部编版七年级第二学期阅读训练.docx

把握内容情感

知识精讲
学习内容与中心之前，我们需要了解记叙文的基础知识：
1．表达方式：
表达方式是指表达思想和情感所使用的方法和形式。主要分为以下5种：
〔1〕记叙：
把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式，也是记叙文最主要的表达方式之一。
〔2〕描写：
把描写对象的状貌、情态描述出来，再现给读者的一种表达方式。
从描写对象出发，描写可以分为人物描写〔语言描写、动作描写、心理描写、神态描写、外貌描写〕、景物描写和环境描写。从描写的方式出发，可以分为正面描写和侧面描写。而从描写的具体程度，可分为细节描写与白描。描写也是记叙文最主要的表达方式之一。描写的手法运用得好，能使读者如见其人、如闻其声、如临其境。
〔3〕说明：
用简明扼要的文字，客观介绍事物一种表达方式。
〔4〕议论：
指作者对某个对象或某种现象发表见解，说明自己的观点和态度，是一种主观色彩鲜亮的表达方式。
〔5〕抒情：
抒发和表现作者的感情，分为直接抒情和间接抒情两种。直接抒情指作者直接表达自己的感情，间接抒情则是在表达和描写融入自己的感情，比如借景、借事、借物抒情。
2．记叙文：
以记叙、描写为主要表达方式的一种文体，记录人的经历和事物的发展变化，表达某种感情。
需要注意，记叙文当中也有议论和抒情这两种表达方式。虽然占比不多，却能体现作者的情感态度，关于把握中心有重要作用。
3．说明文：
以说明为主要表达方式的一种文体，目的在于给人以知识或阐明事理。
说明文分为事物型说明文和事理型说明文。
4．修辞手法：
修辞手法是指修饰语言文字，使之更优美的文学创作方法。
常见修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、反复、对偶。即“两问两比，反对夸拟〞。
5．内容与中心：
主要内容是指某部分或者全文讲的是什么。
中心思想是作者要告诉我们的核心道理和内涵，或者作者要表达的感情与评价。
文章主要内容与中心关系十分密切。主要内容是中心的载体，中心是由主要内容体现出来的最特别的精神、思想；是全文各个部分共有的思想。主要内容体现中心，中心又包涵在主要内容当中，因此，主要内容与中心关系如下：
记叙文类别
主要内容
中心
写人
事件〔常为一个人的多件事〕
事件体现的人物品质以及作者对人物态度
叙事
事件〔常具体表达一件事〕
事件的意义或作者的心得
写景
景物的特点
作者对景物的感情
状物
事物的特点
通过写物抒发的感情和寄托的志向
二、方法点拨
〔一〕概括主要内容
小初阶段训练同学概括文章主要内容的能力，需要用一两句话总结出某段、某部分或者整篇文章的内容。
1．常见误区
〔1〕语言表达不简洁
概括内容要求语言表达清楚简洁。如果语句过多则容易变为主要内容的复述。
〔2〕抓不住文章重点
文章内容主次要理清，应当取主舍次，分清详略。
2．常用方法
〔1〕标题追溯法
文章标题意蕴丰富。很多标题是用文章主要内容来命名的，关于这种文章我们可以通过阅读标题去追溯文章的主要内容，例如《一夜的工作》《伟大的友谊》等，抓住标题结合人物进行扩充，是表达更清楚，更完整即可。
〔2〕段意合并法
段落大意概括了每段的主要内容；如果将其进行综合整理，概括出来就是整个文章的内容。这一方法在同步课文学习中使用较多。不过需要注意分清主次要事件和一件事的主次要部分，取主舍次即可。
〔3〕内容借助法
也称之为找中心句法。文章中有直接概括内容或点明中心的句子〔常在开头和结尾的总写部分〕，可直接找出并组织恰当的语言。
〔4〕要素串连法
记叙文的六要素为：时间、地点、人物、事件起因、事件经过、事件结果。写人记事的简单记叙文基本可以从文中找到这几个关键内容。然后再使用词语串联基本要素，即可得出文章的主要内容。
〔5〕问题概括法
阅读中要注意培养边读边提问的习惯和能力。如果能明白作者每个部分讲述和回答的是什么问题，就可以通过问题来概括文章主要内容了。
〔二〕归纳文章中心
每写一篇文章，作者都有一定的目的，这个目的就是文章中心。文章中心指文章包涵着的作者的思想感情或者观点态度。感知文章中心可以从以下几个角度入手：
1．揣摩文章标题
有的标题不仅能够概括内容、点明写作的对象，也直接显示出文章的感情与中心。比如《我最好的老师》一文，标题中饱含着作者对怀特森老师的感激和钦佩。
2．留意文章开头、结尾
有的文章在开头的总写部分会直接点明中心，总领全文；有的文章则会在结尾处总结全文，深入中心。例如《再见了，亲人》一文，结尾处“再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。〞表现了志愿军战士与朝鲜人民亲人般的关怀和难分难舍的深情，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
3．分析具体事件与人物形象
有的文章〔常见于小说〕中心含而不露。作者将自己的感情包涵在具体时间当中，却并没有直接表达出来。这就需要我们分析文章主要人物的性格与作者对人物的态度，主要事件以及作者感情了。
4．寻找议论句、抒情句
议论是作者发表自己对人物、事物的评价；抒情则是作者直接或间接表达自己感情。由于中心本就是作者的感情、态度、观点，所以议论句与抒情句在文中经常有画龙点睛的作用。例如《顶碗少年》一文有议论句“我相信他不会在困难曲折的人生和艺术之路上退却。我确信，他是一个强者。〞表达了作者对顶碗少年乐观、勇敢、保持不懈的精神的敬佩。
5．从文章的写作背景入手
阅读心得〔13分〕
朋友
小儿今年四年级。天天放学后都忙着呼朋唤友，打打闹闹，互换各类卡片；周末还要组织同学们搞小队活动，上兴趣班，看上去忙得很。即使星期天下雨，搞不成活动，没有小朋友来，他也会拉开窗户朝外面看他养的几盆花草。冬日的冷雨打在金盏菊小小的花瓣上，花心里积着一弯盈盈浅水，他就在作文里马马虎虎地写道：“雨溅在花瓣上，乒乒乓乓像放鞭炮……〞我忍不住笑道：“儿子，太夸张了吧。〞
10多岁的男孩，心思都在玩上，教会他细细观察人和事，不是件简单的事。现在的小孩都是独生子女，婴幼儿时期，因为年龄小，所以只要给他们吃饱、穿暖，健健康康的就行了。长成小小少年，就有了他们自己的兴趣和玩伴了。为人父母的，并不是每时每刻都懂得孩子的心的，以为只要把孩子所有的空闲时间都利用起来，就能使孩子充实、快乐。其实，小小少年在空闲时间里，最想要的是朋友的友谊。
记得儿子上幼儿园时，一天黄昏，从外面玩回来，满头汗，花猫脸，浑身上下泥迹斑斑，手里却举着一捧新鲜的桂花枝，说是阿婆朋友送的。我没大留意他的话，随手拿了只玻璃瓶装了点水递给他，让他自己摆弄。
过了几天，儿子又带回一捧缀满绿叶红果的桔树枝。一进门就对我说：“阿婆朋友家的桔子多好吃呀，妈妈，你也吃一个。〞我看着他，问：“阿婆朋友到底是谁呀？〞儿子说：“上次我和小朋友们在阿婆门外面玩，周寒生鼻子出血了，阿婆给他止血了。阿婆还说，下次我们有困难就找她，她是我们的朋友！〞哈哈，笑死我了，瞧瞧我的儿，一点点大的人，在外面交了老太太朋友了。
后来，我们搬家了，儿子也上了一年级。一天放学回家，儿子脖子上挂了一只红绒线编的小网袋，里面是只绿壳鸭蛋。儿子兴奋得结结巴巴，过了好长时间，我才听清了这只鸭蛋的来历。这一天是阿婆的生日，阿婆以朋友身份邀请了儿子去她家里做客。后来，我真的好感动，为这一老一少纯真的感情。
〔5〕本文为了表现阿婆和儿子纯真的友谊，依次写了哪三件事？〔概括每件事，不超过15个字〕
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
答案：①阿婆送儿子桂花枝。
②阿婆给儿子缀满果实的桔树枝。
③阿婆送儿子绿壳鸭蛋。
解析：考查了文章内容的概括。熟读文章第三、四、五自然段的内容可知，文章写阿婆和儿子纯真的友谊，依次写了三件事。
例3：课外文章阅读〔12分〕
___________________
①那年初春的一个早晨，当我起床时，已经来不及从从容容地走大路去上学，我气急败坏地抄近路赶往学校。河上的冰看上去还没融化，我三步并作两步冲上冰面。刚刚走到河中央，“扑哧〞一声，一处冰面塌落了，我的两条腿踏进了冷入骨髓的河水里。
②教室供暖不够，平常就十分阴冷，我穿着湿透的棉裤坐在椅子上，全身仿佛都麻木了，我沉默地挺着，脸和唇都变成了青紫色。
③中午回到家，母亲很惊讶，却什么也没问，只是让我围着被褥坐在烧得热热的炕头上暖和，她蹲在火炉前为我烘烤棉裤。炉火灼灼，不时爆出响声来，而母亲却始终一言不发。当母亲把烘干的棉裤交给我时，眼圈有些红肿，不知是被炉火烤的，还是刚刚哭过。
④那以后，有一两个月我没抄近路去上学。日子一天天过去，高考迫在眉睫。有一夜下了暴雨，清早上学时盼望母亲能关照几句，诸如要走大路千万别抄近路趟河之类，可母亲不停地忙前忙后，根本不理会跟随她转来围去的目光。于是我赌气地再一次来到那条河边。突然我发觉有什么人早在暴涨的河水里放了一些大石头，那石头一块块紧密地挨着，水深的地方甚至是用好些石块垒起来的，石面高出水面数厘米，远远看去就像一座简陋的石桥。我踏石而过的时候，心里淌过一股莫名的感激。那天晚上回到家，我无意中看到母亲手上缠着白纱布，血透过来，红红的一片，惊问她为什么会受伤，母亲淡淡地回答道：“不当心碰的。〞站在一边的妹妹抢着告诉我：“妈妈的手是搬石头碰伤的。〞“妈搬石头干什么？〞我不解地追问。“搬石头搭桥呀!〞
⑤那一瞬间，我的心轰响着，久久说不出一句话来。
⑥那年九月，我踏过“母亲桥〞去远方上大学。独在异乡漂泊，仍是母亲用无言的关注帮我度过每一次的疲惫和寂寞。慢慢地我知道，母亲用青春搭起我的生命之桥，还执著地用希望和奉献为我搭起通向成功和幸福的桥。
⑦如今，河上的“母亲桥〞已经为风雨腐蚀变得残旧不堪，但在我成长的心灵中，“母亲桥〞却永远踏不断。
〔3〕这篇短文写了一件什么事？
__________________________________________________________________________________
答案：本文主要写了我因抄近路赶往学校，不当心踏进了冷入骨髓的河水里，棉裤湿透了，冷得全身麻木，母亲知道后，不声不响地为我搭好了桥，然而她的手却被石头碰伤了。我知道后，心情很激动。
解析：本文是叙事文概括全文的内容，仍然要抓住六要素来进行归纳和丰富。注意结尾部分“再一次抄近路〞是为了引出和发现母亲的手受伤，“再一次抄近路〞这件事不能作为主要事件的一部分。
〔4〕文中两次写“我〞抄近路上学，但两次的原因不同，第一次是因为____________________________
第二次是因为____________________________
答案：第一次是因为起床晚了，为了赶时间；第二次是因为赌气。
解析：这道题虽是概括内容，但比较容易，阅读时标注主要事件，答题时找出一句组织语言即可。
〔6〕你怎样理解“母亲用青春搭起我的生命之桥，还执着地用希望和奉献为我搭起通向成功和幸福的桥。〞这句话的含义？
_______________________________________________________________________________
答案：在我成长的道路上，母亲是我的同行者和领路人。母亲为我的成长付出了许多许多，她并不是想得到什么，只希望我能快乐与幸福。
解析：考查了句子的理解，但是要结合文章中心。从结尾可知作者对母亲的感情是感激，可抓住关键词语“生命之桥〞可以想到母亲为我的成长付出了许多许多，“希望和奉献〞指的是用石头搭桥，暗含着母亲为儿子辛勤操劳，使儿子考上大学，在儿子心中树立起一座母爱的亲情之桥。就是希望我能快乐与幸福。

三、拓展延伸
文章线索
文章线索是指那些贯穿全文、将材料串连起来的主线；是贯穿在整篇文章情节脉络中的词句、事物，或者文章中作者思想感情的起伏变化。它的作用就像链条一样，串联起文章中的全部人、事、景、物，把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。找出文章线索，能够帮助我们理清文章结构。
常见文章线索有如下几类：
1．以人物为线索
2．以事情为线索
3．以物品为线索
4．以地点为线索
5．以时间为线索
6．以感情为线索

把握内容情感
例题1、 记叙文阅读
开在心里的橘子花
徐光惠
①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风缓缓，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的芳香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。
②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静的开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已慢慢枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。
③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之问，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们经常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！〞他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。
④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才干分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。
⑤一次放学回家路上，我和同伴经过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。
⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他冷静脸问：“小惠，哪来的橘子？〞“我，我，别人给的……〞我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。〞我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！〞
⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。〞我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我铭记一生，随时提醒自己要做一个堂堂正正的人。
⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。
－－摘自《中国电视报》2018年04月19日〔有删改〕
（1） 文章以“开在心里的橘子花〞为标题，有何作用？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2） 从记叙顺序角度看，去掉第①②段将影响文章的表达效果，请说明理由。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
〔3〕结合语境，品味第②段画线句中加下划线词语的表达效果。
金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(4) 怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天〞的含义？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
〔5〕以下对文章相关内容的理解和分析不恰当的一项是________
A．选文语言形象生动，情真意切，有浓郁的抒情意味。
B．第③段中“他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头〞一句使用了比喻修辞手法，形象写出了父亲对橘子丰收的憧憬。
C．阅读第③④段，可以感受到作者故乡民风的淳朴和家庭的温馨和睦。
D．第⑤段中“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼〞是景物描写，生动写出了橘子熟的特点，表现了作者看到满树红橘子的喜悦心情。

随练1、 阅读《我生命中的那簇野菊花》，完成各题。
我生命中的那簇野菊花
①成长本是一个漫长的过程，历经岁月的不断锤炼打磨，才干由幼稚走向成熟，由怯弱走向勇敢。然而，有时候蜕变却会在瞬间完成，尤其是关键的那一步，就像作家或画家长期地苦思冥想，仍不得其法，而在某一境况下灵感顿生，一挥而就。
②我是母亲第四个孩子，出世没几天，便被送进医院。医生告知，孩子心脏发育不好，有肺炎、先天性气管炎，很难养活。而我的父母亲，始终不肯放弃我，一天天的打针吃药，细心的照管，使我终于幸存下来。
③我所能记起的是五六岁前后的事情。__________________________________________。我常搬着小凳子，坐在家门口，看他们跳皮筋、打沙包，时常心生悲伤，我甚至自己一点也不喜爱自己。
④深秋的一天，我睡得迷迷糊糊的感到嘴里干渴，嚷着要喝水。父亲过来习惯地摸我的额头，“这么烫，又发烧了。〞他迅速地给我穿戴好，叮嘱了母亲几句，就去推自行车，领我去镇上的医院。当我坐在父亲的自行车的后座的时候，才知道，此刻天刚蒙蒙亮，路上几乎没有人。深秋的早晨寒气袭人，父亲飞速地骑着自行车，我则昏昏沉沉地靠在他的背上。镇医院离家并不远，很快就到了，听诊、化验、取药、打针……这一系列过程，小小的我已是非常熟悉了……出了医院已是9点多了，小镇上早已热闹起来，父亲带着我往家赶，晴朗的天，阳光是金色的，照在一张张兴奋的脸上，我无力地靠在父亲的背上，什么也不想说，也不想看，我只觉得在我的眼前世界一片黑暗。我无声地哭泣着，泪水将父亲的外套弄湿了一大片。他感到了什么，车子骑到前面一个转弯处忽然改变了方向，父亲对我说：“咱们抄近路能近点。〞我从来不知道这条小路也能通向村子。说是一条小路，其实是灌溉渠的渠岸，这条水渠很深，也很宽，渠沿大约1米宽，并不是很平坦。我坐在后座上，觉得有点紧张，便坐直了身子，也没有了一丝困意。
⑤我的眼前忽然一亮，就在前方渠边斜坡上居然有一大片一大片白色的花，在阳光的照耀下，开得那样鲜艳，那样精神。“爸爸，那是什么花？你放我下来吧。〞我从自行车上跳了下来。父亲说：“这是白菊花，像是野生的。〞我蹲在了路边兴奋地看着这些花，一丛丛，一簇簇，紧密地挨着，矮矮的，却精神抖擞，一些小虫在上面跳跃飞舞，花朵不大，可开得那样灿烂，没有一丝倦怠之意，露水还没有散去，在花朵上面打转。我已无法准确地描述那个随时小小的我的心境，我只记得那一刻有一幅画面深深地刻印在我脑海里：凉爽的风，湛蓝的天，金闪闪的阳光，地上一大片白色的野菊花鲜艳美丽，芳香袭人，一个瘦弱的小女孩看得痴迷，看得绽放了久违的笑颜。而就在那一刻，她坚定地告诉自己，她要生长得像这花一样美丽……
⑥那一天回家后，我破天荒头一回吃药没有让父母督促，那一大碗药，我第一次面无惧色，一饮而尽。只有我知道，我饮下去的是希望，是力量，是渴求生命如花绽放的动力，那一刻一个六岁的小女孩觉得自己长大了。
⑦多年以后，我终于摆脱了疾病，健康地长大，并没有留下一丝疾病侵扰的痕迹。_______________________________________！
〔1〕请用简洁的语言概括短文主要内容。
〔2〕用横线画出第⑤段中对野菊花进行描写的句子，说说作者通过这些描写想要特别野菊花的什么特点？
〔3〕文中第③段划线句使用了________的写作手法，表现了我当时心中____________的________情感。〔请在本段中找一个词填在横线上〕。
〔4〕结合语境，谈谈你对下面句中加下划线词语的理解。
一个瘦弱的小女孩看得痴迷，看得绽放了久违的笑颜

〔5〕文章结尾写道，“如果说生命是一件完美的艺术品，那么在我生命的这幅画卷中，那路边的野菊花就该是神来之笔吧！〞请结合文章内容，说说你对这句话的理解。

随练2、 阅读下面的文章，完成各题。
谢谢你，盛装莅临我的成长
汪薇薇
①小学二年级时的班主任，是个不怒自威的退伍军人。平日里话不多，习惯用眼神制止并解决纷争与事端。
②对男生，他执行军事化管理。课间十分钟，其他班的男生疯得东倒西歪，我们班的男生则挺拔地站立着，有序地排队，轮换着立定跳远，玩得像上课一样规规矩矩又铿锵有力。
③对女生，他力推淑女教育。说话要不疾不徐，微笑要张弛有度；裙子要过膝，不许撩起下摆擦汗，不能光脚穿凉鞋；坐不能弯腰驼背，站不能含胸低头；课外少看电视多看书，天天学习毛笔字……
④乡村的孩子平常散养惯了，一个个野得像泼洒一地的阳光，哪里收得住？一学期过去，没几个能真正保持下来的。做得最好的，是和我们同班的他的女儿。我们既同情她的别无选择，又钦佩她的与众不同。她不是班上最美丽的女孩，却自有一种说不出的美，眼中闪烁着看得见摸得着的柔软和善意。连最捣蛋的男生经过她身边时，都会不由自主地屏声敛气。
⑤多年后，在家乡的街头，她穿一袭蓝底白花的连衣裙，绾着低低的发髻，静静地站在那里。嘈杂如水，流到她身边，却自觉地绕道而行。有人和她打招呼，她轻轻地点头，微笑致意，温婉得既优雅高贵又接地气。
⑥原来，她被打磨出来的与众不同的美，过去叫教养，现在叫气质。
⑦初一时的语文老师，是个有着慢条斯理智慧的老头儿，他惩戒我们的惯用伎俩是写检讨。检讨的标准直接照搬作文要求：文笔要好，感情要真，题材不限，风格却要自成一家，字数不能少于800，字迹要工整。
⑧有一回上课，他有意迟到了几分钟。不待他道歉并解释原因，台下一片兴奋叫喊：“写检讨！写检讨！写检讨！〞他也不恼，乐呵呵地看着我们，眼里的宠溺能淹没掉每个人。
⑨从此，他再也没有让我们写过检讨，却要求大家把写检讨的标准落实到平常的日记中，日记不许胡乱应付“差事〞，如果我们能确保质量，可以变“日记〞为“周记〞。算算，虽要求高了，但作业少了，我们欣然同意了。
⑩毕业后和同学们去看望他，说起这段往事，他笑：“小小少年是一块块璞玉，但雕琢要讲究方式和技巧。写检讨是假，练字练笔才是真。〞然后他转过头，对我说：“你的字，有蝇头小楷的功底；你的周记，也最好看。〞
⑪原来，我们最终学会的，是不要错过更好的自己。
⑫高二时的语文老师，是个忧郁的诗人。他为人低调又不羁，平常见他背影的机会比正面还要多。有一次上课讲诗歌的结构与特点，他找来了几本自己以前写的诗集。讲台上的他，眼神干净明亮，有一种未通过世事的洁白，像正在做梦的少年。他一字字念，一句句写，一段段讲其间饱满的感情、丰富的想象、和谐的音韵，以及写诗的心境和曾经沉睡的梦想。每到动情处，他的眼中闪出一种异样的光彩，眼神比远方还远。
⑬课后很久，我心里仍蓬勃得静不下来。那是我第一次感受到了诗歌的美，它干净清洁，美好亲切，散发着梦想的味道。最难得的是，它离我这样近，一声轻唤足以叫醒我，而不只是远远地隔空感动我。
⑭后来，我开始偷偷写诗，不在乎写得好不好，不去想有没有用，也不在意是否有人懂，愿意写下去并能很好地写出来，对自己而言已经足够。
⑮原来，梦想是一种让你觉得保持就是幸福的东西。
⑯德国哲学家雅斯贝尔斯说过：教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。谢谢你，盛装莅临我的成长……
〔选自2016年第1期《中华活页文选》，有删改〕
【注释】①莅临：来到；来临〔多用于贵宾〕。
〔1〕阅读全文，依据提示简要概括相关段落的主要内容。
段落
①～⑥
⑦～⑪
⑫～⑮
主要内容
小学班主任用不同的管理方法，帮助同学打磨气质。
A________
B________

〔2〕请从修辞的角度赏析第⑩段画线的句子。
小小少年是一块块璞玉，但雕琢要讲究方式和技巧。

〔3〕第⑫段画线句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？
每到动情处，他的眼中闪出一种异样的光彩，眼神比远方还远。

（3） 文章标题有什么含义？表达了作者怎样的情感？

〔5〕文章的最后一段在全文中有什么作用？请从结构和内容两个方面简要回答。