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高中英语课堂应该怎么上学生才能感兴趣

1.教学方式上力求新颖、灵活
教学方法的选择恰当，教学过程〔制定〕巧妙，是将同学兴趣转化为参加动力的保证。英语是一门施行性很强的学科，其学习过程既是熟悉过程，也是互助过程。同学要完成这一过程就要进行不断的口语交际。多媒体的应用恰恰为这种交际提供了更充分的时间和广阔的空间，它不仅为同学听音会意提供了感知的图像，而且也为同学用英语口头表达提供了踏踏实实的情景。训练说的形式主要有两种：一是看动画，机械性地仿说;二是看动画，创造性地复述。在这里，多媒体所提供的情景和发挥的作用远远超过了狭小的教室和课本上带有局限性的文字。

2、充分利用多种教学手段，激发同学学英语的兴趣
同学的学习兴趣，往往跟老师教学的生动性和启发性有密切关系。这就要求我们教师要多运用同学喜爱的直观教学手段，如实物、图片、幻灯、录音、录像、简笔画及模型等多种形式进行课堂教学，激励兴趣，寓教于乐。因此我们应善于挖掘教材的趣味性，调动同学的学习兴趣，如今教材的课本里有许多色彩鲜艳的彩图，图文并茂，这本身就是一种语言，内容贴近同学的生活，能唤起情感共鸣，引起同学的学习兴趣。在课堂教学中，我常常采纳―游戏法、 比赛法等多种方法调动同学的兴趣。
3.成就感的获得是同学学习兴趣培养的强大动力
在日常教学中，必须让同学常常感受到成功的喜悦，不断获得成就感。只有做到这样，才干使同学对英语产生更加深厚的学习兴趣，教与学才干取得更佳的效果。用口诀帮助记忆，提升学习英语的热情。英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让同学困惑 。鉴于此，教师可编些口诀来帮助同学记忆以降低学习难度，使学英语的热情升温。通过这些活动，使同学在学习娱乐中成就，在成就中学习，英语兴趣就大大提升了。教师应精心策划每一个教学步骤，突破重点难点，在语法教学过程中启发同学进行探究式学习，充分调动同学的学习积极性和主动性，有机会表达自己的观点与看法;在语法教学过程中发展同学听、说、读、写的综合语言技能，发展他们的分析、归纳能力和语言创造能力，更进一步提升他们的语言交际能力。
2激活英语课堂氛围

一、直观教学，眼见为实
人总是通过感官获取各种信息来感知四周世界的存在的，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说：百闻不如一见。我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等，在教每一个新单词时同学都能亲眼看见，这样也不必须要花时间去解释含义。如：我在教动物单词时，和同学一起动手做小动物的头饰，并让他们模仿小动物的声音和动作，比一比谁是模仿秀中的冠军。孩子们都雀跃起来，模仿得非常好，课堂的气氛也相当活跃。最后带着大家一起熟悉一下各种动物，边熟悉边做动作，帮助加深记忆。
二、因材施教，情景教学
小同学的学习缺乏英语语言环境，在课外同学也没有听说的机会，我就多给同学提供"习得'的机会，即设置一种"无意识、无压力、无包袱'的学习氛围，让同学在不知不觉中受益，这就必须要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情境，让同学在真实环境中习得语言。如：我在教Sorry，Thats OK，Areyouready?Yes，这组对话时，我利用小同学喜爱玩的特点，上课时拿出几个球，告诉大家这节课老师想带你们一起玩球，同学们都跳跃起来，非常高兴。然后我请一位同学到前面，我笑着问Are you ready?而且从表情、神态中尽量流露出含义，但不讲出来。提示同学可以回答Yes orNo，然后把球抛给他，有意抛得太高，让他接不到，我很悲伤地说Sorry，引导他说Thats OK，随着活动持续开展，同样的语言用在不同的同学身上，同学在反复感受语言的过程中，己不经意地体会出这段对话的具体含义。再请一位接受能力强的同学代替老师的角色，然后不断换人，这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话。
三、玩中有学，学中有玩
爱玩是孩子的本性。我就利用这一点，注意让同学在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给同学，执行整体大量输入，依据不同同学的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的状况下，采纳各种游戏形式进行渗透，如Passthe card(传卡片)，Do the action(听音做动作)，Find yourfriend(找朋友)，Draw and Colour(画一画涂一涂)等，在游戏中通过多听、反复感觉，脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让同学尽情投入游戏，还可以减轻同学的心理压力和负担，给同学一个轻松和谐的语言环境，使得课堂充满活力。如在教Unit 1的单词时，拿出一张卡片让同学传这张卡片，音乐停止，拿到卡片的同学要把单词读出来，再持续传。直到这个单词大家都会了，再拿出第二张卡片。单词的传授就在欢快的游戏中完成了。有时让同学边唱边玩来学习新知，愉快的歌声会让孩子忘记这是在学习，从而更轻松地学到了知识。
3激发同学学习的主动性

1. 要常以新鲜的面孔示人，引生兴趣
"包装'一词在当今十分流行，有许多人主张英语教学也应该适当来一点儿"包装'，这话有一定的道理。教师在施教过程中应结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息、变幻教学形式、更新教学手段，创设一种新的教学情境，营造"新鲜'的教学气氛围，不断给同学以新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，促使他们兴奋起来，就显得很有必要。
2. 用生动风趣的语言，吸引同学
有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。由于初中同学活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，例如在教基数词变序数词时我编了一个顺口溜："一、二、三全变，八去t，九去e，f代ve，去y加ie，再加th。'不规则动词的变化对同学来说是一个记忆的难点，我分类给同学编了许多口诀，如：初中范围内i-a-u变化的单词："开始(begin)游泳(swim)下沉(sink)喝(drink)响(ring)了唱(sing)(肚子咕咕叫)。'等等。这些顺口溜既让同学很快记住了这些变化，也使同学对教师产生了信任，起到了事半功倍的作用

3. 营造课堂轻松的气氛感，引起同学兴趣
心理学研究说明，人在轻松的时候大脑皮层的神经单元会形成兴奋中心，思维才会敏捷。所以在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动同学的学习情绪。有时安宁静静未必就是好事，因为它很可能是课堂气氛沉闷、同学学习压抑的标志。让同学在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而异、因课而异。
4. 课堂教学要尽量给同学以成就感
同学学习的最大乐趣，莫过于在学习过程中有一种成就感。在教学过程中，教师要学会欣赏，当同学每取得一点儿成绩时，教师都要及时加以肯定和激励，一声Great!一个惊喜的表情，一句Listen carefully，he is showing us his great idea.都能使他们在努力的同时产生一种成就感，体会到成功的快乐，并进而鼓起自信和进取的风帆。人在受到激励和赞许的时候，往往精神振奋、信心倍增，同学的学习亦然。
4激发同学的学习英语兴趣

一、注重情感培养
同学的学习兴趣与教师的教学方法和师生情感有密切的关系。因此，在英语教学中，教师首先要和同学融为一体，让同学喜爱你和你所教的课。不要常给同学板着一副严正的面孔，让同学不敢接近你，不敢和你〔沟通〕。那就更别谈用英语交流了，同时也制约了同学学英语的兴趣，这对英语教师来说是一个不良的信号。你要像演员一样，让观众喜爱看你表演，这才算有了好的开端。接下来就看你如何带着他们去学习，去完成你和他们的共同目标。
二、引导口语交际
教师要常和同学用英语打招呼、问好。给同学留下一个印象：你就是一个〔外语〕老师，就像一个老外。动不动就来句英语，好有趣呀。(教师背后要备足课程，如英语九百句等，这对教师也是一种鞭策。)课堂上尽量多用一些简短的同学易于接受的〔英语口语〕，如遇同学听不懂，适当用汉语解释，重复多用。要求同学也要尽可能地用英语进行交流，沟通。久而久之，同学就感觉不到英语有多难，同时也获得了成功感，有了成功感，兴趣也就来了。另外，外出旅游时，作为一个英语教师，一定要大胆和老外接触，尝试英语听说交流。这也是获得正宗外语的最好平台。这种经历回来有机会一定要和你的同学分享，会极大引起他们学英语的兴趣。
三、注重分层次教学
关于英语学习，人与人之间是有差异的，如果让每个同学在英语教学中都一样，用同一模式加诸于不同同学，势必会扼杀同学的个性发挥，并且造成一部分同学因跟不上而掉队，挫伤他们学英语的积极性。所以英语教学中分层次教学就显得非常必要。依据我多年的教学经验认为：C类的同学开始只让他们认读单词，读准单词，能掌握四会的单词，随后能看懂课文意思，处理简单学习就够了，不要对他们要求的太多。B类的同学，在此基础上掌握书上所有单词，熟读课文，能做与课文要求相当的学习，掌握语法知识，能举一反三。A类的同学，要求更高一点，熟记书上所有内容，能阅读难度相当的英文文章，写一定程度上的英语短文等等。这样既不会让部分同学输在起跑线上，又能激励大部分同学，还能拓展一些高才生，使他们拥有更强大的发展空间，为以后的英语教学奠定坚实的基础。

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