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如何提高学生数学的审题能力

指导读题有效方法
1.培养同学认真，精准读题的习惯。现在的小学数学题出得都很灵活，常常在题目中增加些干扰的，同学容易忽略的词语来考验同学读题认真与否，假如认真读题，就会感觉很容易解答。 例如，在做关于圆的学习题当中，无外乎求圆的周长和面积。往往都是在题目的文字中设置"陷阱'，只要你稍不留神，就会掉进"陷阱'去。比如，一个圆的直径是5米，那么这个圆的周长是多少分米?有部分同学答错了，典型的读题不认真，没耐心，可能一看题目如此简单，就没读完整。只是前后单位不统一，最后变幻单位的事。为了从中吸取教训，在日常的教学过程中，教师对同学读题的认真和耐心要强化训练，避免在考试中犯类似的错误。
2.培养同学读题紧抓关键词。同学做题时，第一步就是读题，初步了解题目的意思。教师指导同学仔细，反复的读题，而且读题不添字，不漏字，逐渐养成认真，细心的读题习惯。保持这样的优良习惯，就能很顺利

联系生活，选择策略
对题目意思能正确领会，还必须要对题目进行正确、全面的观察。心理学认为，在观察的过程中自始至终地伴随着思维活动。在数学教学中，要提升同学审题的能力，教师还必须有意识地引导同学学会观察，培养同学的观察能力，进而提升同学的审题能力。首先，要求同学能通过读题，知道题里讲的是一件什么事情，能够进入情境，进一步分析清楚应用题的情节，并能用简洁的语言有顺序地把题意复述出来，并能联系生活实际
如三年级数学小数的加减法中，就有购物应用题，教师可激发同学，联系生活实际，弄清买东西所必须的钱数，自己拿的钱数，售货员找回自己的钱数这三者的关系，这一类应用题便迎刃而解。努力使数同学活化，让同学熟悉到生活中到处有数学。从而提升学习数学的积极性。
2有效的审题方法一

读懂题目，理清关系
审题教学必须把同学对题目里数学语言及生活常识的真正地理解作为培养的重点，让同学理解应用题中每个字、词、句的意义。而读懂题目，就是要求同学在读熟的基础上仔细推敲题目里的数学语言，弄懂生活常识，理清前后句子之间的联系，理顺相关联的数量，分析条件与条件之间的联系、条件与问题之间的关系，进而学会寻找有效信息，准确理解题意。首先，同学必须要正确理解题目中的数学术语。如"比多'、"比少'、"倍'、"平均'等数学术语，如果同学对这些术语没有正确的理解，就无法理顺相关联的数量之间的关系，进而妨碍正确数量关系确实立。因此，对问题中的数学术语所显示数量关系的关键句要引导同学在读题时反复推敲，理解它的真实含义，为正确解题铺平道路。
此外，在平常教学中，碰到题目中有"比多'、"比少'、"是的几倍?'、"的几倍是'、类型的题时，教师都让同学把这些关键句变幻顺、逆表达方式各说一次，通过数学语言的互换，不仅可以降低对题目的理解难度，同时又能丰富同学的数学语言及对数学语言的灵活运用的能力。在讲"平均分'的意义时先是教师一边讲解一边演示，然后还要让同学亲自动手演示并陈述平均分所表示的意义。进而使同学学会在读题时理顺条件间的关系，提升解题能力。其次，读顺题目时还要求教师在指导同学审题的过程中适时渗透生活常识。如果说语言文字是应用题中各种条件关系的纽带，那么生活常识的缺乏可以说是解题的拦路虎，因此，在我们的应用题教学中，教师不能忽视对同学进行生活常识的适时指导。
要有针对性的观察
低年级题目大多都是以图文结合的形式浮现在同学面前的，因而在数学教学中，要提升同学审题的能力，教师还必须有意识地引导同学学会观察，还要培养同学学会有针对性的观察命题的能力。进而提升同学的审题能力。
在低年级的课堂上，教师在同学读图时要有针对性地进行引导，避免使同学的注意力集中在一些无关的信息上。教师在同学观察主题图时可以这样导入：小朋友，这幅画美吗?在这幅美丽的图画中，有哪些小动物呢?这就直接把同学的注意力引向主要的信息，以便在教师指导下通过进一步观察发现数量间的特点和关系。在课堂上，教师自己的教学语言首先要简练明确，对同学的观察要求要指向清楚，尽量把同学的注意力吸引到有价值的信息中去。慢慢地，同学就能学会从数学的角度来观察画面，寻找有用的数学信息来解决实际问题。
3有效的审题方法二

(1)观察是人的一种有目的、有计划的知觉，它是知觉的高级形式。同时，观察与思维是紧密联系在一起的。在观察的过程中自始至终地伴随着思维活动。教师还必须有意识地引导同学学会观察，培养同学的观察能力，进而提升同学的审题能力。

(2)观察要有顺序地进行。比如，出示一道例题图，同学总是杂乱无章地观察着，由于同学的年龄特点，他们在观察事物的时候，看到什么就什么就说什么，缺乏条理性，因此，教师在同学看例题图时要有针对性地进行引导，教给同学观察图画的顺序，这样同学就能按照老师的要求，有顺序地观察插图上的景物，说出有价值的数学信息，避免出现遗漏或是重复的状况了。
(3)观察要联系同学的生活经验。同学生活在信息丰富的社会里，生活经验是同学学习数学的重要资源，同学的学习过程就是一个经验的激活、利用、调整、提升的过程，是自己对生活现象的解读。数学学习离不开同学的生活经验。
4有效的审题方法三

认真读题，弄清题意
1.训练同学先做到不添字、不漏字、不读错字。这就要求教师要对同学进行读题的指导，可以各别读，男女生分开读，集体读等，努力读出问题的情境，再开展师生之间、生生之间的读题比赛活动，激发同学读题的兴趣。当大部分同学都达到能够完整通顺地准确读题的要求时，教师再开展第二步骤的训练。
2.训练同学独立朗诵，而且要培养同学每道题至少读三遍的习惯。行为心理学研究说明：如果一个动作连续重复90天，就可以形成稳定的习惯。所以，教师可在平常的教学中，只要必须要读题，一定至少要求同学读三遍，以此来强化培养同学反复读题的习惯。但单一、反复地读题不免会使同学觉得枯燥无味，从而产生懈怠的情绪，所以，教师必须采纳各种读法相间的方式来进行读题的训练;并让同学在读题的过程中进行互相评价，让他们感到读题是一件很开心的事，以此激励同学反复读题;更重要的还要从思想上让同学熟悉到熟读题目的重要性。
教育同学认真读题
读题是培养审题能力的第一步，通过读题，使同学明确题意，为进一步思索作准备。教师在教学中要依据同学的年龄特点，对读题的形式和要求做出明确的规定，要读通句子、不漏字、不添字等，低年级的同学识字量少，阅读速度慢，理解能力弱，这就必须要教师有计划、有目的地进行读题方法的指导。 解决音义，读通。低年级同学的识字最少，熟悉生字是读懂题的基础。当我们教师浮现有文字的题目时，必须把同学不熟悉的字注上拼音，带领同学认读，对同学不理解的生字和词语适当进行解释。
认真仔细，读准。我们常常会发现，很多同学在解决问题时常常会用眼睛扫一遍，就急于动笔了，因为他们感觉这是平常见过的问题，事实上题目并不是他们"经验'里的样子，题目的意思已经发生改变。例如有这样一道题：先估计得数大约是几百。再算一算。关于这个题目，有的同学只是粗略看一遍就开始做，结果是只完成了估计得数大约是几百，而把第二个任务"算一算'忘记了。有的同学根本就不看题目要求，只是按照习惯，把题目当成一般的计算题来做，而把估计这一任务忘记了。为了防止出现这样的差错，就要培养同学认真、严谨的读题习惯。我在平常的教学中要求同学做到"字字出声读题慢'。低年级的同学，尤其是一年级的同学还没有达到一定的默读能力，出声轻读、用手指读能帮助他们不漏字、不添字，读懂意思。同时，要求同学轻读后再默看题，具体理解题目的意思，逐步提升读题能力。

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