如何开展高中数学教学活动.docx

如何开展高中数学教学活动

老师在课堂设疑于重点和难点
教材中有些内容是索然无味、艰涩难懂的。如数列的极限概念及无穷等比数列各项和的概念比较抽象,是难点。如关于0.9=1这一等式,有些同学学完了数列的极限这一节后仍表怀疑。为此,一位教师在教学中插入了一段"关于分牛传说的析疑'的故事:传说古代印度有一位老人,临终前留下遗嘱,要把19头牛分给三个儿子。老大分总数的1/2,老二分总数的1/4,老三分总数的1/5。按印度的教规,牛被视为神灵,不能宰杀,只能整头分,先人的遗嘱更必须无条件遵从。老人死后,三兄弟为分牛一事而挖空心思,却计无所出,最后决定诉诸官府。
官府一筹莫展,便以"清官难断家务事'为由,一推了之。邻村智叟知道了,说:"这好办!我有一头牛借给你们。这样,总共就有20头牛。老大分1/2可得10头;老二分1/4可得5头;老三分1/5可得4头。你等三人共分去19头牛,剩下的一头牛再还我!'真是妙极了!不过,后来人们在钦佩之余总带有一丝怀疑。老大似乎只该分9.5头,最后他怎么竟得了10头呢?同学很感兴趣,老师经过分析使问题转化为同学所学的无穷等比。 数列各项和公式S=a1(1-qn)/(1-q)(|q|1)的应用。寓解疑于趣味之中。

强化学法指导,培养优良的学习习惯
制定计划使学习目的明确,时间安排合理,不慌不忙,稳扎稳打,它是推动同学主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行,既有长远打算,又有短期安排,执行过程中严格要求自己,磨炼学习意志。 课前自学是同学上好新课,取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力,而且能提升学习新课的兴趣,掌握学习主动权。自学不能搞走过场,要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,上课着重听老师讲课的思路,把握重点,突破难点,尽可能把问题解决在课堂上。
上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。学然后知不够,课前自学过的同学上课更能专心听课,他们知道什么地方该详,什么地方可略;什么地方该精雕细刻,什么地方可以一带而过,该记的地方才记下来,而不是全抄全录,顾此失彼。及时复习是高效率学习的重要一环,通过反复阅读教材,多方查阅有关资料,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,将所学的新知识与有关旧知识联系起来,进行分析比较,一边复习一边将复习成果整理在笔记上,使对所学的新知识由"懂'到"会'。
2培养同学数学学习兴趣

培养兴趣，调动深厚的学习积极性
俗话说兴趣是最好的教师，这是说兴趣可以引导和推动一个人去钻研，去探究，将注意力放在人所感兴趣的问题，从而获得创造的成功。一般说来，数学学习成绩好，就容易对数学学习产生兴趣;反过来， 对数学一旦产生了兴趣，它就会成为一种强大的动力，推动同学努力学习，提升学习效率，从而取得更好的成绩。有些同学对数学学习没有兴趣，甚至对数学学科产生厌烦情绪，这就容易导致学习效率低，数学成绩差。对学习数学来说，深厚的兴趣更为重要，因为数学比其他学科更抽象，逻辑性更强，学习时间也更长，如果没有学习兴趣很难学好，因此教师应该结合具体的数学教学，有目的、有计划地培养同学的学习兴趣，教师应对同学取得的哪怕是一点点微小的进步和成功，进行激励与表扬，让同学他们体会到成功的滋味，认为学好数学并不困难，产生对数学学习的深厚兴趣。
因此，在教学过程教师不仅要向同学传递知识，发展能力，而且还要培养同学兴趣，最终达到同学素养的全面的提升。兴趣的培养，一方面必须要教师对同学的关爱，具体表现为：备课时，尽量寻找一些热点话题，通过热点话题激发同学的兴趣;当同学在学习上有困难时，及时、耐心地帮同学解决，不讽刺挖苦同学;当同学提出具有建设性和可行性解决方案时，要给予积极引导和激励，不打消同学探究问题的积极性;最后给予同学客观的评价。
树立师生平等的意识,建立优良的师生情感
要提升同学的学习兴趣必须建立优良的师生情感。 首先教师必须坚持出色的教学情感。教师热爱同学、尊重同学是师生情感协调的基础。同学如果常常感到教师对他的爱，对他个性的尊重，便会激发出健康的情感，更容易变得朝气蓬勃，就能更加积极主动地进行学习。同时同学学习的热情反过来也能激发教师的教学动力，使教师始终坚持乐观的心境和积极振奋的精神状态，不断追求事业上的成就，才会始终将思索的快乐和收获的喜悦传递给同学。
教师要树立教师的教是为同学的学服务的观念，教态要亲切，语言要和气，要有宽容的心态，能够容忍同学的无知和过错;教学要民主，教学要面向全体同学施教，要激励同学发表自己的见解，只有这样才干使同学感到学习数学是一件轻松愉快的事。所以，优良的师生关系就是一种教育教学的生产力，它有效的提升了同学的学习效率，促进了教学质量的提升。
3数学课堂教学

强化数学材料的有用性，让课堂生活化
课堂教学是同学学习科学文化知识的主阵地，也是对同学进行思想品德教育的主渠道。因此，我们的数学不能远离生活，不能脱离现实。这是当前教改的一大精髓，这就要求我们在备每一节课前，都要想到这些知识与哪些实际例子有联系，生活中哪些地方使用它。尽量做到能在实际情境中用同学喜闻乐见的例子，来替代枯燥的例题;能动手操作发现学习的，就让同学拼-分-画-摆-说;有模仿再现实际应用的学习，就与书本学习题配合使用，总之，"从生活中来，到生活中去'。
例如：在教学"圆的熟悉'时，先让同学举出生活中的圆形物体，让同学感知"圆'，再通过多媒体演示几只猴子骑着三角形、长方形、正方形、梯形、圆形等轮子的自行车赛跑的情景。开始让同学推测，谁跑最快，然后媒体演示赛跑过程。结束时，问同学为何骑圆形轮子的猴子跑第一，让同学弄清自行车的轮子为什么做成圆形的道理，让他们感到学习数学很有用，自发产生一种探究兴趣，萌发出一种"自我必须要'的激烈求知欲，乐于革新。让同学进一步懂得学习的数学知识与技巧，不但来自于轻松浅显的课堂，还来自于四周的生活实际。

把学习数学变成具体的施行，让课堂直观化
小学数学是数学教育的基础，是孩子们一生中学习数学的开始。如何在孩子们面前展示出一个五彩缤纷的数学世界，把抽象、枯燥的数学变得生动有趣，让孩子们发自内心的爱数学，主动地用数学。我认为关键是要强化数学与生活的联系，把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验，让数学知识直观化。只有当数学不再板起面孔，而是与孩子们的生活实际更贴近的时候，他们才会产生学习的兴趣，才会进入学习的角色，才会真正感受和体验数学的魅力与价值，增进理解和应用的信心。在教学中，要注意从同学熟悉的生活原型入手，唤起他们已有的生活经验和内心感受，使学习成为同学发自内心的激烈必须求。
例如：在教学《比高矮》这部分内容时，我是这样导入的：课前教师有意把黑板擦放在黑板上方的边框上，一上课教师故作惊奇的说："咦，黑板擦怎么跑得那么高，谁愿意帮我把它拿下来?'上来拿的同学由于个子矮，够不着，他就跳起来很吃力地够着拿，还是够不着。老师微笑着说："还是让我来拿吧。'老师一伸手就拿下了黑板擦。并问："同学们，刚刚为什么他很费力也拿不到，而我这么容易就成功了呢?'同学纷纷发言师生再次比高矮，并引导同学用完整的语言表达。
4教给自主学习的方法

结合学科特点，引导同学如何学数学
传统的数学教学方法，忽视了数学本身的特点，把同学变成了会做试卷的工具。严惩阻碍同学革新能力的发展。现在的新教材就是回到数学的本身，一切从实际事例出发。有些通过实验，让同学去思索、去猜测、去探究，去验证。在其基础上，和同学交流，再去归纳。这样就能探究出规律，获得新知。
所以数学教学中必须要引导同学注意观察，一切从实际出发，耐心细致地观察，让同学自己发现问题，让同学独立思索，大胆猜测。得出一个结论，最后认真动手验证。学会交流，在交流中重新去思索、去摸索、去猜测、去验证。这样保持下去，就没有学不会数学的同学。
课前精心备课，向课堂要效率
要引导同学有效地学习数学，教师必须在数学教学的每一个环节上下足功夫，必须做到课前备同学、备教材、备教法、探学法、备自己。1.备同学。分析学情，了解同学的知识基础、能力水平、学习心态和内在潜能，找准同学的"最近发展区'，以学定教，恰到好处地处理好未知与已知的关系。2.备教材，即整合课程资源。以前我们只把教材作为课程资源，而忽视了对其他资源的开发和利用。
其实，与学科知识相联系的生活经验以及生产生活中的一些知识和素材，都是新型的课程资源，要善于开发和利用。3.备教法。也就是指在备课过程中，针对不同的教学内容，思索采用什么样的教学策略特别重点、突破难点更有效，善于对同学进行学法指导，重视活动过程的制定。4.探学法。善于创设思维情境、活动情境、媒体情境，使同学在一个宽松、和谐、民主的氛围中张扬个性。5.备自己。新课程强调教师的自我反思，只有敢于否定自己、质疑自己，才干超越自己，才干引导同学有效地学习。

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