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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,句子部分（,1,）,小学语文总复习,第1页,1,、句概念。,句子就是由词或词组组成，能够表示一个完整意思。形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。,比如：我们在明亮教室里认真地学习知识。,2,、分辨陈说句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。,陈说句：能告诉他人一件事句子，疑问句：向他人提出问题句子，句末用问号。如：日子为何一去不复返呢？,祈使句：向他人提出要求句子，句末普通用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！,感叹句：带有高兴、诧异、厌恶等浓厚感情句子，句末用句号。如：我游览了长城。,句末用感叹号。如：我们生活多幸福啊！,（一）句子及其类型,返回,退出,第2页,【,备考点,】,变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见有：,1,、把字句、被字句、陈说句交换；,2,、必定句、双重否定句交换；,3,、陈说句、反问句、感叹句交换；,4,、直接引用和转述句交换。,返回,退出,（二）改变句式,第3页,一、把字句、被字句、陈说句交换。,“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字句型。,“被”字句：将接收动作对象提到动作发生者前面，并在动作发生者前面加上一个“被”字表被动句子类型。,“把”字句、“被”字句、陈说句有亲密关系，能够相互转换，但意思不能改变。,【,应考点,】,返回,退出,第4页,他紧紧地握住了老人手。,（变为被字句、把字句）,（分析）变被字句时，主语与宾语气换位置后加“被”字，变“把”字句时，假如是“被”字句，将主语与宾语位置调换加“把”字，假如是陈说句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。,【,链接考题,】,返回,退出,他把老人手紧紧地握住了。（把字句）,老人手被他紧紧地握住了。（被字句）,第5页,反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）语气强调某个问题，表示某种感情。它是问句一个特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈说句变感叹句，普通加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。,二、陈说句、反问句、感叹句交换,返回,退出,第6页,【,链接考题,】,陈说句：他是一个好人。,（分析）陈说句变反问句，加上“怎么”、“莫非”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是必定陈说句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定意思；变为感叹句直接加上感叹词。,返回,退出,反问句：他莫非不是一个好人吗？,感叹句：他真是一个好人啊！,第7页,三、必定句、双重否定句交换,一个句子用否定加否定形式来表示必定意思，强调绝正确事实，语气更坚定有力。,【,链接考题,】,我必须去图书馆看书。（变双重否定句）,（分析）双重否定句语气比必定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不,不”或“非,不可”等。,返回,退出,我不得不去图书馆看书。或：我非去图书馆不可。,第8页,返回,退出,四、直接引用和转述句交换,把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子内容。有些句子中个别和少许文字须作改动，但不改变句子意思。,【,链接考题,】,王亮说：“我要像李永那样关心集体。”,（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。,王亮说，他要像李永那样关心集体。,第9页,返回,退出,【,专题突破,】,一、依照样子写句子。,例：这个书包是王强。,这个书包怎能不是王强呢？,谁也不能否定这个书包是王强。,1,、那辆自行车是小丽。,2,、这件漂亮风衣是李萌。,那辆自行车怎能不是小丽呢？,谁也不能否定这辆自行车是小丽。,这件漂亮风衣怎能不是李萌呢？,谁也不能否定这件风衣是李萌。,第10页,返回,退出,鲁迅给颜拂晓回信中说，他信假如要发表，且有发表地方，他能够同意。,二、仿照样子改写句子。,例,1,：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。”,红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。,1,、鲁迅给颜拂晓回信中说：“我信假如要发表，且有发表地方，我能够同意。”,2,、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领,我们爱科学,。”,3,、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。”,老师告诉小明，让他去大队部找赵老师领,我们爱科学,。,中队长对张铭说，他去开会，让张铭自己去参加比赛,。,第11页,返回,退出,詹天佑经常勉励工作人员说，他们工作首先要精密,。,4,、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密。”,5,、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。”,6,、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去,。”,老人总是摇摇头，长长地吁了一口气对莺儿说，他还小呢，不懂,。,蔺相如说，他愿意带着和氏璧到秦国去,。,第12页,例,2,：下课了，老师叫我到办公室去。,下课了，老师把我叫到办公室去。,下课了，我被老师叫到办公室去。,7,、困难没有吓倒他。,8,、凡卡将信放在邮筒里。,返回,退出,困难没有把他吓倒。,他没有被困难吓倒。,凡卡把信放在邮筒里,。,信被凡卡放在邮筒里。,第13页,9,、什么也没有打到，还撕破了网。,10,、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。,11,、汹涌洪水冲垮了古老大堤。,返回,退出,什么也没有打到，还把网撕破了。,什么也没有打到，网还被撕破了,。,狼牙山五壮士,把,敌人引上了绝路,。,敌人被狼牙山五壮士引上了绝路。,汹涌洪水把古老大堤冲垮了。,古老大堤被汹涌洪水冲垮了。,第14页,返回,退出,三、将陈说句改为反问句。,1,、在南极考查队员面前，没有克服不了困难。,2,、种子力是世界上最大。,3,、在阳光下，一片青松边缘闪动着白桦银裙，像海边上浪花。,在南极考查队员面前，还有什么克服不了困难呢？,种子力莫非不是世界上最大吗？,在阳光下，一片青松边缘闪动着白桦银裙，莫非不像海边上浪花,？,第15页,返回,退出,4,、人与山关系日益亲密，使人感到亲切、舒适。,5,、游览了长城，我受到了教育。,6,、这么气魄雄伟工程，在世界历史上是一个伟大奇迹,游览了长城，我怎能不受到了教育呢？,这么气魄雄伟工程，在世界历史上莫非不是一个伟大奇迹吗？,人与山关系日益亲密，怎能不使人感到亲切、舒适呢？,第16页,返回,退出,7,、人身躯不能从狗洞子里爬出。,8,、我心哪，留在祖国蓝天上。,9,、在他碰到困难时候，我不能不帮助他。,人身躯莫非能从狗洞子里爬出吗？,我心哪，怎能不留在祖国蓝天上呢？,在他碰到困难时候，我怎能不帮助他呢？,第17页,返回,退出,【,三,】,修改病句,【,备考点,】,内容和结构上有毛病句子叫病句。常见病句有：,成份残缺；搭配不妥；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不妥；指代不明；分类不妥；不合事理；含糊不清等。,【,应考点,】,1,、先找出句子主干，检验句子是否完整，搭配是否恰当。,2,、假如句子主干没有毛病，就检验辅助成份与主干搭配是否适当。,3,、检验句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有没有逻辑错误等。,4,、假如确有错误，就开始动笔修改。,第18页,返回,退出,例句：,（,1,）学习,革命烈士诗两首,一课，使我受到了深刻教育。,（,2,）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。,（,3,）秋天北京是一个迷人季节。,（成份残缺）学习,革命烈士诗两首,一课，我受到了深刻教育。,（搭配不妥）我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑等名胜古迹。,（语序不合理）秋天北京是一个迷人季节,。,第19页,返回,退出,（,4,）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。,（,5,）看到詹天佑留下伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。,（,6,）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳鸟叫声。,（前后自相矛盾）全班同学除了王娟没到之外，其余都到齐了。,（重复烦琐）看到詹天佑留下伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已,。,（存在不合事理现象）一进花园，我就闻到一阵阵清香和听到悦耳鸟叫声。,第20页,返回,退出,附：惯用病句修改符号,1,、删除符号：、。,如：提升产品产量、质量。,2,、增补符号：或、,加,如：一定要中强安全教育。,3,、保留符号：、,如：要变应试教育为素质教育。,4,、对调符号：。,如：认真总经验结。,5,、改换符号：。,漂亮,如：我有一件漂亮衣服,。,第21页,返回,退出,【,专题突破,】,修改以下病句，在括号里注明病因。（在原句上修改）,1,、屡次重复教育我们要好好学习。（）,2,、爷爷经常想起许多过去往事。（）,3,、,为人民服务,这篇文章作者是毛泽东写。（）,4,、改革开放以来，我国人民生活水平不停地改进。（）,第22页,返回,退出,5,、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。（）,6,、参加会议同学基本上都到齐了。（）,7,、我上完五年级了，还有一年没有毕业。（）,8,、从这件普通小事中，却说明了深刻道理。（）,9,、春天街心花园飘着醉人桂花香。（）,10,、我国人口是世界上最多国家。（）,11,、一阵雷雨下了一天一夜。（）,12,、我必定今天可能会下雨。（）,第23页,返回,退出,13,、我们必须认真更正并仔细检验作业中错误。（）,14,、在会上，纷纷发表自己意见。（）,15,、李老师关心，我一辈子终生难忘。（）,16,、我勇敢地冲下山坡，心里不免有些害怕。（）,17,、大家都讲卫生，我们健康和疾病就有保障。（）,18,、世界四大文明古国是中国。（）,19,、望着邓奶奶遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。（）,20,、两个新旧社会，真是鲜明对比啊！（）,第24页,返回,退出,同学们继续努力哦,!,第25页,
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