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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,中考语文总复习,第1页,目标明确 分层达标 阶段实施 详细操作,第2页,语言积累与利用,第,1,、,2,题字词：,*,内容见书,*,三个考评面：,词性,(,褒、贬,),格调,(,雅、俗,),上下文意：一是轻重程度相符,二是感情色彩相一致,第3页,江西中考题示例（词语）,年江西中考题,2.,以下句子加点词语使用不正确一项是（）,A.,姑妈是宽宏大量人，莫非还在我们小孩子身上计较不成？,B.,同学们喜欢在课余阅读一些经典作品，每次都会以为开卷有益。,C.,春天到了，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然语言。,D.,双方代表经过几轮艰难谈判，一拍即合，签署了合作协议。,答案：,D,解析：一拍击就合乎曲子节奏。比喻双方很轻易地到达了一致。所以本词与,“,几轮,”“,艰难,”,不吻合,年江西中考题,2.,以下句子加点词语使用不正确一项是,A.,主要书必须重复阅读，每读一次都会以为开卷有益。,B.,在人迹罕至北极，奇异天象令人心旌摇荡，难以忘怀。,C.,鼓角齐鸣，喊声大震，黄忠首当其冲，驰下山来，如同天崩地裂之势。,D.,他忠人之事，急人之难，爱听些受恩者恭维，虽不见得乐此不彼，却也习认为常。,答案：,C,解析：首当其冲：当：承担；冲：要冲，交通要道。比喻最先受到攻击或遭到灾难，并不是指冲锋陷阵。,第4页,第,3,题病句：,两个方法：,读：语言通顺，无歧义，便不是病句，,反之，则是病句。比如：搭配不妥,；缺谓、宾。,找规律,比如：两个介词,二面对一面,复数,前后矛盾,重复,第5页,江西中考题示例（病句）,年江西中考题,3.,以下句子没有语病一项是,（,A,）,A.,民俗是民间流传习俗、风尚，,是由民众创造并世代传承民,间文化。,B.,中餐推广使豆腐日益受到各,国欢迎是能够预期。,C.,不但议论要提出观点，还要有,能证实观点材料。,D.,水浒传,记述了梁山好汉们,从起义到兴盛再到最终失败。,答案：,A,分析：,B,项，句式杂糅；,C,项，缺,主语；,D,项，缺宾语。,年江西中考题,3.,以下句子没有语病一项是,（,C,）,A.,读经典作品，会拓宽我们人,生感受和视野。,B.,浅浅水面托起无数错落石,山、石壁，又折映出婆娑。,C.,邓稼先是中国几千年传统文化,孕育出来有最高贡献精神,儿子。,D.,恐龙灭绝事件认为是由约,6600,万年前一颗陨石撞击地球所,造成。,答案：,C,分析：,A,项，动宾搭配不妥；,B,项，,缺宾语；,D,项，主谓搭配不妥。,第6页,第,4,题排序：,议论段,说明段方法：找中心话题,上下句相关联,第,5,题句式变换：,形式：衔接、修辞、原句与改句、,情感、语气、语意,第7页,江西中考题示例（排序）,年中考题,4.,以下句子组成语段次序排列,正确一项是（,C,）,“,好书不厌百回读，熟读深思子,自知,”，,这两句诗值得每个读书,人悬为座右铭。,与其读十部无关轻重书，不,如以读十部书时间和精力去,读一部真正值得读书。,少读假如彻底，必能养成深思,习惯，涵泳优游，以至于改变气,质。,读书并不在多，最主要是选得精，,读得彻底。,读书原为自己受用，多读不能算是,荣誉，少读也不能算是羞耻。,答案：,年中考题,4.,以下句子组成语段次序排列,正确一项是（,B,）,窗外竹子或青山，经过窗,子框框望去，就是一幅画。,有了窗子，内外就发生交流。,窗子在园林建筑艺术中起着,很主要作用。,而且同一个窗子，从不一样角,度看出去，景色都不相同。,颐和园乐寿堂差不多四边都是,窗子，面向湖景，每个窗子都,等于一幅画。,这么，画境界就无限地增多,了。,答案：,第8页,古诗文阅读与积累,第,6,题诗词内容了解：,实写与虚写、方位、时间、,总分,第,7,题赏析：,写作手法、修辞、情与景、,意境、主旨,第9页,江西中考题示例（诗歌阅读）,年中考题,6.,以下对词内容了解不正,确一项是（,D,）,D.,下片一反上片欢聚融洽,气氛，转写分离愁苦和,词人,急于乘舟奔赴,东州,心情。,（,“,殷勤桥下水，几日到东州,”,殷勤水何时带愁情到东州）,7.,以下对词赏析不正确一,项是（,D,）,D.,这首词借,“,一尊白酒,”,寄托,“,离,愁,”，,其写法与杜牧,赤,壁,有异曲同工之妙。,（离,愁,借史吐抑郁不平之气）,年中考题,6.,以下对诗歌内容了解,不正确一项是（,D,）,D.,颈联描写了烘茶过程,与抽丝声音，展现了,家事繁忙景象。,（蒸茗气从茅舍出，缲丝声隔竹篱闻。）,7.,以下对诗歌赏析不正,确一项是（,D,）,C.,诗歌构思奇特，所写景,物极不寻常。,（林、水、人家、山、日、草、鹿、泥、云等）,第10页,第,8,题划分节奏：,成份划分法,特殊词划分法,而字划分法,意思划分法第,9,题解释词义,已学实词第,10,题翻译句子两句,尽可能直译第,11,题综合性：,评价人物：言、行、思想、情感,故事概括,感想、启示,写作手法,第11页,江西中考题示例（划分朗诵节奏）,年中考题,8.,以下句子朗诵节奏划,分不正确一项是（,B,）,A.,羡,/,施氏之有,（动宾）,B.,孟氏,/,之一子之秦,（主,谓）,C.,当今,/,诸侯力争,（时间）,D.,遂,/,宫而放之,（特殊词）,年中考题,8.,以下句子朗诵节奏划,分不正确一项是（,D,）,A.,欲活之,/,无路,（动补）,B.,举朝,/,仓皇无措,（主谓）,C.,时,/,周文襄公适在京,（时间）,D.,说,/,田里间事甚悉,（动,补）,第12页,江西中考示例（文言文,11,题）,年中考,11.,选文告诉我们哪些道理？请用自己话回答。（,3,分）,参考答案：,天下没有永远不变道理，处理事情要随机应变。,他人成功经验不能盲目照搬。,做事应适应形势，抓住机遇。,劝说他人时要了解对方需要。,年中考,11.,选文经过哪三件事来刻画周文襄公形象？请概括。（,3,分）,参考答案：,判案；,救粮；,私访。,第13页,当代文阅读,（,一,）,散文或小说：题型分类训练,1.,整体感悟,文章内容,出题方式：概括文章基本内容或（这篇（段）文章主要说了什么？用自己话回,答问题？）,方法：某时、某地、某人、做某事、有结果写结果。,抓文段中心句。即用表明作者观点话来概括。,内容串联法。即是用最简练文字说明各层写了什么或用文中现有关键词,自己组合成句来概括。,按时间划分：找表示时间短语,按地点划分：找表示地点短语,按事情发展过程：找各个事件,A.,以写事为主：按事情发生发展时间先后分析；按事情发生发展地点转换分,析；按事情发展阶段分析。,B.,以写人为主：按人物成长阶段分析；按人物所在不一样地点分析；按表现人,物不一样性格特征不一样条件分析；、按人物感情改变分析。,C.,以写景状物为主：按人物观察景物观察点改变（即空间改变）分析；按不,同时间不一样景致改变（即时间改变）分析。,第14页,2.,文章题目,了解,出题方式：为何用这个题目？,用这个题目标用意或好处？,答题方法：手法、线索、激趣（引思）、,人物性格特点、情节、,环境、主旨、情感,第15页,3.,关键,字词句,了解,*,词了解：原意、语境意、深层意,*,句赏析：手法：修辞、人物描写、环境描写,作用：表层作用、深层作用,*,三种句子作用（内容上和结构上）：开头、中间、结尾,手法：,A,人物描写方法：外貌、神态、动作、语言、心理；,正面、侧面；细节。,B,环境描写方法：感官（视觉、听觉、味觉、嗅,觉、触觉）作用：人物描写作用：性格、情节、主旨、情感。环境描写作用：环境（场所）、情节、气氛、人,物、主旨、情感。,第16页,4.,文章,主旨,出题方式：谈谈你对文章主旨了解,答案方法：找关键句：议论句、抒情句,看标题,结合背景,分析材料,第17页,写作特点（写作技巧）,（选材、人称与次序、表示方式、修辞手法、写作方法）,*,选材与组材（这篇文章是怎样组织材料？）：选材、详略,*,人称（用第,x,人称好处？）：,第一人称作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。,第二人称作用：能够增强文章抒情性和亲切感，便于感,情 交流。,第三人称作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。,*,次序（是按照什么次序写，作用？）：,顺叙作用：叙事有头有尾，条理清楚，读起来脉络清楚、,印象深刻。,倒叙作用：造成悬念、吸引读者，防止叙述平板单调，,增强文章生动性。,插叙作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中,心。,*,表示方式：（五种）,*,修辞：,*,写作方法：对比、象征、情景、先抑后扬、托物言志,第18页,题目或开头,（特点与作用）,*,文章特点：故事（例子）、引用,*,作用：激趣、引思、说明对象、,第19页,江西中考题示例（记叙文类阅读）,年中考题,黄河一掬,（,余光中,）,13.,文章围绕,“,看黄河,”,写景叙事。请在下面方框内填写文字，概括,“,我,”,触摸河水前所见之景及触摸河水后所想之事。（,8,分）,黄河及两岸空廓而寂寥 浑龙似黄河一扭腰身转出一个大锐角 在山大与听众共诵,民歌,流沙河告诉,“,我,”,他读,黄河,感叹,14.,文章表示了作者怎样情感？请结合文中一处细节描写详细分析。（,5,分）,情感：,表示了作者对黄河热爱，对祖国眷恋之情。,细节分析：,示例,1“,我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去提水，大家在背后叫小心。岌岌加上冥冥，我手终于半伸进黄河。,”,这个细节表现了,“,我,”,触摸黄河水时担心、激动又慎重心理，表示了作者对黄河热爱之情。,15.,分析文中画线语句语言特点。（,3,分）,“,古老黄河，从史前洪荒里已失踪星宿海里四千六百里，绕河套、撞龙门、过英雄进进出出漳关一路朝山东奔来，从,哪一页没有你浊浪回声，几曾见天下太平啊让河水终于澄清？,”,长短句结合，句式富于改变，节奏感强，利用反问句式，增强语言气势。,第20页,年中考题,秋夜,（,巴金,）,13,文章写“秋夜梦”，突出了鲁迅先生哪些性格特点？（,2,分）,突出了鲁迅先生慈爱、开朗、平易近人、平静、恳切、分心、勇敢性格特点。（答出四种得满分）,14,伴随“我”梦境，鲁迅先生那颗燃烧心发生了哪些改变？透过这颗心，“我”感受到了（听到了、看到了）什么？依据文章内容，在下面表格横线上填写文字。（,6,分）,感到一个献身欲望。心仍在他胸膛里燃烧，发光。心在“哗哗剥剥”地燃烧。听见他激动、带感情声音，看见他手压在胸前。燃烧心像初日那样挂在天空，然后又变成先生慈爱脸庞。看见先生衷心愉快笑脸。,15,梦境中，鲁迅先生激动、带感情一席话，表明了他对活着人怎样期望？（,3,分）,鲁迅先生期望活着人：（,1,）管自己生活（,2,）勇敢追求真理（,3,）不在暴力面前低头（,4,）勇敢地继续向着更大光明前进。,16,为何梦醒后“我”会在书上看到鲁迅先生那颗发光燃烧心？（,2,分）,“我”领悟到了鲁迅先生精神品质（,1,分）；鲁迅先生精神品质温暖了“我”、勉励了“我”，让“我”找到勇气、取得力量（,1,分）。,17,简明分析文章构思特点，并说说文章表示了作者怎样情感。（,4,分）,文章构思奇特（,1,分），经过梦境回想鲁迅先生言行，表示了鲁迅先生性格特点和精神品质（,1,分）。文章表示了作者对鲁迅先生思念和敬仰之情（,2,分）。,第21页,说明对象及特点,*,考查题型,本文说明对象是什么？,这段文字说明了什么？,请简明概括本文说明了什么样事理？,请在段中空格处填写中心句。,请简明概括本文主要（中心）内容。,概括材料概括它同个主要特点。,*,答题方法,看题目,不少题目都表示说明对象,抓关键句,首句或末句,*,概括说明内容及说明对象特征,看标题，尤其是标题中修饰、限制成份。,抓住文段中段落和层次，从中心句抓住关键词语加以整理。,第22页,说明方法利用与作用,*,考查题型,（,1,）依据选文内容或文中某段，给某事物或事理下一个定义。,（,2,）简明说说某段中画线句子使用了什么说明文法，并分析其作用（好处）,*,答题模式,举例子：举了,例子详细、形象地说明了,特点，从而使说明更详细，更有说服力。,分类别：对,分别加以说明，条理清楚地说明了说明对象,特点。,下定义：给,下定义，准确而简明地提醒了,本质特征，使说明愈加严密。,作诠释：用通俗语言说明了,特点。,作比较：把,和,进行比较，突出地说明了对象,特点。,打比喻：把,比喻成,，生动形象地说明了说明对象,特点，增加了文章趣味性。,列数字：列举详细数字，科学、准确、详细地说明了,特点，使说明了更准确、更有说服力。,列图表：经过绘制,图表，清楚直观地说明了,特点。,作引用：引用了,，说明了,特点，既增强了说服力，也增强了趣味性。,摹状貌：利用摹状貌说明方法生动形象地说明了,特点。,*,注意：,（,1,）漏写说明方法,（,2,）分析说明方法没有结合详细语境回答，只是泛泛而谈。,第23页,说明次序（说明思绪）,考查题型：,将某句放在某段适当位置,详细阐述文章或某段说明次序,一些段次序能否颠倒？请说明理由,请简明分析全文或某段说明思绪,方法指导：,逻辑次序,事物、事理内在逻辑关系,个别,普通；详细,抽象；主要,次要；现,象,本质；原因,结果；,惯用表因果、表事理次序词语：因为、所以；首,先、其次；,由浅入深、由现象到本质、由详细,到抽象地进行说明，既符合人们认识事物规律，,又使读者对某现象有了清楚认识。,第24页,说明语言,*,考查题型,加点字词有何作用？,加点词能否替换为另一个词语？为何？,限制性词语能否删去？为何？,某段有什么作用？,谈谈你对某段了解。,说明语言特点,*,答题方法,准确、生动形象地说明了事物,特征或事理。,不能够。,A.,原词意思或内容；,B.,定性（如“比较”“几乎”“相当”等词表程度；,“大约”“左右”表预计；“多”“有余”等词表数量。）；,C.,若删去，原来,意思就变成了,意思了，,不符合实际，太绝对了；,D.,某词表达了说明文语言准确性、周密性、科学性。,语言特点：生动性：修辞、长短句、诗句、典雅、故事,平实性：准确、科学、详细,*,注意,答题时，要尽可能利用文中句子或词语。关键点多时，可用序号标示出来。,第25页,年中考,廊,亭,桥（陈从周）,16.,依据文章内容，回答下列问题（,8,分）,（,1,）园林等风景区中廓、亭、桥各有怎样作用？,它们在形式上有什么共同特点？（,4,分）,作用：,廓在园林中是浏览线，又起着分割空间、组合景物作用。亭在园林等,风景区中，起着,“,点景,”,与,“,引景,”,作用。桥将人与四面购物人情联络,在一起，使风景区更具诗情画意。,特点：,形式多样，富于改变。,（,2,）廓利用有哪些标准？亭美表达在哪些方面？（,4,分）,廓利用标准：,因地制宜，考虑全局，高低得宜，波折有度；,亭之美表达：,造塑美，以及与所处之景，所对之景友好相融之美。,17.,文章多处利用了举例子说明方法，请选一处详细分析其作用。（,3,分）,示例：在介绍亭时，以北京景山五亭、苏州拙政园扇面为例，详细说明,了亭在园林等风景区中,“,点景,”,与,“,引景,”,作用，增强了文章说服力。,18.,文中大量四字短语，不但概括力强，而且使文章语言典雅而富有韵味，,试简明分析。（,3,分）,示例：如介绍廓时，用了,“,廓引人随,，,水石其间，移步换影，幅幅成图,”,等四,字短语，准确地概括了廓在园林中所起作用，用语典雅，富有韵味。,第26页,议论文阅读,一、知识点,1.,论点,论据,论证,2.,结构,论证过程,3.,语言特点,第27页,论 点：,把握中心论点方法,一、从题目入手,1.,题目即为论点。如：,文化是水滴石穿力量,、,种植,善良,；,2.,有题目是论题。如,敬业与乐业,论教养,怀疑与,学问,谈创造性思维,（,九上,）,，阅读时，能够从文中找出直接,回答这个,论题语句，就能把握论点。如,敬业与乐业,论点：,敬业与乐业是人类生活不二法门。,二、从文中利用论据推断出论点。,论据是支撑论点材料。即抓住文中所利用事实或道理,论据用来证实什么，尤其要抓住是作者对论据所阐述话，,也能把握论点。,。,第28页,三、借助理清论证思绪来把握论点。要很好地研究文章和题目标各种关系，才能归纳出来。,先分析、后归纳结构，论点常出现在篇末；总、分、总结构，论点普通是在开头。论点：论题,+,作者观点、态度,明确判断,议论文普通只有一个中心论点，有议论文还围绕中心论点提出几个分论点。如：,怀疑与学问,中：中心论点：“学者先要会疑”、“学则须疑”。分论点：怀疑是从消极方面辨伪去妄必要步骤。分论点：怀疑是从主动方面建设新学说启迪新创造基本条件区分中心论点和分论点：要明确分论点是用来补充或证实中心论点,第29页,论 据,1.,概念：依据、依据,2.,分类：事实论据、理论论据（道理论据）,（,1,）事实论据：例子,（,2,）理论论据：名言、定理、公式、说理,第30页,论 证,1.,论证方法：举例论证 道理论证,比喻论证 对比论证,2.,作用：利用了,论证了,表达了,3.,论证过程（结构）：首先,，,接着,，,然后,，,最终,。,第31页,语言特点,1.,平实性：严谨、科学、准确,2.,生动性：修辞、长短句、典雅,3.,平实性,+,生动性,第32页,二、出题模式,1.,找出本文论点（全文对,有怎样看法？）并说说,它是怎样提出来？,2.,文章是怎样论证,？（写出对,论证过程）,3.,文章利用了,论证方法？有什么作用？,4.,某段与某段能否调换？为何？,答题格式：不能。因为：,与人们认识事物（由浅入深、由表入里、,由现象到本质）规律不一致；,该词与上文是一一对应关系；,这些词是递进关系，环环相扣，不能交换。,5.,开头段特点及作用是什么？,6.,本文（或某段或某句）语言有何特点？,（能否去掉,，,请说明理由,）,第33页,年中考题,背书是写作基本功（梁衡）,18,文章是从哪四个方面叙述中心论点？请概括。（,4,分）,（,1,）语文学习是以记忆为基础,(1,分,),。（,2,）少时先背诵记忆，以后再慢,慢了解,(1,分,),。（,3,）要使语言准确、生动，需要平时记背词句来供选择,(1,分,),。（,4,）只有记住了前人东西，才可能深入创新,(1,分,),。,19,简明分析文章第,4,自然段论证过程。（,4,分）,作者以一句俗语引出观点，然后进行论证。首先列举小时候作文时写鸟动作事例正面论证观点（,2,分），其次以自己写作 时碰到情况反面论,证观点,(2,分,),。,20,文章语言不乏生动之处，请从第,3,自然段中列举一处并分析其表示效果。,（,3,分）,【,示例,】,例句：这有点像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收,(1,分,),。,分析：利用比喻生动地说明了“少时先背诵记忆，以后再慢慢了解”,观点，通俗易懂，便于了解。,21,从作者观点出发，你认为语文学习在多背同时还应注意哪些问题？,（,2,分）,语文学习中，在多背同时要加强对所记忆内容了解,(1,分,),；在强调背诵基础上要深入创新,(1,分,),。,第34页,综合性学习与写作（,56,分）,分类训练,1.,综合性学习：语言表述类、图表类、名著类,2.,写作：,小事,（18,年,）,向,学习,（17,年,）,那个影响了我人,（16,年,）,丢,（,15,年）,学会等候,勇往直前,（14,年,）,（,1,）一件事：我经历为根本，某种优异品质、高尚精神,对我 影响。,（,2,）二三件事：详略得当。,（1）,一个人：二至三个角度描写、二至三件事,（,2,）多个人：不一样层面、不一样时间与地域,第35页,耳濡目染,潜移默化,循序渐进,第36页,谢谢聆听,第37页,
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