《月迹》ppt.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1,赏月话名称,请你根据下列图片中月亮的形状，说说古人曾经给了它们怎样的名称？,2,因初月如钩，故称银钩、玉钩。,3,因弦月如弓，故称玉弓、弓月。,4,因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。,5,因传说月中有兔和蟾蜍，故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。,因传说月中有桂树，故称桂月、桂轮、桂宫、桂魄。,其他资料：,6,),因传说嫦娥住在月中，,故称月亮为嫦娥。,),因人们常把美女比作月亮，,故称月亮为婵娟。,7,根据下面提供的特定环境，填写相关的古代诗句：,前几年中秋，我驻美使馆召开了部分留学生座谈会。主持人的发言引用了王维,九月九日忆山东兄弟,一诗中的名句：。同学们的发言先后引用了,张九龄的诗句：“海上生明月，。”,李白的诗句：“举头望明月，。”,杜甫的诗句：“，月是故乡明。”,苏轼的诗句：“但愿人长久,。”,王安石的诗句：“，明月何时照我还？”,每逢佳节倍思亲,天涯共此时,低头思故乡,露从今夜白,千里共婵娟,春风又绿江南岸,8,月亮是古诗文提到的自然物中最突出的被描写的对象，在不同作者不同的笔下被赋予不同的内涵,。这节课我们再来学习一篇与月相关的散文，看看文中的孩子们是怎么去寻月的？又获得了那些认识？,9,月迹,贾平凹,10,把握孩童了解文中所写寻月的全过程的心理及其发展变化的轨 迹。体会一切从孩子眼中看出的意义,揣摩文中所写孩童语言的特色,培养追求美好事物的情怀。,学习目标,11,贾平凹,1952,年出生,.,陕西丹凤人。,当代作家，原名贾平娃。,长篇小说,浮躁,、,白夜,、,废都,；,散文集,月迹,、,心迹,、,爱的踪迹,；,小说集,商州散记,、,天狗,；,自传体长篇,我是农民,等。,走近作者,12,正音、解词：,觑（）倏（）袅（）锨（）,粗糙,（）掬（）酥（）偎（）,款款：,面面相觑：,袅袅：,争执：,q,sh,xin,nio,co,j,s,wi,缓慢。,你看我，我看你，形容大家因惊讶而互相望着，都不说话。觑：看，瞧。,形容烟气缭绕上升。,争论中各持己见，不肯相让。,13,月迹,1,、文章写了什么时间、什么地点、什么人的什么事情？,时间：中秋的夜里,地点：中堂里、院子里、院子外,人物：奶奶、我和弟弟妹妹,事情：盼月亮、寻月亮、议月亮,文章重点：,寻月亮,14,散文在结构上看似自由，但文中都有一条线索将文章的材料组织起来,形散而神不散。,15,文章分段,第一部分（,1,4,段）：写月亮匆匆来去。,第二部分（,5,30,段）：写寻月过程。,第三部分（,31,36,段）：写沙滩议月。,16,课文标题是“月迹”，围绕月迹，课文写了孩子们的哪些活动？他们在哪里找到了月亮？,盼,月,寻月,议月,镜中看月,院中望月,杯中“饮月”,河中寻月,沙滩议月,眼瞳见月,17,概括寻月、议月的过程，并说说孩童的心理变化 历程。,18,月迹,长腿,圆,亏,消失,失望,玉玉、银银、有桂树嫦娥,三妹说月亮属于她,羡慕嫉妒争执,一人一月，月亮每个人杯中,人人拥有,哪一处水里都有,处处都有,哪个人眼瞳里都有,竟是这么多,月亮是我们的印章,满足,童心升华之迹,追 求 美 的 过 程,镜中看月,院中望月,杯中“饮月”,河中寻月,眼瞳见月,沙滩议月,19,孩子们的心理变化过程表现了什么？,20,1,、表现了孩童渴望了解外界事物的强烈好奇心，因一时不能了解而产生的失望之情恰恰反衬了这种好奇心。,2,、表现了孩童的争强好胜之心，因不能拥有月亮而产生的嫉妒和争执，恰恰反衬了这种心理。,3,、最后感到满足，表现了孩童纯洁美好的童心。,21,“,月亮是我所要的。”弟弟说,“,月亮是个好。”妹妹说,“,我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”,5,、在寻找月迹的过程中，孩子们认为月亮是什么,?,22,理解 “月亮是我所要的”,“月亮是个好”,月亮给人以美的享受,月亮是一个美好的事物,月亮寄托着孩童纯真的愿望,23,理解 “我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空中的印章吗？”,印章 在条据或证明材料上盖上印章，表明自己对条据或材料负责；在个人字画书刊上盖上印章，表明属于自己所有。,证明作用,我拥有月亮、我拥有天空、我拥有宇宙,24,如果问你“月亮是个什么？,”,你怎么回答？,25,课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，为什么？,不满足,-,在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩,他的心里有无数个为什么。,满 足,-,孩子们在寻月中得到了满足,26,6,、奶奶是个什么样的人物形象？这个形象在文中有什么作用？,解题思路：先看看奶奶做了哪些事情？对事情的发展有怎样的作用？,奶奶突然说：,“,月亮进来了！,”,奶奶说：,“,它走了，,-,你们快出去寻月吧。,”,奶奶从屋里端了一壶甜酒出来,-,你们都有一个月亮哩！,奶奶说：,“,月亮是每一个人的，它并没走，你们再去找吧。,”,奶奶是一个我们寻找美的过程中的引导者的形象,.,27,没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。,奶奶了解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，自身对生活也充满了热情；,奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然；,奶奶注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并将他们的心灵带进新的高尚境地,28,示例：第,5,节,（）写月亮的圆；,（）写月光的白；,（）写桂树的壮；,（）写枝叶的稀；,（）写花朵的多。,玉玉,/,银银,叠词的运用，使文章语言充满童趣,请从文中找出你认为最富有儿童特色的语言进行赏析。,满满,粗粗,疏疏,累累,29,这篇课文与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？,传统咏月诗文大多是游子思乡、家人思亲、分离思合的主题，多是伤感之作。,本文在思想感情上有不同之处：,（,1,）首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟兄姐妹团聚，是在祖辈的引导下共同赏月。,（,2,）作品的基调是温馨、融洽、热泪、积极向上的，而不是伤感、悲凉的。,（,3,）作品有意识的把赏月和孩童们的成长结合起来，让其在寻月的过程中有一种心灵的升华。,拓展,30,7,、为什么文章要以“月迹”为标题？,月迹,月亮的变化轨迹,月亮在孩子心中留下的美好印迹,一切美的印迹,寻美,31,本文通过一件小事,-,中秋节孩子们寻找月亮的情景，告诉人们一个道理，一个简单平凡却又重要的道理：生活中美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。,小结,32,生活中处处有美，只要同学们更好地去发现美、感受美、创造美，相信我们的生活会变得更加美好，我们生活的世界也会变得更加美丽！,教师寄语,33,