古代汉语说课稿优秀PPT.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古代汉语,人文科学系 王珂,1,一、本课程在实现所在专业培养目标中的地位、作用以及责任：,古代汉语是语文教育专业的基础课程和汉语言文学专业主干课程，它在专业培养目标中的定位是：既是专业课，又是基础课、工具课。,古汉语的课程目标是：培养、训练和提高学生运用古代汉语知识，阅读古代文言作品的能力，使学生能借助工具书读懂一般难度的，没有今人注释的文言文；帮助学生掌握文言文教学中的基本方法，培养学生正确分析和讲授文言作品的能力；使学生比较扎实全面地掌握古代汉语的基础知识和基本理论，初步学会科研方法，加深对现代汉语的理解，为进一步研究深造打下坚实的基础。与此同时，通过专业教学对学生进行传统文化和情感态度价值观的教育培养。,对于古代汉语的学习，关系着是否能很好的批判地继承中国古代传统文化，发扬中华文明，以便更好地为现代化建设服务。,2,二、本课程与前导课程、后续课程及平行课程之间的关系，本课程内容与行业职业岗位之间的契合度,1,、与前导课程的联系,古代汉语和现代汉语有着密切的联系，古代汉语经过长期的发展，孕育出了现代汉语；现代汉语是在古代汉语的基础上形成的，二者有着继承和发展的关系。学习了现代汉语可以为古代汉语做铺垫，毕竟古今语法差别不大，差异主要在词汇上。而学好了古代汉语，可以加深对现代汉语的了解。,3,2,、与后续课程的联系,古代汉语是中文专业中的基础课程，把基础做好了，夯实了，对以后进一步的深造学习都是极有利的。学习好这门课程，既关系到语言理论修养，古代文化修养，也关系到快速准确阅读古代典籍的能力培养。,4,3,、与平行课程的联系,古代文学和古代汉语关系密切，学好古代汉语是正确深刻的理解赏析古代文学的基础。而对古代文学的学习可以加深对古代汉语的理解，并使得理论知识得到感性的印证。两者相互促进。,5,总之，古代汉语和现代汉语、古代文学、古代文化联系紧密，所以，学好古代汉语对于促进现代汉语、古代文学、古代文化教学，实现古代汉语、现代汉语、古代文学、文化史一体化，避免重复教学，节约时间，整合教学资源都具有重要意义。,6,4,、本课程内容与行业职业岗位之间的契合度,语文教育专业是为中小学培养语文教师的；汉语言文学专业的学生毕业后可以从事教学、编辑、文案等工作。学好古代汉语首先是对自身文化修养的养成。其次在专业行业领域古代汉语是必须具备的知识。学好古汉语可以使我们对自己的母语从感性认识上升到了理性认识，认识更深刻、更全面、更透彻。有了深厚的古汉语积淀，能对现代汉语有更深刻的理解，和对祖国文化传统的正确认识，更好地继承发扬其中的精华部分。那么无论是在教学中还是在日常文案工作中都会让我们受益匪浅。,7,三、完成本课程教学内容的手段、方法及所需教学资源，本课程教学对学生知识、技能和态度的要求,（一）完成本课程教学内容的手段、方法,本课程教学方法和手段是讲授法为主，自学、讨论为辅，并适当使用多媒体课件。,1.,理论联系实际，实行五个结合：,(1),古汉语语法知识与文选教学相结合；,(2),课内教学与课外自学相结合；,(3),知识教学与作业练习相结合；,(4),大学古汉语与中学文言教学的实际需要相结合；,(5),古汉语知识传授与文言学习方法、教学方法介绍相结合。,2.,注意培养学生备课、讲课和听课评析的能力，每学期应组织部分学生登台讲课，并随时让学生听众评析得失。,3.,要特别注意培养学生的科研意识。,8,（二）所需教学资源,1,、选择教材的原则,适合我校高职高专学生使用，难易适中。能为以后继续深造学习打好基础。本着科学性，实用性和针对性的原则，我们选择了夏继先编的,古代汉语简明教程,，国防工业出版社，,2009,年版。郭庆杰编,中国古代经典作品选注,，国防工业出版社，,2009,年版。,2,、为了帮助学生开阔眼界，特开列以下参考书目，供选择阅读：,（,1,）王力主编，,古代汉语,，中华书局版；,（,2,）郭锡良等编，,古代汉语,，北京出版社版；,（,3,）盛九畴主编，,古代汉语,，上海教育出版社版；,（,4,）朱振家主编，,古代汉语,，高等教育出版社；,（,5,）周国瑞主编，,古代汉语,，内蒙古大学出版社。,9,（三）本课程教学对学生知识、技能和态度的要求是：,基础扎实，态度认真。完成使学生学会到使学生会学到使学生能讲、会用的跨越，真正培养学生自学能力、科研能力、运用所学知识解决实际问题的能力、提高学生的整体素质。,10,四、本课程教学的重点、难点及解决的办法：,古代汉语,的教学原则：理论联系实际，知识传授和能力培养相结合。,11,（一）古汉语知识体系,重点：,汉字造字的特点及演变、古汉语词的构成特点、古汉语句式的特点、虚词的常见用法、音韵基本知识、格律诗词基本常识及常见的修辞方法等知识。部分文言实词的含义理解和虚词用法分析。,难点：,汉字造字的特点及演变、古汉语词的构成特点、虚词的常见用法、格律诗词基本常识等知识。实词主要是古今词义有同有异的词（如劝、爱、给、再、信、宫、汤、脚，等等），同义词辨析（如饥、饿，贫、穷，哭、泣、号、啼，观、察、看、望，得、能，等等）；虚词的用法（如之、其、以、所、见，等等）。,12,解决办法：,教师讲课时努力讲清概念、规律和要点，说 明可能理解有误的种种情况；,教师讲课时多举具体例子并进行比较；,分析学生的常见错误，组织学生研讨；,分析难解词语构字原理及其本义；,结合上下文语境分析比较；,多举古书用例分析；总结规律性的用法；,指导学生大量阅读，重点记忆等。,13,（二）古汉语文选部分,重点：,先秦散文，不同的文章有不同的难点，要根据具体的文章而定。如,齐晋鞌之战,中韩厥对假齐顷公（即逢丑父）那段很长的外交辞令，司马迁在,报任安书,中,“,且勇者不必死节，怯夫慕义,”,等隐晦曲折表意的语句。,解决办法：,结合文言文特点，抓住关键字词和典型的语法现象，讲深讲透；,按上下文语境进行分析；,结合作者的生平遭遇进行分析；,组织学生反复朗读、体会，或讨论质疑。,14,五、本课程学习成绩的考核评价办法：,本课程的考核评价办法是：以期末考试成绩为主，同时在学习过程中通过课堂提问、作业、讨论等方式来考核学生在每一个阶段的学习情况，以及把知识转化为能力的情况，运用知识解决语言生活中遇到的实际问题的能力。,15,六、本课程的特色和创新。,以往古汉语教学主要集中在讲授上，学生被动听课。而本课程注重教学相长，注重学生能力的养成和自学、科研能力的培养。坚持素质教育改革方向，以提高学生古代汉语基本素养为目标，进行全面的教法与学法探索。特形成以下教学环节相结合的特色方式：,16,1,、讲授课。,（,包括理论课、基础知识讲解扩展课、总结课、学习方法与研究方法课。）要求学生能够根据不同的讲课内容采用不同的听课、笔记、理解等学习方法。培养听课能力、笔记能力、理解消化能力。,2,、自读课。,（包括基础知识阅读、目标阅读,针对某一内容广泛阅读。）自我阅读要求：整理出本节知识系统、重点、难点、疑点，以及前后知识系统的联系；使用多种阅读方式，如泛读浏览、精读等，并作眉批、摘记、概要、做资料卡片等。培养学生自学能力。,3,、研讨课。,针对某一难点、疑点、热点问题作研讨。（可有随堂研讨、和提前准备研讨两种。）培养学生研究能力，表述能力。,4,、答疑课。,一般有学生阅读时随时答疑和根据学生提问集中答疑两种。培养学生积极探索能力、研究能力。,5,、试讲课。,提前布置分组练习，集中讲课。培养学生搜集资料、比较分析、概括归纳能力、研究能力、表达能力。,17,在教学改革过程中，我们创建学会,会学,会教三层次学习模式，收到良好的效果。老师教多少，学生学会多少，闻一知一，是合格的学生，也许是高分的学生，但不会是能力很强的学生。过去教学大都是老师教会，学生学会就满足了，因此就产生了社会上盛传的,“,高分低能,”,的学生。,“,学会,”,得到的是知识，,“,会学,”,培养的是能力。,“,会教,”,需要的是综合素质。基于这种认识，我们把教学分成三个层次：需要老师讲解的，我们保证学生学会，但是，我们的教学重点是教学生会学。我们语文教育专业的教育目标是教学生会教。教学生从搜集资料、备课、写教案、小组试讲、讲课、作业批改全过程走完。,18,