数学老师关于落实“双减”政策的心得体会.docx

“双减”背景下小学数学作业设计的有效策略
针对很多小学生要花费大量的时间完成作业的情况，提出减少学生作业负担，发挥课堂教学的作用，让学生能在轻松的状态下学习。下面我就“双减”背景下如何优化作业设计谈几点自己的看法：
一、推动学生个性化发展，有针对性地布置作业
要让学生德智体美劳全面发展，分数不再是衡量学生素养的唯一标准，正确把握小学数学教育的意义，即培养学生数学思维能力，掌握基本的数学基础知识。由于每个学生在数学上的发展程度不同，所以在学习上的侧重点和进度也会出现差别，为了弥补教师课上精力有限的不足，充分发挥课下作业的作用。
有针对性地布置作业不是将学生分成三六九等，而是在充分考查学生学习情况的基础上针对学生的不足提出的强化策略，例如有的学生已经熟练掌握基础知识，但是一旦变型就做错，针对这一类学生应在理解知识的基础上加强训练，培养数学综合思维能力，而有的学生基础知识已经十分扎实，能灵活应对，针对这一类学生可以通过自出题等方法，加强创新思维的培养。
二、培养学生创新思维，增强作业的趣味性
数学创新思维是小学数学教学目标之一，对学生未来的学习发挥着积极的影响，要想使学生创新思维有所发展和提高，老师可布置一些趣味性的作业，在作业中可布置选做题目。例如寻找生活中三角形的例子，总结和比较钝角三角形、直角三角形和锐角三角形的特点，在探究的过程中不仅促使学生观察生活，将数学与生活实际联系在一起，还增加了完成作业过程的趣味性，养成学生细心观察，动手动脑的习惯，使学习成为一件学生主动参与的活动。
“双减”落地政策工作心得体会
一、思“双减”之意，改教育之观念
“双减”减什么？减轻义务教育阶段负担；减轻校外培训负担，让教育包括课后服务等全部回归学校。作为一名在职教师，我认为“双减”政策坚持学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，让学生的学习回归学校，整体提升学校教育教学质量，减轻家长负担，缓解家长焦虑情绪，回应社会关切，促进学生全面发展、健康成长，是利好政策。
教师应该怎么做？作为一名人民教师，我认为要坚决贯彻党中央决策部署，按照上级工作要求，时时刻刻把学生身心健康发展放在心上，承担起立德树人、铸魂育人的使命任务。
二、彳亍“双减”之策，务教育之实
“双减”让教育回归校内教育，就是回归教育本心。要想有效实现“双减”，需要充分发挥学校的主阵地作用，让学生在学校内学足学好，这样才能够缓解家长焦虑。为此，根据教研室及学校要求，一是积极实施作业革命，切实减轻学生课业负担，为学生的成长保驾护航。严格控制每天书面作业时间；积极探索每周“无作业日”；不在微信群、QQ群等布置家庭作业；合理安排不同类型作业，注重作业的多样性、个性化；法定节假日、寒暑假控制书面作业总量，布置综合性、探究性的作业，鼓励学生将所学知识与社会实践相结合。自开学初实施作业分层分级、作业自主选择、个性化评价、心愿存折、奖品奖励等做法以来，学生不再对作业发愁，写作业更加高效。二是守好课后延时阵地，促进个性化成长。利用课后延时对学习基础薄弱的学生进行一对一辅导:或指导其对作业错题进行改正，或指导其填写优化设计；或对其进行作文面批……针对学有所余的学生，鼓励他们进行个性化的学习：或自主阅读，或发展兴趣，或探索创新型的作业。总之，“师者，所以传道受业解惑也”，在校老师的教学中心是需要摆在校内的。教师要把好思想观、课堂关、作业关、创新关，真正让双减政策落地生花。
三、乘“双减”之风，逐教育之梦
“双减”政策的出台，让作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐的童年”有了希望。作为一名教育者，要想更多办法去努力提升学校教育教学质量；加大力度将政策落地、落实，使得作业革命切实取得实效；让每一个儿童都能在学校真正快乐学习，健康成长！
中学落实双减工作典型案例经验交流
“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”。在教育改纵深推进之际，XX中学以《教育评价综改》为指引，以助推教育高质量发展为目标，师生同心、家校携手、八方用力、狠抓落实，五项管理日趋规范，“双减”工作有序推进。
1. 转变观念拥抱“双减”。
学校组织老师学习相关教育政策及文件精神，对“双减”国之大计进行深入解读，组织全体师生开展减负大讨论，引领老师建立新的评价标尺，转变教师教育观念，坚持育人为本，树立科学的人才观、质量观、教育观，遵从教育规律和学生身心发展特点，从“增”和“减”两方面入手，切实减轻学生和家长的负担，使“双减”理念深深根植于师生心中。
2. 优化课堂支撑“双减”。
布置科学、合理、有效的作业，能帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。那么在减少作业的情况下如何保证教育高质量发展？学校在抓实教学常规的基础上，在各教研组中开展“双减”研讨会，把精细备学备教、提高课堂效益作为切入，扎实开展“双减”背景下的全学科课堂讲赛，并以此为引擎进行研教研学，择优组织5名教师录制优质课向县级课赛。
3. 改进作业靠实“双减”。
教导处组织召开“双减”背景下的作业设计分享交流会，12名学科骨干老师发言，就作业构想、作业设计、作业批阅、作业评价等进行深入交流，老师们思绪万千、收获满满；学校严格落实作业日公示、开展全科作业展评、严控考试次数、严禁重复抄练等举措，帮助教师树立正确的作业观，确保双减工作落地生根。
4. 抓好阅读夯实“双减”。
阅读是强基固本、蓄势储能的长远性工程。学校把减少作业盈余下来的时间充分嫁接到读书活动上，狠抓阅读推广不放松，严格落实“一日一小时、一周一心得、一月一本书”的“三个一”读书要求，安排形式多样的阅读推广活动，通过书籍漂流、分类读诗、美文诵读、群文拓展，进行“好书共享名著共读”同读一本书分享交流，点燃孩子们的阅读激情，促进学生的思维发育，夯实学生素质发展的潜能和后劲。
5. 创建社团助力“双减”。
学校结合乡村学校少年宫创建活动，组建了演讲与主持、葫芦丝、二胡、古筝、电子琴、舞蹈、绘画、书法、棋艺、剪纸等16个精品社团，调集全校老师参与，定期定时雷打不动开展活动，学生们选择自己喜欢的项目，选课走班积极参与，丰富了学生的课余生活，发展了学生才艺，缓解了学习压力。
6. 延时服务拓展“双减”。
为积极响应的“双减”政策，学校在市级禁毒教育基地的辐射下，积极打造省级乡村少年宫，多措并举探究性推出课后延时服务模式，即“基本服务+拓展服务”。基本服务指导完成作业、对学生进行个别辅导与答疑等，拓展服务为学生拓展学习空间，开展丰富多彩的劳动教育、综合实践教育、禁毒教育、安全教育、心理辅导、实验探究等。
7. 五项管理辅佐“双减”。
学校坚持规范办学，严格落实五项管理要求，禁止学生携带手机，建立科学的作息制度，学校在保障学生体质健康方面多管齐下，加强食堂管理、提高食堂饭菜质量，积极开拓第二课堂，更新推广了《阳光与微笑》《小气鬼》校园集体舞，开展激情跑操，落实阳光大课间活动，提效体育课堂等多项举措，同时规范学生读书，落实读书书目老师制，致力净化学生书包。
8. 家校携手合力“双减”。
学校落实《家庭教育促进法》，建立校级家委会，加强家校联动，定期召开家校联席会，宣讲教育政策，指导家长树立科学的育人方法，通过文章推送、教师指导等形式答疑解惑，引导家长转变观念，让家长把教育孩子从“身不由己无能为力”的“家事”上升为“为育人为国育才”的“国事”，努力形成减负共识，家校携手全力引导孩子健康成长。
教师“双减”心得体会
近日印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，主要指导思想是提高学校教育教学质量，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，构建良好的教育生态。
作为一名在职教师，我认为“双减”政策坚持学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，让学生的学习回归学校，整体提升学校教育教学质量，减轻家长负担，缓解家长焦虑情绪，回应社会关切，促进学生全面发展、健康成长，是利好政策。“双减”减什么，义务教育阶段负担和校外培训负担，让教育包括课后服务等全部回归学校。确保“双减”政策的落地，我们就要大力提升学校教育教学质量，确保学生在校内学足学好。让学生在校内就能够得到优质的教育，并且逐步优化作业布置和课后服务方面的工作，更好地让学校所拥有的优质教学资源发挥应有的作用。
从老师的角度来说，回归校内教育就是回归教育本心。“师者，所以传道受业解惑也”，在校老师的教学中心是需要摆在校内的。要想有效实现“双减”，需要充分发挥学校的主阵地作用，让学生在学校内学足学好，这样才能够缓解家长焦虑。“双减”政策促进学生全面发展，这就要求学校的教学服务水平进一步提升。科学利用课余时间，开展体育、阅读、文学、艺术等教育，满足学生多样化需求，制定课后服务实施方案，提升学校课后服务质量，增强课后服务的吸引力。“双减”政策的出台，让作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐的童年”有了希望。同时也督促着教育者，要想更多办法去努力提升学校教育教学质量。希望加大力度将政策落地落实，切实取得实效。
作为一名普通教师，就要坚决贯彻党中央决策部署，时时刻刻把学生身心健康发展放在心上，承担起立德树人、铸魂育人的使命任务。
“双减”背景下如何培养学生语文阅读能力
阅读教学是当前小学语文教学的核心部分，语文课程标准关于阅读的建议指出：语文教学应该培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。随着“双减”政策的出台，培养小学生的阅读能力，提升小学语文阅读教学的实效性，已经成为小学语文课堂教学的首要任务。
进入高年级之后，书籍的篇幅长了，需要的时间就多了。学生读一本书，往往一开始兴趣很浓，但因为阅读过程比较长，有些学生会逐渐失去新鲜感，会因为理解能力有限，看不懂或理解不深入，导致看书的质量不高。这就需要老师为学生做好阅读指导，引导学生更好、更深入地阅读。对此，我有以下几点思考：
一、用好统编教材——拓展阅读空间
在统编教材整体课文数量有所减少的情况下，大量增加衍生阅读数量，引导语文教学向课外阅读延伸就成了语文老师的必备素养。
1. 好的课外阅读书籍。要适时地引导学生选择合适的课外书，让学生有好书可读。的课外书要与学生的生活密切相关、与学生息相通，读物的语言水平要略高于学生。比如，在上完《少年闰土》之后，出示三十年后关于闰土形象的描写以及作者当时的吃惊，激发学生阅读兴趣，阅读《故乡》。
2. 重视科学阅读方法的指导。要把阅读方法的指导融入课堂教学之中，指导学生掌握科学的读书方法，如：精读法、略读法、做读书笔记等。这样学生能自觉或不自觉地把课内学到的阅读方法在课外阅读中加以实践应用，促进知识和能力的迁移。
3. 注意课外拓展阅读的程度和层次。教师要根据不同的单元人文要素选择相应的拓展阅读的类型和形式。小学语文学习很重要的一点就是对表达形式的学习模仿，并通过阅读学会阅读，因此更应重视迁移性和比较性的拓展。教师有必要那些和课文形式相类似的内容，引导学生主动阅读。教师要善于选取相关的教学资料，把内容或形式上有一定联系的读物加以对比，使学生由此及彼、组合积累。
二、做好整本书导读——激发阅读兴趣
整本书的阅读，既要关注学生的个性的体验，又要通过细节的挖掘，帮助学生走进阅读，体会字词的精妙之处。施教之功，贵在诱导。做好了整本书的导读，会极大地激发学生的阅读兴趣。
我在读完《长袜子皮皮》后，想把它给学生。于是，我先写了以下语：皮皮全名叫皮皮露达•维多利亚•鲁尔加迪娅•克鲁斯蒙达•埃弗拉伊姆•长袜子，她是一个令人喜爱、近乎神秘主义的形象，可与你们喜爱的福尔摩斯、唐老鸭、米老鼠、小红帽和白雪公主相媲美。这长长的名字和有趣的形象立刻让学生充满了期待。然后出示书的封面：满头红发、小辫子翘向两边、脸上布满雀斑、大嘴巴，脚上穿的长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。这奇怪的人物形象一下子吸引了学生的兴趣，加上插图中她轻而易举地把一匹马、举过头顶，制服了身强力壮的小偷。学生很快明白这是一本非常有趣的书。接着我将这本书的作者介绍给学生：林格伦女士是瑞典儿童文学作家，在全世界享誉盛名。在她的一生中，
创作了许多儿童文学经典作品，有《小飞人尼尔斯.卡尔松》
《淘气包埃米尔》等故事。她被人们亲切的称为“童话外婆”。此时，学生更加笃定，这是一本好玩，有趣，耐读的童话故事。最后，我让学生读了序言和目录，学生对书中故事情节有了大致的了解，对自己最感兴趣的故事充满了渴望。
三、开好读书交流会——丰富阅读体验
首先，应该认识到读书交流课不是对故事的简单重复，所以在课上绝对不要去重复讲述故事，而是对整个故事，整本书的回顾总结与提升，就是说，要领着孩子往高处走一走，这是老师在读书分享课上最重要的任务。
其次，读书交流应与学生当下的生命相结合。如果没有这一点，那么共读的意义就打了折扣，甚至可以说失去了它最根本的意义。无论是多么优秀的童书，如果它没有与学生的生命体验发生碰撞，没有与学生的生命结合起来，就不可能对他们有什么实质上的影响。
因此，在读书交流中，教师首先应作为读书交流课的引导者和组织者出现在课堂里，整个交流的主体应是学生，其次应该精心设计读书交流的主题。一交流的主题要有“诱惑性”和“趣味性”，能最大限度激发所有学生的表达欲望。二交流的主题要有“开放性”，既能适当拓展延伸，又能训练学生思辨能力。三交流的主题要能够连接学生的生活和感情世界，符合学生认知特点与学习能力。最后，教师要对学生的读书成果给以肯定和点拨，对读书方法进行梳理和总结，提升学生的阅读水平。
我相信只要我们不断努力，不断创新，就一定可以让自身的教学方式不断改进，阅读教学效果不断提高。
有效安排校外时间 做学习的主人
XX镇峪头小学刘丽霞
“双减”政策的落实，从本质上讲就是学生可自由支配的时间变多了；“双减”政策的落实，更考验的是家庭教育生态；更考验的是家长的陪伴质量。落实“双减”政策，对学生产生了较大的影响，那么如何引导学生有效安排校外时间，做学习的主人，这才是关键所在，会成为拉开学生之间差距的分水岭。
每天坚持阅读。一个不爱阅读的学生，实质上就是潜在的学困生。从绘本阅读到整本书的阅读，我们老师要不断培养学生的阅读品质和阅读层次，抓住有效的校外时间，鼓励学生大量阅读，和学生一起享受阅读的快乐，品尝生活的美好。
每天坚持运动。让孩子从小培养几个运动爱好和习惯是学生一辈子的财富。“双减”之下，学生的课业负担减少了，我们就可以引导学生利用校外时间积极参加体育锻炼，真正让学生在运动中享受乐趣，增强体质，锤炼意志，锻炼人格。
尽早培养学生自主学习的习惯和能力。只有学生真正具
有了管理时间的能力，管理情绪的能力，自主预习的能力，深度思考的能力……我们的学生才能成为学习的主人。这种习惯和能力的培养，需要外力的推动，最终会达到由被动到主动，从他律到自律的转变。
语文老师落实双减政策提升课堂质量心得体会
作为一名八零后，上小学时曾听老师们谈过学生减负的话题。何其有幸，如今自己也成为了一名教师，今年教育部推出的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，“双减”已经成为大家热议的话题，一石激起千层浪，落实“双减”，就要减负提质。
“双减”之前，虽然老师和家长都在为学生减负上作出了不少努力，但教育理念、教育模式、教学方法并没有从根本上进行转变。个人认为如果想要更好更快地适应新时代赋予我们更高的要求，就一定要更新教育理念、打破传统的教育模式、改变陈旧的教学方法，把握“减负”的大方向。
一、提高课堂效率
一堂好课，最好的定义，我觉得是学生的成就感，具体落实到孩子身上，他们会理解并加以应用。老师的讲课，围绕课文，设置一到两个主要问题，一定要做到表述清晰，不要做啰嗦的大妈，向学生发射连环炮弹式的低级连问。
作为语文老师，课堂用语也是自己需要不断锤炼的地方，用声音吸引孩子，用语言感化孩子，激发孩子学习潜能。环节之间过渡巧妙，环环相扣，文本解读则是最为重要的。于永正老师上课前，不看任何教参，自己反复读课文，脑海中浮现各种问题，及时记录，备学生。他们朗读后脑海中会有什么样的疑惑，我要老师帮忙解答，再根据问题，选择孩子能接受的方式。一节课，时间、教材、学生都是可以提前预设的，如果课堂出现了瑕疵，那一定是某个环节出现预设偏差的情况。一堂失败的课堂让我们去反思，不再同一个地方跌倒两次，这样才称得上成长的意义。
二、作业超市上线
课后作业是检测当堂学习的有效方法。语文学科：听、说、读、写，这是基本内容，如何将常规化的作业设计的充满趣味性？结合语文要素设计作业，这就需要多思考。为此我尝试过作业超市：
1. 读一读。
学习《松鼠》一课，当堂练笔写小白兔和猫咪，相继出示布封《自然史》中描写这两种动物的片段，激发学生阅读《自然史》的兴趣。在学生心中埋下读书的种子，他们才会积极主动去求知。
2. 画一画。
民间故事是耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。成为民间故事的传承人，将故事继续讲给更多的人来听。《牛郎织女》故事情节充满了神奇的幻想，利用连环画的形式来呈现故事内容，学生合理布局，精选内容，用绘画的形式传承民间故事，加深了印象。
3. 查一查。
五年级的第四单元家国情怀，文章距离现在的孩子较远，他们生在和平年代，长在红旗下，学习需要背景资料做铺垫。老师呈现大篇幅资料，他们学习兴趣不浓，自己动手利用多元化的信息，搜集整理资料，进而体会作者表达的情感。
4. 演一演。
语文源于生活，课本剧《将相和》，学生体验一次古人的处事方式。选择完璧归赵一一渑池相会一一负荆请罪，精彩的表演，让大家充分感受到主人公蔺相如巧舌如簧，廉颇知错就改的特征。
5. 写一写。
针对一节课所学写作方法，进行拓展小练笔，写一写。巩固知识的同时，提升小片段的表达能力。这样积少成多，从片段到作文，学生的写作会有改观。
作业的形式根据课堂教学内容发生着变动，不再是简单的抄抄写写，设置分层作业，有针对性，使得选择作业，也像在超市选择自己喜欢的商品一样，感兴趣并且愿意去花费
精力完成。从而达到巩固所学内容的效果。
“双减”提升质量，我们要不断的去尝试。路漫漫其修远矣，吾将上下而求索。我是一名语文教师，潜心做教语文的人。
《双减背景下单元作业设计的设计与实施》培训心得
11月18日下午，在德州市教科院的前瞻性的引领下，在县教体局的精心组织下，我参加了《双减背景下单元作业设计的设计与实施》培训，XX市教委研究室的XX主任从正确理解作业与作业系统、作业现状与关系模型，如何提高单元设计质量三个方面做了详细的介绍，名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会：
首先，作业的本质是学生自主学习的过程
作业是重要的教学环节。高质量的前置作业，可以引发学生的自主探究活动，从而有效支撑课中的深度学习。高质量的后置作业，可以将课堂教学引向更深、更广的理解与应用，引发更有意义的学习。比如小学数学四年级在教学平行四边形和梯形的认识之后，可以布置这样的作业：
1. 做一做:用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯形。
2. 找一找：日常生活中，哪些平面图形是平行四边形?哪
些平面图形是梯形?
3. 说一说:平行四边形有哪些特征;梯形有哪些特征？
这样，学生通过自己的做、找、说、加深了对平行四边形和梯形的理解、认识和应用。
其次，作业设计的一个教师应该具备的能力
作业设计应注重“教一一学一一评” 一致性，教师应根据单元学习目标，设计“着眼要点、针对难点、促进理解”的基础性作业和“着眼知识的形成过程、结构体系、内涵与外延”的发展性作业。作业设计可以是选编、改编或创编。而作业的形式可以丰富多样，比如说小学数学，作业形式可以是书面习题、头交流、动手操作、数学阅读、数学游戏、实践体验等。不论哪种类型作业设计都应遵循课标、紧扣教材，要有科学性、针对性、有效性和创新性。所以教师审计的的作业既能让学生有基础知识的普及，又有思维能力的拓展，更有深度探究的实践和有理解运用的思考。
最后，作业评价形式多样化
对于作业评价，不能填写单一的“优、良、差”等级或打分，而应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展。用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业.。“等级+简语来评价描述学生的作业水平.“轻视”作业结果，“重视”作业过程，在作业评价的过程中，对学生的作业进行统计分析，分析作业
出错的原因。
通过本次次的作业设计主题培训，让对做好优化作业设计有了进一步的理解。我将把本次学到的知识运用于自己的教学实践并做好指导工作，让更多的老师都能优化单元作业设计，服务学生，助力“双减”。
《双减背景下单元作业设计与实施》报告心得体会
今天聆听了 XX市教委教研室XX主任的讲座之后，感触颇多，XX主任讲座的主题为《双减背景下单元作业设计与实施》。王主任的讲座，使我对“双减”背景下的单元作业设计与实施方面有了全新的认识：
首先是，什么是作业？学校教师是布置作业的主体。作业是学生自主学习的过程。王主任的讲座深入浅出的让我们了解到“作业应该用什么时空完成？”。
再就是，准确定位作业的功能与价值。作业的功能不能止于巩固知识，提高成绩，还要提高学生的学习能力、促进思维发展、养成学习习惯、激发学习兴趣、提高自我管理能力。这方面，我们更加意识到：作业是学校教育的名片，也是提升教育质量的一个重要抓手，作业是连接教学、评价的重要环节，作业的设计和实施能力是教师重要的专业素养之一。
第三，我们更加意识到提高作业设计质量要做到“控量提质”。即：设置少而精的作业，减少低层次的机械性的作业，增加高层次的思维性作业，也就是以高水平的、针对孩子个体差异的、一些思维上的、创新的作业，不断增强学生在作业中的自主性，以此来控制作业时间，保证学生应有的睡眠时间，提高作业设计和效果的质量。
第四，感触比较深的还有王主任讲到解决作业设计的问题，应明确作业设计的八大关键要素：作业功能、单元作业目标、科学性、难度、选择性、时间、内容、结构等关键要素。作业功能：要发挥其积极功能，要注重培养学生长期的学习兴趣，学习自信、责任心、坚持性等。要有管理时间的能力、要有自我调节的能力、自主学习和内化的能力，要有解决问题的能力、创新实践的能力，合作交流的能力。单元作业目标：单元作业目标应逐步成为教师设计作业的基本单位，作业目标要指向明确，凸显重点，数量合理，避免过于宏大或者过于繁琐，避免数量繁杂。单元作业目标要结构清晰，注重内在的逻辑性。作业的科学性：要求要与学生身心特征相符合，作业的要求需要明确清晰作业的内容表达，需要正确无歧义。作业难度：最容易操作的，难度过低的题目比例过高，会降低学生成就感，导致枯燥乏味，研究显示学生更加喜欢有挑战的荣誉作业。作业选择性：作业要考虑学生的差异性，作业的选择不是简单的进行分层选择，可以根据不同学生认知风格，进行差异性设计。作业时间：教师需要有每天作业时间的考虑，还有不同天数之间时间的统筹问题。作业时间合理性关系到学校作业管理机制的问题。作业结构：系统思考作业目标，作业科学性，作业难度，作业选择性，作业时间等之间比例的合理性。
正如美国著名教育家杜威所认为的，作业不仅仅是获得知识本身，否则就沦为技术性的作业。在今后我们应做到不同阶段作业之间的关联系统思考，同一学科不同学科之间作业的结构性，不仅仅是获得知识本身，而应该让孩子在作业的过程中锻炼学生的思维，发展学生的智慧，让学生能够解决日常生活中的问题，同时在作业的过程中培养情感和道德，达到提升其素养的目标。
学校落实“双减”政策教师心得体会
今年秋季学期以来，我校大力推动“双减”工作，坚持在教学质量上做加法，学业负担上做减法，让学生和家长感受到了实实在在的变化。
“双减”政策的出台，让作为教师的我看到了国家对教改的决心和力度，同时也督促着我们一线教师，要想更多的办法去努力提升学校教育教学质量一一将课堂归还给学生，努力让课堂做到“精”和“实”，以高效的课堂来落实“双减”政策。我们要把功夫下在课前的备课上，充分备教材、备学生、备资源、备教法、备习题，才能在教学中有的放矢，实现高效课堂。“双减”政策下的教育教学，需要我们每一位教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。只有这样，教师才会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。
在此基础上，作业也要“减负”，但并不意味着没有作业，学校在不断提升教育教学质量、为教师赋能、为课堂赋能的同时，还在作业设计质量上想了不少“金点子”一一完善作业管理，深化评价改革。形成并完善学校作业系统，减少作业总量，提升作业质量，同时，探索探究性、实践性、综合性、跨学科作业。
作业少了，负担轻了，学生可以腾出时间来做喜欢的事，生活变得更加丰富多彩。我校充分利用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展形式多样的阅读、美术、音乐、体育等社团活动，丰富学生的校园生活，满足学生个性化需求，提升学校课后服务质量，增强课后服务的吸引力。
在校园一角，学校还专门开辟出一块劳动实践基地一一“幸福农场”，种上了各种蔬菜，学生可以参加劳动课程。
通过劳动实践，学生不仅体会到劳动的辛苦，还丰富了农业知识，学会了劳动技能。对于课余时间，鼓励孩子们从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼活动，保护好学生的身体健康、心、理健康。“双减”政策的目的在于让教育回归本真，全面落实立德树人，培育学生核心素养，教会学生学习是重点，教会学生做人是关键。
教育的征途是星辰大海，教育人的征途却是日积跬步。再宏大的教育目标，都需要每一位教育人的实践，把每一份教育的温度传递到跟孩子携手的指尖。“双减”政策，对学生、对老师都是新的挑战与机遇。每一位教育人，都将为打造更高更优的教育质量，培养更加全面的新时代接班人，办人民满意的教育而贡献自己的一份力量！
数学老师关于落实“双减”政策心得体会
“双减”是减什么？减学生过重作业负担和校外培训负担。如此看来，对于学生来说，“双减”简直就是一个莫大的好消息，从此和繁重的作业负担和校外培训说再见。作为老师，我想谈一谈自己肤浅的看法：“双减”之下，谁是“王者”？上完学校的课程，紧接着就去上培训机构的课程，却是很多孩子的日常。不过，这都是过去的事了，让我们和这群孩子一起额手称庆吧！
一、家庭教育有优势的学生。减轻作业负担，是对学校教育的要求。题海战术，作业轰炸，不适合“双减”形式下的学生。减轻校外培训负担，也就是学生无法再向培训机构寻求帮助，无论是过度需求或者紧急需求。那么这时，家庭教育就对学生的教育有着至关重要的作用。其实家庭教育一直十分重要，只不过在当下的形势下，更加凸显它的重要性。教育孩子本身就是一件棘手的事。如果父母懂得如何开展良好的家庭教育，懂得如何培养孩子良好的习惯，懂得自己在孩子成长路上的重要作用，那么从某种程度上来说，他们的孩子就是“双减”之下的王者。可是，对家庭教育一窍不懂的父母，那他们的孩子又会有怎样的人生际遇呢？当学校教育和社会教育为孩子的成长提供的帮助有限时，父母应该尽已所能地助力孩子的成长。
二、具有学习能力优势的学生。“双减”在一定程度上减轻了学生的学习负担，但是也对学生的学习能力提出了
“增”的要求。减轻作业负担，也就是学生要具备在有限的作业内容里达到教师布置作业的目标。作业量减少了，从某种程度上来看，教师所能指导学生的范围也小了，这就对学生的学习能力提出了更高的要求。完成老师布置的作业的时间少了，自由时间多了，自由支配自己时间的能力就显得尤为重要。在学校延时服务时，守着孩子们写作业，一般要求他们先完成我的课程作业，然后再做其他科目的作业。当有的孩子完成学校的作业时，就会无所事事；而有的孩子完成了学校的作业之后，也能合理地安排剩余的时间，有事可做。这两类孩子最大的区别，就是学习能力的不同。只知道完成老师布置的作业，是远远不够的。无法依靠校外培训机构，补齐知识的短板，对学生获取知识的学习能力提出更高的要求。学生能够识别知识的重难点，也是非常重要的学习能力。得人鱼，不如学会渔。
一直以来，具有学习能力优势的孩子都会更胜一筹，只不过在“双减”之下，他们的优势显得更加突出。在一次课堂中讲解一道习题时，题目如下：在一个长为4cm的长方形内，画了一最大的半圆，半圆的半径正好是长方形的宽，求半圆与长方形之间的阴影部分面积，常规的操作是用长方形面积减去半圆面积，这种解法都会，这时有学生提出了一种非常新颖的解题方法，他说，这个图形不就是外方内圆圆最大的那个图形的一半吗？那可以不以用0.86r2的一半去计算呢？很多同学恍然大悟，懊恼自己为什么没有想到。这其实就是一个学习能力的外现，也是深度学习的一个表现。之后有一个图形是这样的，一个圆心角为90°的扇形，求除了最大等腰直角三角形之外的弓形面积，这时很多孩子很快的说出这个图形可以看做外圆内方方最大的图形的四分之一，可以用1.14r2的四分之一去计算，一下子又达到了举一反三的最佳效果。
三、积极响应“双减”政策的老师的学生。有一个家长问我，作为老师我是如何看待的“双减”政策。首先我认为,“双减”的确能为学生减负，其次让能享受良好家庭教育的孩子更有优势，这是我个人浅薄的看法。
对我而言，“双减”之下，那些积极响应“双减”政策的老师的学生们，是幸运的。减轻校外培训负担，对于老师的工作而言，影响微乎其微。但是减轻作业负担，却和老师的工作息息相关。减轻作业负担，对老师的作业布置提出了更高的要求。作业，既可以巩固当日所学，又可以预习后面的课程内容，对于教师推进教学有着不可磨灭的作用。如今对于作业量，提出了一定的要求，我以为教师在布置作业时：
一要杜绝布置作业的随意性和无效性；
二要精心考量布置作业的目的，希望学生在完成作业时能达到何种目标；
三要避免浪费学生的宝贵时间，真正地促进他们的学习。
积极响应“双减”的老师，就势必要认真研讨作业的布置，要让自己每次布置的作业，值得学生花费时间，并且能够达到一定的效果。作为这些老师的学生，也是“双减”之下的王者。“双减”已经开展得如火如茶，减轻孩子们的学业负担，不代表减轻对孩子们的指导。恰恰相反，对老师和家长的指导提出了更高的要求，对学生的能力有了更高的期许。所以双减其实是几家欢乐几家愁的事情，双减的初衷和效果是否一致，还有待时间的考验。