幼儿园园长培训班学前教育基础知识.pptx

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收养孤儿国际慈善组织。,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第6页,第三节学前教育学研究对象和内容,（一）学前教育学概念,是专门研究学前教育现象，提醒学前教育规律一门科学。,（二）研究内容包含：,儿童观、教育观、学前教育目标与任务、学前教育课程、幼稚园社会教育、幼儿游戏、幼稚园家庭教育指导、幼稚园教师,（三）学前教育理论与实践,1、学前教育思想产生,2、学前教育理论建立,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第7页,（三）学前教育理论与实践,1、学前教育思想产生,柏拉图,亚里斯多德,夸美纽斯,卢梭,裴斯泰洛齐,柏拉图：,理想国，最先叙述了儿童优生优育问题，,儿童公共教育问题。,亚里斯多德,：,三个发展阶段，胎教、婴幼儿体育、游戏，儿童良好行为习惯,夸美纽斯：,大教学论 世界图解（世界上第一本图文并茂儿童读物）。他论证学前教育必须遵照儿童自然，感官教育是学前儿童学习基础等教育思想。,卢梭：,爱弥儿，强调教育回归自然，主张按照儿童自然发展历程来进行教育。教育从封闭走向开放，强调教育要适合于儿童，而不是使儿童去适应教育机构。,裴斯泰洛齐：,林哈德和葛多德、母亲读物，教育要遵照儿童自然思想，一切教育都应以感官教育为基础，儿童学习最好方式是操作，母亲是儿童最好老师等标准和方法。,第三节学前教育学研究对象和内容,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第8页,福禄贝尔,陶行知,陈鹤琴,学前教育学从教育科学中分离出来，成为一门独立学科，是伴伴随学前教育机构建立而开始。学前教育机构建立，促进了学前教育理论发展。,国际学前教育理论建立,中国学前教育理论发展,蒙台梭利,（三）学前教育理论与实践,2、学前教育理论建立,第三节学前教育学研究对象和内容,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第9页,福禄贝尔教育理论,1、学前教育非常主要，它关系到国家命运和前途。,2、学前教育要全方面（五大领域）,德国学前教育家，1840年创办了世界上第一所幼稚园，并撰写了人教育、幼稚园教育学等著作，系统地提出了幼稚园教育理论，他对于学前教育学从普通教育学中分化出来，成为一门独立学科做出了巨大贡献。,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第10页,3、教育应该遵照儿童发展之自然。活动是人最主要本能，主张幼稚园开展各种活动，让儿童身心都取得发展。（户外活动和室内区域活动，尤其是户外活动，天天不低于两小时，不过我们老师在这方面好像很茫然，不知道怎样组织有效户外活动，给大家分享一段视频）,福禄贝尔教育理论,德国学前教育家，1840年创办了世界上第一所幼稚园，并撰写了人教育、幼稚园教育学等著作，系统地提出了幼稚园教育理论，他对于学前教育学从普通教育学中分化出来，成为一门独立学科做出了巨大贡献。,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第11页,4、强调游戏教育价值（就明确提出游戏是幼儿教育最基本形式），福禄倍尔是教育史上第一位说明游戏教育价值人。,（1）他认为幼儿是经过游戏将内在精神活动表现出来,（2）他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有主要意义,（3）他还认为游戏中玩具是必需。他依据儿童特点，将玩具、教具、教材融为一体，创造了一个操作物“恩物”。,5、要加强对学前儿童指导,福禄贝尔教育理论,德国学前教育家，1840年创办了世界上第一所幼稚园，并撰写了人教育、幼稚园教育学等著作，系统地提出了幼稚园教育理论，他对于学前教育学从普通教育学中分化出来，成为一门独立学科做出了巨大贡献。,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第12页,1、学前教育必须了解儿童心剪发展观点，儿童心理有吸引力、敏感期,2、儿童有发展需要，需要经过自由活动、自我控制、自我教育方式与路径来实现。,20世纪上半叶意大利著名儿童教育家。19创办了“儿童之家”，19发表了代表作蒙台梭利教育法，1933年出版了童年秘密较全方面地叙述了她关于学前教育独特观点，以她名字命名教育方法蒙台梭利教育法传遍了全世界。,蒙台梭利教育理论,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第13页,3、重视教育环境,在蒙台梭利教育中，一个有准备环境是关键。,环境含有以下特点：,（1）自由发展环境，有利于儿童创造自我和自我实现,（2）有秩序环境，儿童能在那里平静而有规律生活,（3）生气勃勃环境，幼儿在那里充满生气、欢乐和可爱，毫不疲惫生活，精神饱满自由活动。,（4）一个愉快环境，几乎全部东西都为儿童准备，适合儿童年纪特点，有吸引力。,20世纪上半叶意大利著名儿童教育家。19创办了“儿童之家”，19发表了代表作蒙台梭利教育法，1933年出版了童年秘密较全方面地叙述了她关于学前教育独特观点，以她名字命名教育方法蒙台梭利教育法传遍了全世界。,蒙台梭利教育理论,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第14页,4、重视儿童自我教育，重视感官训练,蒙认为36岁幼儿各种感觉先后处于敏感期，所以必须对幼儿进行系统和多方面感官训练。所以，她专门设计了教具。,教具特点是：简单、幼儿能自我纠正错误、教师轻易掌握指导时机。,20世纪上半叶意大利著名儿童教育家。19创办了“儿童之家”，19发表了代表作蒙台梭利教育法，1933年出版了童年秘密较全方面地叙述了她关于学前教育独特观点，以她名字命名教育方法蒙台梭利教育法传遍了全世界。,蒙台梭利教育理论,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第15页,5、教师作用,在蒙氏教育中，教师不是传统灌输知识机器，而是一个环境创设者、观察者、指导者。,他认为幼儿自由学习质量是由教师质量决定.,20世纪上半叶意大利著名儿童教育家。19创办了“儿童之家”，19发表了代表作蒙台梭利教育法，1933年出版了童年秘密较全方面地叙述了她关于学前教育独特观点，以她名字命名教育方法蒙台梭利教育法传遍了全世界。,蒙台梭利教育理论,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第16页,他创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园。强调学前教育主要性。他提出幼稚园实施友好生活教育，反对束缚儿童个性传统教学法。（在玩中学）,提出当初学前教育犯三大病：,外国病、花钱病、富贵病,陶行知教育理论,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第17页,（1）他指出学前教育对于儿童一生发展至关主要，关系到国家前途和民族命运。,（2）他强调学前教育要考虑儿童特点。,陈鹤琴是我国当代著名学前教育教授，在他为中国幼儿教育事业走向当代化而不懈努力一生中，从理论创建和实践躬行两方面，对儿童成长与发展进行了长久观察试验和探索研究。,陈鹤琴教育理论,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第18页,（3）他指出要对儿童进行全方面发展教育,主张幼稚园“一要注意是儿童健康”；二要重视培养儿童良好道德品质；三要培养儿童对自然美、社会美、艺术美认识、发展艺术才能；四要重视儿童感觉训练和智力发展，尤其是观察力提升等。,陈鹤琴是我国当代著名学前教育教授，在他为中国幼儿教育事业走向当代化而不懈努力一生中，从理论创建和实践躬行两方面，对儿童成长与发展进行了长久观察试验和探索研究。,陈鹤琴教育理论,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第19页,（4）他提出幼儿教育要注意多样性,儿童是在“大自然、大社会”中学习,（5）教师要对幼儿加以指导。,陈鹤琴是我国当代著名学前教育教授，在他为中国幼儿教育事业走向当代化而不懈努力一生中，从理论创建和实践躬行两方面，对儿童成长与发展进行了长久观察试验和探索研究。,陈鹤琴教育理论,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第20页,办好学前教育 关注祖国未来,第一章学前教育概念,第二章 学前儿童观,第三章 学前教育观,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第21页,第一节、儿童观概念,第二节、儿童发展演变,第二章 学前儿童观,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第22页,儿童观是人们对儿童看法、观念和态度总和。,主要包括儿童地位与权利、儿童期意义、儿童特质和能力、儿童生长发展形式与原因等。,第一节、儿童观概念,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第23页,一、儿童观界说,二、正确儿童观树立,第二节、儿童发展演变,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第24页,一、儿童观界说,1、儿童是“小大人”（Miniature Adult）,2、儿童是“种子”,3、儿童是“空白板”,4、儿童是“成长植物”,5、儿童就是“儿童”,6、杜威儿童观：儿童是中心,7、爱伦凯：“二十世纪是儿童世纪”,8、二十世纪至今，人们在为儿童世纪做出努力。,第二节、儿童发展演变,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第25页,1989儿童权利条约中指出，儿童含有生存权、发展权、受教育权、受保护权、参加权。,第二节、儿童发展演变,二、正确儿童观树立,1、儿童有各种正当权利,2、儿童成长受制于各种原因,3、儿童发展潜力要及时挖掘,4、儿童发展是连续不停,5、儿童发展含有差异性,6、儿童经过活动而发展,7、儿童作为一个整体来发展,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第26页,（一）生物原因是儿童成长生理基础,（二）社会原因是儿童成长关键条件,第二节、儿童发展演变,二、正确儿童观树立,1、儿童有各种正当权利,2、儿童成长受制于各种原因,3、儿童发展潜力要及时挖掘,4、儿童发展是连续不停,5、儿童发展含有差异性,6、儿童经过活动而发展,7、儿童作为一个整体来发展,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第27页,儿童发展有极大潜力,儿童发展潜力只有经过适当环境和教育才能激发出来。,第二节、儿童发展演变,二、正确儿童观树立,1、儿童有各种正当权利,2、儿童成长受制于各种原因,3、儿童发展潜力要及时挖掘,4、儿童发展是连续不停,5、儿童发展含有差异性,6、儿童经过活动而发展,7、儿童作为一个整体来发展,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第28页,儿童在不一样年纪阶段含有不一样身心发展特征,儿童发展展现出阶段性,第二节、儿童发展演变,二、正确儿童观树立,1、儿童有各种正当权利,2、儿童成长受制于各种原因,3、儿童发展潜力要及时挖掘,4、儿童发展是连续不停,5、儿童发展含有差异性,6、儿童经过活动而发展,7、儿童作为一个整体来发展,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第29页,（一）性别差异,（二）个性差异,（三）文化差异,第二节、儿童发展演变,二、正确儿童观树立,1、儿童有各种正当权利,2、儿童成长受制于各种原因,3、儿童发展潜力要及时挖掘,4、儿童发展是连续不停,5、儿童发展含有差异性,6、儿童经过活动而发展,7、儿童作为一个整体来发展,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第30页,操作活动、交往活动,第二节、儿童发展演变,二、正确儿童观树立,1、儿童有各种正当权利,2、儿童成长受制于各种原因,3、儿童发展潜力要及时挖掘,4、儿童发展是连续不停,5、儿童发展含有差异性,6、儿童经过活动而发展,7、儿童作为一个整体来发展,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第31页,生理、心理、精神、道德、社会性发展是儿童发展各个方面，彼此组成一个整体，相互联络，彼此制约。,第二节、儿童发展演变,二、正确儿童观树立,1、儿童有各种正当权利,2、儿童成长受制于各种原因,3、儿童发展潜力要及时挖掘,4、儿童发展是连续不停,5、儿童发展含有差异性,6、儿童经过活动而发展,7、儿童作为一个整体来发展,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第32页,办好学前教育 关注祖国未来,第一章学前教育概念,第二章 学前儿童观,第三章 学前教育观,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第33页,第一节 学前教育价值,第二节 学前教育发展,第三节 学前教育目标,第四节 科学学前教育观树立,第三章 学前教育观,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第34页,第一节 学前教育价值,1、促进儿童当初当下发展,2、为入小学作好准备,3、为儿童终生发展打基础,第三章 学前教育观,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第35页,第二节 学前教育发展,学前教育机构发展,19，我国第一个正式幼教机构 湖北武昌创办“湖北幼稚园”。,第三章 学前教育观,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第36页,第三节 学前教育目标,一、我国学前教育目标,二、外国学前教育目标比较,第三章 学前教育观,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第37页,（一）托儿所保教目标,托儿所：是对0-3岁儿童进行集体保育和教育机构。,1981年，卫生部妇幼所颁发三岁前小儿教养纲领中提出托儿所教育任务：“要培养小儿在德、智、体、美各方面得到发展，为造就体魄健壮，智力发达、品德良好社会主义新一代打好基础”,托儿所教育任务详细要求：,1发展小儿基本动作，进行适当体格训练,2发展小儿模仿、了解和利用语言能力,3培养小儿友爱、礼貌、老实、勇敢等良好品德,4培养小儿良好饮食、睡眠、衣着、盥洗等文明习惯。,第三节 学前教育目标,一、我国学前教育目标,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第38页,（二）幼稚园保教目标,1996年国家教委颁发了幼稚园工作章程，明确要求了幼稚园任务是：,“实施保育与教育相结合标准，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全方面发展教育，促进其身心友好发展。幼稚园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。”,幼稚园保育教育目标：,1、促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，促进健康，培养良好生活、卫生习惯和参加体育活动兴趣。,2、培养幼儿学习兴趣和求知欲望，发展幼儿智力，培养正确利用各种感官和利用语言基本技能能力，以及初步动手能力。,3、萌发幼儿爱故乡、爱集体、爱祖国、爱劳动、爱科学情感，培养他们老实、自信、友爱、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯，以及活泼开朗性格。,4、培养初步感受美和表现美情趣和能力,第三节 学前教育目标,一、我国学前教育目标,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第39页,（三）,比较托儿所与幼稚园目标差异,1、保育、教育；（托儿所重点放在幼儿保育上，而幼稚园则更重视儿童全方面发展）,2、健康，日常生活活动；,第三节 学前教育目标,一、我国学前教育目标,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第40页,第三节 学前教育目标,二、外国学前教育目标比较,美国学前教育目标：,（1）让儿童独立地、主动地成长。,（2）发展自我控制，自我训练及自我指导能力，而不是只受成人控制,（3）学习从自我中心情感，到能够给予、分享及接纳情感，在新环境中感到安全和被抚爱。,（4）学习与他人交往技能，并取得高兴、主动体验。,（5）使男女儿童同等地发展个性与才能。,（6）初步认识自己身体、能注意到健康、卫生和营养,（7）发展与联络大肌肉动作与小肌肉动作。,（8）初步认识及支配周围环境，勉励儿童好奇心，思索和推理能力发展，勉励儿童积累和利用知识。,（9）发展语言，学习新词汇，并了解他人语言，,（10）发展对周围环境主动情感，发展主动自我意识和自信心。,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第41页,日本学前教育目标,（1）让幼儿在幼稚园里体验集体生活态度和团结互助、自主自律精神萌芽；,（2）培养幼儿健康、安全、幸福地生活所必须日常习惯，并使其身体各个技能得到友好发展；,（3）培养幼儿正确了解和对待其社会生活现象初步观念；,（4）正确知道幼儿学会语言使用方法，培养他们对童话、连环画等兴趣；,（5）使用音乐、游戏、绘画等方法，培养幼儿对创造性表现发生兴趣。,第三节 学前教育目标,二、外国学前教育目标比较,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第42页,第三节 学前教育目标,二、外国学前教育目标比较,相同：,都重视全方面友好发展,差异：,（1）我国较关注丰富知识、培养能力,外国较关注培养兴趣和求知欲，重视儿童读写算初步技能。,（2）我国较重视形成儿童良好习惯,外国较重视儿童主动性、主动性和创造性,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第43页,第四节 科学学前教育观树立,一、热爱儿童,1、教师热爱并公平对待每一个儿童,2、关心儿童、爱护儿童,3、理智爱,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第44页,第四节 科学学前教育观树立,二、尊重儿童,1、信任儿童,2、尊重儿童年隐私,3、勉励儿童，帮助儿童建立自信心,4、保护儿童自尊心,5、杜绝体罚,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第45页,第四节 科学学前教育观树立,三、全方面教育儿童,幼稚园全方面发展教育是提以幼儿身心发展现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全方面友好发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点方式、方法、伎俩加以实施、着眼于培养幼儿基本素质教育。,体、智、德、美四育之间关系,1、体智德美四育在幼儿发展中含有各自独特作用，含有各自不一样价值，不能相互取代。,2、四育各方面发展与其它方面发展相互促进、相互渗透，相互制约，不可分割,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第46页,第四节 科学学前教育观树立,四、寓教于活动之中,1、为儿童提供操作活动、游戏活动、教学活动、劳动活动机会,2、为儿童提供观察、散步、娱乐等方面活动机会,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第47页,第四节 科学学前教育观树立,五、教育要儿童化,不能“小学化”、“成人化”,1、内容选择时，从儿童生活经验入手，儿童学习粗浅知识技能,2、方法利用上，注意直观、生动，激发幼儿兴趣。,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第48页,第四节 科学学前教育观树立,六、各种教育形式结合,（以往我们只重视集体教育活动，而现在则提倡区域教学和集体教学相结合）,集体、小组、个人各种教育组织形式,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第49页,第四节 科学学前教育观树立,七、因儿童施教,儿童行为、兴趣、兴趣、才能等各方面差异都要讨教师因材施教。,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第50页,第四节 科学学前教育观树立,八、争取家庭配合（,家园共育主要性,）,1、向家长宣传学前教育法规精神，使家长能正确了解学前教育,2、利用儿童入园时间，及时与家长沟通。,3、教给家长一些卫生保健知识，使家长能够帮助孩子形成正确卫生习惯。,4、教给家长一些教育知识，使家长能掌握教育孩子主动权。,5、帮助家长处理面临疑难杂症。,6、组织家长一起开展活动，使家长增强教育孩子责任感和义务感。,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第51页,幼儿园园长培训班学前教育基础知识,第52页,