第三单元从人文精神之源到科学理性时代单元复习我用.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第,三单元,从人文精神之源到科学理性时代,1,三个重点：,西方人文精神由产生、复兴到发展、成熟的演变历程；,通过对古希腊先哲思想的学习，掌握古希腊是人文精神的滥觞；通过对文艺复兴和宗教改革的学习，掌握人文主义在不同时期的内涵；通过对启蒙运动的学习，掌握启蒙思想家把人文主义发展到理性主义的原因、内容和影响。,一条线索：,2,一定社会的文化是一定社会经济政治的反映，又反过来影响经济政治的发展。,（,1,）,横向对比法：通过对本单元西方思想的学习，比较同一时期东方中国的思想。,（,2,）类比同化法：因为单元主要讲资产阶级的思想解放运动，因此在背景、影响上大体相同。,一个认识：,两个学法：,3,1,、产生时期：,希腊先哲的精神觉醒,（各家各派的哲学思想无不闪耀着人文精神的光芒，成为西方人文精神的滥觞）,线索：西方人文精神由产生、复兴到发展、成熟的演变历程；,4,希腊哲学发展的大致历程,哲学,范畴,代表,人物,主要观点,作用或影响,泰勒斯,普罗塔,哥拉,苏格,拉底,亚里士 多德,认识,自然,认识,社会,认识,自己,思维,形式,万物皆由水生成,独立自主的意识，标志着人文精神的觉醒,人是万物的尺度,强调人是认识客观事物的主体，树立了人的尊严,知识即美德,使开创了希腊哲学的新方向，使哲学成为一门研究人的学问,.,使哲学真正成为一门独立学科,.,真理高于一切；科学思维方法,5,总 结：古希腊哲学发展的几个阶段,神,自然,人本,6,探究,苏格拉底与孔子的比较,同：,1,、生活时代相近，背景大体相同。,2,、伟大的教育家。,3,、认识到道德教化所产生的重要作用。,4,、他们的思想都对后世产生了深远影响。,5,、肯定了人的价值和作用。,异：孔子从君主制出发，压抑人性。苏格拉底强调人在社会中的地位，有利有民主制的发展。,7,2,、复兴时期：,文艺复兴运动,（以复兴古希腊、古罗马文化为名，以“人文主义”为旗帜，通过文艺作品来宣扬反封建思想）,（,1,）背景：,1,经济上,:,意大利工出现资本主义萌芽。,2,政治上,:,新兴资产阶级力量壮大,新兴的资产阶级追求财富与人生享乐。,3,思想上,:,基督教会垄断西欧文化教育约千年之久,人们生活在缺少理性思维和人文精神的蒙昧之中。,4,意大利更多的保留了古罗马和古希腊文化遗存。,5,、黑死病蔓延，使人们进行反思。,8,（,2,）指导思想,：,人文主义,：,提倡人性、反对神性；追求现世享乐，反对禁欲；个性解放，反对迷信盲从。,（,3,）评价：,A,、实质：新兴资产阶级借助古代希腊、罗马的文化开展的反封建的思想解放运动。,B,、动摇了宗教神学的权威，对宗教改革起推动作用。,C,、,促进近代自然科学发展。,、局限性：过分强调人文主义，容易造成个人私欲的膨胀。,9,称号,代表人,代表作,作品风格,前三杰,戏剧大师,莎士比亚,薄伽丘但丁彼特拉克,达,芬奇,米开朗琪罗,拉斐尔,十日谈,神曲,歌集,最后的晚餐,蒙娜丽莎,大卫,摩西,西斯廷圣母,哈姆雷特,抨击天主教会，宣扬,人文主义,精神,表现和歌颂人的,美,及人的丰富,情感,专注人体创作，表现人物的,思想、意志和精神气质,体现,优雅、和谐、高度的完美,，是古典美术精神的典范,塑造富有个性的人物形象，反映,人文主义,思想,艺坛三杰,文艺复兴巨匠的人文风采,10,3,、发展时期：,宗教改革运动,（传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义，使西欧人从基督教神权统治中解脱出来）,11,国别,代表,主要学说,实质,影响,意义,德国,瑞士,马丁,路德,加尔文,因信称义,信仰得救,先定论,2,、反对天主教会的思想改革运动，有利于资本主义的发展,1,、使人获得精神自由和灵魂得救的自主权，带有鲜明的人文主义色彩,3,、新教与天主教、东正教形成三足鼎立的新局面,1,、反对天主教的等级观念，否定教皇统治人民的权利,2,、从神学角度论证世俗生活和个人奋斗的必要性和合理性，为资产阶级革命提供意识形态方面的依据,基督教原理,宗教改革运动,九十五条论纲,12,4,、成熟时期：,启蒙运动,（明确打出“自由、平等”的旗帜，反对封建专制制度，启导了欧洲乃至世界范围内民主革命的浪潮）,（,1,）背景：,17,、,18,世纪，西欧资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量的壮大。,封建专制成为资本主义发展的障碍,自然科学的发展成为思想武器。,文艺复兴和宗教改革的推动。,13,（,2,）核心：,理性主义,（,3,）内容及目标：,反封建专制和教权主义，消灭专制王权、宗教特权和等级制度，追求自由、民主、平等,。,（,4,）影响：,A,、性质：欧洲历史上的一次伟大的资产阶级思想解放运动。,B,、更具鲜明的政治革命性质，为资产阶级革命做了舆论准备。,C,、为人类社会创造了宝贵的精神财富。,14,国,人物,代表作品,主要思想,贡献,法国,德国,相似点,孟德斯鸠,伏尔泰,卢梭,康德,论法的精神,社会契约论,“,三大批判,”,名著,三权分立,否定天主教会,2,）提出人民主权论,人不是他人的工具，而是自身的目的,3,）倡导开明君主制,2,）认为天赋人权,1,）阐述天赋人权,成为资产阶级政治制度的基本原则,18,世纪是伏尔泰的世纪,奠定民主政治的理论基础（主张创立民主共和国）,最终确立了人类的主体地位,启蒙运动的理性之光,哲学通信,都反对君主专制，否定教权主义，提倡民主政治、自由平等,.,15,1,、指出从文艺复兴到宗教改革、启蒙运动中人文精神的发展？,从反封建思想、反教会统治到反对封建君主专制、教权主义主张建立自由、民主、平等的法治社会。,探究：,16,2,、为什么文艺复兴和宗教改革借助外界势力为外衣，而启蒙运动是直接把矛头对准封建统治。,文和宗：资本主义发展的不充分。资产阶级力量弱小。,启蒙运动：资本主义经济发展迅速，资产阶级力量强大。,文和宗：封建势力强大,；,启蒙运动：封建势力风雨飘摇，早期资产阶级革命开始。,探究：,17,3,、启蒙运动与明清之际思想批判的比较,同,:,都对君主专制提出了猛烈的批评,异,:(1),背景,:,经济：明清之际的思想批判产生的经济背景是资本主义的萌芽,;,而启蒙运动是资本主义发展的结果。,政治：明清时中国封建君主专制加强，封建统治十分稳固。,而启蒙运动进入早期资产阶级革命时期，封建制度风雨飘摇。,探究：,18,明清之际的思想批判主要是侧重于对君主的批判，提出了一些限制君权的设想，有一定的民主色彩，但没有形成系统的理论。,启蒙运动主要是针对封建专制制度和教权主义的批判，提出了一系列先进的思想,描绘了未来资本主义社会的宏伟蓝图,;,明清之际的思想批判在当时文化专制统治下没有成为主流思想，因此也没有促进明清社会的转型,(,即向资本主义社会转变,),；,启蒙运动为法国大革命做了充分的思想动员，推动欧美资产阶级革命的爆发，对亚洲革命运动起了推动作用。,(2),内容,:,(3),影响,:,19,产生时期,文艺复兴,发展时期,成熟之际,线索一、西方人文精神在不同时期不同内涵。,希腊先哲,复兴时期,宗教改革,启蒙运动,以人为中心否定神。,肯定人的价值和尊严，强调人追求现世的幸福和人性的解放,否定教皇的权威主张的灵魂得救信仰自由,反对封建专制制度，主张建立未来“理性王国”,BC7C,14-16C,16,、,17C,17,、,18C,20,高考真题演练,（,2012,年福建）,1,、,15,世纪学者奇诺说：“这是一个黄金时代，（在佛罗伦萨）几乎所有以前消失的自由科目，如诗歌、雄辩术、绘画、建筑、雕塑、音乐都复活了。”这反映了在该地,A,希腊罗马文化开始兴起,B,人文精神得到传承,C,宗教改革思想开始转播,D,启蒙思想影响巨大,21,【,考点,】,文艺复兴,【,解析,】,解题关键在于时间和地点，时间是,15,世纪地点意大利的佛罗伦萨，判断为文艺复兴。各种科目的复活其实对古希腊罗马人文精神传承。希腊罗马文化在公元前就已经繁盛，排除,A,，宗教改革兴起于,16,世纪的德国，排除,C,启蒙思想星期于,17-,世纪，排除,D.,【,答案,】B,22,（,10,年上海历史卷）,2,“,就是人类脱离自己所加之于其自身的不成熟状态”，“不成熟状态就是不被别人引导，就对运用自己的理智无能为力”，“要有勇气运用自己的理智,!”,以上省略的内容应是,A.,宗教改革,B,文艺复兴,C,启蒙运动,D,空想社会主义,23,解析：主要是材料中：运用自己的理智，可以看出正是启蒙运动中“独立的思考，建立合乎理性的社会和国家”，理性成为衡量事物的唯一标准。故选,C,24,（,2012,年海南历史）,3,孟德斯鸠启蒙思想的核心内容是反对专制、提倡法治。他认为，防止专制的根本途径是,A,以民意制约权力,B,以道德制约权力,C,以权力制约权力,D,以权利制约权力,C,25,解析：本题考点是启蒙运动。孟德斯鸠的思想是三权分立，即权力的制约与平衡，所以他认为防止专制的关键是,C,项。,答案：,C,。,26,(2012,山东高考）,4,“兴起于,18,世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处,而这正是美式思维模式的根本。”这里的“美式思维模式的根本”是指,A,反抗权威，强调个人自由,B,崇尚理性，重视法制,C,崇尚理性，强调个人自由,D,反抗权威，重视法制,A,27,解析：本题主要考查学生透过,18,世纪初美国的文化现象分析启蒙思想和宗教改革运动本质的能力，考点是启蒙运动和宗教改革。解题的关键在于认识清楚“美式思维模式的根本”的特点是“两项运动”的“共通之处”，而宗教改革显然不具有“崇尚理性（建立在科学基础上）”、“法制”的特点。,答案：,A,。,28,（,2010,年山东卷）,5,下列选项中不能体现继承与发展关系的是,A,智者学派思想,人文主义思潮,B,牛顿经典力学,爱因斯坦相对论,C,君权神授说,社会契约论,D,罗斯福新政,二战后西方国家经济调整,C,29,【,解析,】,“君权神授”是说皇权是上帝授予的，不是人民授予的，人民不得反抗，而“社会契约论”是说国家是按社会契约形成了，谁违背民意，阻碍国家的发展，侵犯人民的权力，人民就有权推翻他，由此可以看出二者观点相反，不具有继承和发展关系，符合题意。故,C,为正确答案。,30,（,10,年江苏卷）,6,（,10,分）,材料一 这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正在被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。,美,罗伯特,E,勒纳,西方文明史,材料二 正像卢梭说的，他是“凭假设和条件的推理”来构成他的学说的。其实，所有启蒙思想家无不如此。但在争取人的权利和尊严的问题上，对广大人民来说，首先是在争取生存的问题上，这种学说和原则却具有一种完全新颖的、扣人心弦的含义，起到了使人们为之奋斗的作用。,18,世纪还不可能出现经济和社会关系的动态的观点。对社会、政治问题的思考，还只能停留在社会关系的静态的幻象上面。,王养冲,18,世纪法国的启蒙运动,31,请回答：,（,1,）据材料一，分析启蒙运动的起因。结合所学知识，归纳从文艺复兴到启蒙运动时期“理性”思想的变化。（,3,分）,（,2,）据材料二，指出“静态的幻象”的启蒙学说有哪些局限性,?,说明,19,世纪初西方文学对启蒙思想家“理性王国”的反应。（,3,分）,（,3,）指出材料二关于启蒙运动作用的看法。结合所学知识，试从政治、思想两方面加以说明。从研究性学习中史料与结论的关系看，研究历史最重要的原则是什么,?,（,4,分）,32,答案要点：（,10,分）,（,1,）起因：科学与知识进步促成启蒙运动。,变化：从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等。（从崇拜人性发展到崇拜理性）,（,2,）局限性：仅凭假设与推理来构想学说；看不到经济与社会的辩证联系。,反应：文学家转而关注个人的感情，产生浪漫主义。（浪漫主义反对崇拜理性，对社会现状不满，强调个人感情）,（,3,）看法：开启民智。,政治,:,推动法、美等国资产阶级革命；,思想,:,丰富资产阶级思想学说和人文主义内涵。,原则：论从史出。,33,文艺复兴,宗教改革,启蒙运动,时间,原因,概况,影响,资本主义经济的,进一步,发展,资本主义经济的,初步发展,资本主义经济的,萌芽,核心：,人物：,导火线：,人物：,核心：,人物：,14-16,世纪,16-17,世纪,17-18,世纪,冲破天主教会的精神独裁,;,进一步解放人们的思想,.,批判了封建专制主义和教权主义，为资产阶级取得统治地位,，,建立资本主义政治制度提供了思想上和理论上的准备。,为近代自然科学和各种学术的发展清除了思想障碍。,34,文艺复兴,把神从,人的精神领域,驱逐出去,把神从,天文学领域,驱逐出去,把神从,无生命的领域,驱逐出去,把神从,有生命的领域,驱逐出去,太阳中心说,经典力学,生物进化论,线索二、西方近代科学技术革命的成果，对世界文明进程产生的影响。,天文学、物理学、生物学、能源应用（蒸汽机、电）,小结,35,科学家,国家,主要成果,地位,波兰,意大利,英国,美国,英国,英国,提出太阳中心说,开创近代科学,牛顿经典力学,生物进化论,改良蒸汽机,科技发明,近代天文学奠基人,“近代科学之父”,奠定了经典物理学和天文学的基础,生物学领域掀起一场划时代革命,蒸汽机成为改造世界的动力机械,“发明大王”,近代科学,技术,迅猛发展的表现,哥白尼,伽利略,牛顿,达尔文,瓦特,爱迪生,36,18,世纪启蒙学者高举理性与科学大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科学、张扬个性、追逐功利、享受生活、建立“理性王国”。,（,2,）根据材料，概括启蒙运动对人文主义思想的新发展。（,3,分）,新发展：民主；法治；“理性王国”。（,3,分）,（,1,）材料反映了哪一重大变革运动？（,1,分）核心思想是什么？（,1,分）这一核心思想所包含的内容是什么,?,（,2,分）,但丁说：“神圣的种子不落在家族，而落在个人身上。”,文艺复兴运动（,1,分）；核心思想：人文主义（,1,分）；,内容：肯定人性，反对神性；重视人的价值，人的决定作用。（,2,分）,37,（,1,）近代三次巨大的思想解放潮流产生哪些共同,影响？（,3,分）,影响：冲破了宗教神学的束缚，解放了人们思想。,有利资本主义发展。为资产阶级革命做了思想上准备。,（,2,）请谈谈人文精神的不断发展对人类社会进步,的影响。（,4,分）,促进思想解放；促进经济发展；,推进民主进程；推动科技创新。（,4,分）,这又体现怎样的原理呢？,一定时期的文化是一定时期政治经济的反映,又反过来影响政治经济的发展,38,综合以上材料，用关键词概括指出人文主义发展的,阶段性特征，以及每个时期人文主义的含义。,(8,分）,普罗塔哥拉,人是万物的尺度。,莎士比亚,人是宇宙的精华！万物的灵长！,马丁,路德,灵魂得救在于心中信仰。,伏尔泰,“我不同意你说的每一个字，但我愿意誓死捍卫你说话的权利”。,39,单元线索,发展历程,人文精神之主要内涵,关注,起源,希腊哲学,提倡怀疑精神，反对迷信；强调人的价值，人的决定作用。,复兴,文艺复兴,反对神权统治和教皇权威，倡导人性解放和思想自由。,发展,宗教改革,成熟,启蒙运动,提倡理性，主张政治民主、权利平等和个人自由,人,人,性,人权,理性,40,材料一,16,至,17,世纪的中国，新的经济形态还十分微弱脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家们,提不出新的社会方案，而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专制制度。,l8,世纪欧洲启蒙思想家则拿出了,的资产阶级国家蓝图。,（,1,）列出中国明清时期的“早期启蒙思想家们”在政治、经济、学术方面的主张。（,3,分）他们提不出“新的社会方案”的根本原因是什么？（,2,分）,表现：政治上，批判君主专制；经济上，主张“工商皆本”；学术上，主张学以致用。（,3,分）,根本原因：小农经济（或自然经济）占主导地位，资本主义萌芽十分微弱。（,2,分）,（,2,）早期启蒙思想家与欧洲启蒙思想家的主要共同,之处是什么？（,2,分）,共同之处：批判封建君主专制统治，不同程度地主张,实行民主政治。（,2,分）,41,材料二,（西方民主思潮）诞生之后，,对世界各国都造成了深刻地冲击。对中国冲击的结果是儒家文化逐渐失去了统治地位。如果我们将中国传统文化比喻成一棵大树，洋务运动只不过剪断了一些枝叶，辛亥革命则相当于将这棵大树砍断了。”,(3),请回答,:19,世纪末,20,世纪初，西方民主思潮在中国的主要实践活动有哪些？,实践活动：戊戌变法、辛亥革命、新文化运动。,42,1.,某中学开展了以“弘扬人文精神，构建和谐校园”为主题的社会科学普及周活动。小王准备参加这次活动，他给自己选了以下几本书进行研究。你认为他所选的哪本书存在问题,A.,圣经,B,但丁的,神曲,C,莎士比亚的,哈姆雷特,D,彼特拉克的,歌集,A,热点训练,43,2.,下图是,2009,年,8,月,4,日正义网上的一幅名为“感谢党的好政策”漫画。“让老百姓住上廉价房”体现了启蒙思想家的哪一价值观,感谢党的好政策,A.,以人为本,B.,社会契约论,C.,三权分立,D.,天赋人权,A,热点训练,44,随堂演练,社会转型是近代以来一些国家发展面临的问题。,在文艺复兴时期，不可能也不应当区分古代世界的发现,和人的发现，因为它们是合二为一的。,结合所学，说明“古代世界”和“人的发现”分别是,指什么；（,4,分）并分析二者之间的联系。（,4,分）,“古代世界”：古希腊、罗马。（,2,分）,“人的发现”：人文主义。（,2,分）,二者联系：,继承上：人文主义继承了古希腊、罗马文化中的,人文精神；（,2,分）,发展上：人文主义者打着复兴古希腊、罗马文化的,旗帜，提倡资产阶级的人文主义思想。（,2,分）,45,面壁十年图破壁,一飞冲天正当时,迎 风 飞 扬,全面复习 争当第一,46,