人教版四年级语文下册生命生命(课堂PPT).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,19,生命 生命,新课标人教版小学四年级语文下册（实验修订本）,授课教师：张晓英,授课学校：湖南省新化县白溪镇水月中学,1,2,杏林子 本名刘侠。自,12,岁起，杏林子患 “类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。小学毕业后因病辍学，数十年来坚持自修，以致成为台湾文坛上的著名作家。被誉为“台湾最具影响力的作家”，曾当选为第八届“台湾十大杰出女青年”。她组织成立了“伊甸残障福利基金会”，致力于推动残障福利工作。,3,生命不等于呼吸，生命是运动。,(,卢梭,),生命，那是自然给人类雕琢的宝石。,(,诺贝尔,),4,生字解析,ro,音序,部首,笔画,扰,R,扌,七画,结构,左右,形近字,拢,同音字,zhu,音序,部首,笔画,茁,Z,艹,八画,结构,上下,形近字,拙,同音字,浊,.,.,字义,辨字,组词,例句,动植物生长得旺盛，健壮。,茁（茁壮）（茁长）（茁实）,拙（笨拙）（拙劣）（拙见）（拙著）,水稻在农民伯伯的辛勤照料下茁壮成长。,字义,辨字,组词,例句,扰（打扰）（扰乱）（扰动）（干扰）,拢（拉拢）（靠拢）（归拢）（合拢）,他的到来扰乱了我周末出游的计划。,1.,搅乱；,2.,感谢别人的客气话,5,生字解析,q,音序,部首,笔画,屈,Q,尸,八画,结构,左右,形近字,届,同音字,区,y,音序,部首,笔画,欲,Y,欠,十一画,结构,左右,形近字,饮,同音字,玉,.,.,字义,辨字,组词,例句,1.,欲望，欲念；,2.,像要；,3.,将要，快要,欲（欲望）（贪欲）（欲求）（欲盖弥彰）,饮（饮食）（饮料）（饮品）（热饮）,贪欲可能会是一个人丧失良知。,巧记,稻“谷”还欠，想要补回。,字义,辨字,组词,例句,屈（屈服）（屈就）（委屈）（理屈词穷）,届（届时）（首届）（应届）（历届）,她不管受了什么委屈都憋在心里。,1.,使弯曲，跟“伸”相反；,2.,妥协，让步；,3.,理亏；,4.,冤枉，被误解。,巧记,两座山向下压（出），户字掉点（尸）往上爬,6,生字解析,zhn,音序,部首,笔画,诊,Z,讠,七画,结构,左右,形近字,珍,同音字,枕,hn,音序,部首,笔画,撼,H,扌,十六画,结构,左右,形近字,憾,同音字,汗,.,.,字义,辨字,组词,例句,摇，摇动。,撼（震撼）（撼动）（摇撼）（撼天动地）,憾（遗憾）（憾事）（缺憾）（引以为憾）,他们的掌声撼天动地。,字义,辨字,组词,例句,诊（出诊）（诊断）（诊所）（门诊）,珍（珍惜）（珍奇）（珍贵）（珍珠）,医生在给爷爷诊断病情。,医生检查病情。,7,生字解析,t,音序,部首,笔画,踏,T,足,十七画,结构,左右,形近字,塌,同音字,塌,xin,音序,部首,笔画,限,X,阝,八画,结构,左右,形近字,垠,同音字,现,.,.,字义,辨字,组词,例句,1.,规定的范围；,2.,规定的范围，不许超过,限（限制）（有限）（界限）（限量）,垠（一望无垠）（广阔无垠）,这些商品是限量出售的。,字义,辨字,组词,例句,踏（践踏）（踩踏）（踏步）（糟蹋）,塌（塌方）（塌台）（塌架）（塌陷珠）,我们一定不能糟蹋粮食。,1.,踏，踩；,2.,踢的书面语。,8,弹,dn,tn,（）,（）,挣,zhng,zhng,（）,（）,壳,（）,k,qio,（）,子弹,弹奏,挣钱,挣扎,外壳,地壳,9,近义词,骚扰,茁壮,震撼,打扰,健壮,震动,糟蹋,损害,珍惜,爱惜,跃动,跳动,反义词,坚硬,柔软,茁壮,瘦弱,震撼,平静,强烈,微弱,珍惜,浪费,鲜明,暗淡,10,词语解释,骚扰（）：,扰乱，使不安宁。本课指飞蛾不停地在“我”头,so ro,顶上飞来飞去，扰乱“我”的写作思路。,听诊（）：,诊察的一种方法，用听诊器或耳朵来听心、肺,tng zhn,等内脏器官的声音，以便进行诊断。,震撼（）：,震动；摇撼。本课是说“我”被自己沉稳而有,zhn hn,规律的心跳声所震动，感受到那属于自己的旺盛的生命力。,糟蹋（）：,浪费或损害，多用于贬义。,zo t,11,篇章结构,第一部分（第,1,自然段）：作者提出“生命是什么”的问题。,第二部分（第,24,自然段）：列举了动物、职位和人类表现出的强大生,命力。,第三部分（第,5,自然段）：表明了自己的决心，既要珍惜生命区创造无,限的价值。,课文通过动物、植物及人三方面的实力，引出了对生命的思考，向我,们展示了生命的意义：生命虽然短暂，但我们要让有限的生命体现出,无限的价值。,12,小组合作学习：,1.,说一说自己感触最深的事例。,2.,读一读文中自己认为含义深刻的句子，谈一,谈自己的理解。,13,只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。,飞蛾那种求,生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！,但,它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量,在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！,14,联系课文，理解下列句子中的意思！,1.,但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！,小飞蛾的“挣扎”，是生命面临严重威胁时的一种抗争。挣扎着的飞蛾让“我”感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。,15,联系课文，理解下列句子中的意思！,虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命,体现出无限的价值。,这句话是说，生命是短暂的，人生是有限的，但人所创造的价值却可以是无限的。这句话表达了作者积极的人生态度。,16,墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。,17,墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。,那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！,竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。,你从哪里可感受到这,瓜苗种子的,生命力,?,18,有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，,这就是我的生命，单单属于我的。,我可以好好地使,用它，也可以白白地糟蹋,它。一切全由自己决定，,我必须对自己负责。,19,段落分析,那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就,是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也,可以白白地糟蹋它。,“极大”说明“我”确实被深深地震撼和感动，并亲自,体验到了生命的重要。“可以,也可以,”强调的,是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的,态度。这句话写出了“我”对生命的深刻理解。,20,虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生,命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要,珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光,彩有力。,21,试着用精辟的语言写一两句你自己的生命格言。,22,格言积累,一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。,(,爱默生,),如能善于利用，生命乃悠长。,(,塞涅卡,),生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。,(,伯克,),23,一、我能根据语境填写关联词。,1.,（）我的手指稍一用力，她（）不能动弹了。,2.,（）生命短暂，（），我们却可以让有限的生命体现出无,限的价值。,只要 就,虽然 但是,二、我会照样子把句子换一种说法，但不改变句子意思。,例：飞蛾那种求生的欲望令我震惊。,令我震惊的是飞蛾那种求生的欲望。,一只飞蛾在我头上不停地飞来飞去。,在我头上有一只飞蛾不停地飞来飞去。,三、我能修改病句。,1.,游览了长城，我们增强了见识。,游览了长城，让我们增长了见识。,24,2.,我有一条十分可爱鲜艳的红领巾。,我有一条十分鲜艳的红领巾。,3.,在校运动会上，小王跑得最快，得了第二名。,在校运动会上，小王得了第二名。,四、我能根据课文内容，填写下面的空白。,飞蛾的 令“我”震惊。砖缝中的一粒香瓜子 让我,求生欲望,“感动”，静听自己的心跳，给“我”极大的震撼。作者,由此认识到，“虽然生命短暂，但是，我们却,沉稳而有规律的跳动,包含强大生命力,可以把有限的生命体现出无限的,价值,。,”,25,