神经系统的组成说课课件.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,株洲市田心中学 魏鹏程,湖南省中学生物学骨干教师教育技术能力培训课例解读,第二节 神经系统的组成,1,神经系统的组成,一、本堂课的设计思路,二、教育技术和教学资源在本堂课中发挥的作用,三、教学评价与教学反思,2,一、本堂课的设计思路,教 材 分 析,教学目标分析,学习者特征分析,教学方法与策略的选择,教学环境和资源的准备,教学过程,3,本节课内容选自,第六章 人体生命活动的调节,一章中的“神经系统的组成”，这是一节以知识体系建构为核心的新授课，知识容量大，内容较为抽象，相对于初一学生来说，完成知识体系的构建难度较大。,教材对本节内容设置较为粗浅，知识内部结构性不强，不利于学生自主学习和整体把握，知识的内容不完整，学生应用知识解决问题很难实现。,教师必须对本节内容进行处理，把神经元的内容移至下一节课，并适当增加神经系统的相关知识，使学生形成对神经系统组成的整体知识体系，同时扩大学生的知识面，增强学习的趣味性。,教材分析,4,教学目标分析,教学目标：,知识目标,：,能说出神经系统的组成及大脑、小脑、脑干的主要功能。,能力目标：,1,、能通过自主学习获取知识构建神经系统组成的知识体系,2,、能通过自主学习、合作探究、接受教师指导修正自已的知识体系，并能运用所获得的知识解决问题。,情感态度与价值观目标：,1,、能自觉参与小组合作学习并能实现自己的作用，能在同伴互助中发表自己的看法，获得帮助。,2,、认同生命是一个整体，结构与功能相适应。,5,教学重点：,神经系统的组成和各结构的功能,教学难点：,构建完整的知识体系，并运用知识解决问题。,本节课的重难点,6,学习者特征分析,神经系统的组成内容较为抽象，对于一个初一的学生来说有相当的难度，虽前面,人体对外界的感知,给一节内容已让学生接触到脑和神经，但仅仅处于名词接触。因为内容抽象，仅靠学生进行自主学习和合作学习，会感到困难，注意力难以集中，兴趣也难以持久。,选用任务驱动方法，设置学生感兴趣的且通过学生努力能达成的学习任务，通过学生的自主学习、同伴互助，教师帮助，搭建学习平台，学生学习动力更强，学习兴趣更持久，效果也会更好。,7,我对本节教学的理解和把握,1,、突出自主学习和知识体系的构建。,2,、强调知识体系的整体性。,3,、强调学习活动的,“,有用,”,和,“,有趣,”,。,4,、现代教育技术为教学活动辅助。,8,教学方法与策略的选择,第一步：预设任务，激发兴趣,第二步：自主学习，构建知识体系,第三步：教师点拔、析疑，修正知识体系,第四步：合作研讨，运用知识，解决问题，收获成功的喜悦,第五步：应用与升华，构建知识概念图,（二）采用,“,自主构建,自我修正,教师点拔,整合应用,”,的教学模式,（三）采用了,“,任务驱动,”,的教学策略,。,（,一）采用建构主义的教育理念和教学方法,9,教学环境和资源的准备,ppt,课件、导学案、电子白板。相关视频材料、学生学习资源等。,课件制作要生动、简洁，对学生的帮助和指导功能要明显。,学案设计和学习资源设置要合理，带有提示功能，以降低学生的学习难度。,10,一、引入探究主题,教学过程,用三个身边出现的病例，引出探究任务，并将学生分成三个医疗小组，开展研究，这激发了学生的学习兴趣，并成为这一节课学生学习的持久动力。,开启探索之门：非常诊断！,病例一,：,可怜的中了风的老人,病例二：,截瘫了的运动员,病例三：,眼睛完好的失明小伙子,11,教学过程,二、自主探究（阅读教材，构建知识体系）,踏上探索之路：医疗组攻关！,1,、,自主阅读教材，并尝试完成学案的“自主构建”部份。,2,、如果你阅读教材后仍无法构建完成任务，可以打开“智慧锦囊”，看是否对你有帮助？,本过程设计了两个环节，一是学生阅读教材，完成学案,“,自主构建部分,”,这个过程只能完成其中一部分内容，然后再用,“,智慧锦囊,”,的方法，引导学生自主学习，从其他资料中获得知识，并能提取有效信息，完善知识体系。,12,教学过程,三、教师指点（帮助学生修正知识体系）,本过程对学生的学习资料,“,智慧锦囊,”,进行解读，充分运用多媒体技术，用更加直观的视频配合教师讲解，对学生的知识体系进行修正。,智慧锦囊解读：,大脑的结构与功能,1.,大脑是调节人体生理活动的最高指挥中心,。,2,、,躯体运动中枢,管理全身的,随意运动,。,躯体感觉中枢,能接受全身传来的神经中动并,形成各种感觉,。语言中枢管理,语言和思维等,。,这里除了配有文字讲解外，用链接的方式插入视频讲解，实验材料真实，效果较好。,13,教学过程,三、教师指点（帮助学生修正知识体系）,本过程对学生的学习资料,“,智慧锦囊,”,进行解读，补充了功能区损伤产生的病理后果，为帮助学生完成任务打下了基础。,智慧锦囊解读：,大脑的结构与功能,3,、大脑皮层的神经中枢受到损伤（,如损害、血块压迫、肿瘤侵害、或供血不足缺氧引起神经细胞死亡等）,就会出现相应的神经调节问题。,如运动障碍、感觉消失，失明，听力丧失等。,4,、躯体运动中枢和躯体感觉中枢是,对侧支配,的。,14,教学过程,三、教师指点（帮助学生修正知识体系）,智慧锦囊解读：,脊髓的结构与功能,脊髓,脊神经,1,、脊髓位于脊柱的椎管内，由中央蝴蝶状的,灰质,和外围的,白质,组成。,2,、,脊髓具有反射功能,3,、脊髓的传导功能,：,4,、一般情况下，,大脑能控制脊髓内的低级反射活动,。,5,、脊髓中断，断面以下的,感觉消失,且,无法完成随意运动,，同时断面下的面的,脊髓反射活动,不受,大脑控制。,通过视频和观察，及讲解，让学生对脊髓的结构功能有较全面的了解，尤其是它的反射功能和传导功能，必须让学生有清晰的认知。知识应用的趣味性较强，设置了例举说明环节。,15,教学过程,三、教师指点（帮助学生修正知识体系）,通过事例和视频观察，让学生感知神经的存在，并了解神经的功能和损伤时的一些症状，为学生完成探究任务提供资源。,1,、神,经具有传导功能,。,2,、神经损伤或中断，,传导功能受阻,从而产生相应的症状，如运动消失，感觉障碍、疼痛等,。,16,教学过程,四、合作探究、展示与交流（知识运用，完成预设任务）,设置本环节，引导学生通过小组合作研讨的方式，运用所获得的知识，解决生活中的所遇到的问题，既加强了对知识的整合运用，又增了学习的趣味性，让学生能获得成功的喜悦。,医疗组攻关,现在：请各医疗组根据你们的研究成果公布以上病人的病因，给家属一个合理的解释吧！,17,教学过程,五、升华与巩固,设置本环节，引导学生对所学知识进行整理，使零散和知识形成一个完整的知识体系。有助于学生对知识的巩固与整理，有助于学生的思维完整性和严谨性发展。,学海无涯：,1,、通过这一节课的研讨，你应该有很多的收获，你能否把神经系统的组成知识通过自己的方法形成一个知识网络（概念图）？,2,、（课后讨论）运用你获得的知识，谈谈在平常的工作和活动过程中如何保护我们的神经系统？,18,板书设计,第二节：神经系统的组成,中枢神经系统,周围神经系统,神经系统,脑,脊髓,大脑：生命活动最高指挥中心,小脑：维持躯体平衡，使运动协调准确。,脑干：内有生命活动的基本中枢,具有反射功能,具有传导功能,脑神经,脊神经,具有传导功能,19,二、教育技术和教学资源在本堂课中发挥的作用,1.,在本堂课中，运用了,PPT,、视频、图片、数码技术等现代教育资源，增加了教学的直观性和趣味性，同时与传统教学进行有机结合，产生了良好的教学效果。,2,、把学生的研究成果用照片的形式在电脑上播放展示，使学生展示环节变得更便利，节约了时间，加强了效果。,3,、大容量的教学资源组建在,PPT,上展示，降低了学生的学习难度。,20,三、教学评价与反思,情境引入利用病理分析，让学生扮演医生进行病理分析，既激发了学生的学习兴趣，又很自然地布置了本节课的研究任务。,本节课强调学生的自主学习，从不同渠道获取知识，完成知识体系的构建。通过学生合作研讨，解决问题的方式开展合作学习，加强了学生对知识的理解和应用，将会对学生的学习和生活产生较深远的影响。,21,3.,在学生知识体系的构建过程中，采用,“,自主构建,自我修正,教师点拔,整合运用,”,的教学模式，符合学生的认知规律，效果较好。,4.,现代教育技术的应用，在这节课发挥了非常积极的作用。抽象的概念、大容量的知识及思维修正都在,PPT,上展示出来，效果更好。,5,、本节采用任务驱动的方法，给学生的学习提供了良好而持久的学习动力，让学生变得更加的有趣和愉悦。,三、教学评价与反思,22,谢谢各位指导,!,再见,23,