儿童朗读发声技巧.docx

儿童朗读发声技巧

在日常生活中，如果我们都能够重视孩子朗诵教育这一环节，相信孩子的语文水平定会有很大的提升。下面我就来说说儿童朗诵发声技巧，大家千万别错过。

儿童朗诵发声技巧
一、找出一般话和自己方言中的对应规律，强化规律、强化记忆。 各种方言和一般话的差异主要表现在语音上，词汇和语法方面的差异较小。语音的差异主要表现有：多数地区平翘舌音不分，n、l不辨、而咱们北方主要是n和l不分，前后鼻音混淆，综合这些特点，我们可以自己或在专业老师的指导下找出方言和一般话的对应规律，对难点多加学习和记忆，效果会倍增!
二、 常听多练，反复学习。 听也就是我们所说的"听力'或"练耳力'，优良的听力是学好一般话的基础，所以多听是初学者要注重的一个方面。听的素材可以选择中国人民广播电台和中央电视台的节目，看电视时应注意播音员的口形，可以边听边模仿。也可把一般话标准者的录音和自己的录音的比较，找出差异。加以改善!
三、说：听力好了，就要多动口 。听力是个前提，说是重点。说好一般话应以字音准确为前提，所以在我们大家学习的过程中，一定要注意学习的步骤，否则本末倒置多费气力而仍改不掉语音的错误。下面我具体谈谈： 首先要学好汉语拼音打好基础，打好了基础等字音比较标准了，可以试着学习有针对性的绕口令，以便提升发音器官的协调和发音的能力。等字音掌握准确了，再演绎作品，多加学习，培养优良的语感。
少儿朗诵技巧
一、语气的表达主要从两个方面入手：
1、语气的感*彩和分量，这是语气的灵魂;
2、是语气的声音形式，这是语气的形象;
在灵魂的支配下，形象发生姿态万千的变化。
语气的感*彩是指语句中包涵的态度倾向和感情情绪。态度和倾向是建立在推断和分析墓础上的赞成、反对、歌颂、抨击、赞扬、批判等等;
感情的分量就是程度、分寸、火候。
语气的感*彩和分量的综合形成稿件的基调。
在内容的基调和目的的统领之下，不同语句自身的语气，按照一定的联系融合、贯穿在一起，成为一个有机的、和谐的整体，最终体现基调，实现目的。
二、语气的感*彩和分量四个原则：
语气的感*彩和分量确实定，从宏观和共性的方面讲，要符合四个原则：
1符合正确的世界观、人生观、价值观;
2.符合中国传统文化精粹和积极的精神理念;
3.符合真、善、美的标准;
4.符合大众传播的基本规律和要求。
三、语气的感*彩和分量具体操作方法：
(1)精心、细致、周到的理解和感受文字的思想感情、内涵和意图;
(2)把文章和个人的特点、风格统一起来，协调把握。
(3)将个人的真实情感、思维方式、语言表达特点融入到文章中，唯此，朗诵作品才有自己的特色、个性。
四、语气的声音形式问题：
对语气的感*彩、分量的分析和把握基础上，还要进行感受的积存和酝酿阶段，形成蓄势待发之势，最后通过声音形式表达出来。
语气包括三个要素：气息、声音和口腔状态。
1、气息是发声的动力，它来自思想感情的运动。思想感情的运动导致气息的运动，气息的运动使声音形式发生变化。
2、声音是音色、音高、音强和音长的综合。此四者通常是协同发生改变，它们的变化也会导致声音形式的变化。
3、口腔状态指在思想感情的要求下，因吐字归音而导致的口腔的松紧、开闭等变化状态。
此三个要素中的一个发生改变，声音形式都会起变化，而往往是在三者配合下共同作用于语气的声音形式。
复杂鲜活的语气是体现有声语言的魅力的主要因素。

小同学朗诵的方法
一、确保朗诵时间，让同学多读。
"把读书的时间还给同学!把施行的权利还给同学!'这是语文教学改革的呼唤。这就是说要想同学学会朗诵，首先要给同学朗诵的时间，让同学多读、充分的读。然而，传统的语文课堂"讲问教学'挤掉了同学读书的时间，一节课40分钟，同学朗诵的时间却不到5分钟，在课堂中对朗诵教学轻描淡写，一带而过，如蜻蜓点水，浅尝辄止。朗诵学习往往是来去匆匆，如雁掠过，且又"雁过无痕'。朗诵成了教学中的一个过渡环节。要真正让同学会朗诵，在语文教学中，我们就必须要把更多的时间挤出来，让同学"多读'。可是，时间哪儿挤呢?
著名特级教学李吉林说过："老师的讲解分析不可能代替同学的主观感受因此，我主张读得多一些，讲得少一些，练得多一些。'因此，要确保同学的朗诵时间。课堂上就要精心〔制定〕问题，让繁琐冗长的"讲讲、问问、答答'让位给朗诵。去掉那些繁琐的分析，努力地让同学在读中心得。让花俏形式的，没有实效的小组讨论让位给朗诵。要有充分的时间让同学正确地读课文，要求用一般话，声音响亮，吐字清楚，读准字音，不读破句，特别是自学性朗诵，要让全班同学都读完、读好，切不可只做个读的样子，匆匆过场，草草收兵。在初步理解基础上的表达性朗诵，要留够时间让同学试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，切不可未准备好就仓促上阵。
二、运用多种方法，让同学会读。
朗诵，不是一种简简单单的见字发声的过程，而是一种创造性的活动，是一种必须要调动声音、情感和众多技巧的艺术性的创造活动，朗诵是一种能力、一种技巧，必须要一定的训练，而且必须要常常的反复训练。在引导同学朗诵时，教师一定要选择合适小同学的行之有效的方法。
1、注重范读，教给同学朗诵技巧。
要使同学有心得，有体验，教师首先要有心得，有体验;要使同学被感动，教师首先要被感动。只有当教师热情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候，才干以情悟情、以神会神，同学才干受到真正的熏陶和感染。范读最基本的功能是给同学提供读课文的榜样。朗诵并不是对文章内容的简单复述，必须掌握一定的技巧和艺术。比如：停顿的长短，读音的轻重，速度的快慢，语调的抑扬，音色的处理等等。施行证实，同学必须要经过一定的模仿，才干掌握朗诵的技巧。课堂上，同学的情绪受教师感染的成分最高，所以，我把每堂新授课当作舞台，充满激情地表演，特别是范读时，声情并茂，有时加上自创的动作，以丰富的表情，优美的声音去感染同学，这样自然就激发了同学的兴致，让他们乐于模仿教师的言行了。
2、运用技巧，揣摩朗诵。
同学朗诵不能为读而读，读正确、读流利并不是朗诵的最终目的，要指导同学在理解内容、体会感情的基础上揣摩着读，使朗诵指导不再停留在硬性地规定同学朗诵声音的凹凸变化和轻重快慢上，也不再是笼统地要求同学带着什么样的语气去读或读出什么样的感情来，要使同学朗诵不再停留在单纯的消极模仿和朗诵技巧的机械运用上，而是使朗诵真正成为有感而发，学习在读中悟，在悟中读。既把对文章的理解和体会到的感情运用朗诵表现出来，又要通过感情朗诵，来加深对文章的理解和体会，读出真情实感，再现文章的思想内容。这就必须要教师在同学读之前为同学朗诵做好必要的铺垫。例如：在人教版教材第五册中《秋天的雨》一文里有这样的句子："秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。'教师在指导同学读这两句话之前，要先联系同学已有的生活经验，让他们知道"秋雨'是"轻轻'地往下落。在此基础上，再要求同学把这两处"轻轻地'读得轻一点，慢一点。这样，同学既掌握了朗诵的技巧，又理解了这种技巧怎样具体运用。从而能从根本上提升同学的朗诵能力。长此以往，同学也就会读了。
三、激发朗诵兴趣，让同学乐读。
古人云："兴趣是最好的老师。'让同学发自内心地愿意读，喜爱读，对朗诵产生深厚的兴趣，是朗诵教学的第一要务。在教学中，教师要充分利用小同学好动、好胜、好奇心强等心理特点，运用多种方法激发同学朗诵兴趣，让同学乐读。
1.表演读。依据小同学的年龄特点和性格特点来看，小同学最富于表演欲望。如果在语文教学中借助表演来激发同学朗诵的兴趣，则是非常有效的手段。当然表演是在理解课文的基础上进行的，富于趣味性、形象性，更易激发同学兴趣。针对同学的表演欲望，何不让同学投入于此呢?因为同学可通过丰富的语调，形象逼真的表演，再现课文情境，增进理解，加深印象。朗诵表演是真正做到出于口，入于耳，了然于心，更好地体会文章中心。因此，表演读是激发同学朗诵兴趣的一种好方法。
2.小孩子的好胜心很强，在一些表演欲较强的孩子心中，他十分渴求有个天地能让他发挥一下。所以，我除课堂教学注重朗诵外，还可依据儿童的生理、心理特点，创设竞争氛围，开展一系列比赛活动。如，朗诵比赛，读书〔演讲〕活动，故事会等，建立朗诵竞争机制，激励同学参加朗诵，比一比，赛一赛，使同学在活动中培养朗诵兴趣，提升朗诵水平和鉴赏水平，享受到成功的乐趣。让同学乐读。为了使每一个同学都能获得成功，可布置同学提前准备，选出自己最喜爱的、读得最出色得文章在规定的时间内朗诵完毕。评委依据朗诵要求打分。另外，可抽签决定规定朗诵的篇目，从而锻炼同学的随机应变能力，以及视察对朗诵技巧的掌握状况。这种活动每月进行一次，收到了意想不到的效果。

第 8 页 共 8 页