国家开放大学电大《美学与美育》期末题库.docx

最新国家开放大学电大《美学与美育》期末题库及答案
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《美学与美育》题库及答案一
一、 单项选择题（选出正确的答案：并将字母填在题后括号内。每题3分，共18分）
1. 著名的“美的理念”说是古代西方哲学家（）提出的。
A.柏拉图 B.鲍姆加登
C.黑格尔 D.贺拉斯
2. 创立“实验美学”研究方法的是德国心理学家（）0
A.席勒 B.叔本华
C.费希纳 D.狄尔泰
3. 在中国现代美学家中，持美是“客观性和社会性的统一”观点的是（）。
A.宗白华 B.蔡仪
C.李泽厚 D.王国维
4. 被称为中国现代“美育之父"的是（）。
A.王国维 B.蔡元培
C.鲁迅 D.梁启超
5. 以法国画家马蒂斯为代表的画派对鲜艳的色彩极有兴趣，认为色彩是一种基本表现因素。他们被
叫做（）。
A.野兽派 B.立体派
C.先锋派 D.表现主义
6. 教学艺术的基本特点是（）。
A.创造性 B.情感性
C.交互性 D.审美性
二、 判断正误。并简述理由（每题13分，共26分）
1. 审美体验是神秘、不可知的。
2. 在现代教育中，艺术教育不能完全等同于美育。
三、简答题（答对要点即可，不必展开论述。每题12分，共36分）
1. 语言艺术具有哪些主要的审美特征？
2. 根据大众文化的审美特征，筒要回答大众文化在审美教育方面的优势与负而因素。
3. 青少年发展阶段的基本特点是什么？
四、论述题（从理论与实际相结合的角度论述问题。20分）
为什么说在艺术创作过程中，审美体验既是艺术创造活动的起点，又是贯穿整个过程的创造性动力因 素?请举出艺术创作的实例进行具体论述。
试题答案及评分标准
一、 单项选择题（选出正确的答案.并将字母填在题后括号内。每题3分，共18分）
1. A 2. C 3. C, 4. B 5. A 6. B
二、 判断正误。并筒述理由（每题13分，共26分）
1 •答：错。（3分）因为审美体验虽然是一种对于具体审美现象的深入独特的感性直觉方式，但它却不 是凭空出现的，而是一种生活经验的特殊形态，只不过这种生活经验富于直觉特性，并旦富含深意，因而 具有特别的感染力，并非不可知。（10分）
2 •答：对。（3分）在传统美育理论中，艺术教育常常与美育等同看待，因为那时普遍认为“美”与纯 粹的艺术紧密相连。（4分）而在当今泛审美时代，审美邑与日常生活密不可分，美育不能仅仅局限于艺术 教育。艺术教育应该是美育的一种类型，包含在美育范畴之中，二者不能完全等同。（6分）
三、 简答题（答对要点即可。不必展开论述。每题12分，共36分）
1. 答：语言艺术的审美特征主要表现为：语言修辞性，形象间接性，含蓄蕴藉性。以上三点各4分。
2•答：大众文化的审美特征体现在大量的信息和大量的受众、形式上的流行化和模式化、观赏的日 常性和效果的愉悦性、受商业机制制约几方而。（4分）从以上特点来看，大众文化在审美教育方面具有明 显的先天优势，但也有值得警惕的负面因素。其优势在于受众广，流传快，影响也广，易深人人心。其中 的优秀文化产品在注重愉悦大众的同时同样具有很高艺术品位，深厚严肃的文化内涵同大众喜闻乐见的形 式相结合，在审美教育方而具有很大价值，是不可忽视的美育资源。（4分）另一方面，也要清醒地认识到, 强调愉悦大众，又必然会产生一些庸俗化倾向，同时追求流行还会造成千篇一律的.模式化、类型化倾向， 这些对于美育具有负而影响，不利于提高大众的审美鉴赏力。（4分）
3 •答：青少年发展阶段的基木特点是过渡性、转换性、不稳定性。（3分）过渡性是指此阶段中个1本 生理发育由儿童向成人迅猛过渡。（3分）转换性是指个体的情感、智力、道德等各方而从幼稚向成熟转变。 （3分）不稳定性是指个体的社会归属感尚比较模糊，感情生活也动摇不定。（3分）
四、论述题（从理论与实际相结合的角度论述问题。20分）
答：艺术创造过程一般分为互相关联、渐层推进的三个主要环节：兴发阶段、构思阶段和物化阶段。 在这三个主要环节中，审美体验都贯穿始终，有力地推动着艺术创作进程。（4分）
首先，审美体验是艺术兴发的根本动力。艺术兴发不是什么神秘力量的作用，而是审美体验酝酿而导 致的精神爆发效应。（4分）
第二，审美体验是艺术构思的内在逻辑。艺术构思是主体在丰富体验的基础上，把客观物象变为审美 意象的过程。艺术家深刻的丰富体验给艺术构思所带来的不仅是丰富的材料，最重要的是赋予艺术构思以 内在的逻辑。这种艺术创造的特定逻辑就是审美体验的逻辑，或者说情感的逻辑、想象的逻辑，它们在根 本上都是人的生命活动的内在律动。（4分）
第三，审美体验是艺术物化的终极根据。艺术物化，是指艺术主体把心灵中的审美体验创造性地转化 为生动可感的艺术形象的过程。许多文学名著中脍炙人口的人物形象，都是主体的审美体验在心灵中生成 的审美意象的物化，它们的最后根据就在审美体验之中。（4分）
举例恰当4分
注：鼓励学生在认真学习教材的基础上独立思考，对判断题、论述题，如有虽不同于标准答案，但言之 成理并确有创见者，可视情况给高分。
《美学与美育》题库及答案二
一、单项选择题（选出正确的答案.并将字母填在题后括号内。每题3分.共18分）
1. 西方人文领域出现的“语言论转掏”大致发生于（）。
A. 19世纪中 B. 19世纪初C. 20世纪末 D. 19世纪末
2. 申国清末民初著名学者王国维接受了德国唯意志论思想家的“审美静观说”，发挥了审美无功利 观念。提出“审美静观说”的是（）。
A.叔木华 B.尼采1C.康德 D.黑格尔。
3. 把那种欣喜若狂、如醉如痴的生命体验称为“高峰体验”的人本主义心理学家是（）o
A.弗洛伊德 B.马斯洛
C.阿恩海姆 D.克罗齐
4. 提出“以美育代宗教"的是（）。
A.梁启超 B.宗白华
C蔡元培 D.王国维
5. 中国书法的造型特征是（）o
A.书为心画 B.和谐
C.线的抽象 D.比例匀称
6o民间文化的基本审美特征是（）o
A.通俗易懂 B.文字传播
C.广泛流传D.自娱自乐
二、 判断正误。并简述理由（每题13分。共26分）
1. 美学的性质就是指美学的对象。
2 .教师的形象示范功能只体现在他们的思想修养和人格情操方而。
三、 简答题（答对要点即可。不必展开论述。每题12分•共36分）
1. 美的感染性体现在哪些方面？
2. 简述艺术教育在青少年发展中的重要意义。
3 .什么是造型艺术的直观具象性？
四、 论述题（从理论与实际相结合的角度论述问题。二题中任选一题。20分）
1. 举例论述古典艺术和现代派艺术中形式美的不同形态。
2. 如何理解孔子的美育观？ '
试题答案及评分标准
一、单项选择题（选出正确的答案。并将字母填在题后括号内。每题3分。共18分）
1. D 2. A 3. B 4. C 5. C 6. D
二、判断正误，并简述理由（每题13分，共26分）
1.答：错。（3分）因为性质指的是基木属性，而美学的对象是指美学研究的客体。二者密切相关但却 不是一回事。（4分）美学的性质在于它是一门突出形象、具体、体验方式的人文学科，（3分）而美学的对 象是人的感性的活生生的整体形象。（3分） '
2 •答：错。（3分）因为从审美角度看，并非仅有人格情操和思想修养才对学生起到形象示范作用。（3 分）美的形象是可感的，优秀教师的语言、表情、体态、行为、着装、仪表等诸多方面都体现着丰富生动 的审美因素，对学生来说何时每刻都是一种直观的示范，成为学生的审美对象'产生直接的审美效果，影 响着他们的审美趣味和审美理想的发展，吸引他们仿效和借鉴。（7分）三、简答题（答对要点即可。不必展 开论述。每题12分，共36分）
11答：美的感染性是指美具有一种使人感动的特性，具体俸现在三个方面：主体与客体之间的交感、 人与均之间的动感和主体的精神性快感。（3分）交感是指主客体之间发生的一种双向感动过程。（3分）动 感是人与世界、心灵与事物之间的动态作用过程。（3分）精神性快感不同于生物本能的满足，它指一种精 神的愉悦和升华，属于精神的解放和自由。（3分）
2•答：艺术教育是青少年美育的基本手段与重要途径。因为艺术是审美最集中最典型的形态，艺术 教育是美育的重要途径和重要实践形态，它以情感教育、人格素质教育为特色，以促进审美发展来推动青 少年理性和感性的全面协调发展，对于青少年发展具有不可替代的重要意义。（3分）主要可以从三方而来 认识：艺术教育可以培养和发展青少年的艺术素质；（3分）艺术教育可以启迪和培养青少年的人文精神； （3分）艺术教育可以发展感性。（3分）
3. 答：直观具象性是造型艺术重要的审美特征，（2分）指造型艺术具有运用物质媒介在空间展示具体 艺术形象的特性，这种具体的艺术形象直接诉诸人们的视觉感官，并且这种直接具体的形象中又蕴涵着丰 富的艺术意蕴。（8分）直观具象性是所有造型艺术都具备的特征。（2分）
四、论述题（从理论与实际相结合的角度论述问题。二题中任选一题。20分） ・1.答：古典艺术的基 本美学原则是“再现”，即注重忠实于生活、追求真实，严格按照形式美法则并运用形式美的组合规律进 行创作，（3分）所以其艺术作品的形态大多完整、典雅、和谐'最突出地体现在造型艺术作品中。（4分） ，
现代派艺术的基本美学原则是“表现”，即采用抽象手法，把客观世界的物象加以变形和主观加工， 来表现艺术家的内心世界和他们对社会生活的主观认识和理解。（3分）现代派艺术在形式上背离古典艺术 的基本原则，完成了从再现到表现的突破和转变，否定了传统的形式和形式美法则，使形式美的形态从和 谐统一而日趋多样化，带给人新奇、多样的审美体验。 （4分）
举例论述得当6分。
2. 答：孔子的美育观代衾着儒家的美育观点，对我国后来的美育理论产生了很大的影响。一孔子的 人格理想是尽善尽美的“君子”，这是外在的优雅形象与内在的仁爱之心的完美统一，需要进行审美塑造, 即所谓“文质彬彬，然后君子”。（4分）“质”的核心是“仁”，而“文”即艺术（诗、乐、文等）在人性和 人格完善方面具有重要作用。因此，孔子从“C-心君子”的人格理想出发，建构起他他的美育观（4分）： 首先，强调以理节情，主张应让情感的宣泄接受理性或礼义的引导，“发乎情'止乎礼义”，“乐而不淫, 哀而不伤”，塑造合乎礼教的仁人君子。（3分）其次，注重情感教育'认为。r仁”需要个体从内心感受 上进行体认，外在的尊德法则只有内化为个体自觉的情感要求，才能成为人格修养的组成部分，“知之者 不如好之者，好之者不如乐之者”。（3分）第三，特别突出诗歌的感发作用。孔子认为诗可以兴、观、群、 怨，即诗歌可以兴发感情，可以观察世风民情，可以沟通群体关系，可以宣泄怨恨，因此重视诗歌的教化 功能，认为“不学诗，无以言”，不学习《诗经》，就没法发：一9,从而形成了以诗歌为重要美育途径的
“诗教"传统。（3分）
论述具体3分。
注：鼓励学生在认真学习教材的基础上猫立思考，对判断题、论述题，如有虽不同于标准答案，但言
之成理并确有创见者，可视情况给高分。
《美学与美育》题库及答案三
一、 单项选择题（选出正确的答案，并将字母填在题后括号内。每题3分，共18分）
1. 在认识论美学的五种形态中，最为重要的是（）o
A.理性主义美学 B.德国古典美学
C.科学美学 D.生命美学
2. 在中国现代美学家中，从20世纪初年起关注“美学”问题，借鉴西方美学观念和术语陆 续撰写一系列美学与美育论文，由此被视为中国现代美学创始人的是（）。
A.王国维 B.蔡元培
C.鲁迅 D.梁启超
3. 20世纪中国美育的历史使命体现在（）方而。
A.人的启蒙和解放 B.建立美育学科
C.社会整合与文化认同 D.以情动人，以理服人
4. 前苏联导演普多夫金认为：电影艺术的基础是（）。
A.镜头 B.画面
C.演员 D.蒙太奇
5. 民间文化的基本审美特征是（）。
A.通俗易情 B.文字传播
C.广泛流传 D.白娱自乐
6. 提山“原本性音乐教育”理念和方法的奥尔夫是哪国人？（）
A.德国 B.美国
C.英国 D.奥地利
二、 判断正误，并简述理由（每题13分，共26分）
7. 艺术是艺术家创造出来的具有表现性的符号系统，与观众没有直接的关系。
8. 形式美具有不受内容制约的相对独立性。
三、 简答题（答对要点即可，不必展开论述。每题12分，共36分）
9. 简述艺术“化丑为美”的基本途径。
10. 如何理解美育的具体特征？
11. 简答艺术实践对于提高教师审美修养的意义。
四、综合论述题（从理论与实际相结合的角度论述问题。二题中任选 一题。zO分）
12. 艺术符号有哪些特性？请举例进行具体论述。
13. 联系实际谈谈你对青少年美育原则的理解。
试题答案及评分标准
一、 单项选择题（选出正确的答案.并将字母填在题后括号内。每题3分，共18分）
I. B 2. A 3. A 4. D 5. D6. A
二、 判断正误，并筒述理由（每题13分，共26分）
7. 艺术是艺术家刨造出来的具有表现性的符号系统，与观众没有直接的关系。
答：错。（3分）艺术的五个要素是作品、观众、创造、艺术家和文化语境，其中观众是艺术 作品生命的完成者和延续者，艺术的价值只有通过观众才能得以实现。艺术与观众有着不可 分割的直接关系。（10分）
8. 形式美具有不受内容制约的相对独立性。
答：对。（3分）因为构成形式美的自然物质材料和组合规律本身就具有美的因素，（5分） 同时，它是人类长期的符号实践中从各个具体美的形式中抽取出来的相对独立的自由美。所 以形式美有着不受内容制约的相对独立性。（5分）
三、 筒答题（答对要点即可，不必展开论述。每题12分，共36分）
9. 简述艺术“化丑为美”的基本途径。
答：艺术“化丑为美”的基本途径是批判、对照和形式创造。（6分）艺术家运用符号进行艺 术创作，必须表达对丑的否定性评价；（2分）必须遵循辨证的原则，在美丑对照中使美者更美， 丑者更丑；（2分）在创作中运用艺术符号的形式创造力量，将丑转化为美。（2分）
10. 如何理解美育的具体特征？
答：美育的具体特征是趣味性、感染性和多样性。三个方面的特征，共同形成了美育作为 一种教育方法的独特形态。（3分）美育的趣味性，是指美育的实施手段是以美的形象吸引人， 其过程不是严肃的而是伴随个人趣味的激发和满足。（3分）美育的感染性，是指美育不是以 理服人而是以情感人。（3分）美育的多样性，是指从运作方式来看，美育在时空上灵活自由， 在个体针对性上显现差异的特性。（3分）
II. 简答艺术实践对于提高教师审美修养的意义。
答：投入艺术实践可以使教师获得一定的艺术感受和艺术表现能力，保障具体的美育活动
的实施。（4分）艺术实践可以使美育活动更有针对性。（4分）投入艺术实践也使教师通过艺 术形象更集中、更强烈地体验生活和认识生活，进而增强审美底蕴，提高审美修养。（4分）
四、综合论述题（从理论与实际相结合的角度论述问题。二题中任选一题。20分）
12. 艺术符号有哪些特性？请举例进行具体论述。
答：艺术符号具有表意性、表情性、蕴藉性和交流性的特性。（5分）
表意性是指艺术符号具有以具体艺术形象来表达意义的特性。艺术的意义不在于构成它 的符号本身的意义，而是在于符号的象征性对现实世界的超越。如卡西尔所说，艺术符号的感 性形式“不是对实在的模仿，而是对实在的发现二例如徐悲鸿画的奔马，其意义不在于画了一 匹马，而在于所寄托的深沉的爱国情思和希望祖国飞腾发达的激情。（3分）
表情性是指艺术符号作为情感性符号，承载或激发人类共同的审美情感。艺术是表达人 类情感的符号形式，是完整独特的、具有丰富含义的情感符号。而且艺术符号所表现的是艺术 家所体验和理解的人类普遍情感。所以各门类艺术独特的艺术符号能激发人类共同的审美情 感。（3分）
蕴藉性是指艺术符号蕴含着丰富的意义和情感，可以引出难以穷尽的多种不同阐释。真 正成功的艺术作品往往凝练含蓄，其意义是不确定和非封闭的，可以令欣赏者从不同角度，采 用不同方法，通过不同途径来进行阐释，赋予它不同的意义。正因如此，艺术方能常新，具有了 永恒的价值和无穷的魅力。（3分）
交流性是指艺术符号是传达的媒介，它使艺术家与欣赏者之间的思想情感得以交流。艺 术家通过艺术符号表达情感的体验，又以艺术符号为中介，将丰富的信息传达给欣赏者，供欣 赏者认识和接受。（3分）
举例论述3分。
13. 联系实际谈谈你对青少年美育原则的理解。
答：青少年美育的原则有四条：以活动为中心，激发与传授相结合：个性化原则，注重交流 的原则。（4分）以活动为中心是一个基木原则，这是因为它不仅符合青少年活力丰沛、活泼好 动的特点，而且美育的基础是个体的审美体验，只有在丰富多样的审美实践活动中，青少年才 能积累审美经验，发展审美能力，丰富审美趣味，确立正确的审美观念，成为具有审美能力的个 体。而从书本到书本、从理论到理论是违背美学和美育基本的感性特征的。（3分）激发与传 授相结合的原则，是基于美育是一种教育方式，它必定是教师和学生的双边活动，必须激发学 生的审美动机和审美表现热情，同时通过传授一定的技巧、手段、知识，使学生的审美能力得到 实际条件的支撑。（3分）个性化的原则符合青少年审美的差异性特征，同时审美本身是创作 性的、富于个性色彩的活动，美育的效果只能通过受教育者的个体接受才能获得，所以美育应 该因人而异，因材施教，按需施教。（3分）美育过程是以个体的情感体验为基础的释放、表现、 交流、沟通、吸纳过程，交流体现了美育过程的本质。师生之间、群体伙伴之间、欣赏者与审美 对象之间、欣赏者通过艺术作品与艺术创造者之间的交流是美育活动成功的保障。（3分）
联系实际论述4分。
注：鼓励学生在认真学习教材的基础上独立思考，对判断题、论述题，如有虽不同于参考答 案，但言之成理并确有创见者，可视情况给高分。
《美学与美育》题库及答案四
一、 单项选择题（选出正确的答案，并将字母填在题面括号内。每题3分，共18分）
1. 提出著名的“净化”理论的古希腊哲学家是（）。
A.亚里斯多德 B.毕达哥拉斯
C.柏拉图 D.奥古斯丁
2. 英国艺术批评家贝尔提出的美学观是（）。
A.有意味的形式 B.美是生活
C.实验美学 D.美是理念的感性显现
3. 提出“寓教于乐"的是古代罗马人（）o
A.柏拉图 B.亚里斯多德
C.毕达哥拉斯 D.贺拉斯
4. 在中国现代美学家中，持美是“客观性和社会性的统一”观点的是（）。
A.宗白华 B.蔡仪
C.李泽厚 D.王国维
5. 以“理性沉思”为基本审美特征的审美文化形态是（）0
A.高雅文化 B.古典性文化
C.外来文化 D.现代性文化
6. 教学活动的性质具有（‘）。
A.创造性主体性 B.主体性个性
C.创造性个性 D.创造性主体性个性
二、 判断正误，并简述理由（每题13分，共26分）
7. 在现代教育中，美育与艺术教育是一回事。
8. 青少年美育的基本原则是以活动为中心。
三、简答题（答对要点即可，不必展开论述。每题12分，共36分）
9. 筒述美学在现代人文学科中的地位和意义。
10. 如何理解审美体验的过程？
11. 中国戏曲的基本特征是什么？
四、综合论述题（从理论与实际相结合的角度论述问题。20分）
12. 如何理解美的形象性特征？请举例对其进行具体论述。
试题答案及评分标准
一、 单项选择题（选出正确的答案，并将字母填在题面括号内。每题3分，共18分）
I. A 2. A 3. D 4. C 5. A 6. D
二、 判断正误，并筒述理由（每题13分，共26分）
7. 在现代教育中，美育与艺术教育是一回事。
答：错。（3分）在传统美育理论中，艺术教育的确常常与美育等同看待，因为那时普遍认 为“美”与纯粹的艺术紧密相连。而在当今泛审美时代，审美已与日常生活密不可分，美育不能 仅仅局限于艺术教育。艺术教育应该是美育的一种类型，包含在美育范畴之中，二者不能完全 等同。（10分）
共13分。
8. 青少年美育的基本原则是以活动为中心。
答：对。（3分）以活动为中心符合青少年活力丰沛、活泼好动的特点，而旦美育的基础是 个体的审美体验，只有在丰富多样的审美实践活动中，青少年才能积累审美经验，发展审美能 力，丰富审美趣味，确立正确的审美观念，成为具有审美能力的个体。（10分）
共13分。
三、 筒答题（答对要点即可，不必展开论述。每题12分，共36分）
9. 简述美学在现代人文学科中的地位和意义。
答：在现代人文学科中，美学的地位在于它是一门基础性和指导性的学科。（6分）它的意 义在于将其它各门人文学科（哲学、历史学、语言学、心理学、文献学等）在人类审美过程的基础 上融会贯通，形成对人的整体的探讨。（6分）
共12分。
10. 如何理解审美体验的过程？
答：审美体验是生命整体瞬间的体验，但可以看作是一个层层推进、环环相扣的逐渐深化 的完整过程，（4分）包括虚静、感物、会心、畅神四个层面。（8分）
共12分。
II. 中国戏曲的基本特征是什么？
答：作为综合艺术的中国戏曲，其基本特征有三个：歌、舞、剧三者融合；程式性；虚拟性。
（以上三点各4分）
共12分。
四、综合论述题（从理论与实际相结合的角度论述问题。20分）
12. 如何理解美的形象性特征？请举例对其进行具体论述。
答：美的形象性是美的基木特征之一，它是指美通过符号形式而创造具体可感画面的特性。
（4分）从客体方而理解，美总是在符号形式中呈现为具体可感、丰富活泼的生动形象；从主体方 而来说，美依赖于主体对形象的直觉。这主客体的交互作用造就了生动感人的美。（4分）
具体来说，首先，美必须呈现为形象。形象是事物的形、色、声、味、态诸方而的统一体，是 具体可感的生动存在方式。人的丰富情绪通过形象而获得实在的质感。形象是美的呈现方 式，离开了形象，美无影无踪，无从谈起。（2分）第二，美的形象不依赖概念和推理，而依赖于 人对对象的直觉。美的形象在主体和对象交互影响、召唤和应答中诞生和呈现。（2分）第三， 美的形象极富生命节奏和韵律，它往往是不停流动和变易，呈现生机勃勃的活力。（2分）第 四，美的形象以音乐为最高境界。按照中国人的审美观念，宇宙和心灵深处的深层音响显现为 形象中内涵的节奏和韵律的跃动，而这正是音乐的审美特征。（2分）
举例论述4分。共20分。
注：鼓励学生在认真学习教材的基础上独立思考，对判断题、论述题，如有虽不同于标准答 案，但言之成理并确有创见者，可视情况给高分。
《美学与美育》题库及答案五
一、单项选择题（选出正确的答案，并将字母填在题后括号内。每题3分，共18分）
1. 《谈美》、《文艺心理学》和《诗论》的作者是中国现代美学家（）o
A.王国维 B.朱光潜
C.宗白华 D.蔡仪
2. 中国清末民初著名学者王国维接受了德国唯意志论思想家的“审美静观说”，发挥了审 美无功利观念。提出“审美静观说”的是（）o
A.叔本华 B.尼采
C.康德 D.黑格尔
3. 对鲜艳的色彩极有兴趣，认为色彩是一种基本表现因素，并被称为野兽派艺术代表人 物的是（）。
A.毕加索 B.马蒂斯
C.达利 D.梵高
4. 具有原始真实性、情感真诚性和艺术天然性特征的中国古典审美范畴是（）。
A.阴柔 B.自然
c.阳刚 D.典雅
5. 几何形是下列哪种文化的形式美选择？（）
A.西方文化 B.印度文化
C.中国文化 D.伊斯兰文化
6. 教师的教学艺术融汇着自身的（）。
A.思想修养人格特征情感经验 B.知识修养品德修养人格特征
C.知识修养人格特征情感经验 D.知识修养品德修养情感经验
二、 判断正误，并简述理由（每题13分，共26分）
7. 雕塑、绘画、摄影等造型艺术只能抓取事物的特定瞬间，难以表现永恒意义。
8. 古典性文化就是古代人创造的审美文化。
三、 简答题（答对要点即可，不必展开论述。每题12分，共36分）
9. 为什么说符号实践是美得以显现的场所？
10. 如何理解美育的具体特征？
11. 简述青少年审美活动的差异性特征。
四、 综合论述题（从理论与实际相结合的角度论述问题。20分）
12. 艺术创作过程包括哪些主要环节？举例论述审美体验在艺术创造活动过程中与艺术 的关系。
试题答案及评分标准
一、 单项选择题（选出正确的答案，并将字母填在题后括号内。每题3分，共18分）
1. B 2. A 3. B 4. B 5. D 6. C
二、 判断正误，并筒述理由（每题13分，共26分）
7. 雕塑、绘画、摄影等造型艺术只能抓取事物的特定瞬间，难以表现永恒意义。
答：错。（3分）造型艺术虽然是一种静态艺术，难以再现事物的运动发展全过程，但却可 以选择、提炼、捕捉事物动态过程中最有意味的瞬间，用特定的艺术符号将其固定下来，“寓动 于静”，以“瞬间”表现“永恒（10分）
共13分。
8. 古典性文化就是古代人创造的审美文化。
答：错。（3分）因为这样的理解忽略了对古典性的动态性描绘。古典性文化一方而是由
过去的人们创造的审美文化，也就是古代人创造的审美文化，另一个重要方面是，古典性文化 还以“传统”的形式存在于当前的审美文化之中，它们不是由过去的人们创造的过时的文化，而
是作为经典范本在当前审美文化中存在。这样理解，方不至于失之片面。（10分）
三、 简答题（答对要点即可，不必展开论述。每题12分，共36分）
9. 为什么说符号实践是美得以显现的场所？
答：第一，创造和使用符号是人类与动物的根本区别；第二，创造和使用符号是人类实践的
基本内容；第三，人类通过符号表现其实践的“有意识”性和“自由自觉”性；第四，人类所创造和欣赏 的美，必定存在于具体可感的符号系统中。（以上四点各3分）共12分。
10. 如何理解美育的具体特征？
答：美育的具体特征是趣味性、感染性和多样性。这三个方而的特征，共同形成了美育作
为一种教育方法的独特形态。（6分）美育的趣味性，是指美育的实施手段是以美的形象吸引
人，其过程不是严肃的而是伴随个人趣味的激发和满足。（2分）美育的感染性，是指美育不是
以理服人而是以情感人。（2分）美育的多样性，是指从运作方式来看，美育在时空上灵活自
由，在个体针对性上显现差异的特性。（2分）共12分。
11. 简述青少年审美活动的差异性特征。
答：青少年的审美态度、审美趣味变化很大，他们的审美活动具有一明显的差异性特征。
（3分）这种差异主要表现为个性人格的差异、性别差异和不同年龄段的差异。（9分）共12分。
四、 综合论述题（从理论与实际相结合的角度论述问题。20分）
12. 艺术创作过程包括哪些主要环节？举例论述审美体验在艺术创造活动过程中与艺术
的关系。
答：艺术创造过程一般分为互相关联、渐层推进的三个主要环节：兴发阶段、构思阶段和物
化阶段。审美体验既是艺术创造活动的起点，又是贯穿整个过程的创造性动力因素。（4分）
第一，审美体验是艺术兴发的根本动力。艺术兴发不是什么神秘力量的作用，而是审美体
验酝酿而导致的精神爆发效应。“为什么我的眼中常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”，诗
人艾青的诗句生动地表明是对祖国眷念的情感体验、深沉的忧患意识的长期积聚和酝酿，激活
了诗人诗歌创作的欲望和激情。（4分）
第二，审美体验是艺术构思的内在逻辑。艺术构思是主体在丰富体验的基础上，把客观物
象变为审美意象的过程。艺术家深刻的丰富体验给艺术构思所带来的不仅是丰富的材料，最
重要的是赋予艺术构思以内在的逻辑。这种艺术创造的特定逻辑就是审美体验的逻辑，或者
说情感的逻辑、想像的逻辑，它们在根本上都是人的生命活动的内在律动。（4分）
第三，审美体验是艺术物化的终极根据。艺术物化，是指艺术主体把心灵中的审美体验创 造性地转化为生动可感的艺术形象的过程。《红楼梦》“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，是曹雪芹
“十年辛苦不寻常”，把人生的凄凉和辛酸、历史的没落与哀宛，化为贾史王薛四大家族的苍茫 命运和众多的人物形象。那是主体的审美体验在心灵中生成的审美意象的物化，它们的最后 根据就在审美体验之中。（4分）
举例论述4分。
注：鼓励学生在认真学习教材的基础上独立思考，对判断题、论述题，如有虽不同于标准答 案，但言之成理并确有创见者，可视情况给高分。
《美学与美育》题库及答案六
一、 单项选择题（选出正确的答案，并将字母填在题面括号内。每题3分，共18分）
1. 创立“实验美学”研究方法的是德国心理学家（）。
A.席勒 B.叔本华
C.费希纳 D.狄尔泰
2. 西方历史上首次系统论述审美教育理论的专著《美育书简》（又称《审美教育书简》）的 作者是（）o
A.马克思 B.席勒
C.康德 D.鲍姆加登
3. 被称为中国现代“美育之父"的是（）。
A.王国维 B.蔡元培
C.鲁迅 D.梁启超
4. 形体构成中作为造型美的基础而具有重要审美价值的基本符号是（）o
A.点 B.线
C.而 D.体
5. 蕴藉是（）的基本特征。
A.外来文化 B.现代性文化
C.民间文化 D.古典性文化
6. 提出“自我认同”说的是（）。
A.卢格 B.埃里克森
C.怀特 D.皮亚杰
二、 判断正误，并简述理由（每题13分，共26分）
7. 通过艺术的“化丑为美”，原本丑的事物就获得了美的属性。
8. 在形式美的自然因素中，声音是表情性最强的情感符号。
三、简答题（答对要点即可，不必展开论述。每题12分。共36分）
9 .什么是美的感受能力？
10. 节奏感在音乐和舞蹈中各有什么表现？
11. 青少年美育目标包含哪些内容？
四、综合论述题（从理论与实际相结合的角度论述问题。20分）
12. 结合实例具体论述自然美的特征。
试题答案及评分标准
一、 单项选择题（选出正确的答案，并将字母填在题面括号内。每题3分，共18分）
1. C 2. D 3. B 4. B 5. D 6. B
二、 判断正误，并简述理由（每题13分，共26分）
7. 通过艺术的“化丑为美”，原本丑的事物就获得了美的属性。
答：错。（3分）艺术的“化丑为美”是运用符号建构的力量把丑变为审美对象，赋予它审美 价值，但丑的事物其自身属性并未改变。（10分）
共13分。
8. 在形式美的自然因素中，声音是表情性最强的情感符号。
答：对。（3分）声音直接诉诸人的听觉，以其音响对人的感官产生直接、快速的刺激，从而 可以迅捷地引起人即时的情绪反应。声音与人的生理心理机制有对应关系，并且具有朦胧而 抽象的情感色彩，引起人不确定的审美感受，具有丰富的情感意味。（10分）
共13分。
三、 简答题（答对要点即可，不必展开论述。每题12分，共36分）
9 .什么是美的感受能力？
答：美的感受能力，是指主体直接把握世界和人自身的美的敏锐能力。（8分）它是审美素 养的核心，培养美的感受能力是美育的基础。（4分）
共12分。
10. 节奏感在音乐和舞蹈中各有什么表现？
答：音乐、舞蹈都以节奏为重要表现手段，节奏的变化又构成情感的律动，即韵律。（4分） 音乐的节奏感主要是通过乐音有规律的反复形成旋律线来抒发感情。（4分）舞蹈以人体动作 有规律的变化形成动作流来表达情感。（4分）
共12分。
11. 青少年美育目标包含哪些内容？
答：青少年美育目标包括五个方而，即青春形象的塑造，（3分）想像力的激发，（3分）理性 能力的培养，（2分）价值取向的引导（2分）和健康人格的生成。（2分）
共12分。
四、综合论述题（从理论与实际相结合的角度论述问题。20分）
12. 结合实例具体论述自然美的特征。
答：自然美具有自然性、形式性、变易性特征。（3分）
自然美的自然性，是指自然物的美具有非人为的天然属性。它的属性和形式是天然呈现 着的，而不是人类主观意志所改造成的。同时，自然美的存在是一种现实的自然性存在，其本 身不构成人类的社会关系。（4分）
自然美的形式性，是指与社会美、艺术美和科技美相比较而言，白然物的形式因素在白然 美中具有主导作用。自然物作为审美对象而呈现，首先是以赏心悦目的直观形式吸引人的注 意力、想象力和情感，而不是它们的内在意蕴。而旦，对人类来说，在特定的对自然的审美体验 状态中，自然物的形式本身似乎就意味着意义。（4分）
自然美的变易性。这是指自然物的美具有变动特性。理解这个特征有一定难度，可以从 三方面来把握：第一，自然事物本身充满活力。第二，自然事物唤起人的不确定联想。第三，人 赋予自然事物以不同的意义。（4分）
举例论述5分。共20分。
注：鼓励学生在认真学习教材的基础上独立思考，对判断题、论述题，如有虽不同于标准答 案，但言之成理并确有创见者，可视情况给高分。