创作者则,通,过向用,户,售,卖虚拟内,容,，,基于,用户,消耗,的,Robux,金,额,按,一,定比例获,得,分,成,，,用,户,的付费意,愿,越,高,、,游,戏,投,入,时 长越多，开发者的分成收入越,高,、越能激发他们的创作意愿，从而形成正向效能。,Roblox,商业模式示意图,R,o,b,l,o,x,Cloud,（云端）,开发者,/,创作者,盈利机制,高级订阅（按月付费）,直接购买（单次付费）,用户,付费机制,Roblox,Client（,客户端）,一个工具集，允许开发者,/,创作者,构,建、,发,布、,操,作和销 售自定义工具与,3D,体验内容,工具范围：从简单的对象和地形操,作,到复,杂,的脚,本,和游 戏功能，适用于不同技术水平的开,发,者,/,创,作者,构建体验内容的用户 成为平台的,游戏开发者,用户,构建虚拟物品的用户 成为平台,的,素材创作者,Roblox,Studio（,开发端,）,普通用户,基础架构服务支持,基础架构服务支持,支持自定义身份创建，支持,3D虚,拟,社交,2020年，Roblox用户订阅收入达,19,亿,美元,，,同比,增,长 171%,Robux,体验消耗的,70,%,流向开发者，素材消耗的,30%,流向创作者,重新投资到开发工具中,来源：公司招股书，,研,究院,自,主研,究,及绘,制,。,8,8.98,8.78,9.99,12.37,10.58,14.81,13.73,17.3,15.48,15.41,13.49,DAU人均成交额（美元）,美国的,STEAM,教育,-,典型公司,Roblox：,日活近,500,万,，2021,前三季度营,收,13.5亿美元,据,R,ob,l,o,x,最新季报,，,其2,02,1,Q,3的日活已,达,4,73,0,万，来自美、加的活跃用户最多，其次是欧洲和亚太地区。从货币化,水,平 看，单个,DAU,的季度贡献成交额在13-17美元左右,，2021,年前三季度，其实现营收,13.5,亿美元，但仍处于亏损状态。,2019Q1-2021Q3Roblox,季度,DAU,2021Q3Roblox,日活跃用户,数,地理,构,成,2019Q1-2021Q3Roblox,单个,DAU,季,度成,交,额,2018-2021,前三季度,Roblox,利润表摘要,12.2,11.9,9.4,13.8,美国和加拿,大,欧,洲,亚,太,其他国家及地区,单位：亿美元,2018,2019,2020,2021前三季度,营业收入,3.25,5.08,9.24,13.5,营业成本,0.73,1.22,2.4,3.45,营业毛利,2.52,3.86,6.84,10.06,营业费用,3.36,4.56,9.48,13.61,净利润,-0.88,-0.71,-2.58,-3.56,15.8,17.1,18.4,19.1,23.6,33.4,36.2,37.1,42.1,43.2,47.3,DAU（百万）,来源：公司公开报告，研究,院,自主,研,究及,绘,制。,9,日本的,STEAM,教育,-,相关政策,来源：研究院,根,据公,开,资料,整,理。,10,政府,将信,息应,用能,力纳,入生,存能,力的,培养,范,围,，,正,在逐,步,加 快贯彻落实信息技术教育的均一化和低龄化,日,本,STEAM教育相,关,政策,梳,理,时间,政策名称,要点,发布主体,2006年,IT新改革战略,率先提出要在2010年前实现,计算机生机比,36：1,的目标。其后，第一期教育 振兴基本计划也提出同样的口号，并要求在,2010,年底校园网和高速互联网普及 率达到,100,，,使所有教员均可利用,ICT（Information,Communication,Technology）,开展教学,文部科学省,2009年,修改学习指导要领,将高中通识科目改为,“社会与信息”与“信息科学”，专门科目由,11,科增至,13,科,文部科学省,2013年,日本再兴战略,提出“1人1台计算机”的口号，,强调信息技术能力应从儿童抓起,；同年发布的 第二期教育振兴基本计划更是要求在2020年前彻底实现,“1,人1台”。,安倍政府,2016年,针对青,年层编程教育的普及推进事业,公布了面向2020年编程教育必修化的11所实证校及实践内容。有,日本媒体将,2016,年称为“编程教育”元,年,，意味着日本已将信息应用能力纳入生存能力的 培养范围，正在逐步加快贯彻落实信息技术教育的均一化和低龄化，以实现整个 社会信息教育的终身化体制。,总务省,2016年,新一期学习指导要领,文件明确要求,小学在各课程中有计划地开展编程教育,，培养信息化思考能力，编 程课纳入小学阶段必修课程。该文件从2020起实施，强调,“,编程思维”的培养，而非编程代码的学习。,小学低年级阶段将编程思维融入学科教育，,不开设独立课 程,。,文部科学省,2018年,面向教育系统信息化的环境设置装,备,五年,计划,（20182022）,配合新学习指导要领的全年实施，日本文部科学省制定了该计划，用于完善利用 计算机、信息通信和网络等信息技术手段的必要环境设施；并规定此项的必要经 费从,2018,年至2022年，每年地方财政专项预算为,1805,亿日元,。,文部科学省,日本的STEAM教育-,参与,主,体,以信息素养教育为重心，多主体通力合作,的,STEAM,教育方式,日本的,STEAM,教育,尤,其重视信息素养培,养,，在文部科学省网,站,中,，编程教育属于,促,进信息教育的一个,子,模,块,。政,府,对 STEAM,教育亦高度重视，针对小学的编程教育，文部科学省研究发布了小学编程教育指引，为小学的编程教学,提,供,指导和示,例,。日本的,STEAM,教育由中小学,校,、图书馆、企业、,家长等主体联合开,展,，具有培养制度完,善,、教育目标明,确,、教学形式多样等特点。,日本STEAM,教育生,态,系统,示,意图,学生,学校,注重培养教师的,S,T,E,A,M,教,学能,力,，,“实施自下,而上,”,型原,则,健,全,管,理制度,；,调,动每,位,教师,对 信息素养教育的积极性,强调,信,息素,养,教,育,和,其他,学科,融,合,，,教,授“,编,程思维”而非“代码能,力”,公共图书馆,完善公共图书馆馆,际,间信,息,网,络,，为学生提供,各类,STEAM,课题探究资料,企业,提,供,S,T,E,A,M教,育,实践与应,用,机,会,；,选,拔学,生,进 入企业参加实践活动,开发教学课程,；例如网,络,信息公,司,“阿迪什,”,（,Adi,s,h,）,以网络,诈,骗,、,账,户盗用等信息安全,事,故为,原,型,，,以,符,合,少,年,儿童,审美,偏,好,的,动,漫,故,事,为表现形式推出信息素养线上课程,家庭,引导,家,长,参加,信,息,素,养,培训,班和,教,育,研,讨,会,等,，,促进学习交流,，,如,滝,上,町儿童联合教育协,会,（,滝,上,町,家,庭教,育,協会,）,的,“,学,习,咖,啡,厅,”,活,动，,家,长,们,共,享,各,自,家,庭信,息素,养,教,育,经,验,、,共,同探讨学生信息安全与道德教育对策,校外培训机构,日本小学生很多参加假期或周末的,“,编程,教,室”,政府：提供政策、资金支持；文部科学省研究发布小学编程教育导论、教学说明等教学指导文件,11,日本的,STEAM,教育,-,实施特征,小学编程教育指南中提到的案例,小学编程教育指,南,中未提到，但学习指导 要,领,提到的各学科教学中需要开展的活动,单独的,编,程课,程,（前,提,是,不,使儿童,负,担过,重,）,参加编程社团、俱乐部等,与企业合作开展的其他活动,校外编程学习机会,校 内 开 展 的 课 程,提,企,供,业,的,、,学,培,习,训,机,机,会,构,数学,+,编程,如：,用,编,程,画,正,多,边形,，,了解,正,多,边,形,“,边,长,相,等,、内,角,大,小相,等,、,内,角,和,弯,曲,的,角,度的,关系”,等,知,识,，,并,学,习编,程,指,令，,培,养编,程,思,维,，,学,会,通过编,程,来,更,简便,快,捷,的,完成任,务,。,物理,+,编程,如：通过程序,设,计来节约,电,力,。通过程序控制,公,共 场所照明设施的开关，来实现公共,场,所电,力,的节约,与日常生活紧密结合 的综合探索学习,（与企业方合作）,如：通,过,编程,研,究自,动,贩,卖,机的工,作,原理,；,通过,编,程,研,究,学 习自动驾驶技术,音乐,+,编程：利用编程组合各种节奏，创,作,音乐,；,地,理+,编,程,：通,过,程序,组,合各,个,区域,的,地图,创建编程俱乐部、计算机俱乐部等,，,不同,年,龄段,学,生可,以,共同,参,与,请大学老师、高校在校生、企业有,授,课经,验,的实,操,人员,为,老师,及,儿童,讲,课，,或,让老,师,及儿,童,到,企业进行实操参观,实施融合式教学，核心是培养编程思维，注重探索编程在社 会中的应用方式,早在,20,世纪,90,年代,，,日本,就,已,经,将,编,程,教育,引入,中,小,学,，,但,重视,度,未像,现,在这,样,高,，2016,年学,习,指,导,要,领,的发,布,提 出到2,0,2,0,年将在小,学,面实施编程教育必修,化,，编程教育重视度空,前,提,升,。但值得注意的是，日本学校的编程教,育,并非简单,的引入“,编,程”这,一全,科,目,，而,是,经过大,量的,专家论证,研,讨,后,，,认为,尽管要在,小,学实现,编程,必修,化,，,然,而,并,不,一,定,要增,加 编程这一科目，而是,在,现有的课程中加入学,习,编程思维的要,素,。对,此,，2,01,8,年文部科学省发布了小学编程教,育,指南，,至今已经三次修订，对编程教育的开展方式给出了详细的指导,。,日本STEAM教育场,景,及方式,来源：文部科学,省,小,学,编程,教,育指,南,，,研,究院,整,理绘,制,。,12,印度的,STEAM,教育,-,相关政策,学前,教育,1-2年,3-5年,6-8年,9-12年,基 础 教 育,预 科 教 育,初 中,高 中,1-10年,11-12,年,年龄,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,改革前,改革后,课程内容改革：,（1）,缩减课程内容,以,加强,核,心科,目,的学,习,；（2）,数,学,和,数,学,思,维,对,于,印,度,的,未 来至关重要，在校内教育的所有阶,段,中都,要,对数,学,和计,算,机思,维,给予,更,高的,重,视，,在,基础,教,育阶 段，可以通过智力游戏等让数学教,育,更加,有,趣,，,在,初中,阶,段开,始,引入,编,程活,动,；,（3）,让学,生,在 科目选择过程中有更多的选择和灵,活,性,；（4）,在,恰,当的,阶,段与,时,俱进,的,引入,新,的课,程,，,如,AI,、设计思维、全面健康等；（5）,初中,开,始开,展,职业,教,育。,改革中小学学制结构,：将原来的“10+2”学,制,调整,为,“5+3+3+4”,分别为基础教,育,（学前+1-2年级）、预科教育（3-5年级）、初,中,（6-8,年,级）,和,高中,（9-12,年,级,），,针,对不,同,年龄,阶,段儿 童的认知特点进行课程和教学内容,的,同步,改,革。,国家教育政策,2020,出台，提出初中开始开展编程活动,2020,年,7,月，,印,度人,力,资源开发部发,布,国,家,教育政,策,2020,（NEP2020），NEP2020,是,21,世纪,印,度的第,一,项国家教,育 政策，针对印度教,育提,出大刀阔斧的改,革,，涉,及中小学教育、高,等教,育和特殊教,育,。,N,E,P,2,0,2,0,前言中指出，大数据、机器,学习、,A,I,等科技的,快速,发,展,，使,得,很多工,种将,被取,代,，,而,具有数,学,、,计算机科,学,、数据,科学,和社会人,文,等跨,学,科,能,力的,人,才则存在大量需,求,。此次的教育改革，也主要聚焦在如何更好的开发人力资源潜,能,，以使其更好的适应快速变化的社会,。,印度国家教育政策2020,中小,学,部分,内,容摘要,将学前教育纳入国家教育体系,：,NEP2020,提,出,，,超,过85%的,儿,童,大,脑,发,育,发,生,在,岁,之,前,，对 幼儿进行适当的照顾及合理刺激将,有,利于,确,保幼,儿,大脑,的,健康,发,育和,成,长，,为,后续,学,习奠,定,坚实 基础。新教育政策将3-6岁儿童的学,前,教育,纳,入国,家,教育,体,系。,教学方式改革：,所有的年级都要强,调,体验,式,学习,（experiential,learning），,并注重探索不同学,科间的联系。,开始引入编程活动,来源：印度人力资源开,发,部,National,Education,Policy,2020,研究院分析整理。,13,14,印度的,STEAM,教育,-,实施特征,来源：德勤,Re-imagining,K-12,education,with,a,STEM,pedagogy,in,India，研究院整理。,来源：研究院,根,据公,开,资料,整,理。,不均衡现象突出，STEAM教育存在于精英学校和校外培训,国家教育政,策,2020,提出了大刀阔,斧,的,改,革,，对教育均,衡,、培,养,儿,童,21,世,纪,能力提,出,了美好愿,景,，,但,其只,是,提供了,一,个框架指引而非强制性的政,策,，各邦将根据实际情况选择执,行,。,印度的软件产业十分发,达,，,针对成年人,的,IT,等培训体制较,为完善，但中,小,学教,育,不均衡现象仍,十,分突,出,，只有不足0,.,1%的精英学校有资金聘请,优秀,的教师和购买设施,开展,基于活动,和探索的融合,式,STEAM,教育。而随着新一代信息技术的快速渗,透,，校外少儿编程培训课程受到印度家长追,捧,，在印,度,提 供青少儿编程培训的公司快速发展。,印度学校的STEAM,教,育印度STEAM教育培,训,机构,举,例,国,际学校,和,精英,学,校,（不 足 学 校 总 数,的 0.1%,）,能够提供基于,活,动和探,索,的融,合,式 STEAM,教育,学,费超,过,70000,卢,比,（,约,6000,元,）,的,私,立,学校才更有意识聘请好,的,STEAM,教,育老,师,和,采购相关设施和教具来,开,展,STEAM教育,2020,年8月，印度教育巨头,Byjus,宣布,以,3,亿,美元现 金收购少儿编程公,司,WhiteHat,Jr,，并重组为,Byjus,Future,School。,WhiteHat,Jr成立于2018 年11月，主要为6-14岁的儿童提供编程,课,程。,教,授 其通过编程在线创建商业化游戏、,动,画和,应,用程序 等。课程形式主要,为,1,对,1直,播,课,，,每,节,课,的,费,用约 为10美元。,。,2016,年,，以,色,列,的,Ami,Dror,和,中,国的,田,会,军,共,同 在,上,海,创,办,了,立,乐,教,育,，并,于,2020年,进,入,印,度,市,场 其主,要,为5-14,岁,儿,童,提供,线,上1对1编,程,教,育,和线下,培训，课程包括,S,crat,c,h,和,Pytho,n等编程语言、,应 用程序开发、,AI/,机器学习,/,机,器,人等,方,面的,课,程,。,15,现状：我国,STEAM,教育市场概览,2,拆解：我国,STEAM,教育细分市场,3,洞察：我国,STEAM,教育发展展望,5,综述：世界范围内的,STEAM,教育,1,模式：,STEAM,教育的模式及特征,4,目录,工程,技术,科学,艺术,数学,STEAM,教育课程类型,注释：上图中不同类型,STEAM,课,程,对不,同,学科,的,侧重,点,仅作,为,大致,参,考，,不,代表,准,确比,例,。实,践,中不,同,机构,课,程设,置,各有,特,色。,实践中按侧重点不同，可分为科学素养类、机器人（编程）类和软件编程类，同一机构往往同时开设多类课程,实践中,的,STEAM教,育,课程,类,型,科学,技术,工程,艺术,数学,技术,科学,工程,艺术,数学,科学 素养类,机器人 编程类,软件 编程类,侧重,工,程素,养：,工,程,学,（,engineering,）,16,词,源,为拉丁,文,ingenium,（,意,为“巧,妙,”）,和,i,n,g,e,n,i,a,r,e,（意为,“,设计”），指通过,研究,与,实,践,应,用,数,学,、,自然,科,学,、,社,会,学,等基,础,学,科,的,知,识,，,达,到改,良各,行,业,中,现,有土,木,建,筑,、,机,械,、,电,机电,子,、,仪,器,和,加 工步骤的设计和应用方式的一门学,科,。,课程形式：,以积木、机器人等为核,心,教学,器材，突出动手能力，同时可能配,备,一定 的软件编程功能。,典型案例：,乐高活动中心、优必选,侧重信息技术素养：,STEAM,中的,Technology,主要指信息技,术,，主,要,是应 用计算机科学和通信技术来设计、,开,发、安装和部署信息系统及应用软件。,课程形式：,通过软件进行计算机语,言,的学 习，如图形化编程（,Scratch,等,）,、,Python,及,C+,等，学习计算机编程语言 同时培养计算机编程思维。,典型案例：,编程猫、迷你创想等,侧重,科,学,素,养,：,根,据,百,度百,科,，,国,际,上,普,遍将,科,学,素,养,概,括,为,三,个组,成部,分,，,即对,于科,学,知,识,达,到,基,本,的,了解,程度,；,对,科,学,的研,究,过,程,和,方,法,达,到,基本,的了,解,程,度,；,对于,科,学,技,术,对,社,会,和,个人,所产,生,的,影,响 达到基本的了解程度。,课程,形,式,：,从,日,常,场,景,出,发,，以,科,学,实,验,方式,进,行,学,习,和,探,索,，,通常,会配,备,教,具,盒 子。,典型案例,：,火星人俱乐部、鲨鱼公,园,、玩 创,Lab,等,我国STEAM,教育发展历程,我国STEAM教育发,展,历程,政策和流行新概念推动行业发展演进,2014,年,左,右,，,STEAM,教育,理,念开,始,引入,我,国，并,在,随后,的,几年,内快,速推,广,开,来,。,在,STEAM,理念,引,入,前,，以,乐高,为代表,的,机器人教育机构实际已经在进行着,STEAM,教,育，此后随着新政策的不断推出、新热点的驱动以及在线教育发,展,，,STEAM,教育也迎来新的发展阶段。,萌芽,起势,高速增长,理性发展,乐高进入 中国,2000,2006,首家乐高活动 中心上海开业,2010,2014,2018,2010,年，,乐高与中国,教,育部,达,成合,作,，,共,同,启,动,“,技,术,教育,创,新人,才,培养,计,划,”,项,目,，,为入选,的中,小,学配,备,乐高,机,器,人,教,具,，并辅以配套的师资培训,从北,京,、,上,海,等一,线,城,市,开,始,，,乐高教育培训快速发展,如好小子机器人、贝尔科教等,/,/,1999,年，,中,共,中央,国,务,院关于,深,化教,育,改,革,，,全,面推进,素,质教,育,的决,定,出台，,提,高国,民,素质成,为,新时代,的,要,求,，,科创类素,质提升开始受到关注,2000,年，乐高进入中国,能力风,暴,、中,鸣,机器,人,、D,F,R,obo,t,等,国,内,机,器人,厂,商开始,向,学校,输,送机器,人 产品,科学素养类产,品进校服务,软件编程类,3,D,打印,STEAM,理念,PBL,学习,人工智能、,P,y,th,o,n,2020,乐高开始进入,中小学课堂,2014年1月，北京市教育委员会关于在义,务,教育,阶段推行中小学生课外活动计划的,通,知,出,台,，,明,硬件（,编程）类,创客教育,航天,17,科学素养类,国内的机器人培训,机,构,陆,续出,现,，,确,要,求,在,课,后,服,务,中,引,入,体,育,、,艺,术、,科,技,类,项,目,，,科学素养类产品进校服务应运而生,2015年6月，国务院关于大力推进大众创,业,万众 创新若干政策措施的意见发布，,创,客教,育,、3,D,打 印火热，随后，人工智能、Python等又,成,为热点,2015年起，在线教育开始快速发展，软,件,编程,随,之 兴起，创业者涌入，资本加持,2019年左右，人工智能、Python热度持续提升,国内硬件编程类机构崛起，如优必,选,、Makeblock等,政策是STEAM教育核心驱动力,“双创”战略的提出掀起中国科创教育发展热潮,进入新世,纪,以,来,，,政,府,陆续出台,了,一系列,政,策,措施大力,推,进我国,科,普,事业发,展,，,旨在提,高,全,民科学文,化,素,质,，,尤,其,注,重,增,强青少年,的,创新,意,识,和,实践能,力,。,2014-2015,年是我国,STEAM,教,育,迎来爆发式,发,展的重,要,时,期,，2014,年李克强总理在夏,季达沃斯论坛上提出“大众创业，万众创新”的号召，“双创”,的兴起加速推动了国家科技创新的产业变,革,，同时也掀起 了科创教育发展的热,潮,。2,0,1,5,年教育部在,关于“十三五”期间,全,面深入推进教育信息,化,工作的指导意,见,中,明,确指出探,索,STEAM,教,育,、创,客,教育等新,教,育模,式,。,此,后，为全,面,推进,我,国,STEAM,教,育的,发,展与,落地,，,教育,部,在,“十,三,五,”期间密,集出台多部政策文件强化STEAM教育建设，STEAM教育逐步在全国各省市中小学得到推广。,中央有关STEAM教,育,政策,梳,理,2002-2006,年,2014-2015,年,2016-2017,年,2017-2018,年,2019,年-至今,强调科学素质提升,2017,年,7,月，新一代人工智 能发展规划出台，,人,工,智能 发展正式上升为国家战,略,，提 出实施全民智能教育项,目,，,在 中小学阶段设置人工智,能,相关 课程、推广编程课程等,2018,年,1,月，教育部印,发,普 通高中课程方案和语文,等,学科 课程标准,（2017,年版），,人工智能、开源硬件项,目,设计 等被纳入高中信息技术,课,程选 择性必修模块,同年,4,月，教育部出台教育,信息化,2.0,行动计划，提出,将学生信息素养纳入学,生,综合 素质评价,；完善人工智,能,、编 程等课程内容，并将,信,息,技术 纳入初、高中学业水平,考,试,来源：研究院,根,据公,开,资料,整,理。,18,2002,年，第九届全国人大正 式通过中华人民共和,国,科学 技术普及法，提出各,类,学校 应当,把科普作为素质教,育,的重 要内容,2006,年,2,月，国务院颁布国 家中长期科学和技术发,展,规划 纲要,（20062020,年），,明确提出,实,施,全,民,科,学,素,质行,动计划,2006,年,3,月，中央发布全民 科学素质行动计划纲要,（2006-2010-2020,年），,强调通过实施新世纪素,质,教育 工程，推进,新科学课程,的,全面 实施，,整,合校,外,科学,教,育资,源,，增强未成年人的创新意,识,和实 践能力,2014,年,9,月，李克强总理首次 提出,“大众创业，万众,创,新”,的号召,2015,年,6,月，国务院发布关 于大力推进大众创业万,众,创新 若干政策措施的意见,，,“双,创”政策的出台是我国,STE,A,M教育迎来发展热潮的 重要标志性事件,2015,年,9,月，教育部发