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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,武术教学,合作,武术教研室李松,希望有所收获,1/59,教学心语,高兴体育,融入,情感教学,强调“,教师主导、学生主体、情感根本,”教学要求；重视合理利用相对评价，让更多学生体验成功感；有意将复杂内容简单化，将简单内容丰富多彩，进而轻松体验运动者高兴；,是在先进教育思想指导下一个崭新方法、一个友好过程、一个有效结果、一个更高层次教学艺术。其目标是在继承和发扬前提下将呆板、枯燥体育教学转变到更具生命和活力素质教育轨道上来,是学校体育改革、生存和发展需要。,“,高兴体育融入情感教学,”,必将成为学校体育通往终生体育一座桥梁。,2/59,课前赠语,语重心长告诉我们学生：心存感激享受生活，,学会彼此之间用温暖情怀相互勉励，,用坚定信念走过春天，走过四季,3/59,主 要 内 容,第一节 武术教学特点,第二节 武术教学组织与方法,第三节 教法示例,第四节 攻防实用技术组织与教法,补充内容：高兴体育与情感教学,4/59,武术教学特点,重视直观教学，以领做为主,强调动作规格，突出劲力和精神。,结合攻防动作进行讲解示范。,5/59,为何重视,直观教学,，以,领做,为主？,在武术套路教学中，首先碰到问题是“三多”-,动作数量多,方向路线改变多,动作所包含原因多,动作衔接改变复杂,如：三路长拳,共36个动作,起式+4 8+收式,。,6/59,强调动作规格，突出劲力和精神,在武术教学中，当学生了解动作方法、路线后，教师就应深入要求学生动作要做到,工整、准确，,强调,动作,规格，,经过深入讲解和示范，使学生明白动作起止点、运行路线、着力点，从而加速对动作掌握,。动作规格是全套动作演练水平高低衡量标准，,武术动作不论是一拳一腿，一招一式，假如没劲力，就不能很好地表达出武术攻防技术特点。为了表达形神兼备，教师不但要强调外形动作规格，还要突出精神表现，追求形美、劲遒、质善。,7/59,结合攻防动作进行讲解 是武术教学要义所在,武术套路是若干个含有攻防含义动作有机结合成。要使动作到达规范要求，必须强调动作攻防方法。结合攻防动作进行示范讲解，使学生了解动作使用方法，加深对动作了解，提升学习兴趣。在演练时让学生按照武术运动规律表现出动作攻防意向,。,8/59,课堂小贴示,语重心长告诉您学生改变您一生那句话 对于我来说最主要不是,昨天,让我懊恼或兴奋；也不是,明天,让我揣测和期待；而是,今天,我必须付出激情和力量：有几件事，也就是,今天事,是我能够独立驾御和改变。,9/59,第二节 武术教学,组织与方法,1、讲课基本形式 （15页）,并联形式：一名教师若干学生,单联形式：一名教师一名学生,2、教学结构：闭环式,教师输出 学生反馈,10/59,教学过程包含,四个阶段,（15页）,1.传授技术-接收技术,2.组织练习-进行练习,3.检验纠错-巩固提升,4.考查考试-独立演练,11/59,一、传授技术接收技术,（16页）,传授任务：指导学生建立正确概念,接收任务：在指导下建立正确概念,传授内容和次序,：,基本功基本动作组合动作拳术套路器械套路对练套路攻防技术和搏斗项目。,12/59,传授方法,-,全息感知,法,1.示范,感知：完整示范；分解示范 16页,2.语言,感知：讲解内容 19页,3.口令,感知：那几个 20页,4.电教,感知,5.思维,感知,13/59,完 整 示 范,目标（优点）-16页上数第8行,举例说明完整示范教学法应用,16页,1.首次作为教学内容动作，帮助建立第一印象；,2.动作简单或莫非不大；,3.有一定武术基础学生；,4.常速、慢速完整示范结合使用。,14/59,分 解 示 范,目标（优点）-16页下数第六行,采取分解教学法时应注意哪些事项,？六条16-17页,1、结构和方向路线,复杂繁难,动作，可分小结进行教学；,2、,攻防原因,多动作，可按其多少分小结示范教学；,3、含有,顿挫性,动作，其基本特征是在一个动作里含有：,（1）,轻重之分，,（2）,突然变向，,（3）,擒纵和拿打；,4、慢速常速分解示范合理使用；,5、,不宜,将动作分,过细,，分解后应尽快,向完整示范过渡,；,6、完整-分解-完整,；,慢速-常速有机结合。,15/59,示范位置,（讲解示范.领做示范）,1、讲解示范位置,2、领做示范位置,左前方或右前方；其它同上,让尽可能多学生看得到动作；听得到讲解,16/59,示 范 面,（领做示范位置18页）,种类：正、侧、斜、,背,、镜、各种。,用 法 规 律：（5条）,（1）单个动作：正、侧；,18,页判断题-三个凡是,（2）组合动作：正、侧、斜、背；,（3）套路动作：各种改变；,（4）惯用方法：后面；,19页,判断题同向示范,（5）简单动作：镜面。,17/59,讲 解 内 容,（,19页5条）,1.基本技法,：,经常出现带有普通规律方法,；,2.动作规格,：使学生明确动作正确标准；,3.攻防技术,：,明确攻防含义,了解掌握动作；,4.关键步骤,：帮助学生尽快地学会动作；,5.易犯错误,：能够防范于未然，便于纠正。,18/59,讲 解 方 法,（,判断填空20页）,形象化,讲解：,提膝亮掌,如同,金鸡独立,口诀化,讲解：,前腿弓后退蹬,单字化,讲解：,起立击伏-提托聚沉,术语化,讲解：,转身踢腿正踢腿是直摆性腿法,讲解与示范在教学中不可分割，结合利用，依据学生详细情况及教材难易决定主次。,19/59,口令形式,（,20页中-30页上）,1.惯用口令 （,学生举例说明）,2.间有分解动作口令,3.提醒性口令,20/59,电 化 教 学-,跟上时代步伐,目标,（略见,P21）,方法：电影、录象、幻灯、多媒体、视听等等。可使学生直观地了解武术技术动作，了解发展动态，了解技术细节和技术过程，加强运动技术表象和培育学生分析问题能力。使武术技术课教学逐步走向科学化。,科 技 以 人 为 本,21/59,思 维 感 知,目标,启发学生思维与实践相结合。,方法：1.正误对比,2.设疑答疑,3.意想运动,22/59,二.组织练习进行练习阶段,练习法,23页,（以高兴体育课堂教学为例）,1.集体练习,2.分组练习,3.双人练习,4.单人练习,23/59,三.检验纠错巩固提升阶段,24页,检验方法,：,观察、提问、抽查、测验等,；,纠错方法,（,2527页 10条）,慢讲领做、语言提控、静站体验、助阻协力、,保护帮助、附设条件、素质补缺、讲示攻防、,对比求异、防止干扰、消退重新、等练习法。,巩固提升方法,：,重复练习、变换练习、课外作业、,教学比赛、模拟考试、等方法。,24/59,四.考查考试独立演练阶段,目标：考评技术成绩，验收教学效果。,制订标准；,组成考试小组；,严格、认真、准确。,提出要求,相对评价,25/59,第三节,教 法 示 范,一.,长拳教法 28-29页,传授基本功,传授基本技法,传授套路（29-32页 5条）,二.剑术教法,（32-34页3条）,三.太极拳教法（35-36页）,26/59,小贴示,假如我们真正热爱自己事业，就会有永不息弱激情；,假如性情决定我们没有足够激情，那么就用技巧来填补缺憾；,假如经验决定技巧不够丰富，那么就用人格魅力来填充不足所以，只要有心，总会找到适合自己方法。,27/59,传授套路方法,1.,分,动,施教,：,完整印象-方向路线-动作准确工整-动作贯串完整；,2.,分,节,施教,：,简单相同、不宜断势、顺势可接、节奏性强；,3.,分,段,施教,：动节结合组成了分段施教主要方式；,4.,节奏,处理,：动与静、快与慢此起彼伏；,5.,意气神法精究（,32页中）,“形断意连、势断气连”,，在套路,起、立、击、伏,中常利用“,提、托、聚、沉”四种呼吸方法,，在教学中 须传授呼吸与运动配合。以,到达,动静结合、形神兼备，使长拳套路演练更具风采。,28/59,二.,剑术教法,（32页-34页）,1.,介绍剑术名称、种类及特点：,举例初级剑术,属工架剑，动作特点,一招一式，端端正正，,形健劲遒，剑法清楚。,2.,传授剑术基本技法,剑器各部位名称、持剑方法、,剑指规格，相关基本剑法。,29/59,3.传授剑术套路,33页,（1）动、节结合教法：,繁难动作,分动,教，简易组合,分节,教；,采取动、节,结合,教法完成,段,教学,（2）徒手辅助教法：,（3）抽取组合教法：,（4）分类区分教法：,有针对性将动作归类，,经过讲解、示范深入区分动作,30/59,三、太极拳教法,35页,（一）,基础教法,1.,上下肢分解教法,2.,单个动作教法,（二）,套路教法,1.,慢速连贯教法,2.,快速分解教法,3.,先式后招教法,31/59,中学武术教学中应注意几个问题,中学体育课，人数多课时少，教材多场地少。故应注意：,1合理搭配教材调动学生主动性；,2培养学生骨干；,3可安排专门性准备活动；,4教法利用适当，精讲多练，讲解应生动形象，领做为主；重集体练习，运动量适宜；,5加强武德教育。,6预防伤害事故。,32/59,第四节,攻防实用技术 组织与教法,一.,特点与步骤,1 特点：,攻防实用技术是武术运动技击术。拳法说：“,远则拳打脚踢，近则肩肘胯膝，贴身撕斗摔拿”,（不服决不放弃）！这充分说明了攻防技术运动特点。,2 步骤：,讲解,在先、,模仿,学招、,慢速,配合、条 件,对练,、复习,巩固,、,换位,练习、自由,实战,。,33/59,二.攻防技术教学组织与方法,38页,1 配对教学组织,按体重级别分组配合,男女分组进行练习,2 教学方法,先分解分动，后完整连贯。（依据详细情况而定）,当基本掌握后，深入教虚实改变、发劲方法、内外配合。,3 练习方法,集体、分组、个人、配对、模拟实战。,34/59,三.攻防实用技术教学,应注意问题,（39-41页6条）,加强思想教育，明确锻炼目标，以德为先；,从易到难，从简到繁，循序渐进；,提升身体素质，加强锻炼；,严格要求，认真纠错，力争动作准确；,从反抗性着想，在非反抗条件下入手；,预防伤害事故。,35/59,同学们教学重点敬示以下,武术教学特点；,武术教学几个,阶段；,（方法应用）,完整,教学法与,分解,教学法应用；,武术教学中,讲解内容,包含哪些？,举例说明,讲解,方法利用；,攻防实用技术教学中应注意问题；,教法举例：长拳、太极拳、剑术。,攻防实用技术教学应注意标准,填空、判断、简答题、问答题,36/59,高兴体育与情感教学,课时计划,详细实施,37/59,课时计划五个部分,预备部分,开始部分,准备部分,基本部分,结束部分,38/59,预备部分,各位老师 一定要,早,到噢！,永远不要让学生等您,39/59,预备部分干什么,教师最少提前十几分钟到场，永远不要让学生等您，每次课当教师迎接完最终一位学生，他已经得到了整个集体支持。,主要完成“情感交流”，“体育骨干课前会”，“器材领取和军列摆放”，“小组整队”，“课前考勤军列式”等工作，以此培养学生主动参加课堂民主管理意识和主人翁姿态。长久坚持下去，帮助师生养成良好课前习惯。,40/59,开始部分,非常规性课堂常规,（形式丰富多彩）,课堂礼仪,课内容,课堂赠语,尤其任务,工作分工,41/59,演讲与口才”讲课方式,注意自己姿态，表情，气质，声音，口令,尽最大努力给学生留下不一样第一印象。要让学生喜欢你课，得先让学生喜欢你为人。教育教学过程教师给学生,第一印象,尤其主要！-我把他归纳为：教师应该有一张内涵丰富脸。鼓舞、同情、鞭策、严厉、友善、担心、轻松、万丈豪情眼神和丰富多彩笑脸，在需要时候送给学生，告诉他教师是一个能够信赖、能够使他有所收获人。,42/59,礼仪和赠语,课堂常规形式富予改变，借以降低学生因重复工作而产生麻木厌怠情绪。,经过课堂赠语，创设情感教学环境。其内容依据每次课详细培养任务和目标而定；,有调整心境，有放松心情，有提升团结意识，有启发学生情感形式也多变：要么是一段赠语加上一首歌，要么是几个形体语言加上一段童谣再或者依据学生心境即兴抽样而随即发挥 总之，教师在课一开始就和学生作真诚身心交流。,43/59,课堂赠语,灵活利用,44/59,课堂赠语代替严厉批评,在进行器械教课时，不难发觉：第一次课器械摆放很不整齐，场地内人械交织，既危险又难堪，需要教师加以正确引导：能够在学生进行军列练习时候，把器械轻轻收起来，整齐放在指定位置，（实践证实绝大多数学生会观察教师这一行为）。,当学生整好队之后，教师认真向学生友好行礼，然后下达口令：“全体器械听令，以右翼排头为基准，间距10厘米，向右看-齐！送给大家这么课堂赠语-环境保护课堂提醒说，轻轻地它来了，没有一点喧嚣和燥杂，带着绿色声音，滴滴悦耳，悄若无言不经意间美使者撒下留恋，悄悄当我们远走，宛然回首，有感恩在招手”,45/59,学生反应证实，用课堂赠语代替批评，不但能够有效缓解担心课堂气氛，而且让学生更轻易了解教师“心意”。课堂礼仪之后，针对取放器械和与之相关课堂组织活动，结合可能发生教学事故，教师能够给学生讲解：应该怎么做和为何这么做，以及走上工作岗位之后应注意相关问题等。实践表明，类似课堂赠语在课堂组织活动中很轻易得到学生认可。这么既调整了师生心情，又进行了真诚交流，而且在以后教学过程中，教师不忘及时给予学生勉励和赞赏，作适当情感反馈，便会使课堂教学受到良好指导作用和更辽阔现实意义。,46/59,课堂赠语引导学生言行,年轻人，您热爱生活吗，您热爱亲人吗，您珍爱友情吗，您珍惜自己全部吗，您是否真正热爱生命里一切？假如答案不十分必定，我同学们，请您弯下腰来，给他们温暖声音，如春风化雨滴滴入耳；给他们灿烂笑脸象漂亮太阳花盛开在沈阳冬天假如这么做了，您会成为倍受亲睐高兴天使，在记忆史册中把握生命永恒,47/59,赠语表示对学生满意与留恋,轻轻，我走了,正如你轻轻来,我们挥一挥衣袖,心灵深处相约,永不作别这瞬间精彩,48/59,准备部分-,主要经过教师综合素质主导，发挥学生主观能动性和创新精神，让学生有更多机会尽自己努力在课一些时间或生活一些情境中，创设担心、有序、活泼、高兴学习气氛和主动主动、热情洋溢参加意识，更主要是教师一直和学生一起，拼、抢、追、逃，欢呼雀跃，主动站在学生立场上思索：他们还需要什么，怎样去满足这些需要。,花样口令改变跑，军列练习，,集体游戏，花样健美操，能力培养,49/59,基本部分-,是一堂课中最主要也是最难把握和驾驭部分。教师必须认真琢磨每个教学步骤内涵，取优补劣，扬长避短，确保课进行能够顺利通畅。这就需要任课教师在课时计划之前，预先制订一份,单元教学计划,，将每次课详细内容作详尽安排。除主教材之外，能够安排一两个纲领之外搭配教材，比如综合素质花样练习、音乐模仿合作操、综合类游戏等；,而且基本功、课课练、或者其它专门性练习，多采取,艺术与体育相结合,方式进行；,目标是提升师生教学热情，树立群体意识，发展协调运动能力，为主教材实施做好身心两方面准备。,已学复习，新授教学，负荷调整，,能力培养，教练比武,50/59,而且注意每次课都要严格按照课时计划，合理分配时间，采取技术动作“,递进分段,”为主方法，进行教学。,考虑到照料全体学生，遵照其身心发展客观规律以及个体发展不平衡性，我采取“,晋级竞赛,”练习方法，将学生按技术水平高低分在不一样小组中，教师巡回指导，在各组体育骨干帮助下，采取集体纠正与个别指导相结合，组织学生进行超、学、赶、帮“大比武”。,不忘,勉励、赞赏,学生，启发诱导他们“想、练、讲、评、演”相结合，充分调动学生练习兴趣，全方面提升其观察、思维、学习、口令组织及语言表示能力，让学生真切体验成功感。,51/59,而且依据学生身心负荷反馈信息，合理利用具德教育和个性培养法，在练习间歇穿插舞蹈和歌谣，这么有利于把单调练习染上勃勃生机，以此来调整肌群静力性工作强度，创设0压力情感环境，减轻学生身心负荷，延长注意集中时间，让高兴体育帮助学生愉悦参加运动、增强体质，并逐步树立终生体育意识。,52/59,为了检验教学效果，督促学生锻炼身体自觉性，每一单元最终一次课，能够安排考评。因人而异，将学生分成,测验组、练习组、观摩组和裁判组,，重视理论与实践结合，经过讲解分工，使学生明确考评标准及要求，了解相关裁判方法，并在考评过程中对每一位学生进行耐心细致指导，促进其对动作细节深刻了解和把握。,值此一提是，在考评过程中，认真落实并合理利用相对评价，让每一位学生都能感受成功喜悦。,53/59,整个基本部分教学过程，应重视“,降低起点，慢上台阶,”，认真落实“,活动性与适应性,”标准，遵照学生身心发展客观规律，合理安排运动负荷，因材施教，从客观条件实际出发，深入了解学生，面向全体，兼顾两头，充分表达“,教师主导，学生主体，情感根本，相对评价,”教学要求，用朝气蓬勃开端，丰富多彩中间和不拘一格结尾，来很好地实施教学构想，争取事半功倍教学效果。,54/59,结束部分-不要忽略,军列风采展,放松小游戏,歌谣花样跑,集体放松舞,能力再培养,学生做小结,器械归故里,下课一只歌,55/59,这些内容表现形式也在常变常新。不然，伴随时间推移，师生热情都会降低。所以当学生说：“老师我有磁带，咱们下次课放松时候跳街舞吧。”教师必须解放思想，跟上学生步伐和时代发展，以免应验“,长江后浪推前浪,，”,教训。所以结束部分在我们课堂教学中又经常被受亲睐,56/59,小 结,1）“高兴体育”也不是完美无懈可击。,在学校体育教育教学中，教师应转变观念，以,素质教育,为导向，彻底改变以教学技术动作为中心、以技术水平为评价标准思想。工作中不忘“,一切为了学生，为了学生一切,”，在继承传统教学体系优势部分基础上，以热爱自己教育事业为前提，扬长避短，开拓创新，推行一整套与时俱进高兴体育教育教学目标、内容、方法、和评价体系。,57/59,“高兴和情感”教育教学五个部分,一 个 也 不 能 少,而且要求我们在整个教学过程中，一直和学生在一起，将良好形象、雷厉作风、熟练技艺、广博学识传递给每一位学生；假如教师能够经常和学生握手，把他们看成知心朋友；假如教师能够一如既往努力：让每一位学生都能感觉到自己没有被忽略；让每一位学生都能听得到振奋心灵声音；让每一位学生都能看到教师满意笑脸、鼓舞眼神那么能够坚信：在学生得到了信心、智慧、技能和希望时候，他贡献给教师一定是恰如其分友好合作。,所以教育家说：假如我们,第一百,次课能够投入和,第一,次课一样多激情和力量，那么我们就决不但仅是教师。,58/59,请记住我们高兴之源,让全部不高兴人笑起来；,让全部需要帮助人得到抚慰和关爱；,让周围越来越多人因为您存在而倍感欣慰；,希望能做到，因为这种成功会使我们成为世界上最富有人。,临别寄语,59/59,
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