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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术,海口市教育研究培训院,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,海口市教育研究培训院,海口市教育研究培训院,创新 15信息化教育环境下如何促进教学方法创新-课堂教学的艺术,课堂教学科学与艺术,张昌赋,课堂教学技术与艺术,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新,教学方法创新之二：,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第1页,引言,一、什么是艺术？,课堂教学艺术,教学设计艺术,二、为何教学是艺术？,三、为何课堂教学是艺术？,教学艺术特点及作用,课堂教学艺术,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第2页,多年课堂经历，使我有了更多感受和思索，我不只一次地想过：,为何一样教材、一样学生、一样45分钟，因为不一样教师执教，学生学习情感、态度及效果就迥然不一样呢？,我走进过许多优异教师课堂，深深地被他们课堂教学魅力感染着、打动着。走进这么课堂，如同进入一个师生真诚交流驿站，它会带给你激动、兴奋和智慧；置身于这么气氛中会让你时常感到生命涌动和成长。,引言,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第3页,你看课堂上同学们时而紧锁双眉，沉思不语；时而各抒己见，主动质疑；师生交流发自肺腑、真诚感人。你看教学过程跌宕起伏，忽而满目荆棘，担心得令人透不过气来；忽而又曲径通幽，豁然开朗，让人置身于“柳暗花明又一村”境界。同学们独立思索、主动探索、合作交流，体验着用智慧处理问题价值与愉悦。置身于这充满智慧课堂中，让你忘却了时空！忘却了自我！你不得不融入其中。我认为这正是课堂教学艺术所在！这正是知识价值所在！这正是教师人格情感魅力所在！,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第4页,一、什么是艺术？,艺术是一个特殊社会意识形态和特殊精神生产形态,它经过生产实践活动,反应从物质世界到精神世界、从生产关系到思想关系人类全方面社会生活,创造美精神产品,满足人们精神上审美需要.主要借助语言、动作、线条、音响等伎俩来反应现实生活，表示作者思想感情。它分为四类：语言；绘画和雕刻（造型）；演出；综合艺术，如戏剧、电影等。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第5页,二、为何教学是艺术？,所谓教学，是指教师引发、维持或促进学生学习全部行为。,它逻辑必要条件主要有三个方面：一是引发学生学习意向，即教师首先需要激发学生学习动机，教学是在学生“想学”心理基础上展开；二是指明学生所要到达目标和所学内容，即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么，学生只有知道了自己学什么或学到什么程度，才会有意识地主动参加；三是采取易于学生了解方式，即教学语言有自己独特征让学生听清楚、听明白，所以，需要借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。,教师要做到以上三点，就必须借助各种艺术伎俩进行教学。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第6页,教学艺术,教学是一门艺术。教学之所以称为一门艺术，是因为课堂教学给予充分自由创作余地，能够像美术家、音乐家以及文学家和诗人那样，进行艺术创作。缺乏创造艺术，必定显得单调与枯燥，它创造不但以独特个性来发挥和施展自己才能，还必须与学生配合。学生既是这一创造活动对象，又是这一创造活动主动参加者和主要受益者。这种创作结果，不是被人称颂巨幅画卷，不是流传百世乐章，也不是脍炙人口诗文名篇，而是年轻一代学生灵魂。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第7页,教学艺术,教学艺术是教师钻研教材、研究学生、进行创造性劳动智慧之果。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第8页,所以，教学既是科学，更是艺术，是一门综合性很强艺术。,1、“教育人是艺术中艺术，因为人是一切生物之中最复杂和和最神秘。”夸美纽斯（捷克）,2、“教员巨大技巧在于集中学生注意力，而且保持他注意。”洛克（英国）,3、“教育纯粹是一门艺术”、“凡是不善于模仿，不能利用必要面部表情或者不能控制自己情绪教师，不会成为良好教师”、“教学艺术既是声音艺术、又是语气艺术、目光艺术和转折艺术。”马卡连柯（前苏联）,三、为何课堂教学是艺术？,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第9页,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第10页,教学艺术,歌唱家唱出歌声很美，服装色彩很美，舞台形象很美，一出台就会征服观众。,教师虽不是演员，但面对学生讲课同演员面对观众演唱有着异曲同工作用，一个是以歌声打动人心弦，一个是以语言开启人思维，一个在舞台上，一个在讲台上，一个面对成千上万观众，一个是面对全班学生，演员和教师都肩负着教育人、鼓舞人、塑造人重任，优异教师课为什么人们爱听、爱看、受到启发，能给听众留下强有力印象，原因就在于课堂教学艺术。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第11页,三、为何课堂教学是艺术？,课堂是教学主要阵地，也是教学活动主要形式课堂教学则是教学基本形式，也是实现教学目标主要路径。人们普遍认为教学是一门艺术，而课堂教学艺术是教学艺术详细表达,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第12页,课堂教学艺术：,备课艺术,开讲艺术,板书艺术,语言艺术,提问艺术,组织教学艺术,练习设计艺术,课堂结尾艺术,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第13页,这些艺术集中表现在：,教学内容美,教学结构美,教学情感美,板书艺术美,课堂气氛美,教学语言美,教学节凑美,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第14页,一、教学内容美,科学知识本身就是一个艺术，包含真与美。经过教材内容所提醒哲理、所归纳规律和知识、以及这些知识应用价值，使学生产生一个满足感。,教师要善于从教材里感受美、提练美。知识本身潜在美是不会自发地起作用，教师任务在于挖掘美、渲染美。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第15页,二、教学结构美,教师要善于在教学主体部份一定阶段精心安排“小高潮”，使学生兴奋、愉悦、沉思、体味、体验。,要善于使得教和学双边活动协调统一、有序、有节奏进行,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第16页,三、教学情感美,没有真挚、强烈感情，不可能把课上得成功。教师感情如同诗人诗兴，如同一切艺术家强烈创作欲望，当他对教材学生了如指掌时，当他视学生美好形象点燃激情火焰时，感情激动了，灵感立生了，课堂气氛激活了，教学效果就最正确。教师没有真挚、强烈感情，没有鲜明爱憎，没骨鲠在喉、不吐不快冲动，是不可能用他言语去征服学生。,纵观课堂教学，不难发觉，有教师上课，课堂晴空万里，艳阳高照，有教师上课，课堂乌云密布，雷雨交加，学生趴在课桌上，无精打采。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第17页,三、教学情感美,为何同一个班，不一样教师上课，学生学习情绪迥然不一样？这就是教学艺术。是教师调整情绪艺术，是一个“阴转晴”艺术。,教师丰富、高尚情感能够左右学生思想。在课堂教学中，教师要先入情、动情、析情、移情。学生情绪高昂时，他就有良好兴趣去学习。,情感是学生乐学、爱学、勤学、巧学内在动力。,师生间情感给人一生会留下不可磨灭记忆。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第18页,四、板书艺术美,好板书是课堂教学“集成块”，它集教材编者“编路”（作者“文路”），教师“教路”，学生“学路”于一体，是教师微型教案。,好板书要做到：,内容美：用字遣词准确无误，内容精炼，线索分明，重点突出,形式美：布局合理，排列有序，条理清楚,书法美：字迹工整，一丝不苟，合乎规范，美观大方。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第19页,五、课堂气氛美,课堂上往往有两不一样场面：,教师精神饱满、生动传情，学生情绪高涨，注意力集中，,教师不甚得法，讲得唇干舌燥，声音嘶哑，学生木然置之，毫无反应，课堂一潭死水,好课堂气氛应该是：,有疑问：在课堂上教师要创设问题情境，用疑问来开启学生思维,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第20页,五、课堂气氛美,有猜测：经过猜测，在头脑中形成一个求知心理定势,有诧异：在课堂上教师要善于释疑学生迷惘，轻轻点拨后茅塞顿开,有笑声：教师课堂讲述要生动有趣，幽默诙谐，使学生不时发出笑声,有争议：教师要勉励学生大胆质疑，让学生围绕中心各抒己见，把问题弄明白,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第21页,五、课堂气氛美,有沉思：在关键问题上，教师要留出“空白”让学生探索,有联想：教师不要把课讲绝了，要留有余地，让学生去联想，透过有限去展现无限,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第22页,六、教学语言美,语言是教师完成教学任务主要工具，教师语言生动、形象、幽默、幽默、逼真、亲切、自然、充满情和意，学生听了便“如临其境、如见其人、如闻其声”。,教师要善于利用自己声调生动、准确地表示自己思想和情感，要善于将教学语言科学性和教育性，用艺术优美形式和方法诉诸学生感官，让它入耳、入脑、入心。,讲解抽象知识必须用生动事例、直观形象语言表示。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第23页,六、教学技术美,当代教学技术,1、会说会写会操作。,2、会利用CAI课件。,3、会制作CAI课件。,4、会网上教学。,5、会网上交流。,6、会教学研究。,本身专业技术,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第24页,七、教学节凑美,教学节奏能减轻学生身体劳累，并唤起学生追求新知识喜悦。,教学节奏美表现为教师对教材内容处理与安排富有弹性，即有起伏。,在教学内容安排上要适度，把一些有趣、新奇、生动内容穿插进去，使学生情绪有张有弛，教学进行了一定时间后，让学生静心回味，“此时无声胜有声”,处理好“长与短、张与驰、详与略、动与静”关系,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第25页,教学设计艺术,教学设计艺术,导入新课设计,教学内容设计,教学换位设计,情感交流设计,思维训练设计,教学高潮设计,课堂提问设计,创新教学设计,反馈调控设计,课堂板书设计,课堂作业设计,学法指导设计,活动方式设计,课堂小结设计,教学语言设计,教学气氛设计,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第26页,怎样课是一节“好课”,中国教育报3月11日第5版薛志芳,听课、评课是我们基层学校经常组织开展一个常规校本教研活动，尤其是评课，对于改进教师教学行为、提升教师教学艺术、促进教师专业发展有着不可替换作用。那么，在新一轮基础教育课程改革背景下，终究什么样课堂教学才算是“好课”呢？对这个问题，能够说，从不一样角度去看，可能会有很多不一样说法。在实际工作中，我们以为一节“好课”应该含有以下特点：,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第27页,怎样激发学生主动参加,兴趣是人主动认识事物或关心活动心理倾向，是人学习活动动力机制。正如孔夫子、爱因斯坦所说。激励学生参加，有八种方法：,依据年纪特点，激发参加需要（好奇、好胜、好玩、好动）,遵照认识规律，创造参加条件,创设教学情景，勉励学生参加,激发学习兴趣，吸引学生参加,人人动手操作，学生主动参加,互说思维教程，学生全方面参加,加强信息反馈，促进学生参加,重视教学评价，推进学生参加,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第28页,应该是“实惠课”。,课堂是学生求知、进取、成长主要阵地。学生很多时间都是在课堂里度过。我们甚至能够说，课堂学习是学生在青少年时期最主要生活和生命方式。所以，不论课程怎样改革，一节好课首先应该是让学生得到实惠课，应该能够促进学生各方面都有所发展。也就是说在课堂教学中，“好课”应该让学生有所收获，或者是取得了知识技能，或者是掌握了规律方法，或者是促进了交流体验，或者是拓展了思维，或者是触动了情感心灵，甚至是提升了人格、改变了人生观、世界观，等等。总之，好课堂教学首先应该是“有效教学”甚至是“高效教学”，好课就应该是“实惠课”。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第29页,应该是“科学课”。,既然是“好课”，一定有触动师生心弦精彩之处，一定能够给学生带来一些“实惠”。既然如此，“好课”一定是符合教育教学规律，一定是符合学生认识规律和心智发展特点，一定是符合学情、班情、校情甚至是国情。总之，“好课”本质应该是“科学课”。而那些课堂效果不是太完美“课”，我们能够必定地说，其教学行为背后，一定有理念乃至理论方面深层次原因，一定有悖于“情”、不合“理”地方。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第30页,应该是“特色课”。,人都是有个性。因为性格、习惯、阅历、素养等方面不一样，教师和学生这些课堂里人也都是活生生有个性人。同时，因为学情、班情、校情不一样，各地、各学校、各班级也都是有自己优势和特点。因而，“好课”应该是因“地”制宜课，应该是因“校”制宜课，应该是因“班”制宜课，应该是因“人”制宜课。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第31页,应该是“特色课”。,也就是说，“好课”还应该是彰显师生和学校、班级个性和优势课，应该是“特色课”。有特色课应该说都是合乎“人情”、顺乎“天理”“好课”，应该说都是教师、学生、环境和教材四者科学而有机地融合和统一“好课”。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第32页,应该是“创新课”。,在新课改理论和实践背景下，“好课”还应该是“创新课”。教师要不停求新、求进，不停进行自我扬弃，从而不停完善自我、超越自我，不停试验和探索，提升教学艺术、提升教学质量。学无止境，教亦无止境，师生应该伴伴随课堂一起成长。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第33页,（一）教学艺术：,怎样课是一节“好课”,艺术：情感、美（艺术性东西，就是把技能和感情以一个特殊方式结合起来，使创造产品赋有一个美。）,教学艺术,：（名词解释）,指教艺术和学艺术统一活动方式。在这一活动中，以教师为主导，学生为主体，师生在教学规律和美学规律指导下紧密合作，充分发挥教学双方个性与创造性以及教学环境一切条件，灵活地利用富有审美价值教学形式与方法，使双方能够在愉悦中有效地教和学，以取得优化教学效果，实现教学目标。（技巧说、审美说、创造说、规律说规律性与个性统一、激励说、教师实践说、精神交流说）,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第34页,从某种意义上讲，教学艺术就是塑造人、培养人艺术。在此过程中，教学艺术突出了艺术教育功效，这种教育功效是经过寓教于乐审美形式来表达。,（一）教学艺术：,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第35页,（二）教学科学性与艺术性统一,科学：,求真 共性 普遍 可复制,艺术：,创新 个性 特殊 不可复制,（填空）,教学科学性与艺术性内在统一逻辑发展可分三个层次：经验性教学科学性教学艺术性教学。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第36页,（二）教学科学性与艺术性统一,一、教学艺术历史,关于教学是一门艺术认识，追溯历史，可谓源远流长。,（一）教学艺术思想历史发展,（二）教学艺术局限于技艺技巧偏差,（三）教学艺术论研究现实状况,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第37页,（二）教学科学性与艺术性统一,二、“科学主义”教育思想及实践偏差,三、教学科学性与艺术性统一,（一）教学科学性与艺术性统一历史考查,（二）教学过程中科学性与艺术性,（三）教学科学性与艺术性辩证统一理论逻辑,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第38页,（二）教学科学性与艺术性统一,黑格尔 德国,哲学家,，德国古典唯心主义集大成者,1.“凡是合理都是存在，凡是存在都是合理。”,2.“一个民族只有那些关注天空人，这个民族才有希望。假如一个民族只是关心眼下脚下事情，这个民族是没有未来。”,3.“家庭教育另一个内容是培养儿女服从性，服从性培养能够使儿女产生长大成人渴望。反之，如不注意儿女服从性培养，他会变得唐突孟浪，高傲无礼。”,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第39页,（二）教学科学性与艺术性统一,夸美纽斯是17世纪捷克教育家，是人类教育史上里程碑式人物。,大教学论是西方教育史上第一部体系完整教育学著作，它全方面叙述了人价值、教育目标及作用、旧教育弊病、改革教育必要性和可能性、学制、教学法、体育、德育、宗教教育。学校管理等。这里着重选编了该书中关于教学法几章。作者用引证自然方式总结了教学法方面丰富历史经验（包含他自己经验）,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第40页,（二）教学科学性与艺术性统一,夸美纽斯所采取论证方法含有时代不足（尽管在当初是进步），但他总结经验弥足宝贵。大教学论中，夸美纽斯对教学内容，方法及其艺术进行了详细分析和说明，提出了一套教学标准，如直观性标准，循序渐进性标准，巩固性标准等，奠定了教学论理论基础。,1、教师职业是太阳底下最光芒职业,2、在人身上，惟一能够持久东西是从少年时期吸收得来一个人假如不从睡在摇篮里时候开始养成人生清洁习惯，那是最危险不过。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第41页,（二）教学科学性与艺术性统一,3、书是传输智慧工具。,4、合理安排儿童天天生活，使之总是忙于有益事情防止无事生非或虚度时光。,5、只有受过一个适当教育之后，人才能成为一个人。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第42页,（二）教学科学性与艺术性统一,约翰.杜威美国教育家，当代教育之父。杜威著名教育著作,民主与教育,杜威教育思想曾对,二十世纪,上半叶中国教育界、思想界发生过重大影响。,民国,时期一些主要人物如,胡适,、,陶行知,、,郭秉文,、,张伯苓,、,蒋梦麟,等均曾在美国,哥伦比亚大学,留学，曾是杜威学生。他反对传统灌输和机械训练、强调从实践中学习教育主张，对,蔡元培,、,晏阳初,以至,毛泽东,等都有一定影响。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第43页,（二）教学科学性与艺术性统一,苏霍姆林斯基,苏联,著名教育实践家和教育理论家给教师一百条提议、把整个心灵献给孩子、巴甫雷什中学、公民诞生、失去一天和给女儿信等教育专著。,论教育,苏霍姆林斯基从多角度叙述了教育目标，提出了“培养共产主义建设者”、“培养全方面发展人”、“聪明人”、“幸福人”、“合格公民”等等。其中最集中也最深刻一个观点是要把青少年培养成为“全方面友好发展人，社会进步主动参加者。”,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第44页,（二）教学科学性与艺术性统一,2.论教学,苏霍姆林斯基著作中现有关于教学基本理论论述，又有各个教学步骤体经验介绍和建议，基本上组成了一套较完整教学论。他从智育基本任务出发，要求正确解决教学过程中两对矛盾，即教学教育、教学发展，要求在促进矛盾辩证统一过程中，完成目标，实现和谐发展总任务。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第45页,（二）教学科学性与艺术性统一,3论学校管理,苏霍姆林斯基伟大、光芒一生给后人最大启示是，教育理论工作者应深入教育教学第一线，做深入细致研究工作际教育工作者除了搞好日常工作之外，也时刻不应忘记担负理论研究使命。真正教育家是教育理论家与教育实践家完美结合。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第46页,（二）教学科学性与艺术性统一,凯洛夫苏联教育家。四、五十年代苏维埃教育学代表人物之一他主编教育学（1939，教科书），系统地总结了苏联二、三十年代教育经验，批判地吸收了教育史上进步教育家思想。凯洛夫1956年访问过中国。他教育学曾被译为汉字。他教育思想曾对中华人民共和国建国早期教育发生过较大影响。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第47页,（二）教学科学性与艺术性统一,卢梭是,法国,著名启蒙,思想家,、,哲学家,、,教育家,、,文学家,爱弥儿则是卢梭教育思想集中表达，他在书中阐发了自然教育思想，开辟了教育人本化道路卢梭自然教育思想是其“人生而自由平等”启蒙思想在教育中直接反应。自然教育思想关键就是“归于自然”。他认为教育必须遵照自然要求，顺应人自然本性，强调“大自然希望儿童在成人以前就象儿童样子”，,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第48页,（二）教学科学性与艺术性统一,老师要把儿童看成儿童来教，“要按照你学生年纪去对待他”。同时，认为自然教育也必须是自由教育，要求让儿童享受充分自由活动可能和条件，并在教学过程中力争适应儿童身心发育水平和个别差异。他用爱弥儿这个虚构教育对象，表示他教育、塑造“自然人”理想，即完全自由成长、身心调和发达、自食其力、“不受传统束缚、能够适应社会生活一代新人”。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第49页,（二）教学科学性与艺术性统一,不受传统束缚、按本性发展，不依附于他人、能够自食其力，含有独立性、社会适应性、能够承担社会责任，体脑发达、身心健康，这就是卢梭所憧憬“自然人”画像。卢梭也十分重视体育和劳动教育，希望儿童能够“像农民那样劳动，像哲学家那样思想”。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第50页,（二）教学科学性与艺术性统一,卢梭自然教育思想直接向严重摧残人心智发展古典主义教育统治地位发起了挑战，这是教育领域里启蒙运动。,人是生而自由，但却无往不在枷锁之中。自认为是其它一切主人人，反而比其它一切更是奴隶。,你知道用什么方法一定能够使你孩子成为不幸人吗？这个方法就是对他百依百顺。,问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发觉真理。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第51页,（二）教学科学性与艺术性统一,做老师只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他全部教育结果从此为之毁灭。,问题不在于教他各种学问，而在于培养他兴趣学问兴趣，而且在这种兴趣充分增加起来时候，教他以研究学问方法。,要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏评判。,在儿童时期没有养成思想习惯。将使他从此以后一生都没有思想能力。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第52页,（二）教学科学性与艺术性统一,学记不但是中国古代也是世界上最早一篇专门叙述教育、教学问题论著。是中国古代一部典章制度专著,礼记,中一篇，写作于战国晚期。据,郭沫若,考证，作者为孟子学生乐正克。学记文字言简意赅，喻辞生动，系统而全方面地说明了教育目标及作用，教育和教学制度、标准和方法，教师地位和作用，在教育过程中师生关系以及同学之间关系。学记主张课内与课外相结合，书本学习和实际训练相结合，既要扩大知识领域，又要培养高尚道德情操和良好生活习惯。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第53页,（二）教学科学性与艺术性统一,书中用较多篇幅，阐述“教”与“学”辩证关系。认为只有经过“学”实践，才会看到自己学业方面差距（“学然后知不足”），只有经过“教”实践，才会看到自己知识和经验方面贫乏（“教然后知困”）。看到差距，才能力争上进，看到贫乏，才能鞭策自己，从而得出“教学相长”正确结论。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第54页,（二）教学科学性与艺术性统一,学记重视启发式教学（“开而弗达则思”），重视教学循序渐进（“不陵节而教之谓孙”），强调激发学生内在学习动机，培养学生学习自觉性。重视因材施教。主张从了解学生学习难易，才质美恶，作为启发诱导依据。主张由浅入深，从易到难，从简单到复杂教学次序，而且提出一条主动性教育标准，即要在学生不良行为没有发生前，引导他们向善方面发展。并指出在学习过程中同学之间要取长补短。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第55页,（二）教学科学性与艺术性统一,学记赋予教师以高尚地位。提出严师和尊师思想。学记是研究中国古代教育思想和实践宝贵资料。书中在总结先秦儒家教学经验基础上提出教学原理，教学标准与方法，以及尊师重道思想，对中,国教育学和心理学发展，都产生了重大影响，是中国也是世界宝贵教育遗产之一。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第56页,（二）教学科学性与艺术性统一,会学习人，能使教师费劲不大而效果好，并能感激教师；不会学习人，即使老师很勤苦而自己收效甚少，还要埋怨教师。会提问人，象木工砍木头，先从轻易地方着手，再砍坚硬节疤一样，（先问轻易问题，再问难题），这么，问题就会轻易处理；不会提问题人却与此相反。会对待提问人，要回答得有针对性，象撞钟一样，用力小，钟声则小，用力大，钟声则大，从容地响，让他人把问题说完再慢慢回答；不会回答下列问题恰巧与此相反。以上这些，讲是相关进行教学方法。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第57页,（二）教学科学性与艺术性统一,皮亚杰瑞士心里学家，皮亚杰是儿童心理学、发生认识论开创者，被誉为心理学史上除了弗洛伊德以外一位“巨人”,罗杰斯美国心理学家 人本主义,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第58页,（二）教学科学性与艺术性统一,马斯洛智商高达194天才，第三代心理学开创者，伟大先知，犹太人。他提出了融合精神分析心理学和行为主义心理学人本主义心理学美学，主要著作是动机与人格、存在心理学探索、人性能达境界等。他没有美学专著，其美学思想是融合在其心理学理论中。马斯洛认为，人类需要是分层次，由高到低。它们是：,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第59页,（二）教学科学性与艺术性统一,自我实现,尊重需求,社交需求,安全需求,生理需求,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第60页,（二）教学科学性与艺术性统一,约翰.菲力德利赫.赫尔巴特，是近代德国著名哲学家、心理学家和教育家，科学教育学奠基人。有“教育学之父”称谓。主要著作有：普通教育学、论世界美启示为教育主要工作、教育学讲授纲要等。这些著作内容集中反应了赫尔巴特关于教育目标、教育心理学基础、多方面兴趣等观点。,赫尔巴特教育理论,教育目标,教育内容,教学方法,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第61页,科学,：求真 共性 普遍 可复制,艺术,：创新 个性 特殊 不可复制,1教学科学性与艺术性统一历史考查,2教学过程中科学性与艺术性,教学科学性与艺术性内在统一逻辑发展可分三个层次：经验性教学科学性教学艺术性教学。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第62页,3教学科学性与艺术性辩证统一理论逻辑,首先，科学与人文相辅相成、不可分割两个侧面，分工合作整体。,其次，客观世界存在着两种不一样秩序或规律：准确、严格秩序和混沌、奔放秩序，需要用两种不一样方式去把握这个世界，这就是科学和艺术。,再次，教育活动是一个特殊人类实践活动，即教育活动对象是人。教学包含感情和人价值。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第63页,（三）教学艺术特点及作用,1.教学艺术特点,（一）形象性：,语言、表情、动作、图象、音响等。（直观形象）,（二）情感性：,不能用真情实感打感人，艺术便失去了本身力量。,（三）创造性与灵活性：,教师既不能照搬他人经验，也不能把自己经验年复一年使用。,（四）演出性：,现场演出。教师还应作导演，师生双方共同演出。,（五）个性化：,不可盲目模仿照搬,（六）审美性（,愉悦中学知识,）,二、教学艺术作用,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第64页,课堂教学艺术,课堂教学组织艺术,课堂教学导入艺术,课堂教学语言艺术,课堂教学提问艺术,课堂教学表情艺术,课堂教学结尾艺术,课堂教学过渡艺术,课堂教学调整控制艺术,课堂教学表彰批评艺术,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第65页,组织教学是上好课前提条件,上课预备铃响了，教室里乱哄哄你怎么办？,上课过程让学生讨论问题，教室里也乱哄哄你着急吗？,上课学生注意力不集中有方法吗？,尽管课堂教学组织步骤只有短短3、4分钟，但其效果却是影响一节课，所以我们必须给予重视。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第66页,魏书生课堂教学组织艺术,十几年来，我们班经常有外省市老师来听课，刚接新班时，学生不习惯，有时我和学生在舞台上，台下坐满了听众，学生难免精神担心，注意力不集中，显然要上好课，先得组织教学消除学生担心心理。课前三分钟，我喜欢分别用六种方法组织教学：,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第67页,魏书生课堂教学组织艺术,1集体唱一支歌,要求唱歌时候身体坐直，目视前方黑板，看黑板中缝中点，将中点看成彩电，唱哪首歌，就意想彩电里正放映那首歌曲录像带，然后再感觉自己全身心溶进了歌词所描绘境界。这么入静入境地全身心唱歌，课堂气氛马上就轻松了，同学们甚至会忘记了是在舞台上上公开课。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第68页,魏书生课堂教学组织艺术,2集体朗诵,有时我问学生：“大家愿意朗诵吗？最喜欢朗诵哪篇文章？朗诵诗也行！”“朗诵陈毅梅岭三章。”“能够。”“朗诵生于忧患，死于安乐吧！”“也行。”于是我说，“请全班同学起立，身子站直、头要正，请各自再调整一下表情，就像演员演出一样，好，预备，起！”全体同学铿锵有力地朗诵，显然轻易振作士气。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第69页,魏书生课堂教学组织艺术,3口头作文,正式讲课前，我喜欢请学生口头作文。我随意出一个题目，如从二青会辽宁获72枚金牌想到、我国入关利与弊、租让土地得与失、第三次世界大战打法。听完题目，学生们稍加思索，便站在自己位置，六嘴八舌他说自己文章。有多大劲使多大劲，用不着担心打分少，也用不着怕他人批评，个性得到最充分解放。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第70页,魏书生课堂教学组织艺术,4气功冥想。,也有时课前我用引导学生做气功冥想方法组织教学。请同学们起立，两脚分开，与肩等宽，俩脚平行，背直、头正，微闭双目，以目视鼻，以鼻对口，以口向心。然后意想丹田之处有一朵莲花盛开着，满身放松，若感觉深呼吸舒适，则深呼吸。这么一来，学生很轻易排除与课堂无关思绪。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第71页,魏书生课堂教学组织艺术,4气功冥想。,冥想则是引导学生闭双目，意想自己像一片云，飘向空中，然后变成一轮月，俯瞰地球这个直径比月亮大两倍浅蓝色星体，再想自己是一颗星在辽阔宇宙空间遨游，这时再看地球只是光亮极弱一颗小星星，所谓“处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽”。这么个人得失进退荣辱恩怨就很轻易变小，自然就从担心状态中解脱出来了。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第72页,魏书生课堂教学组织艺术,5再现自己最辉煌时刻,也有时课前三分钟，我请每位同学让时光倒流，意念上走回当年自己最成功、最辉煌、效率最高时刻感受那时内心深处愉快感、自豪感，使之扩大，使之迁移到今天学习生活中来。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第73页,魏书生课堂教学组织艺术,6饰演出色人物角色,有时课前我请每位同学饰演自己最崇敬那位伟人或出色人物，意想自己音容笑貌，举手投足，为人处世都和那位出色人物一样。许多学生这么想了两三分钟，就以为自己满身充满了上进勇气和战胜困难力量。我们管这种做法叫做“精神充电”。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第74页,课堂教学组织艺术,除此之外，还要以下方法：,以静制动法；,观赏音乐法；,检验学习用具法,讲故事法；,课前演出小品法等等。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第75页,课堂教学导入艺术,怎样导入新课是一项需要经过精心设计而且实施颇难教学艺术。“就象音乐定调一样，往往要用比较多时间才能找到它。”常见方法有：,复习导入；设问导入；谜语导入；举例导入；名言导入；故事导入；讨论导入；歌曲导入；试验导入；小品导入；录像导入等。,导入形式各种多样，不拘一格。导入虽无一定之规，但有一定之妙。导入新课要考究新、活、美、乐，遵照标准是启发性、知识性、灵活性、趣味性。只要新奇就能激发学生兴趣，拨动其思维之弦，让他们以最正确兴奋状态投入学习活动，就是成功导入。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第76页,课堂教学导入艺术（举例）,1、讲周总理，你在哪里这课时，有些人设计了这么导入：“有这么一个人，全中国人民都以为他是自己亲人和朋友；他博学多才，对国防外交、教科文卫、工农商兵各个行业各个领域都给予及时详细指导；他精力过人，在全国各地党委政府被夺权，公检法被砸烂，军队被严重冲击情况下，他力撑危局，事无巨细都亲自处理；他廉洁一生，无儿无女无遗产，联合国破例为他逝世降半旗致哀。”这么全班同学情绪很快沉醉在对周总理思念中，学习这课兴趣更浓了。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第77页,课堂教学导入艺术（举例）,2、讲,论语六则这课书时候，有些人进行这么导入：“火之光，电之光，能照亮世间道路，思想之光，能照亮人精神世界。谁是世界上最伟大思想家呢？联合国教科文组织确定了全世界最伟大十位思想家，比如牛顿、哥白尼谁知道这十位思想家谁排在第一位？他就是我们中国孔夫子。”这么一说，学生们学论语六则兴趣便浓了一些。,10/10/,创新 15信息化教育环境下怎样促进教学方法创新-课堂教学艺术,第78页,课堂教学语言艺术,语言是科学，更是艺术。教师尤应掌握语言艺术。教师教学语言不论是急风暴雨、摧枯拉朽，还是和风细雨、润物无声，均应以饱含
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