如何开展中小学心理健康教育专家讲座.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,一、中小学心理健康教育背景,二、中小学开展心理健康教育主要性,三、中小学心理健康教育目标、任务、内容和标准,四、从发展健康心理入手，全方面提升学生整体素质,五、中小学心理健康教育中存在问题,六、开展中小学心理健康教育基本思绪,如何开展中小学心理健康教育,1,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第1页,一、中小学心理健康教育背景,1993年中共中央、国务院颁布了,中国教育改革和发展纲要,，“纲要”中提出了要加强学生心理素质培养。,中共中央国务院关于深化教育改革全方面推进素质教育决定,明确指出，要“加强学生心理健康教育，培养学生坚韧不拔意志，艰辛奋斗精神，增强青少年适应社会生活能力”。加强对中小学生进行心理健康教育是时代呼唤，现实需要，也是摆在广大教育工作者面前一项全新课题。,2,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第2页,关于加强中小学心理健康教育若干意见,1999年国家教育部关于加强中小学心理健康教育若干意见，就我国中小学开展心理健康教育主要性、基本标准、主要任务、实施路径、师资队伍、条件保障等提出了六条意见。,3,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第3页,中小学心理健康教育指导纲要,年9月教育部又印发了一个深入指导、规划全国中小学心理健康教育工作主要文件中小学心理健康教育指导纲要。,纲要共20条，对中小学心理健康教育指导思想、标准、任务与目标，不一样年纪阶段教育内容，开展心理健康教育路径和方法，以及组织实施和实施过程中应注意问题等都作了明确要求，不但含有较强规范性，还含有可操作性。,4,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第4页,中小学生正处于身心发展主要时期，伴随生理、心理发育和发展、社会阅历扩展及思维方式改变，尤其是面对社会竞争压力，他们轻易在学习、生活、人际交往、自我意识和升学就业等方面，碰到各种心理迷惑和问题，影响德、智、体、美诸方面发展。,在这种情形下，开展中小学心理健康教育，不但是社会和时代发展需要，是对传统学校教育主要补充，也是学生全方面发展、实施素质教育需要。,5,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第5页,二、中小学开展心理健康教育主要性,1.心理健康教育是当代学校教育主要组成部分,（1）心理健康教育是提升学生心理素质前提。,心理素质，是人在心理方面比较稳定特点，它是心剪发展水平总和，学生求知和成才，实质上是一个连续不停心理活动和心剪发展过程。教育提供给学生文化精华，只有经过个体心理机制选择、内化，才能渗透在人格特质中，学生才能由幼稚走向成熟。这个过程，也是心理素质水平不停提升过程。,6,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第6页,学生整体素质提升，主要受心理素质影响：学生各种素质形成，要以心理素质为中介，创造意识、开放人格、竞争能力、适应能力等均以心理素质为先导。,在复杂多变社会环境中，能保持良好心理适应，是抗拒诱惑，承受挫折、自我调整关键。,所以，学校教育不但要培养学生智力，而且还要培养学生健康心理素质。,7,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第7页,心理健康教育主要起以下作用：,一是传授心理健康知识。它不是单纯传授，而是让学生了解心理健康科学性，主动防止不健康心理状态。,二是遵照学生心剪发展规律，帮助他们认识自我，指导其改变不良行为，消除困扰，适应环境。,三是进行良好行为训练。,首先要帮助学生增加心理营养、满足心理需要，,8,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第8页,另首先是进行详细辅导，在辅导活动中，要遵照以下标准：,心理辅导不是说教，是聆听；,不是训诫，是接纳；,不是教诲，是引导；,不是控制，是参加；,不是侦讯，是了解；,不是遏止，是疏导；,不是做作，是真诚；,不是表面服从，是内心转化。,9,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第9页,（2）心理健康教育是驱动学生人格发展动力。,当代教育起来越重视学生健全人格培养，心理健康教育在这方面含有独特功效。在当代社会里，人个性发展程度是衡量社会文明进步程度主要尺度，一个国家或民族有丰富多彩个性，就意味着有丰富多彩创造力，意味着社会物质财富和精神财富增加。,所以，当代世界教育越来越注意促进人精神解放、独立个性培养和健全人格发展。,10,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第10页,从国内当前改革实践来看，不论是希望教育、成功教育或是创造教育、愉快教育和爱教育，都无不把侧重点放在强化学生自我意识、发展其主动精神和能动性追求上。,而心理辅导在促进学生个性发展所含有特殊作用，尤其值得重视。因为辅导本身是以促进学生主动发展、形成健康人格为目标，在辅导过程中，帮助学生自我认识、自我调适、应付挫折、确立目标，恰当地表现自我、善于协调人际关系，这些都是健全人格主要内容。,11,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第11页,所以，开发心理辅导这块领域，更有利于促进学生个体人格完善。中小学心理健康教育是教育者利专心理学、教育学、社会学乃至精神医学等各种学科理论与技术，经过各种路径与方法，培养学生良好心理素质、提升心理机能，充分发挥其心理潜能，从而提升学生整体素质全方面提升和个性友好发展教育。,心理健康教育是学生心剪发展需要，是培养21世纪人才需要，也是实施素质教育主要内容。,12,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第12页,心理健康教育与人格发展亲密相关，并直接影响个体人格发展水平。,首先，学生以在心理健康教育过程中接收道德规范、行为方式、环境信息、社会期望等来逐步完善本身人格结构，,另首先，客观存在价值观念作为心理生活中对本身一个衡量、评价、调控，也影响着人格发展，而且，客观价值观念在一定条件下还可转化为人格特质，从而使人格发展上升到一个新高度。,13,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第13页,同时，心理辅导并不是消极地从属于这种转化，而是在转化过程中主动能动地调整方向，使个体把握自我，对本身行为方式进行认识评价，从而到达心理优化、健全人格目标。,心理辅导采专心理换位法，与被辅导者心灵沟通，从而对学生人格发展影响变得愈加自觉深入。,心理健康教育对人格发展这种促进作用，决定了它必将给个体人格发展带来广泛影响，主要表现在三个方面。,14,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第14页,心理健康教育影响人格发展水平。,这是因为，,首先，发展使学生产生一个求知需要，它成为个体主动摄取文化信息动力源泉，必定推感人格发展，接收心理辅导所提供正确信息；,另首先，人格发展又使主体更自觉、主动地接收心理辅导。,所以，人格发展总是与心理辅导要求指向一致，并不停走向成熟与开放。,15,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第15页,心理健康教育能维持人格发展连续性和稳定性。,心理健康教育依据个体需求，沟通其与环境关系，并以此影响学生同伴行为方式，求得最正确适应。,自我意识障碍是造成人格异常主要原因，当一个人认识过于固执时，就会产生心理问题，表现出对自己人格缺乏自知力，行为无目标，自制力差，经常处于冲突焦虑之中。心理健康教育则绿化了这片人格荒漠，使其消除这种心理障碍。,16,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第16页,心理健康教育影响着人格发展方向。,心理健康教育不停地对学生人格发展进行着认识、评价和调控，不停地改变着自我对人格发展态度和要求，使他们认识到人格应朝什么方向发展，以及怎样才能实现这种发展。,心理健康教育使学生不停认识、检验自己人格发展合理性，假如不切实际，或出现个别偏差时，心理健康教育则会帮助学生及时调整，从而使人格健康发展。,17,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第17页,总之，心理健康教育作为学生人格发展调控伎俩，施加影响是主动。但还要看到，心理健康教育这种影响是伴随学生认知发展而增大。,认知水平低学生，自我意识较弱，心理健康教育对其人格发展影响便逐步增大。,18,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第18页,（3）心理健康教育是开发学生潜能条件。,教育目标之一就是开发人潜能资源。良好心理品质和潜能开发是相互促进，互为前提，心理健康教育为二者发展提供必要条件。,心理学研究表明，人潜能包含四个方面：智慧、情感、创造和超越感。,19,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第19页,学校教育则侧重对学生智慧能力、情感能力和创造能力开发。亦即开发个体内所具备潜在学习能力和动力。,潜能开发有赖于个体对学习活动参加程度，但学业失败会降低学生自信。,所以，心理健康教育将经过与被辅导者建立一个良好人际关系，帮助当事人认识自己，进而使其潜能得到充分发展。,20,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第20页,心理健康教育主要创设以下助人情景。,一是创设尝试情景，给予学生表现机会，使其得以自我实现；,二是创设选择情景，给学生自主选择权力，使其投入地生活一次，从而确立自己位置。一个小制作，一次角色转换，都能激活学生创造性，它是潜能中最富有活力原因，因为对创造活动起决定作用并非是一个人能力，而是人创造欲望。,所以，自主选择、成功体验能使内在生命力和潜能淋漓尽致地发挥出来。,21,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第21页,2.推行心理健康教育工作，有利于增强德育实效性,从心理健康教育与思想品德教育关系看，中小学阶段是一个人品德形成及人生观、世界观形成关键时期，同时也是心理上充满矛盾和冲突时期，心理复杂而多变。,不掌握他们心理就无法进行有效思想政治工作，不使其具备健康心理素质，将难以塑造其优良道德品质。,22,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第22页,心理健康教育与思想品德教育现有联络又有区分。,首先，德育工作是处理政治方向、思想方向、道德价值观念问题和人社会倾向问题；,而心理健康教育则主要是帮助学生认识自己、认识自己与社会关系，发掘潜能，使学生更加好地适应学校、家庭和社会。,其次，在德育，我们是把学生看成社会关系中一个社会角色来要求。,而在心理健康教育中，我们把学生看成人际关系中一个详细人来要求。,23,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第23页,长久以来，我们做学生思想工作，是靠德育包打天下。,因为缺乏心理辅导知识，使许多教师在认识方面陷入两个误区：,一是把学生全部问题（包含心理问题）都归结为政治思想道德问题；,二是认为处理学生问题只有靠德育去完成。过高预计德育功效，有时反而使德育陷入一个隔靴搔痒尴尬地位。,24,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第24页,如视多动症儿童为组织纪律观念不强，加强教育同时给予行政管理处罚，结果反而强化了原来多动行为。,实践证实，学生这阶段所出现问题主要是心理问题而不是政治问题，促进学生身心精神健全发展，单靠德育发挥作用是不够。,25,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第25页,因为德育在价值取向上是以国家为本位，所以在确定德育目标和内容方面，较多地表达社会对个体规范和要求，对怎样开发学生身心潜能和发展个性，促进个体对社会适应，怎样协调学生心理生活使之到达平衡，怎样增强学生自主意识和充分发挥个人主动精神注意不够。,26,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第26页,而心理辅导利用恰好填补上述不足，它重视处理个人成长中出现身心问题，注意在创设一个友好民主气氛中开展有放矢谈活，更易被学生所欢迎和接收，近年来，有部分教师在德育工作中自觉地吸收心理辅导一些有益思想和做法，收到了很好效果。,27,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第27页,如利专心理辅导相关情绪治疗与行为改变知识来培养学生良好品德；遵照心理辅导所强调对学生尊重、了解和信任标准，在德育工作中对学生所暴露思想和行为问题不急于作判断，而是耐心引导学生去分析，并寻求处理问题方法等等。,这些做法都收到了很好效果，增强了教师信心。,28,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第28页,3.从心理健康教育与中学生社会化关系看，人社会化过程，也就是形成和发展对于社会认识过程，使他们逐步在不一样程度上学会做人处事。,在中小学开设心理健康教育能够帮助学生正确认识社会、现实，缓解人际冲突，亲密人际关系等。,29,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第29页,社会学研究表明，有些人即使成人，但还不具备在社会和集体中生活能力，其实质就是人格上出了毛病，是社会化过程中发生病态现象。,精神和行为扰乱、反社会行为等就是这种病态现象详细表现。,可见，在中学阶段培养学生健康人格，是实现其社会化，并顺利步入社会基础。,30,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第30页,三、中小学心理健康教育目标、任务、内容和标准,1.中小学心理健康教育目标和任务,中小学心理健康教育目标要服从素质教育总目标。,心理健康教育总目标是：,提升全体学生心理素质，充分开发他们潜能，培养学生乐观、向上心理品质，促进学生人格健全发展。心理健康教育要培养身心健康、含有创新精神和实践能力高素质人才。,31,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第31页,心理健康教育详细目标包含：,使学生不停正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境能力；,培养学生健全人格和良好个性心理品质；,对少数有心理行为问题和心理障碍学生，给予科学有效心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，形成健康心理素质，提升心理健康水平。,32,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第32页,中小学心理健康教育主要任务是全方面推进素质教育，增强学校德育工作针对性、实效性和主动性，面向全体学生，促进学生形成健康心理素质；降低和防止对他们心理健康各种不利影响；培养身心健康，含有创新精神和实践能力“四有”新人。,33,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第33页,2.中小学心理健康教育主要内容,心理健康教育主要内容是普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解简单心理调整方法，认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面常识，依据其年纪特点，小学重点能够放在学习和自我方面，初中重点放在自我和人际关系方面，高中重点放在人际关系和生活及社会适应方面。,34,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第34页,（1）小学低年级,主要包含：,帮助学生适应新环境、新集体、新学习生活与感受学习知识乐趣；,乐于与老师、同学交往，在谦让、友善交往中体验友情。,35,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第35页,（2）小学中、高年级,主要包含：,帮助学生在学习生活中品尝处理困难高兴，调整学习心态，提升学习兴趣和自信心，正确对待自己学习成绩，培养面临毕业升学进取态度；,在班级活动中，善于与更多同学交往，健全、合群、乐学、自立健康人格，培养自主、自动参加活动能力。,36,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第36页,（3）初中年级,主要包含：,帮助学生适应中学学习环境和学习要求，培养正确学习观念，发展学习能力，改进学习方法；,把握升学选择方向；,了解自己，学会克服青春期烦恼，逐步学会调整和控制自己情绪和意志，抑制自己冲动行为；,主动与同学、老师和家长进行有效沟通；逐步适应生活和社会各种改变，培养对挫折耐受能力。,37,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第37页,（4）高中年级,主要包含：,帮助学生含有适应高中学习环境能力，发展创造性思维，充分开发学习潜能，在克服困难取得成绩学习生活中取得情感体验；,在了解自己能力、专长、兴趣和社会就职条件基础上，确立自己职业志向，进行职业选择和准备；,正确认识自己人际关系情况，正确对待和异性搭档交往，建立对他人主动情感反应和体验。提升承受挫折和应对挫折能力，形成良好意志品质。,38,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第38页,3.中小学心理健康教育标准,开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵照学生身心发展规律，确保心理健康教育实践性与实效性，必须坚持以下基本标准：,39,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第39页,依据学生心剪发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；,面向全体学生，经过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有主动认识，使心理素质逐步得到提升；,关注个别差异，依据不一样学生不一样需要开展各种形式教育和辅导；,以学生为主体，充分启发和调动学生主动性。,40,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第40页,心理健康教育要做到科学性与针对性相结合；,面向全体学生与关注个别差异相结合；,尊重、了解与真诚同感相结合；,预防、矫治和发展相结合；,教师科学辅导与学生主动参加相结合。,41,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第41页,四、从发展健康心理入手，全方面提升学生整体素质,心理健康教育根本目标在于：,从发展健康心理入手，全方面提升学生整体素质。,42,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第42页,1.发展性,研究中小学学生心理健康情况目标不但是分析总结他们特点、人数多少和产生原因，更多是面向每一个学生，着眼于对他们心理健康指导和帮助，利专心理教育、心理训练等伎俩主动地帮助他们改进心理素质，发展他们自己才能，挖掘他们潜能，促使他们全方面发展，尤其是心理素质提升。,43,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第43页,实际上，国内一些教授也指出学校心理健康教育主要任务是对学生进行心理素质教育培养和锻炼，其着眼点看是否有利于学生健康发展，因而提出“预防胜于治疗”说法。,心理教育归根到底是对“人”全方面培育，它落实到学科教育、班级管理以及教学组织各个步骤。同时，心理教育又是“熏陶”教育，它对教师以及教育从业者素质又相对较高要求。,44,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第44页,生存压抑教师群体极难在学生心理成长与发展中起到表率作用，而教师表率作用对学生一生人格发展有着深远影响。许多时候，班主任或科任老师一句话，对一件小事处理就影响了某个孩子一生。,同时，心理教育又是关注学生“灵魂”教育，高尚情感如爱国主义、人道主义都根植于基本情感品质中；而道德教育人生观、价值观更是以心理教育目标为基石教育。,45,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第45页,从某种程度上说，单独“心理教育”是不成立，它融合在学科教育、人生教育、社会教育、自然教育以及美学教育中，这些部门教育中人本价值和人文色彩是落实心理教育理念和到达心理教育目标主要和决定性作用。,在学校教育中，能够有单独心理咨询和辅导教师角色存在，但不应该有单独心理教育教师存在。,所以，国家和教育部对心理教育要求应该是对基层教师要求，而不是对学生学业要求；是对教育管理者起码要求。,46,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第46页,中小学心理健康教育工作发展方向发展性辅导,诚然，学生在其发展过程中会出现各种各样心理问题，有些问题带有显著“个体独特征”，但更多心理问题是与学生发展阶段有亲密关系。换言之，大部分心理问题是在学生本身成长过程中伴随出现发展性问题。,对于这类问题，假如我们过分地给予“关注”，或见“症”不见“人”，不但无助于问题处理，反而会使问题严重化。,47,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第47页,这么首先轻易使我们对当今学生心理健康情况预计严重化，另首先也不可能从根本上处理学生心理问题。,所以，对学生进行心理咨询是必要，但若仅仅停留在以“适应”为取向“调适性辅导”层面是远远不够。,48,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第48页,所以，不论从对心理健康标准重新认识，还是从学校心理健康教育目标与对象看（学校心理健康教育目标是为了帮助学生认识自己、认识环境，促进其成长和发展；辅导对象是人，而不是问题。）发展性辅导都应该成为学校心理健康教育工作发展方向。,49,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第49页,我们强调发展性辅导，目标不但在于有利于青少年学生现时生存，更在于有利于他们未来发展，使他们心理状态能不停得到适时调整，与其成长过程中各个阶段相适应。,社会适应标准与发展标准并不矛盾，我们重视是这二者有机结合。,50,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第50页,发展性辅导是在当今时代发展大背景下提出，人发展是世界各国共同关注问题。,发展性辅导适应了当今学校教育需要。学校教育在于促进个体全方面发展，但在遗传素质、社会环境、教育机会都有较大差异情况下，怎样促使个体在适应基础上取得最有效发展，使人潜能和人格得到充分发挥和完善，这是越来越多教育工作者共同关注问题。,发展性辅导正是为了适应这一需要逐步确立起来。,51,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第51页,发展性辅导提出与整个心理科学理论发展也有亲密关系。,从50年代开始，埃里克森、哈维格斯特等人提出一生发展观以及皮亚杰智力结构发展理论和科尔伯格道德发展阶段理论，为学校心理健康教育工作提供了新思绪。,他们关注是正常个体在不一样发展阶段任务和应对策略。以“帮助学生实现最正确发展、努力排除正常发展障碍”为辅导方向发展性辅导正是这些理论、思想在详细实践中利用。,52,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第52页,发展性辅导基于这么一个信念：辅导为全部学生全部，辅导目标在于促进个人最大发展，发展性辅导认可学生在成长过程中，会碰到一些冲突，为帮助学生成功地处理这些冲突，必须在其发展关键阶段，学习并达成该阶段发展任务，使学生熟练利用已习得经验、技巧去处理所面临各种问题。,53,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第53页,发展性辅导即使强调辅导发展性与教育性，但也不忽略矫治性和预防性工作。,平时学校向学生提供与处理本阶段发展任务相关各种辅导，一旦学生出现问题，以发展为取向辅导除了做好矫治工作外，同时还设法消除引发问题各种原因及设法促进学生对应处理问题能力,。,54,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第54页,发展性辅导要遵照学生心剪发展普通规律，针对学生在不一样发展阶段所面临目标、矛盾和个别差异，开展对应教育与辅导活动，从而使个体具备与阶段相适应经验和处理问题能力。,55,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第55页,因为人一生每个阶段在各个方面都有其应达成任务，所以发展性辅导计划范围相当广泛，其中较为引人关注,内容包含：,职业辅导、学业发展、沟通技巧、人际关系、作决定与处理问题、价值澄清、道德发展、情感教育、自我概念、生涯辅导、死亡教育、婚姻与家庭计划等等。对于我国中小学生而言，学业发展、作决定与处理问题、价值澄清、人际关系、自我概念、生涯辅导等最为主要。,为此，本着突出重点标准，学校发展性辅导基本框架能够是：学习辅导、人格辅导和生涯辅导。,56,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第56页,学习辅导目标主要是让学生了解自己学习上潜能，并学会学习，发展其学习能力。人格辅导应该成为发展性辅导主要课题。依据发展性辅导基本观点，促进学生各领域发展是发展性辅导重心。,传统教育只关注学生智能发展，忽略其它领域发展。这么就造成学生对学校、学习、同学产生疏离感。,这些负向态度影响了学生学习动机、学习兴趣以及自我概念。,57,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第57页,实际上，众多心理学研究结果已表明，人格发展与认知学习有亲密关联性，而且唯有认知与人格发展达成平衡，才能使学生潜能到达最大程度发展。,所以，实施人格辅导对直接促进学生个人发展，降低学生对学校、学习负向态度和培养学生对他人、自己和学校正向态度，对增强其学习动机，提升其自我概念和改进其人际关系等方面都会产生主动作用。,人格辅导内容可包含情绪发展、人际关系、自我意识、价值澄清、作决定与处理问题等五个主要方面。,58,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第58页,总之，发展性辅导对拓展学校心理健康教育功效，深化学校心理健康教育工作，都将起到主要作用。,中小学生心剪发展处于快速发展和形成时期。他们之中出现心理问题，普通说来是属于发展过程中出现暂时性问题，能够经过促进心理健康发展加以纠正。,59,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第59页,就是还未出现心理问题学生，也需要有正确指导与教育，预防出现偏差，促进心理健康发展。,不一样年纪阶段学生有共同心理特征，也就有共同心剪发展需要，心理健康教育应该依据他们这种内在需要，从学习、生活，交往、择职、做人等等方面给予指导与教育，使每一个学生都有机会得到所需要发展性心理教育。,60,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第60页,2.主动性,中小学生，尤其是少年儿童难以认识到自己是否存在什么心理问题，难以确定本身需要哪些心理指导与教育。,从当前心理辅导与咨询情况来看，学生中主动向教育者寻求心理指导是少数人，许多人对自己内在心理冲突是讳莫如深而不愿启齿。,61,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第61页,所以，心理健康教育不应坐等学生上门讨教，而应主动地送到学生面前，送到学生心灵中，学校心理健康教育应按学生心理特征和心剪发展内在需要，有目标、有计划、有组织地，主动地面向学生提供发展健康心理指导与教育。,62,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第62页,3.整体性,心理健康教育应把它纳入学校整体运作机制之中。学校全部教育活动和教师教育态度与方式，对学生心理状态都有显著或潜在影响。正确教育活动和良好教育态度与方式，对学生心理健康发展能够产生正效应。反之，则产生负效应。,63,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第63页,教师间相互矛盾、相互干扰教育态度与方式，使学生心剪发展得 不到正确、一致性指导，甚至会扭曲学生心理。,所以，学校全部教育活动和教师教育态度与方式，应按学校心理健康教育目标与要求，对学生进行协调一致教育。,在学校教育整体运作之中，每一位教师都应成为心理教育者。,64,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第64页,4.活动性,心理健康教育在于使外在教育要求内化为学生心理素质。要到达内化这一要求，必须经过学生亲身参加教育活动，在活动中了解、体验。逐步产生心理定势，才能形成心理素质。,心理健康教育不能只凭讲解、灌输，最主要是经过教学活动，班集体和团体活动及其它各种活动，让学生主动参加，大胆表现自我，不停加深了解和体验，从而到达内化为心理素质这一目标。,65,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第65页,五、当前中小学心理健康教育中存在主要问题,1.中小学心理健康教育学科化倾向,有些学校把心理健康教育纳入到学校正规课程中，看成一门学科来对待，在课堂上系统讲述心理学概念、理论，方式单调、乏味，学生则在书本上勾勾划划，课下认真背书，完成作业，更有甚者，还安排学生进行心理健康课考试。,66,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第66页,殊不知，心理健康课是为了帮助学生处理在学习、生活、人际关系等方面烦恼，以及出现很多不适应发展倾向，帮助他们减轻心理负担，让他们轻轻松松学习。,不过，因为考试压力，使学生身心健康受到伤害，出现了适得其反结果。,67,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第67页,心理健康教育主要目标不是向学生传授系统心理学知识，而是要经过各种路径，强化与学科教学结合，并有机地融合在班主任工作和学生思想品德教育之中，表达在各种丰富多样活动训练中，反应在环境优化和潜在教育资源利用上。,一味地追求学科化，只能是流于形式，无法到达心理健康教育目标。,68,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第68页,2.中小学心理健康教育医学化倾向,有些人认为心理健康教育就是进行心理咨询和心理治疗，“治疗”和“指导”意识较强，选择心理障碍较多，选择发展性问题较少，把中小学心理健康教育肆意医学化，违反了心理健康教育本质要求和内在规律。,69,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第69页,有学校让校医充当心理辅导人员，像医院里统计病历一样来对学生情况进行登记。,不少学校领导、教师对学生进行了错误宣传，使学生认为只有当心理有疾病时才能去心理咨询室，这种医学化倾向已经严重地妨碍了中小学心理健康教育顺利进行。,依据调查，学生心理行为问题主要包含学习、自我、人际关系和生活社会适应能力等方面，其百分比分别为30%、20%、30%和20%左右。,70,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第70页,在另一项关于中小学生心理压力事件研究中，则发觉有30%属于学习方面，40%属于人际关系方面，其它方面占30%。可见，学习、自我、人际关系、生活和社会适应方面心理行为问题，是中小学生心理不健康主要表现形式。,依据临床个案和调查统计，心理疾病、心理障碍不到学生总数1%。这就是说，中小学生心理从总体上来说是健康，只是在发展过程中碰到了一些适应性问题，不能和医学意义上心理疾病、心理障碍简单地混为一谈。,71,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第71页,3.中小学心理健康教育片面化倾向,中小学心理健康教育在实施过程中出现了片面化倾向。有些人过多地关注各种心理测验，依赖测验所得到分数，这给学生心理造成了很大压力。,有学生参加心理测验后因为分数较低，不但受到同学嘲笑，在自己内心也留下了深深阴影，把自己归为“异类”结果造成心理真出现了问题。,72,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第72页,在教育对象选择上，教育者趋向于选择中学生，忽略了小学生和毕业班学生。在人们传统观念中，小学生因为年纪小，不会有什么心理问题，而毕业班学生面临升学，没有时间进行心理健康教育，因而出现了教育对象上片面化。,在心理健康教育内容上，主要关注学生生活心理教育，如青春期教育、人际关系能力培养、耐挫能力培养以及学生性格、情绪等方面内容，,73,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第73页,而忽略学生学习心理（学习动机、学习兴趣、学习能力、考试心理、学习适应性等）教育和职业心理教育（为学生在职业定向、升学考试及职业分析、兴趣了解与测试方面提供咨询服务）。,实际上，中小学心理健康教育应是上述三方面教育同时进行。另外，中小学心理健康教育偏重心理咨询、轻视心理辅导，偏重学生个体、忽略学生群体，重视调适性心理咨询、轻视发展性心理辅导，这和心理健康教育目标是背道而驰。,74,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第74页,4.中小学心理健康教育形式化倾向,心理健康教育形式化倾向表现为，有些学校即使名义上设置了心理咨询室，开设了心理健康课，配置了教师，不过因为教育者本身教育观念影响，往往用传统教育思想和普通思想政治工作方法来进行心理健康教育，再加上宣传上不力，心理咨询室、心理健康课并没有真正发挥作用，心理咨询室形同虚设，前来咨询学生寥寥无几，仅是作为应付上级检验“硬件”之一。,75,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第75页,另一个表现是把心理健康教育和德育混为一谈。有些人把心理健康教育简单看作学校德育一个组成部分，认为没有必要单独进行心理健康教育，还有些人把心理问题和思想品德问题混为一谈，用德育方法来对待心理问题。,实际上，心理健康教育和德育目标、任务、实施方法有着显著区分。,76,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第76页,德育,意在塑造完美品德，,心理健康教育,意在塑造完美人格；,德育,是一个道德内化过程，,心理健康教育,是一个自我成长过程；,德育,关键是人生观问题，,心理健康教育,关键是发展问题。,77,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第77页,5.中小学心理健康教育孤立化倾向,当前，中小学心理健康教育主要是针对学生，而忽略了教师心理健康。,殊不知，教师情绪、情感会影响到学生情绪、情感，况且，教师是一个轻易产生心理问题职业。,78,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第78页,普通认为，教师作为学生榜样，要最大程度地满足学生、家长及学校需要，不能表现出烦躁、沮丧等情绪，这不能不造成角色过分负荷，而且其角色多重性（教师既是学生教师，又是一家之长、孩子家庭教师、家庭主要劳动力和社会模范公民），也使教师几乎没有时间和精力做出种种心理调整。,所以，忽略了教师心理健康，这会对学生心理健康产生不良影响。,79,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第79页,六、中小学开展心理健康教育基本思绪,（一）加强中小学心理健康教育组织管理和制度建设,（二）加强中小学心理健康教育师资队伍建设,（三）充实中小学心理健康教育内容和模式,（四）丰富中小学心理健康教育路径和方法,80,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第80页,六、中小学开展心理健康教育基本思绪,（五）实现中小学心理健康教育当代化,（六）中小学开展心理健康教育工作方式,（七）中小学心理健康教育工作标准,（八）开展中小学心理健康教育工作步骤,（九）中小学心理健康教育中应该注意问题,81,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第81页,（一）加强中小学心理健康教育组织管理和制度建设,1加强领导，强化管理,各校应建立对应心理健康教育领导小组和工作小组。学校心理健康教育领导小组负责领导、组织、协调学校心理健康教育工作。学校心理健康教育工作小组负责详细负责学校心理健康教育科研、教学、人员培训和咨询、科普工作。,82,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第82页,加强和完善学校心理健康教育工作制度建设。要在课题研究、教学管理、人员培训、资金使用、工作奖惩、结果推广、科普宣传等方面制订对应制度。,制订出操作性强、有当地域特点规则。有条件试验学校应成立心理教研室或研究室，设置专职教学与研究教师。,83,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第83页,2学校心理健康教育教师队伍建设与教师心理健康水平,教育部提议中明确指出：“搞好师资队伍建设，是保障心理健康教育正常、健康开展主要前提，要主动开展心理健康教育教师培训工作，要把对心理健康教育教师培训列入当地和学校师资培训计划。经过培训，使从事心理健康教育教师提升对心理健康教育主要性认识，掌握进行心理健康教育所具备知识和能力”。,84,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第84页,各级各类学校要建立起在校长领导下，以思想品德课和思想政治课教师、班主任和团、队干部为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参加学校心理健康教育工作体制。,建立学校心理教师和心理辅导员考评和资格认证制度。凡是在学校从事心理教育、心理咨询与辅导教师，一定要做到持证上岗。对专业知识和实际能力达不到要求，绝不能随意安排做专职心理辅导教师。未配置合格心理辅导教师学校，暂不开展心理健康教育。,85,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第85页,学校要不停改进心理教师和心理辅导员工作环境和条件。在对心理教师和心理辅导员使用和待遇上要等同于其它专业教师，学校任何人不得已任何借口排斥和降低他们工作业绩。,学校心理教师和心理辅导员要重视本身形象，不停提升思想认识、道德水平、理论水平和实际工作能力，重视维护本身心理健康水平。工作中要发扬吃苦耐劳、任劳任怨工作作风，坚持以科学、负责态度对待每一项工作，做到尽职尽责、忠于职守。,86,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第86页,学校要不停改进心理教师和心理辅导员工作环境和条件。在对心理教师和心理辅导员使用和待遇上要等同于其它专业教师，学校任何人不得已任何借口排斥和降低他们工作业绩。,学校心理教师和心理辅导员要重视本身形象，不停提升思想认识、道德水平、理论水平和实际工作能力，重视维护本身心理健康水平。工作中要发扬吃苦耐劳、任劳任怨工作作风，坚持以科学、负责态度对待每一项工作，做到尽职尽责、忠于职守。,87,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第87页,要建立健全教师心理健康档案，亲密关注教师心理健康水平。学校要定时对教师开展心理辅导，帮助教师缓解工作压力、生活压力和心理压力。,要做好学校心理健康教育教学管理工作。,学校要做到三确保：即确保时间、确保教师、确保场地，任何人不得挤占和挪用。要将对心理健康教育教学工作考评纳入到学校正常工作中。,88,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第88页,3学校心理健康教育教学内容与教学管理,心理健康教育课程化是学生心理健康教育发展方向和趋势。在制订心理健康教育课程目标、教学内容和教学形式时，要结合学生身心发展特点，利用灵活多样教学和训练，调整学生心理机能，开发其心理潜能，让学生知道自我心理保健，保持良好心理状态和含有较强社会适应能力，促使其人格健全发展和心理素质全方面提升，以适应未来社会发展要求。,89,如何开展中小学心理健康教育专家讲座,第89页,学校心理健康教育应全方面渗透在学校教育全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作