塘沽一中数学组微课展示市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,塘沽一中数学组 微课展示,1/20,微格教学（microteaching）1963 年产生在美国斯坦福大学，是经过缩减教学实践，培训师范生和在职教师教学技能一个方法，它使师范生和教师有可能集中处理某一特定教学行为，或在有控制条件下进行学习。它是建筑在教育教学理论、视听理论和技术基础上，系统训练教师教学技能方法。教师角色由师范生饰演，学生角色由被培训者同学或真实学生来饰演，教学评价人员由被培训者同学或指导教师组成。,2/20,滨海新区塘沽一中 陈莹,平面向量数量积,微型课堂展示课反馈技能环节,3/20,高考湖南卷,C,A,B,温故反馈,在,中，,则,（A）-16 （B）-8 （C）8 （D）16,(3分钟后),4/20,解法1：,C,A,B,切入角度？,在,中，,则,定义：,几何意义,三部分运算 两部分运算,5/20,解法2：,C,A,B,基底思想,怎样选取适当,基底？,在,中，,则,借助垂直关系，数量积等于0，,从而简化运算。,6/20,解法3：,C,A,B,x,（0,0）,（0,4）,（a,0）,0a+（-4）（-4）,在,中，,则,y,建系坐标法,则,7/20,高考天津卷,如图，在,中，,则,A,B,D,C,提升反馈,(5分钟后),8/20,A,B,D,C,解法1：,则,在,中，,9/20,则,A,B,D,C,在,中，,解法2：,x,y,A,B,D(0,1),C,（a,0）,（x,y）,设而不求，辅助作用,10/20,则,A,B,D,C,在,中，,解法3：,S,E,数量积定义,几何意义,相同三角形,11/20,12/20,课后思索,归纳直角在一题多解中怎样表达？,你对共线向量有何新认识？,总结数量积计算方法？,13/20,处理平面向量数量积问题几个惯用方法,小结,数量积运算定义式,平面向量基本定理,建立平面直角坐标系,模,角度,投影,基底（不共线）,垂直,借助数量积得0以简化运算,直角,等边三角形,直角三角形,直角梯形,14/20,组内评价,15/20,教师反思,16/20,今天我和备课组老师们一起展示是一节“微型课”教学，重点表达一节课中“反馈技能步骤”，时间为15分钟。“反馈”表达在学生对于课堂所学知识能力反馈，同时也表达在教师对于学生解题过程中诊疗性评价。,在我教学设计中力争凸显高三复习课特点，基本知识复习由解法引出，强调一题多解，数学思想方法引导。变式题扩大了几个解法适应范围，使其含有更广泛意义。其中小结部分，是对一整节课集中总结。,17/20,作为第八届双优课选手，我认为在我收获中，比成绩更主要是本身教学水平及综合能力磨练与提升。从教师业务考评到说课展示再到借班上课，每一个步骤都让我受益匪浅。尤其是磨课阶段，双优课7稿教学设计、微课展示3次集中研讨，一次次思想火花碰撞让我知道了一节好课真正意义，学会了怎样做好课堂主导者。,借此机会，感激组长段老师对于我悉心指导，感激组内全体老师对于我帮助关心。今日微课展示对我而言也是一次挑战，一次全新学习，如有不妥之处，请给位同仁批评指正。谢谢大家。,18/20,活动总结,19/20,谢谢大家!,20/20,