【“双减”先进材料】学校落实在“双减”背景下提质减负工作经验总结.docx

双减”背景下提高学校教育教学质量总结报告提高教育教学质量是学校工作的中心，是学校赖以生存 的生命线，良好的办学思想、办学环境是提高教育教学质量 的保障，而加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。 下面就我校提高教育教学质量的一些方法和措施与诸位分 享交流。工作思路：以办学思想为引领，切实加强落实教学管理 为主要手段，做好教师思想工作，建立健全学生激励机制， 调动师学积极性，注重教法改革、学法培养，全力以赴，共 同努力，全面提高我校教育教学质量。一、办学思想为引领我们面对的是一个个对真、善、美无比相信的生命，是 一个个对一切充满好奇心和认知冲动的生命，是一个个辨别 是非能力较低，自制能力较低的生命，是一个个尚不知道什 么叫未来但最终将特立独行的生命，所以我们的教育应该是 给生命以真、善、美，给生命以悉心呵护，给生命以扶持， 给生命以引导和期望。因此，我校以“阳光、上进、立志、 感恩”为校训，致力于师生形象、心理健康、追求进步、树 立目标志向、懂得感恩的塑造，从而追求生命的亮度、生命 的强度、生命的高度、生命的温度；以“和美、自律、蓬勃、 豁达”为校风，让生命不浮躁、不被动、不懈怠、不抱怨； 以“专注、睿智、关爱、求精”为教风，专注于斯，让生命 矢志不渝、远离简单粗暴，让生命一帆风顺、用爱命名教育， 让生命春风化雨，再好一点，让生命更有质量；以“自主、 善思、会学、合作”为学风，学习，永远都只能是自己的事 情，善于思考，让成功少走弯路，获得钓鱼的方法，远比得 到了鱼重要，懂得合作，获得成功。二、改革教学方法提高课堂效率为途径教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否， 在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提 高课堂效率。之前我们很多教师追求时间加汗水，不断机械 重复练习，加班加点补课，或者一讲到底，不给学生思考时 间，不给学生自主学习时间，不给学生相互学习时间，不给 学生合作学习时间，久而久之，造成学生厌学，造成师生都 疲惫不堪焦头烂额。所以我们学校近几年来一直致力于高效 课堂教学方法、教学模式的转变，我们倡导：“把功夫用在 课外，充分备课、把精力用在课内，精心上课、”我们坚持: “目标四环”高效课堂教学模式，即“明晰目标、自主学习； 围绕目标、合作探究；自我展示、精讲点拨；当堂达标、巩 固拓展”的教学模式。没有目标、就没有动力，来自学生的问题，才是真正的 问题；低估学生的能力比高估学生的能力更可怕得多，任何 人都有渴望展示自己的天性，所以我们以学情作为教学活动 的出发点和归宿点，以教学目标为教学方向，以反馈矫正为 课堂关键，以教学评价为课堂教学的不竭动力；坚持主体性 原则、开放性原则、多样性原则、渐进性原则、生成性原则、 激励性原则，布鲁姆的目标分类教学法告诉我们：“只要我 们给学生合适的学习目标，并采取有效的教学措施对学生进 行教学的话，所有学生都可能通过自己的努力，最终实现既 定的教学目标”。当然，我们在使用目标驱动高效课堂教学 活动时，教师应当提前确定周教学目标，课时目标，分析学 情，确定好教学起点和知识点，制定好教学策略，选择设计 好教学媒体，确定反馈评价机制，从而实施教学活动。使用 目标四环教学法能更好培养质疑的能力、思维能力、合作能 力、表达能力。课改给了我们一个深刻的启示，解放学生， 开放课堂，学生才是课堂的主人，好学生不是教出来的，是 学生自己学来的，唯有学生才能创造奇迹，充分调动学生学 习积极性和主动性，充分发挥学生主体作用，学生的展示和 合作互评代替老师的讲解，更有助于学生的发展。三、加强教育教学管理为抓手（一）不忘初心，牢记使命。作为教师，我们从入职的那天起就发过誓的：“我志愿 成为一名人民教师，遵守教育法律法规，履行教书育人职责， 引领学生健康成长，做有理想信念、有道德情操、有扎实学 识、有仁爱之心，为教育发展，国家繁荣和民族振兴努力奋 斗!”。教师肩负着“教师是履行教育教学职责的专业人员， 承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民 族素质”的伟大使命，有一首歌最为动听，那就是师德；有 一种风景最为迷人，那就是师魂；有一种人生最为美丽，那 就是教师。所以我们学校每期开学都会重温入职誓词，并通 过各种方式，各种会议做好教师思想工作，协调好各种关系， 全力为提高教育教学质量搭建良好工作平台。同时学校召开 提高教育教学质量的专题研讨会，与教师一起共同探讨解决 教学中存在的问题，召开班主任会议，做好班级工作。学校 领导深入各班级召开班级家长会，向家长反映教育教学中存 在的问题，争取家长的全力配合。学校从思想意识层面调动 教育教学工作各个环节的积极因素，为提质工作打好基础。（二）加强常规管理，向管理要质量。1加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。完善班级评比制度及班主任考核制度，召开班主任工作 研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。完善学生一日常 规，细化对学生的要求，严格要求监控学生一天内的活动。 为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。2认真做好教师备课工作的检查监督。完善教师备课制度，教导处教研组认真检查、记录、反 馈教师的备课情况，对不符合要求的教案给予指导并限期整 改。3加强对教师上课情况的监控与指导。学校领导深入课堂听课，了解教师的上课情况，并对教 师的上课提出建议和意见。要求改正的要进行跟踪，限期完 成。尤其是在教具的使用方面要严要求，勤检查，抓落实。4认真检查教师对学生作业的批改情况。教导处定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽查， 对检查情况进行记录、反馈，对不按要求批阅的要跟踪检查， 督促改正。（三）狠抓教研，以研促教。1学校要求教师要以生命教育为理念，把“目标四环” 教学模式重点落实到课堂，广泛开展课堂教学改革和创新。增强课改工作的责任感、使命感，组织教师继续学习新 课程标准，领会于精神，体现在课堂。重视教研活动，重视 研究性学习。2开展以说课、做课、听课、评课、议课为形式的教研 活动。将课程定位于体现新课程理念的概念课，将公开课活动 与教师考评结合起来。平时注重过程管理，继续推行推门听 课制度，学校行政随堂听课；表扬先进，鞭策后进，以求实 效。（四）系统复习，查缺补漏在后半期的教学中，要带领学生认真、切实地做好复习 工作，加强后进生基础知识的掌握，争取后进生能在复习中 有一个大的进步，按照不同层次和目标对学生进行有效的复 习，努力提高教育教学质量把好最后一关。义务教育学校落实“双减”先进经验总结XX学校是九年一贯制学校。在落实双减”工作方面积 极探索，取得了初步成果，9月7日新华社以放学后的“X 计划”让校园焕发新活力报道了 XX学校的“双减”工作。一、多联动 解读政策分层落实开学前一周，根据XX市教育局“减轻义务教育学生作 业负担暨学期初工作部署会”，学校召开了专题专项会议。 会议中确定了落实“双减”政策的指导思想一一落实立德 树人根本任务，着眼学校高质量发展，构建学校良好教育生 态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生的全面发展和健康成 长。研讨了落实“双减”政策的各项举措，加大了“双减” 政策的初宣传一一温校长在学期初在中层会议上详细讲解， 在校会上深度解读，在教研备课会上有针对性地指导，在专 项会议上反复强调。依托学校教学与课程中心和学生发展中心两大部门，学 校将“双减”政策与“五项管理”相结合，从备课组到年级 部，从前勤到后勤，从班主任工作室到家委会，多部门联动， 在“优化作业设计”和“延时服务”两个方面并行设计，让 “双减”政策在学校落地执行。二、 求共存 调研指导多管齐下在落实“双减”活动中，学校从坚持全面落实国家关于 减轻学生过重学业负担有关规定，成立了“双减”工作领导 小组，统筹推进学校的双减工作。通过教师会议、家长会、 公众号工作群等多种形式，向家长、学生进行政策宣传；利 用调查问卷了解学生和家长的需求；组织老师对先进校的典 型案例进行研讨，并结合学校实际制定适合落实“双减”政 策的各项制度；班主任召开主题班会与学生倾心交谈，组织 家长座谈会和家长协同研讨。多管齐下地准备引领，打消了 “双减”政策来临时学生家长的焦虑。三、抓实质一一作业优化减负提质“双减”的实质是让所有的人都解放出来。针对市教育 局关于落实作业管理办法，建立校内公示制度，“一地一 案”，“一校一案”的要求，我校本着因材施策，激趣创新， 合理布时的原则，制订了优化作业管理方案，加快了早 已开始的作业改革进度。（一）研讨共享，分段设计小学部以学科备课组为单位 设计作业，定期组织作业研讨分享会，以学生、家长的反馈 结果为评价标准，不断地研讨创新。1. 低年级读趣结合。一、二年级小学生没有书面作业， 以阅读和趣味性活动为主。例如：低年级识字活动 孩子 们收集不同地方看见的生词生字，贴在本子上或装进袋 里，形成识字本或识字袋，定期进行识字交流；每学期评 选识字大王，举办趣味识字大赛 不同图案印上汉字，散 落在操场、校园活动区，孩子们找认识的汉字粘在自己的识 字框里。2. 高年级科学统整。三到五年级的孩子，以学科组为单 位精选作业内容，科学设计。作业以研究性、调查性、实践 性为主。比如：水资源调查实践作业：学生走进社区，对小 区家庭用水情况进行调查，收集、整理数据，形成调查报告， 进行节水宣传。一次作业涵盖了体积的换算、浪费水量的计 算、污水处理知识、海报制作等不同学科的内容；再如：设 计一次全家出游方案。从选择、了解目的地，到安排时间、 计算花销、购买食物.注重了对孩子综合能力的锻炼。3. 增内涵趣考添彩。对于考试模式，从五年前建校之初 就已突破传统。低年级学生，老师们将测试融入游戏情境， 孩子们用“闯关”模式进行趣味测评。从设置场景到考官招 募，从考题遴选到学生分组，从教师参与到家长志愿者的到 来，趣考成为了孩子们最期待，家长们最认可的学校生活； 高年级则实行纸笔测评与项目学习式测评相结合的方式，考 试成绩用等级制、而非分数反映。等级制淡化了竞争，推动 了课堂教学方式的变化一一应该时时处处把评价自然嵌入 在过程之中，实现教学评一体化。（二）统筹安排，分层精选初中部教学与课程中心按周 课表统筹确定每天布置作业，总量不超过90分钟，并细化 到各学科，教师以备课组为单位设定分层作业量，班主任统 筹协调本班作业总量。1. 聚焦课标前置研讨。学校各学科备课组坚持在作业内 容、数量、要求等方面，依据新课程标准和教材内容及课程 目标要求，经过组内成员集体研讨，认真精选具有典型性和 代表性的习题，制定前置性学生周作业。2. 科学设计作业形式。丰富作业形式，除布置一定量的 家庭书面作业外，加强作业形式的灵活性和趣味性，提倡布 置探究性、实践性的家庭作业。除书面作业外，编制语交 际作业、综合实践作业、实验操作作业，逐步实现作业形式 的多样化和个性化。多学科的统整作业已成为学校统整课程 特色。3. 选择权利还给学生。尊重学生学习上的差异性，设计 分类作业，包括必做作业+鼓励性作业+选做作业+我设计作 业等形式，加大作业的弹性，使各层次的学生作业中获得成 就感。4. 作业批改尝试创新。教师对课堂作业全批全改，对于 难度适中的采用自批和小组互批的形式，教师进行重点讲 评；对于难度稍大的作业或注意点较多的作业，教师选取典 型作业指导，引导学生观察修改；对于学生做的课堂作业， 教师巡回指导随即批阅，随即修改；教师选择优、中、差三 类学生的作业，进行精批细改，了解每个层次学生的学习情 况，分类指导；针对错误作业采取分批评改，引导学生依次 改正错误，逐步提升；最关键的是评语激励，通过评语指出 错误肯定成绩，从心理方面调动学习积极性；进行了优化评 语，将作业中的典型错误或优点及时讲评，确保学生扬长避 短。5. 审核调研公示布展。学校学科备课组长对作业质量进 行把关，审查难易程度和配置梯度。教学与课程中心定期检 查、统计和分析各年级作业布置和完成的质量及批改情况， 并对优秀批改进行展览，把作业的前置共享作为评选优秀备 课组的评选标准之一。定期开展有关作业情况的问卷调查， 及时提出相应整改意见，对问卷调查的分析报告存档备查， 加强作业总量监控。班级设立作业监督员和作业公示员，年 级设置作业公示栏。对于考试模式采用抽考方式，成绩与小学部同样一直使 用等级制。四、显特色一一延时服务课程丰富学校始终把“教育教学质量”作为生命线，注重规范化、 标准化、精细化、深耕化管理，加大延时服务的有效度。（一）落实延时“不延时”遵循家长自愿，学生自主，校内实施，有效监管的原则， 通过调查问卷，座谈等方式充分听取学生，教师，家长等多 方意见，研讨制定延时服务方案初稿。根据课程设置方 向进行教师、机构课程申报动员，形成课程初菜单。对课程 进行审核筛选，让家长和学生对课程进行自主选择。再次根 据孩子们对课程的欢迎程度删减、调整课程，制定出各年级 最终课程菜单。根据年级特点研讨各种实施方案。提前做好 延时服务的前期准备。（二）精选课程“不打烊”为了确保课程实施效果，学校对各门课程再次筛选，举 行了课程计划、课程内容推介会。在家长的帮助下，1 8年 级学生进行网上自主选课。学校项目组汇总学生的选课情 况，编排延时课程走班班级，形成学校各年级课后服务课程 表，确定走班名单。（三）延时管理“不留缝”为了确保延时服务质量，学校印发了致家长的一封 信，建立自习公约（初中部），制订系列制度，成立专门延 时服务管理项目工作组。不参加的学生做到与家长无缝对 接，参加的学生做到班主任与课程教师无缝对接，节节巡课、 巡岗跟进课程实施，随时随地学生调研、定期家长问卷反馈、 不定期教师座谈反馈，征集问题及时反思、发现亮点及时表 扬。项目组每天一次问题征集、反馈研讨，备课组每周一次 延时分享，教学与课程中心每月一次课程梳理。（四）延时课程“不重样”将小学与初中的教师进行整体调配，保证开设的课程更 加丰富多彩。九类延时课程既注重学生特长的发展，又注重 对兴趣爱好的激发，更注重学生核心素养的培养。1. 辅导课个别答疑。学生以自己班级为单位，语、数、 英任课老师轮流值班，学生自主作业，教师帮助有需要的学 生，进行有针对性地个别指导。2. 阅读课形式多样。教师导读、学生自主阅读、同伴阅 读分享、阅读推荐等形式交替进行，一二年级以绘本阅读为 主，三四年级以整本书阅读为主。七八年级以课本推荐的经 典阅读为主。3. 选修课门类丰富。选修课程是我校课程的特色，更是 一项大工程。小学部的五个年级共开设80多门选修课，七 年级和八年级共开设34门课程，最大限度满足每一个孩子。 如：小学部开设了编程课程、儿童画、领舞者、梦之声合唱 团、科学实验、机器人、3D打印、轮滑、武术、花样跳绳、 啦啦操等课程。初中部开设了财商、趣味地理、玩转生活， 趣味生物学，小实验大道理、我爱我家乡、合唱花年华、心 路“理”程、人形机器人、创想编程、木刻版画、玩转篮球、 听音乐学英语、非洲鼓，清阅图书馆、英美文化概况、模拟 联合国、煮酒论成败、管乐团、创意油画、化成天下一一生 活中的化学等课程。学生根据自己的兴趣爱好自主选择、网 上抢课、走班上课。4. 体育课特色凸现。根据年级学生年龄特点，各年级分 别以身体适能游戏、花样跳绳、篮球、足球作为年级运动项 目，实现了让每一个孩子都能掌握一门运动，让每个年级都 有特色体育活动，同时确保了学生在校时间每天运动1小时。5. 游戏课启思益智。精心选择孩子们喜闻乐见的思维游 戏，如我是大侦探、汉诺塔、纸魔方、数独、魔法小棒、百 变七巧板、有趣的推理等作为课程内容。开发学生的想象力，锻炼动脑动手能力。6. 劳动课集体实践。利用周五延时服务时间开展集体劳 动实践，让学生学会自我整理书桌，体验做班级的“小管 家”，梦想田园的“小花匠”，从而增强学生劳动技能、自 我整理能力和集体责任感。7自主社团初创建。学生们根据自己的爱好自主成立社 团，设计社团名称、海报，制定社团学期计划、课程内容， 定期、不定期邀请专业教师指导和社团展示。8. 特需课助力特长。特需课程，即我校足球、篮球、乒 乓球梦之队，助力有天赋特长的学生成长。9. 社会实践月月行。每个月举行一次的社会实践活动已 成常态。如：“学雷锋见行动公益”活动、“XX地下水节水 宣传我行动”活动、博物馆之旅、杨家湾农耕体验、争做环 保小卫士等。地方课程、校本课程与基础课程紧密结合，传统文化、 未来科技、艺术、体育等多样选择，满足了更多学生不同层 次的需求。（五）延时形式“不常规”小学部采取的是“X+1”的课后服务模式。“1”指作业 辅导（面向三、四年级学生），“X”指“五位一体”的校内 活动，前期调研我们发现学生、家长对体育运动需求最高， 其次是读书、个性特长发展。所以我们把“X”课程设置为 每周一次阳光体育运动、一次阅读之旅、一次选修课程、一 次益智类游戏活动、一次劳动体验，每月一次社会实践活动。 初中部七年级和八年级实行“4+1”的课后延时服务，“4” 指的是四天的自习，主要是有序组织教师对学习有困难的学 生进行个别辅导与课业答疑，“1”指的是按照德智体美劳 全面发展五育并举的理念，有计划的组织学生在周五开展体 育合唱，舞蹈，音乐，书法，绘画，演讲，读书，劳动，心 理辅导的活动，丰富学生的课余生活，最大限度的满足不同 学生的需求。九年级的延时服务主要针对学生作业个别答 疑。