古诗教学策略.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,重温诗词文化 浸润幼小心灵,小学古诗词教学的目标与策略,武汉市光谷第四小学 方卫荣,1,一、一切真的古典文学都是现代的文学,现代人为什么要读古典诗词？,2,过故人庄,故人具鸡黍，邀我至田家。,绿树村边合，青山郭外斜,。,开轩面场圃，把酒话桑麻。,待到重阳日，还来就菊花。,孟浩然,3,二、,古典诗词帮助人们回归“原生态”,4,提纲,古诗词教学核心价值简介,古诗词教学原则方法探讨,古诗词教学实践研究成果,5,一、古诗词教学核心价值简介,传承中华民族文化,丰富的情感，深邃的意境，生动、含蓄、凝炼、富有节奏感和音乐美的语言,6,习大大力挺古诗文,传统文化理应传承,欲穷千里目，更上一层楼。,人生乐在相知心,历览前贤国与家，成由勤俭败由奢,苟利国家生死以，岂因祸福避趋之,7,促进人的持续发展,审美,养性,启智,8,审美,诗中有画，诗中有情，诗中有理，具有“亦画、亦情、亦理”的特点，既闪耀着美的光彩，又给人以深刻的启迪。,9,养性,古代素有“诗教”的传统。古代启蒙教育的核心是“培其根”“固其本”“使之正”，强调培养儿童正直品性的重要性，而古诗词中所蕴含的传统文化，就像一味味心灵的鸡汤，滋养着儿童纯洁的心灵，起着潜移默化的引导、教化之效。,10,小学阶段要求积累的古诗词,内容广泛,描绘儿童生活、增添生活情趣：,村居,所见,表达亲朋友谊：,赠汪伦,九月九日忆山东兄弟,描绘祖国秀丽河山：,望庐山瀑布,暮江吟,尊崇劳动、同情劳动人民,：,锄禾,江上渔者,四时田园杂兴,状物抒情,：,咏柳,草,梅花,石灰吟,竹石,主张抗御外侮解救人民，渴望祖国统一：,示儿,春望,歌颂英雄人物，总结作战经验：,塞下曲,前出塞,饱含哲理耐人寻味的诗篇：,题西林壁,登鹳雀楼,游山西村,11,启智,丰富语言,“,熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,”,增长知识,“,读万卷书，行万里路。,”,发展想象力和创造力,“,不着一字，尽得风流。,”,12,增长知识,“,读万卷书，行万里路。,”,望庐山瀑布、望天门山、鹿柴、暮江吟、山行、苏轼饮湖上初晴后雨“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”以及毛泽东游庐山“天生一个仙人洞，无限风光在险峰”等诗篇，向我们展示着丰富的自然景观和人文景观，开拓了知识视野，增长了见识,。,发展想象力和创造力,“,不着一字，尽得风流。”,游园不值应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。并没有具体描绘园中的美好春色，但“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”一句给人们留下了广阔的自由想象驰骋的空间，蕴涵着蒙娜丽莎微笑式的神秘朦胧美。,13,传承中华民族文化,促进人的持续发展,语文课程改革需要,语文课程标准,（,2011,年版）,推荐背诵篇目,75,首,感悟传统文化,积累经典语言,涵养学生品格,14,二、古诗词教学目标方法探讨,15,1,走出,“,两个误区,”,误区一：把理解诗意当成教学的全部,误区二：以为有深度才有内涵,16,2,明确,“,三项重点,”,低年级：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。,中年级：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文,50,篇（段）。,高年级：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文,60,篇（段）。,17,三项重点,诵读：既是教学手段，也是教学目的,积累：加强语言 积累，丰富语言储备,感受：感受传统文化，感悟诗词意境,诵读,和,想象,是古诗词学习的主要方法和途径。,18,3,突出,“,三种意识,”,人文素养意识：奠定传统文化的基石,学生主体意识：珍视学习古诗的兴趣,语文本体意识：突出语文学科的特点,19,4,处理好,“,四个关系,”,讲解与感悟的关系,整体与部分的关系,语法、修辞与语感,本体与客体的关系,20,（,1,）讲解与感悟的关系,学习古诗词要淡化,“,讲,”,，强调,“,悟,”,。,“,讲,”,易枯燥乏味，,“,悟,”,则有助于发展学生的思维。,学生在反复的诵读中对诗词内容和意境有所领会、有所感悟即可,。,21,名家谈诗词创作与阅读,“,每首诗都自成一种境界。无论是作者或是读者，在心领神会一首好诗时，都必有一幅画境或是一幕戏景，很生动鲜活地突现于眼前，使他神魂为之钩摄，若惊若喜，霎时无暇旁顾，仿佛这小天地中有独立自足之乐，此外诺大乾坤宇宙以及个人生活中一切爱憎悲喜，都像在这霎时间烟消云散去了。,”,朱光潜,诗的境界,情趣与意向,“,无论是欣赏或是创造，都必须见到一种诗的境界。这里,见,字最要紧。第一，诗的,见,必为,直觉,。,见,所须具的第二个条件是所见意象必恰能表现一种情趣。凝神观照之际，心中只有一个完整的孤立的意象，一无比较，无分析，无旁涉，结果常致物我两忘而同一，我的情趣与物的意态遂往复交流，不知不觉中人情与物理互相渗透，情景相生而且相契合无间，情恰能称景，景也恰能传情，这便是诗的境界。,”,22,语言本身具有模糊性。而诗的语言，常被诗人的主观感情浸染而大大变色，本身的句式结构也受全诗的情绪、气氛冲击而在语法面前常常越轨，再加上诗的外部形式，如音韵、节奏、字数、句数、排列等的特殊规则对语言施加的种种约束，使其语言更是模糊的模糊。,“,诗有别材，非关书也；诗有别趣，非关理也。,”,严羽（南宋诗论家）,沧浪诗话,23,怎样,“,悟,”,之一：,会心诵读得其韵,题临安邸,作者：林升,山外青山楼外楼，,西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，,直把杭州作汴州。,秋夜将晓出篱门迎凉有感,作者：陆游,三万里河东入海，,五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，,南望王师又一年。,24,怎样,“,悟,”,之二：,诚心直观得其象,25,怎样,“,悟,”,之三：潜心涵泳得其意。,饮湖上初晴后雨,宋,-,苏轼,水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。,26,“,讲,”,在何时何处？,关键处,疑难处,错误处,27,（,2,）整体与部分的关系,课标：,“,语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、习作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养,良好的语感,和,整体把握的能力,。,”,要将整首诗作为一个不可分割的整体去通读，去通览，沉潜于作品之中，强调,“,整体入手,”,，读出对诗词的整体感觉。,28,天净沙,秋思,枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。,以凝炼的语言，巧妙的构思，精选几组代表萧瑟秋天的景物组成一幅暮色苍茫的图画，抒写出游子内心无限的伤痛，独行寒秋的惆怅。,29,（,3,）语法、修辞与语感,对于古诗词的押韵、平仄,诸如此类的文学常识和技巧在小学阶段没有必要涉及。,对于古诗词中常用的修辞手法,比喻、比拟、夸张、排比、借代、对偶、设问、反问、双关、互文等,点到为止,，主要是通过,诵读,体会其表达之效。,刘禹锡,望洞庭,“,遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺,”,比喻,李白,秋浦歌,“,白发三千丈，缘愁似个长,”,夸张,杜甫,登高,“,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来,”,对偶,李清照,如梦令,“,知否？知否？应是绿肥红瘦,”,借代,30,（,4,）本体与客体的关系,“,本体,”,：一是,“,文本,”,；二是诗词教学的核心，积累、记忆。,“,客体,”,：一是诗词的创作背景、作者生平等；二是多媒体辅助手段。,31,把握好,“,背景知识,”,的度,内容精挑细选，运用恰到好处。,把握好,“,精读,”,与,“,略读,”,的度,重在了解相关诗作、积累语言，有兴趣的可以感受和理解。,32,关于,“,送别,”,送孟浩然之广陵,（目送）：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。,赠汪伦,（唱歌）：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。,别董大,（鼓励）：莫愁前路无知己，天下何人不识君？,渭城区,（喝酒）：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。,黄鹤楼吹笛,（吹笛）：一为迁客去长沙，西望长安不见家。,黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。,33,5,诗词教学的基本环节,导入，激发情感,通读，了解诗意,品读，读出诗情,吟咏，品出韵味,34,精读课：,长相思,（人教版五下）,王崧舟,长相思,.f4v,35,（,1,）导入：未成曲调先有情,用同类诗导入，激情,同学们，在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张籍的笔下，乡愁又成了那一封写了又拆，拆了又写的家书。那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家打开课本，自由朗读,长相思,这首词。,36,（,2,）通读：字字句句皆入心,注意，仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿，明白吗？好，自由读,长相思,。（学生放声自由朗读，教师在一旁巡视了解学生的读书情况）（师出示课件,长相思,),师：好，谁来读一读,长相思,。其他同学注意听，这首词当中的一个生字和一个多音字，听他有没有念错。,（学生朗读）,师：读得字正腔圆，真好。,“,风一更,”,这个,“,更,”,字是个多音字。,“,聒碎乡心,”,的,“,聒,”,是个生字，他都念准了。来！我们一起读一读,“,风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。,”,（生跟读，教师又读一遍，带一点感情，学生跟着又读一遍）,37,师：谁再来读一读,长相思,。其他同学听，特别注意听词句的中间是怎么停顿的，读得是不是有板有眼？,(,学生朗读,),师：你们有没有注意到这位同学在读,“,身向榆关那畔行,”,的时候，哪个地方停顿了一下？,生：她在,“,身向榆关,”,的后面停顿了。,师：你还有没有注意到她在读,“,夜深千帐灯,”,的时候哪个地方又停顿了一下？,生：她在,“,夜深,”,后面停顿了一下。,师：真好，你们都听出来了吗？这叫读得有板有眼。我们读这两句词,“,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。,”,(,学生齐读,),师：再来一遍,“,身向榆关那畔行，夜深千帐灯（有感情读）。,”,38,读正确,扫除阅读障碍,生字、生僻字、多音字及通假字等的音或义：聒、更,诗词表达形式上的特殊意义：,“,风一更（山一）程），雨一更（水一程）,”,诗词语言内涵上的特殊意义,39,（,3,）品读：一字一句总关情,高年段的阅读教学目标中有这样一段话：,“,阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗歌的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。,”,教师在古诗词教学时要引导学生品读诗词，尽可能地去感受美、体验美。,40,师：读古代的诗词，我们不但要把它读正确，读得有节奏，还要尽可能读出味道。比如,长相思,这个题目我们可以有许多读法，有的读,“,长相思,”,（,语调平平,）,。有,“,长,”,的味道吗？有,“,相思,”,的感觉吗？比如你这样念,“,长相思,”,（充满感情）有感觉吗？有味道吗？,（,生答有味道，有感觉）,师：读词争取读出这种感觉和味道，你们自己试着读一读,长相思,，争取读出你的味道和感觉来。好，按自己的节奏读。,（,学生自由朗读，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况）,师：谁来读一读,长相思,？,(,学生站起来,),师：注意读出你的味道和感觉来。（学生有感情地朗读一遍）,师：好一个,“,故园无此声,”,，有味道。谁还想读？,（另一位学生朗读）,师：好一个,“,聒碎乡心梦不成,”,！我们一起读，读出味道和感觉。,（,学生有感情地齐读）,自主读：给足时间读出,“,词意,”,（把握诗词的主要内容和情感基调,）,41,师：词读到这儿，你的脑海里留下了怎样的印象和感觉？,生：我感觉到了纳兰性德非常思念家乡。,师：好，你感到了诗人对家乡的思念。,生：我感觉到了纳兰性德他思念家乡的梦都睡不好了。,师：不是梦都睡不好了，是觉都睡不好了，根本就没有梦，是吧。这一点的印象留给你特别深。同学们，对家乡的思念，梦都做不成，觉都睡不好，带着这种感觉我们再来读一读,长相思,，把这种感觉读进去，读到字里行间去。,（学生有感情地齐读,长相思,）,42,引导读：点拨方法读出,“,词情,”,师：好了，王老师提两个问题，看看你对这词大概的意思掌握了多少。板书：身,师：第一个问题听清楚：作者的,“,身,”,，身体的,“,身,”,，作者的,“,身,”,在哪里？身在何方？（生：在前往山海关外）,师：山海关外。谁还有不同的继续说？（生：作者的在前往山海关外的路上）,师：路上，请继续说。（生：作者的身在山海关）,师：山海关。谁还有不同的理解，身在何方？（生：他的身在山海关那边）,师：山海关那畔，那么,“,山一程,”,身在哪？还可能在哪？（生：他可能在山上）,师：那是怎样的山？（生：非常高）,师：在非常高的山上，在崇山峻岭上。那么,“,水一程,”,呢？他的身还可能在哪？,生：他的身可能在船上。,师：身可能在船上。是的，那么,“,夜深千帐灯,”,呢？他的身又可能在哪？,生：他的身可能在营帐里面。,师：营帐里面。是啊，作者经过了崇山峻岭，经过了无数，经过了山海关外，经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方，这就是作者的,“,身,”,在何方。一句话：作者身在征途中。,(,板书：,身在征途,),43,师：请坐，已经读懂了一半。下面我提第二个问题,(,板书：心,),：纳兰性德的心,(,稍做停顿,),心在哪儿？,生：他的心在故乡,(,教师连着问第一排的学生，回答是故乡）。,师：用词当中的一个词说，纳兰性德的心在哪？,（生齐答：故园）板书：心系故园,师：好，身在征途心却在故园，把它连起来,(,把身在征途，心系故园用一个圆圈圈起来,),，你有什么新的发现，新的,体会？,（看学生没回答，老师一边做手势，一边说）,44,师：身在征途，心却在故园。你有什么新的发现，新的体会？,生：我发现了他身却在征途，心却很思念故乡。,生：我发现了纳兰性德他既想保家卫国，但又很想念自己的家人。,师：你理解了更深了一层。,生：我觉得纳兰性德他肯定很久没回家乡了。,师：你的心思真细腻啊,!,生：我还觉得纳兰性德他不管在什么地方，心里总是有家乡的。,师：好一个,“,不管在什么地方，心总是在家乡,”,！,生：纳兰性德虽然远离家乡，可是他仍然思念着家乡。,师：一个远离，一个思念，同学们，就是这种感受，这种感情，我们一起带着这种感觉再来读一读,长相思,。先自各读，试着把作者身和心分离的那种感受，那种心情读出来。（学生放声自由朗读）,师：好，谁再来读一读,长相思,？,45,想象读：进入意境读出,“,词韵,”,别林斯基说：,“,在诗中，想象是主要的活动力量，创造过程只有通过想象才能完成。,”,使学生进入意境的最好方法就是引导学生充分调动想象和联想，使学生走进文字，让思维在文字间,“,翩翩起舞,”,，再辅之以美读，使学生,“,读之而喜，拍案叫绝，起舞旋走；读之而悲，涔涔泪落，脉脉欲诉。斯时不知古人为我，我为古人,”,。,46,走进诗词的意境离不开想象，而语感同想象也是紧密联系的，在诗词教学中运用形象思维启发学生想象，必然会在学生的心中产生,“,内心视像,”,。它能使课文内容像电影一样，在学生头脑中一一闪过，从而读字生形，读文出画，让学生产生身临其境之感。,47,想象,“,征途,”,情境,师：孩子们，请闭上你们的眼睛，让我们一起随着纳兰性德，走进他的生活，走进他的世界，随着老师的朗读，,你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景,？（教师范读）,师：孩子们，睁开眼睛，现在你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景？你仿佛看到了什么，听到了什么，你仿佛处在一个怎样的世界里面？,生：我看见了士兵们,翻山越岭,到山海关，外面风雪交加，士兵们躺在帐篷里翻来覆去怎么也睡不着，在思念他的故乡。,师：你走进去了。,生：我看见了纳兰性德在那里思念家乡，睡不着那样的情景。,师：你看到了作者,辗转反侧,的画面。,生：我看见了纳兰性德走出营帐，望着天上皎洁的明月，他思乡的情绪也更加地重了起来。,师：你看到了纳兰性德,抬头仰视,的画面。,生：我还看到了山海关外，士兵们都翻来覆去睡不着，但是在他们的家乡没有这样的声音，睡的很宁静。,48,想象,“,故园,”,情境,师（边巡视边说）：可能在一个春暖花开的日子，在郊外，在空旷的田野上,可能有几个志趣相投的朋友围坐在一起，一边喝酒，一边吟唱什么；可能在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起,在故园在家乡，你会看到很多很多美好的画面和场景。,师：请停下笔，一起到纳兰性德的故园去，看他的家乡有怎样画面和情景？,生：我看见了纳兰性德的家乡鸟语花香，纳兰性德的家人在庭院中聊天；小孩子们在巷口玩耍嬉戏；牧童赶着牛羊去吃草；放学归来的孩童们放下书包，趁着风，放起了风筝；还有的用花朵变成了花环带在了头上，家乡一片生气勃勃。,生：我看见了晚上月光皎洁，星星一闪一闪的，他的亲人坐在窗前望着那圆圆的月亮，鸟儿不在唧唧喳喳地叫，外面只听见阵阵呼呼的微风，花儿合上那美丽的花瓣，亲人是多么希望纳兰性德能回到家乡与他们团聚啊！,生：我看到了那个晴朗的天气，孩子在门外的草地里一会儿捉蝴蝶，一会儿逮蚂蚱，母亲们正挑着一桶水回家做饭，做好饭后一家老小围坐在一起吃饭，聊天。,49,“,想象,”,预期,发挥教学张力：,从词句中发现想象的空间，增强文本的厚度，开阔阅读的视野,情感对比鲜明：,征途的艰辛、战争的残酷,家乡的祥和、温馨美好,50,（,4,）吟咏：此时无声胜有声,师：天伦之乐，温馨融融，多美好的生活。但是现在，此时此刻，这样的画面全都破碎了，这样的情景全破碎了。（板书：碎）,师：谁来读,长相思,？在这里没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，这里有的只是,（指名读,长相思,）,师：在这里，没有皎洁的月光，没有在皎洁的月光下和妻子、孩子在一起的那份温馨，那份幸福，这里有的只是,（指名再读,长相思,）,师：孩子，听得出，你是在用自己的心在读。在这里没有郊外的踏青，没有杨柳依依，没有芳草萋萋，这里有的只是,（学生齐读,长相思,）,师：长相思啊长相思！山一程，水一程，程程都是长相思！风一更，雪一更，更更唤醒长相思。闭上眼睛，想象画面，进入诗人,“,身心分离,”,的世界，我们再一起读,长相思,。,51,一读,整体性的读，读正确,“,仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿。,”,52,二读,品味性的读，读懂读透,第一步,“,自主读,”,，给足时间读出,“,词意,”,：读古代的诗词，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。自己试着读一读,长相思,，争取读出你的味道和感觉来。,第二步,“,引导读,”,，点拨方法读出,“,词情,”,：作者,“,身在哪里？心在何方？,”,身在征途，心系故园,试着把作者身和心分离的那种感受，那种心情读出来。,第三步,“,想象读,”,，进入意境读出,“,词韵,”,：,“,请闭上你们的眼睛，让我们一起随着纳兰性德，走进他的生活，走进他的世界，随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景？,”,“,他的家乡又是怎样的情景怎样的画面？,”,53,三读,“,一咏三叹,”,，升华体验,在这里，没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，这里有的只是,在这里，没有皎洁的月光，没有在皎洁的月光下和妻子、孩子在一起的那份温馨和幸福，这里有的只是,在这里没有郊外的踏青，没有杨柳依依，没有芳草萋萋，这里有的只是,54,读的特色鲜明,读的时间得以保证：,给足时间注重实效，走出了朗读教学浮光掠影的误区,读的情感基调定准：,定准调子讲究方法，走出了千篇一律技法训练的误区,读的指导落实到位：,紧扣重点层次分明，走出了隔靴搔痒虚幻指导的误区,读出了,“,意,”,读出了古诗词所讲述的意思,读出了,“,情,”,读出了语言文字中所蕴含的情感，对故园的思念，身心分离的痛苦,读出了,“,神,”,读出了词中欲言又止的弦外之音：为了保家卫国，不忍,“,离,”,，仍要,“,离,”,！,55,童心就是诗心，孩子们喜欢，古诗才会有生命。我所做的一切就是唤起孩子对古诗的情感，激发孩子学古诗的兴趣。我觉得，我们当老师的，不管怎么教，一定要让孩子们喜欢。孩子们喜欢学习，那学习不就成了和游戏、玩耍一样快乐的事了吗,?,”,56,我这样定义,“,小古文,”,：,小篇小幅、小家小作、小人小事，小清新小好玩。,我这样定义,“,小古文,”,课：,选择最好读、最有趣的,“,小古文,”,，用最好玩、最轻松的方式来学习，让小学生获得最纯正，也最受用的文言启蒙。,57,手有五指。指端有甲，甲过长，则作事不便，又易藏垢，故宜常剪之。,58,瓶中有果。儿伸手入瓶，取之满握。拳不能出。手痛心急，大哭。母曰：,“,汝勿贪多，则拳可出矣。,”,59,池中种荷，夏日开花，或红或白。荷梗直立。荷叶形圆。茎横泥中，其名曰藕。藕有节，中有孔，断之有丝。,60,学生入校，先生曰：,“,汝来何事。,”,学生曰：,“,奉父母之命，来此读书。,”,先生曰：,“,善。人不读书，不能成人。,”,61,其一，质朴有力，简洁文雅。,文言质朴之中充满力量，简洁却不失温文尔雅。今天很多经典被翻译成白话，但却很难还原那样一种高贵的气质，优雅的风貌。,玩转小古文,62,小古文之乐,课型研究,晏子看了看，对接待的人说：,“,这是狗洞，不是城门。只有访问,狗国,，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是什么样的国家？,”,人教版,晏子使楚,晏子不入，曰：,“,使狗国者从狗门入；今臣使楚，不当从此门入。,”,晏子使楚,原文,63,其二，节奏鲜明，旋律优美。,文言单音节词多，且用法灵活，更易于编排语句的节奏。古人也非常讲究节奏，有时候，为了音节的整齐，要在句中尤其是句末加个不表示意义的语气词,形成四字或六字句式，因此读起来大多琅琅上口，气韵流畅。,64,陋室铭,【,唐,】,刘禹锡,山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：,“,何陋之有？,”,65,1.,放风筝,青草地，放风筝。汝前行，吾后行。,66,操场上，打篮球。汝扣篮，吾抢球。,下课了，上厕所。汝先拉，吾后嘘。,厨房里，忙做饭。汝切菜，吾炒菜,”,。,超市里，买东西。汝付钱，吾选货。,晚饭后，忙收拣，爸抹桌，母洗碗，,吾扫地，乐融融。,课堂上，认真听。汝学会，吾也行,乐着写，开启兴趣,67,5.,菊,菊花盛开，清香四溢。其瓣如丝，如爪。其色或黄、或白、或赭、或红。种类繁多。性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。,68,桂花盛开，香飘十里，其瓣如雨滴、如米粒。其色或黄、或白、或橙.种类繁多，性喜暖，芬芳迷，秋风吹来，惟桂清香。,梅花盛开，清香四溢，其瓣如雪，其色或红、或白、或粉、或绿，种类繁多，性耐寒，严霜降，百花零落，惟梅独盛！,仿着写，写出兴致,69,搜着写，写出意趣,杜,鹃,杜鹃盛开，清香淡淡。其瓣如羽，如笠。其色或红，或粉，或白。种类繁多。性喜凉，恶酷热干燥，冬休眠，三五月开花，为花中西施。,山茶花盛开，清香四溢。其瓣如绢，如卵。其色或暗红，或金黄，或纯白。种类繁多。性喜暖，略耐寒，冬春之际开花，具松柏之骨，挟桃李之资，历春夏秋冬如一日，殆草木而神仙者乎,70,第,8,课 日月星,日则有日，夜则有月，夜又有星。三者之中，日最明，月次之，星又次之。,71,杜鹃,芙蓉 金桂,花满四小，多姿多彩。春则有杜鹃，夏则有芙蓉，秋又有金桂,三者之中，杜鹃最美，芙蓉次之，金桂又次之。,樱花,大道,生态长廊 祥龙吐翠,四小美如仙境，主题公园遍布校园。前有樱花大道，中有生态长廊，后有仰望星空,三者之中，吾最喜林荫大道，生态长廊次之，祥龙吐翠又次之。,寻着写，写出发现,72,“续”着“写”，写出情味,狮,狮，野兽也。雄者状甚猛。爪如钩。牙如锯。目光炯炯如电。,头有毛，如披发。其力量最大，能食虎豹。,武林绝技,“,狮吼功,”,独霸天下，如雷贯耳，排山倒海，,所向披靡，号称,“,万兽之王,”,。,猴,猴形似人，性灵敏，能解人意。遍体生毛，且有尾，足趾甚长。常攀援树上，探果实而食之。,猴爪类人手，极敏捷，互捉虱于毛发间，常与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。曾结对捞月，一场空而已；亦有孙姓名人，名曰,“,齐天大圣,”,，大闹天空，西天取经，为传世佳话，趣味横生矣！,73,写自己，写出自信,汪曾祺我为什么写作，全诗如下：,我事写作，原因无它：从小到大，数学不佳。,考入大学，成天泡茶。读中文系、看书很杂。,偶写诗文，幸蒙刊发。百无一用，乃成作家。,弄笔半纪，今已华发。成就甚少，无可矜（,jn,）夸。,有何思想、实近儒家。人道其理，抒情其华。,有何风格？兼容并纳。不今不古，文俗则雅。,与人无争，性情通达。如此而已，实在无啥。,74,小女姓王名思琪，年方十一，生于,武汉,，长于,江城,，乃正宗,“夏天穿皮袄”,人仕也。小女子生性温柔甜美，爱好弹琴，画画，可谓琴棋书画样样精通，且独立、自信，,巾帼不让须眉，功课名列前茅，,深得老师父母的喜爱,，吾班男生的嫉妒、羡慕、恨！,鄙人乃,王亦成,，身长四尺有半，,江城武汉,人氏，相貌平平，家在长虹。甚喜交友，善下,五子,棋，每与母对弈，胜多负少。有一陋习，脾气急躁易怒。擅长奔跑，每自比飞人刘翔，时人莫之许也。,博览,群书，不求甚解，善记内容，众人皆称奇也。,写自己，写出自信,75,师评价，评出个性,毕德志同学：,体态浑圆掌覆肉，玩中有学学有乐。汝有聪明绝顶之智，亦有虎背熊腰之体，观其相，汝乃做大事人也，心胸宽广，为人爽快，阳光开朗，积极向上。愿多驰骋绿茵场，学习路上，再接再厉，卧薪尝胆，再创辉煌。做一玉树临风型男。,黄文钦同学：,帅哥文钦，相貌堂堂；浓眉小眼，身强力壮。心直口快，为人豪爽；朝气蓬勃，积极向上。学习征途，领军带将；奋勇当先，斗志昂扬。课堂上，慷慨激昂；侃侃而谈，理直气壮。愿：不甘人后，奋发向上；全力以赴，再创辉煌！七尺男儿，还须多光顾绿茵场，英姿飒爽；挥汗如雨，为球痴狂，成真正好儿郎。,76,园中有榆，其上有蝉。蝉方奋翼悲鸣，欲饮清露，却不知螳螂之在后，曲其颈，欲攫而食之也。,螳螂方欲食蝉，而不知黄雀之在后，举其颈，欲啄而食之也。,黄雀方欲食螳螂，不知童子挟弹丸在榆下，迎而欲弹之。,童子方欲弹黄雀，不知前有深坑，后有掘株也。,此皆贪前之利，而不顾后害者也。,韩婴,韩诗外传,用教材，文白对 读,77,冰天雪地，风雪交加，红军战士，艰难前行。,将军甚忧，环境恶劣，战斗残酷，路途漫长，,装备极差，考验经否？噩耗传来，有人牺牲。,将军愣住，一位战士，倚树坐下，好似塑像。,面目安详，神态镇定，手持旱烟，火已打灭。,左手前伸，仿佛借火，衣服单薄，平静离去。,将军怒吼：“军需处长何在？”,而后得知，牺牲者为军需处长，再次愣住。,举起右手，向其致敬。风雪更大，化作丰碑，,漫天风雪，脚步更坚。胜利属谁？唯我红军！,78,读绘本，中西融合,79,这应该是个完美的暑假。爸爸在后院帮我盖了一间树屋，妹妹在夏令营整整待了三星期，我又在全镇最厉害的棒球队里。这应该是个完美的暑假。哼，完美才怪！,80,原本一切还算不错，直到小杰搬到我最好的朋友阿丹家隔壁。我不喜欢小杰。每次我在球赛中被他三振，他就哈哈大笑。他开了一场弹簧床派对，请了阿丹，却没请我。小杰是唯一被我列在敌人名单上的人。他搬来以前，我根本没有什么敌人名单，可是他一搬来，就有了。我把名单钉在树屋里，绝对不准小杰进去。,81,爸爸对敌人这种事很有一套。他说，他和我一样大的时候，也有几个死对头，但是他有办法消灭他们。我要他告诉我该怎么做。爸爸说：告诉你怎么做？我做给你看！他从厨房柜子里拿出一本旧旧的食谱，里面有张破破烂烂、字迹模糊的小纸片。爸爸拿着它，眯着眼看。敌人派。他满意的说。,82,你可能很好奇什么是敌人派，我也是。不过爸爸说，这是他的独家秘方，连我都不能知道。我相信那里面一定有魔法。我求爸爸透露一点点随便什么都好。爸爸说：我只能告诉你，敌人派是消灭敌人最快的方法。当然，我己经忍不住开始动歪脑筋了。到底要把哪些恶心的东西，加在给敌人吃的派里呢？我从花园拔了杂草给爸爸，可是他摇摇头。我又拿了虫子和石头，他也不需要那些东西。我把己经嚼了一早上的口香糖给他，爸爸马上还给我。,83,我一个人出去玩。打篮球，结果篮球卡在屋顶；丢回力棒，回力棒怎么也转不回来。我一边玩，一边听见爸爸又刴、又搅、又拌的做敌人派。嗯，这个暑假也许还有救。敌人派一定很恶心。我想，它闻起来应该很臭，甚至更糟，看起来也很恐怖。可是我到后院找瓢虫时，却闻到很香的味道，真的很香很香。根据我的判断，应该是从厨房飘出来的。好奇怪哦。,84,我进厨房问爸爸这是怎么回事，敌人派的味道不应该这么香啊。但是爸爸很聪明，他说：如果敌人派的味道很难闻，敌人絶对不会吃。我敢肯定，他以前真的做过敌人派。定时器响了，爸爸载上手套，把派从烤箱里拿出来。它就像个普通传统的派，看起来很好吃！我渐渐明白爸爸的用意了！不过，我还是搞不懂这个敌人派什么作用？敌人吃了会怎么样？也许头发会掉光光、有口臭、或是让那些可恶的家伙哭个不停。我问爸爸，他什么也不肯说。派烤好了，爸爸说，接下来该我了。,85,他平静的说：这个部份我插不上手。为了让敌人派发挥作用，你必须花一整天时间和敌人在一起。更惨的是，你要对他很好很好。这不容易，却是唯一能让敌人派发挥作用的方法。你确定自己办得到吗？当然没问题。这件事听起来很可怕，也很吓人，不过值得试试看。因为只要花一整天时间和小杰在一起，他就会从我的生命中完全消失。我骑脚踏车去他家，砰砰砰的敲门。,86,小杰一开门，吓了一大跳。他隔着纱门看我，等我先开口。我紧张的要命。我问：你可以出来玩吗？他一脸疑惑的说：我要去问我妈。他回来时候手里拎着鞋子。他妈妈从屋子的转角绕过来向我打招呼。她微笑的说：你们别闯祸喔。,87,我们骑了一会儿脚踏车，跳跳弹簧床，然后灌一些水球丢对街的女孩，可是都没丢中。小杰的妈妈为我们做了午餐，吃过饭，我就带小杰去我家玩。,这种感觉很奇怪，但是和敌人一起玩，好像很有趣。他其实还不错，不过，我当然不能告诉爸爸这件事，因为他费了好大一番工夫才把敌人派做好。,小杰很喜欢我的篮球架，他希望自己也能有一个，可是他家的空间不够。我故意让他赢，只是想对他好一点。,88,小杰很会丢回力棒。他一丢，回力棒就转回来；换我丢，回力棒就飞到后院去了。我们爬过围墙找回力棒，小杰一眼就看见我的树屋。,89,那是我的树屋，我是主人。妹妹想进去，我可以不让她进去；爸爸想进去，我也可以不准。至于小杰嘛,我们进去玩好吗？小杰问。,我就知道他一定会问！他可是唯一被我列在敌人名单上的人。敌人絶对不准进我的树屋。,不过，他刚刚教我丢回力棒，请我吃午餐，还让我玩他的弹簧床。他也不能算是真正的敌人。,好吧，我说，先等一下。,90,我爬进树屋，把钉在墙上的敌人名单撕掉。我在树屋里放了棋盘和扑克牌，我们一直玩到爸爸叫我们吃晚餐。我们假装没听见，他出来找我们，我们也试着躲开他。最后还是被他找到了。,91,爸爸做了焗烤起司通心粉，那是我的最爱，也是小杰的最爱！或许小杰没有我想的那么坏，我开始觉得，我们也许应该忘掉那个敌人派。但是吃过晚餐，爸爸就把派端出来。我看着他把派切成厚厚的八块。我说：爸，有新朋友作邻居，真的很棒吔。我试着引起他的注意，想告诉他小杰己经不再是我的敌人了，可是爸爸只笑一笑，点点头。我想，他以为我在演戏。,92,爸爸把三个盘子并排，每个盘子都放了一块派和一大球冰淇淋。一盘给我，一盘给小杰。哇！小杰盯着派说：我爸爸絶对做不出这样的派。时候终于到了，我觉得好惊慌。我根本不想让小杰吃敌人派！他是我的朋友！不能让他吃这个派！,小杰，别吃！这个派很难吃！说不定有毒！小杰的叉子在嘴边停住，他皱着眉头，好奇的看着我。我松了口气，因为我救了他一命。我是英雄。,93,小杰问：如果这个派真的那么难吃，为什么你爸爸已经吃掉一大半了？我转头看着爸爸。没错，他正在吃敌人派！真好吃，他塞满了派，喃喃的说。我看着他们津津有味吃着派，爸爸笑了，小杰也吃的很开心，而且，它们一根头发也没有掉！这个派应该没有问题，所以，我也尝了一小口。嗯，敌人派好吃极了！,94,吃完甜点，小杰骑脚踏车回家。他约我明天早上去他家跳弹簧床，他要教我腾空翻。至于那个敌人派嘛，我还是不知道该怎么做，也不知道敌人是不是真的讨厌它，或是吃了会掉头发、有口臭。我不知道能不能找到答案，因为，我的头号大敌人已经不见了。,95,读绘本，中西融合,慈悲心,一片,好肚肠,一条,温柔,半两,道理,三分,中直,一块,孝顺,十分,老实,一个,方便,不拘多少,此药用宽心锅内炒，不要焦，不要燥，去火性三分，于平等盆内研碎,三思为末。每日进三服，不拘时候，用和气汤送下。果能依此服之，无病不消。,无际大师心药方,96,97,孔融让梨,孔融四岁，与诸兄同食梨，融独择小者，父问故，融曰：儿年幼，当取小者。,丁生爱弟,丁生有弟，甚爱之。一日，弟疾，卧床不能起。丁生暇时，辄坐床前，为弟讲故事，唱歌曲，以解其闷。及疾愈，始已。,母女二人,晚餐之后，凉风入户。母偕女，院中乘凉。母讲故事，女在旁听之，手挥小扇，为母驱蚊。乐而忘倦。,98,活动的拓展,新生开笔礼,十岁成长礼,中秋诗会,99,小古文赞,小古文，半文半白，易读易懂也。今课堂，师生共享。篇幅小，理却大，字虽少，然影响甚远也。犹如曲径，可通幽，犹如溪流，可润心。美哉（,z,i,），小古文，妙哉，小古文，壮哉，小古文！,100,