安徽省亳州市涡阳县2020-2021学年人教版八年级语文上学期期末教学质量检测试.doc

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安徽省亳州市涡阳县2020-2021学年八年级语文上学期期末教学质量检测试
满分：120分
分数_____________
注意事项:你拿到的试卷满分为120分(其中卷面书写占5分)
一、语文积存与综合运用。〔33分〕
1. 默写古诗文中的名句名篇。〔10分〕
(1)补写出以下名句中的上句或下句
① 烟波江上使人愁。 〔崔颢《黄鹤楼》〕
②大漠孤烟直， 。 〔王维《使至塞上》〕
③角声满天秋色里， 。 〔李贺《雁门太守行》〕
④ 飞鸟相与还。 〔陶渊明《饮酒》〕
⑤无可奈何花落去， 。 〔晏殊《浣溪沙》〕
⑥老骥伏枥， 。 〔曹操《龟虽寿》〕
〔2〕默写杜牧的《赤壁》

2.阅读下面文字,完成(1)-(4)题〔10分〕
九侯山云雾迷蒙,群峰如苍龙穿行于云海。峰顶有数十块巨石，叠簇而立，这些
巨石zī〔 〕态万千，情态各异。有的悄然独立，如 ① 护蛋；有的端庄安
祥， ② 蛰伏；有的yī〔 〕然自得，犹 ③ 卧眠……
〔1〕给加点字注音，依据拼音写出相应的汉字。(3分)
叠〔 〕簇 zī( )态 yī( )然自得
(2) 文中有错别字的一个词是“ 〞
这个词的正确写法是“ 〞(2分)
〔3〕选择正确的词语填入短文横线上(3分)
① ② ③

〔4〕文中画线的句子运用了 修辞。(2分)
3. 运用你积存的课外知识完成〔1〕-〔2〕题〔4分〕
〔1〕《红星照耀中国》又名《      》是美国著名记者   
的不朽名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。
〔2〕《昆虫记》的作者是 国作家、昆虫学家 。
4、为激发同学们阅读经典的兴趣，你所在的班级正在展开“与经典同行，与好书为
伴〞的综合性学习活动，请你积极参加并完成以下任务。(9分)
(1)请你为这次活动拟写一条宣扬标语。(2分)

(2)关于阅读，有很多的名言警句，请你写出一句。(2分)

(3) 小组用对联的形式表达对此次活动的心得，已经写出上联，请你为其补出下
联。(2分)
上联：阅经典传承文化瑰宝
下联：
(4)如果你来主持本次活动，你会采用哪些活动形式？(说出三种以上)(3分)

二、阅读〔42分〕
(一)拟态——神奇的自然礼物〔14分〕
①当你在森林小径漫步时，可能会看到一片不起眼的枯叶，但你的脚还没有踏上去，“枯叶〞却突然飞起，瞬间变成一只闪耀着墨蓝色光泽的美丽蝴蝶。它翩然飞去，很快就消失得无影无踪——原来是少见的枯叶蝶。
②你或许还会看到一只虎甲在路上迅速跳动，细看却觉蹊跷——“虎甲〞居然长着超长的触角！原来这是一种螽斯①的假设虫②，它模拟虎甲的体色、外形和跳跃行为，以防被猎食。直至完成最后一次蜕皮，它就会成为一只庞大的螽斯，前翅宽阔，脉络清楚，像一片树叶。
③这就是大自然里奇妙的拟态！
④拟态，表现为一种生物与另一种生物或四周自然界物体的相似性，这种相似性很高，简直难以分辨，可以保护其中某一物种或两个物种。这种相似性可表现在外形、颜色、气味、鸣声和行为等方面。拟态非常神奇，也很常见，在动物、植物和真菌界都存在，也吸引了很多科技工作者探究其原因和机制。
⑤已有的科学研究认为，一方面，大自然的“进化接力赛〞促进了不同物种之间互惠互利的协同进化，导致了拟态；另一方面，为了适应相似的选择压力而导致的平行进化也会促进拟态的发生。研究者推测导致拟态的生物机制可能是这样的：第一步是与调节形态变化有关的修饰基因发生突变；第二步是具更小表型影响的基因受到了选择，导致相似性程度增加。事实上，亲缘关系很近的动物并不都采纳拟态的对策适应环境。相似的基因组为什么能产生如此大的表型变异和分化？更多物种的拟态及其机制仍等待着我们去发现和探究。
⑥拟态是生物多样性的重要表现形式，是大自然的馈赠，让我们的世界更加神奇、复杂和美丽，使自然生态系统更加稳定、多样和有序。拟态的美学特征也常常让我们深感意外，同时也让我们体会到它存在的道理，从而激发我们的好奇心。
〔选自《大自然》总第183期，有删改〕
【注】①螽〔zhōng〕斯：一种昆虫。②假设虫：蝗虫等不完全变态的昆虫，在卵孵化之后，翅膀还没有长成期间，外形跟成虫相似，但较小，生殖器官发育不全，这个阶段的昆虫叫做假设虫。
1. 阅读①—④段，用文中的词语填空。〔2分〕
枯叶蝶和螽斯都有外形和 两个方面的拟态，而螽斯的拟态还表现在
方面。
2. 文中划线句运用了什么说明方法？有什么好处？(答出一种说明方法即可)(3分)

④段看，拟态的主要特点是什么？〔3分〕

⑤段对拟态原因和机制分析的顺序不能颠倒，为什么？〔3分〕

5.从全文看，拟态有什么作用？〔3分〕

(二)那时候有多美 〔15分〕
　①那个五月的雨天，新来的语文老师穿着蓑衣，戴着斗笠来到我们身边。当他立在教室门前，大家都鸦雀无声地盯着他看。
　　②“今天的作文课，描述你们的新语文老师——我。〞他走到讲桌前，行头都没有卸掉，就这么抱着手肘，看着我们写作文。不得不说，这是一个新鲜的老师，很新鲜。我留意到，他的鞋上还粘着一片水灵灵的草叶子。因为披着蓑衣，所以他走过的时候，掀起了一阵麦草的芳香。
　③“写作不是闭门造车，要到田野里去！〞A.当其他班的同学在教室里上课时，我们则头戴柳条编的花环，蒲公英一样自由自在地飘出了校园。他最经典的一句话就是：“外面风光那么美，在屋里待着简直是一种浪费！〞所以，我们会在长满芬芳牧草的草坪上读鲁迅的文章，在潺潺的小溪边背苏轼的词，在洁白的羊群中念余光中的乡愁……
　　④老师教我们唱一首《那时候有多美》的民谣，他会弹吉他。老师说，世界上最美的声音，就是孩子的合唱。
　　⑤我们的老师身材高大，皮肤乌黑。可谁能想到，这么个铁塔般的汉子心中，满满的全是有关文学和艺术的柔情呢？
　 ⑥半学期在“田园牧歌〞中度过，我们班在期中考试遭遇了“滑铁卢〞。除了语文成绩的平均分全年级最高，其余的课简直惨不忍睹。在那么有趣的语文课里待着太美了，其余的课都用来回味了，谁还有心思趴在课桌上，看着铁青的黑板？
⑦成绩出来的那天上午，老师还安慰我们，不要灰心，总会有又有趣又能快速提升成绩的方法的。但下午开家长会时，家长像一群等着吃肉的秃鹫，在老师发分数条的时候就开始虎视眈眈了......
　 ⑧于是，之后的语文课基本都是在教室里上的，可是作文课，他还是带我们去了学校四周的湖边。当老师讲述该如何描写湖的时候，一个同学站起来说：“这个湖我们天天见，知道怎么写，没必要来这里。〞
　　⑨“可是湖水每一刻都是不同的呀，光线不同，时间不同，季节不同，景色是不一样的，甚至湖水的气味也是不一样的！〞老师没听出来同学话语中的挑衅，他沉醉在自己对湖水的一往情深中，“在我们北方，几乎见不到这么美的湖……〞
　　⑩可是，更多的同学关怀的是会不会因为成绩差而挨打。于是，不少家长和同学发起签名上书的倡议，开始质疑语文老师的教学。
　　⑪不久，老师来向我们辞行。他走得很突然，一如他来的时候那样。最后一篇作文是“离别〞，老师事先帮每一个人在作文上写好了题目。字迹飘逸俊秀，与他的外形差距很大。这一刻，我们都哭了。
　　⑫后来，我们换了“称职〞的语文老师，这一年，我们班的升学率全校最高。
　　⑬毕业后，我也会来那片湖泊，转一转，看一看。才发现，原来老师说的是真的。这片在我们曾经看来百年不变的湖泊，确实一年四季都有不同的颜色。而且，雨天湖水散发着淡淡的雾气，闻着青草的香味。可是这么多年了，却是由一个外乡人为我们点明的。
⑭B. “那时候有多美，笑起来像一湖清水，连叹息都那么稍微，我不能体会。〞
1. 阅读全文，摘选恰当的词语填写在横线上。〔3分〕
那个五月的雨天，他来到我们班，大家觉得他 ；期中考之后，他在作文课上深情描述湖水时，部分同学 ；老师被迫辞行时，我们 。
2. “因为披着蓑衣，所以他走过的时候，掀起了一阵麦草的芳香。〞联系上下文，
谈谈“麦草的芳香〞有哪两方面的含义。〔4分〕

3. 品析文中画线的句子。〔4分〕
〔1〕请从修辞角度品析A句。
A.当其他班的同学在教室里上课时，我们则头戴柳条编的花环，蒲公英一样自由
自在地飘出了校园。

〔2〕请说说你对B句的理解。〔提示：可从内容、结构、语言等角度〕
B.“那时候有多美，笑起来像一湖清水，连叹息都那么稍微，我不能体会。〞

4. 第段“后来，我们换了‘称职’的语文老师〞，这是否意味着文中的语文老
师是不称职的？请结合你的阅读体验和学习生活说说看法。〔4分〕

(三)〔13分〕
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀明，怀明亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。
1．解释以下加点的词语在文中的意思。〔3分〕
〔1〕月色入户，欣然起行            
〔2〕念无与为乐者               
〔3〕庭下如积水空明              
2．翻译句子〔4分〕
〔1〕但少闲人如吾两人耳

〔2〕庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

3. “庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。〞这一段写出了月光和竹柏
倒影的什么特点?点染出一个怎么样美妙的境界?〔3分〕

4． “闲人〞一词，沧桑凝重，它隐含了作者怎样的心境？〔3分〕

三、作文〔40分〕卷面〔5分〕
请以“温暖的旅程〞为题目，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限。不少于600字。
②作文中不得出现真实的校名、地名、人名。
③书写工整，卷面整洁。
温暖的旅程

100字

200字

300字

400字

500字

600字

700字

八年级语文答案
一 1.日暮乡关何处是 长河落日圆 塞上燕脂凝夜紫 山气日夕佳
似曾相识燕归来 志在千里
折戟沉沙铁未销 自将磨洗认前朝 东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔
2. dié 姿 怡 安祥 安详 CAB 比喻
3.《西行漫记》埃德加斯诺 法 法布尔
4、〔1〕示例：读最经典的书，做有根基的人。
〔2〕、示例一：读过一本好书，像交了一个益友。(臧克家)　示例二：阅读一本不合适自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必需学会这样一种本领，选择最有价值、最合适自己所需要的读物。
(3)示例一：读好书塑造出色人生。示例二：品名著提升道德修养。示例三：品佳作弘扬民族精神。(对仗工整即可)\
(4)示例：展开读书问卷调查；请新华书店相关工作人员到学校办一次书展；请作家作一场“走进名著〞报告会；在全校(或班级)举办“读书交流会〞或“读书演讲会〞；举行“名著走向舞台〞话剧表演；举行名著知识比赛；“读书故事〞大家讲；“读书经验谈〞专题墙报展。
二 (一)5.体色〔或“颜色〞〕 行为
6.示例一：举例子。具体说明拟态现象及其特点。示例二：作比较，特别螽斯假设虫和虎甲相似的特点。
7相似性；普遍性〔或“常见〞〕
8.照顾第④段最后一句话，先原因后机制；按逻辑〔先已知后未知〕顺序说明。 〔意思对即可〕
9.可以保护其中某一物种或两个物种；让我们的世界更加神奇、复杂和美丽，使自然生态系统更加稳定、多样和有序；拟态的美学特征让我们体会到它存在的道理，从而激发我们的好奇心。意思对即可〕
〔二〕、阅读《那时候有多美》
10.示例：①新鲜 ②挑衅〔话语中的挑衅〕质疑也可 ③哭了
11.要点与评分：能写出表层的含义，写出深层的含义。大意相同即可得分。
示例：新来的语文老师穿着蓑衣，蓑衣是由麦草编织而成的，所以老师身上带有麦草的芳香；新来的语文老师让我们依据他的形象写作文，他的课十分新鲜，给我们带来了前所未有的感受，在记忆中留下永远的麦草的芳香。
12．示例：A句用了比喻的修辞手法，将“头戴柳条编的花环〞的我们比喻成自由的蒲公英，飘向大自然，极其生动形象地勾画出一幅师生共同在大自然中学习写作，体会最美的语言的图景。
〔2〕参照点：①这一句贯穿全文，写出了作者对语文老师的深深眷恋，随着老师的离去，那时候的美好时光更值得回忆，“此情可待成追忆，只是当时已惘然〞。②这一句篇末点题，与文中的中间部分呼应，结构上完整统一，写出了作者对语文老师的怀念，只是当时年少无知，有些事情十分无奈。③这一句用了比喻的手法，将师生纯真的笑容比作清澈的湖水，勾勒出师生互动，与自然和谐统一的美好场景。言语中带有些许叹惋之情，与前文的回忆的情感相辅相成，融为一体。
13.言之有理，言之有据 意思对即可
【三】1．高兴地 。想 。 形容水的澄澈2．只是缺少像我们俩这样的悠闲的人罢了3.此句用比喻手法写出了月光的清澈透明，点染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界4．贬谪的悲凉 人生的感慨  赏月的欣喜  漫步的悠闲

三 作文 略