计算教学的有效指导市公开课一等奖百校联赛特等奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,计算教学有效指导,海南省教育研究培训院,李国良,第1页,一、从活动目标说起,学生过计算关，教师过备课关，校本教研活动过务实关,。,“,学生过计算关,”主要指标：在计算过程中表达准确性、合理性、灵活性和时效性。,准确性,是指计算过程及结果正确。,合理性,是指计算方法使用正确。,灵活性,是指面对详细计算任务能选取恰当方法进行计算。,时效性,则是反应计算技能熟练程度。,当学生在计算中表达了以上“四性”时，就形成一定,计算能力,。,第2页,二、国内已经有经验,上海市试验小学数学教研组老师们观察诊疗了几十节计算教学实录，分析了几百个学生计算错误实例，从中得到结论是：,在计算教学中，重视学生计算法则,形成过程,、重视学生对,习题之间联络,、重视学生,良好习惯,培养,是克服学生计算学习心理障碍三个不可忽略方面。,第3页,三、有效指导策略,（一）在充分感知中，了解计算法则,数学是关于现实世界空间形式和数量关系科学，数和形是整个数学发展进程中两大柱石。,数形结合对小学数学尤为主要，从“数”中认识“形”，从“形”中认识“数”，是数学思维基石。,直观图形形象、详细（怎样才算形象、详细）。,数计算抽象、概括。,只有将二者巧妙地结合起来，交叉利用，才能处理计算教学中重点和难点。,第4页,问题：,怎样,在,充分感知中,，了解计算法则？,怎样把握算理和算法平衡点？（海口）,学生先分个位，再分十位行吗？（临高）,是否把方法强加给学生？（海口）,第5页,王凯施,老师：笔算除法,1。,探索处理“三年级平均每班种多少棵树”方法。,先让学生在小组内用不一样方法计算，然后请学生上台演示分小棒过程。,请学生上台演示别计算方法,。,课件演示分小棒方法,。,2.师生交流笔算过程。,（,1,）再现422笔算过程。,（,2,）概括算法：笔算除法要从被除数最高位除起，除到哪一位就把商写在哪一位上面，而且要对齐。,（3）笔算5,22,（4）,概括算法,。,第6页,42,2=,_,(,棵,),三年级平均每班种多少棵树,?,1,21,第7页,笔算除法要从被除数最高位除起，除到哪一位，就把商写在,哪一位上面，而且要对齐。,第8页,52,2=,_,(,棵,),26,分完,4,捆还剩,1,捆，怎样分,?,四年级平均每班种多少棵树,?,2,第9页,要从被除数最高位除起。除到被除数哪一位，商就写在哪一位上面；假如被除数哪一位除后有余数，就把余数与被除数下一位数合起来继续除。,笔算除法计算方法,第10页,思索：,何时出现法则？,怎么出现法则？,第11页,用26乘法口诀求商,陈向怡老师,教材编排：,减法引入,除法是相同减数减法简便运算；,是平均分抽象过程。,是除法算理解释。,乘法口诀求商,第12页,有12朵花，每个同学分3朵，能够分给几个同学？,陈向怡老师,第13页,有12朵花平均分给4个同学，每个同学分几朵？,124=3,(朵),想：因为（）四十二，,所以 商是（）。,三,3,第14页,（1）让照片中同学读题：有12朵花，每个同学分3朵，能够分给几个同学？,（2）该用什么方法计算呢？（除法）,板书：123=,第15页,（1）123到底等于多少呢？（等于4，师板书。）这么快就想出来啦？你们到底是怎么想呢？把你想法跟小组员们说一说，看谁方法多，谁方法好。,（2）展示不一样算法。,指名学生回答。课件展示不一样算法。,（3）优化算法。,在这些方法中你认为哪种最简便，最快捷呢？,第16页,（二）在整体认识中，了解知识联络,教材编排特点：以例题组合，按知识难易，循序渐进，逐步深化，螺旋上升。,整体认识是指将各例题知识点之间，学生已经有相关知识之间认识。,新旧知识之间对比学习（比较学习、联络学习），数形结合学习，有利于学生加深对新知识了解，更主要是学生能够将新知识纳入已经有知识体系之中，从而加深对新知识巩固。,在整体中认识，有利于学生认识知识点之间联络和区分，不误用计算方法，有利于思维水平发展。,练习（含课堂练习和练习课）设计非常主要。,第17页,张满红,老师十几减5、4、3、2,教材编排：,十几减9,操作学具、减加结合、想加算减（算理）,十几减8、7、6,操作学具、减加结合、想加算减（算理）,十几减5、4、3、2,教材小精灵：你是怎样计算？,为何这么编排？,第18页,11-5=11-4=11-2=,12-5=12-4=11-3=,13-5=13-4=12-3=,14-5=,对教材作了创新好处于哪？,师：,可,摆小棒,。,可,想加算减。,可,利用算式间关系,。,从规律中，寻找知识点整体联络；,从回想中，培养学习方法；,在综合利用中，培养学生思维水平。,第19页,（一）基础练习,11-3等,利用肢体语言，放到不一样位置巩固知识点，“巩固”习惯，激发兴趣。,（,二,）游戏练习,1.看算式，抢结果,2.看结果，抢算式(7、8、9)思维平衡点。,3.接力赛,第20页,78,2,92,5 1,4,3,39,23,1 7,8,12,12,0,6,18,18,0,3,2 1,2 1,0,王凯施,老师,第21页,68,4,8,8,0,1,4,2,2,7,2,8,84,4,2,1,8,4,4,0,4,第22页,陈向怡老师,分花过程,只分,边分边说：第一只分了3个，还剩9个第四只分了3个，恰好分完。,第23页,我会依据口诀求商。,105=（）,102=（）,5,2,126=（）,122=（）,82=（）,84=（）,2,6,2,4,第二关,第24页,送信,我是小小邮递员,被除数与除数相同，商是1.,第三关,第25页,开火车,62=,84=,35=,61=,42=,155=,81=,66=,55=,3,6,1,2,8,8,3,15,1,第四关,第26页,（三）在计算过程中，培养良好习惯,心理学认为：习惯是一个稳固动力定型，属于后天取得反应。,学生取得知识和能力是在行动过程中实现，一定学习行为重复屡次，就会形成一定学习习惯。,小学生年纪特征和数据计算枯燥乏味特点，是造成学生养成不良习惯原因。,第27页,张满红老师,动手习惯；,动口习惯；,记忆习惯；,第28页,认真审题，仔细运算。,校对题目；,字迹端正；,打好初稿。,第29页,寻找原因，独立订正。,二年级以上学生应该养成这么好习惯。,了解算理，有利于口诀记忆。,第30页,28,2,1,2,8,8,0,帮小动物检验对错,4,8,第31页,谢谢!,第32页,