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创新教育就是指
四、鼓舞学生自主探究和交流，培养学生的创新精神
　　　波利亚讲过：“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发觉，因为这种发觉明白得最深，也最容易把握其中的规律、性质和联系.”有效的数学学习过程不是单纯仿照与经历，教师应引导学生主动地从事观看、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的明白得和有效的学习策略.只有通过自己明白得获得的知识，学生才能进行创新学习.
　　　五、运用多媒体创设多样的咨询题情形，培养学生的创新精神
　　　随着运算机多媒体和网络技术的进展，多媒体辅助教学在中学数学教学领域的应用越来越广泛.多媒体课件以其形象生动的画面，友好的交互界面和多媒体集成的优势，将文字、数据、图形、图像等信息通过多媒体集成处理，使学生多种感官受到刺激，使学生注意力高度集中，引发学生的好奇心理，激发学生寻求知识、探究真理的热情.同时由于多媒体在专门短时刻里显示一个咨询题的不同方面，如此就能够使学生能够从不同角度进行观看和分析，从而提出自己的看法，并在互动式探讨过程中，得以完善和提高.
　　　六、善于质疑，培养学生创新精神
　　　基础知识的教学不容忽视，学生必须正确明白得并把握好基础知识，只有在积存了一定的基础知识的基础上，进行质的升华，才能有所创新.创新的前提是善于发觉咨询题和敢于提出咨询题， 质疑是调动学生积极思维，培养学生创新思维能力的重要途径.成功的教学不只是让学生回答咨询题，更重要的是让学生提出咨询题；不只是让学生验证真理，更重要的是让学生查找真理.当今课堂教学存在的最大咨询题是“没有咨询题”，学生只会回答咨询题而可不能提出咨询题，而提出咨询题却远比回答咨询题重要.李政道教授讲得好，“学咨询”确实是学习提咨询，切莫将“学咨询”变成“学答”.因此，在课堂教学中，要把学生置于学习数学的主人地位，教师则是学生学习的组织者、引导者、合作者，要给学生营造宽松活跃、民主和谐的氛围，尊重学生的好奇、好发觉的心理，让学生大胆质疑、探究，鼓舞学生勇于向权威挑战.
　　总之，培养学生的创新素养是实施“科教兴国”战略的重要举措，是素养教育的重要组成部分，也是素养教育的重要切入点.课堂教学在使学生猎取新知识的同时，更重要的是要培养学生的创新精神和创新能力，提高学生的创新素养.
浅谈小学数学爱好的培养
爱好是人对认识和活动的情绪表现，是积极探究事物的认识倾向。古今中外的教育家都对爱好在学习中的重要作用发表过许多精辟的见解。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见爱好的作用之大。学生一旦对数学产生了爱好，便能够激发他们自身去学习，成为学习的内驱力，对他们能够主动、积极地学习，乃至终身学习的形成，起到了无法比拟的作用。正如华罗庚所讲：“有了爱好就会乐此不疲，好之不倦，因之也就会挤时刻来学习了。”当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直截了当阻碍、破坏学习的向心力，因此也谈不上学习效率。据有关调查分析，造成一些小学生数学学习差的重要缘故之一，确实是由于他们失去学习数学的爱好。如何在教学中激发和培养学生的学习爱好，进而转化成学习的动力，从而提高教学效率，这正是本文探究的宗旨。
一、明白得学生、关怀学生
“亲其师而信其道”，平等、和谐且富有父母般温情的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，反之，学生学习积极性和主动性就要受到压抑。因此，新理念下的教师应明白：课堂教学不仅仅是知识的交流，更应该注重情感的交流，教师要紧的角色应为学生的学习而服务的，教师要真正成为教学活动的组织者、引导者、参与者和合作者。教师对待学生的态度更多是积极鼓舞、平等和宽容，专门在学生学习爱好的培养方面，教师应改变自我和威严的爱护者和教材的代言人，真正成为学生学习的激发者、培养者和观赏者。感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一分真情。当学生取得好的成绩、获得成功时，要给他们祝贺和鼓舞；当学生遇到困难、遭受挫折时，要给他们安慰和支持，让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚和苦心，在教师对他们的明白得中找到自己的长处，发挥自己的潜能，逐步排除自卑心理，树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我。
二、让每一位学生尝到成功的欢乐
对成功的体验是提高爱好的最佳强化物。学习动机与学习爱好能促进数学知识、方法的把握，反过来，把握了数学知识方法又会鼓舞和增强学习的动机与爱好。假如在学习的过程中，由于步步获得成功，尝到了甜头，亲自体验到“成功”的欢乐，就能增强学习的动机和爱好。　因而在课堂教学中，十分注意调动每一个学生学习的积极性，专门是“学困生”。而大多“学困生”性格爽朗，爱讲爱动，平常在家里无话不讲、无所不谈。但上课时，变得羞怯、拘谨，他们可怕讲得不行，受到老师的批判，同学的嘲笑。针对学生这一心态，在平常的教学中，我们应注意运用各种方法提高他们讲话的积极性和自信心，如此，班上各个层面的学生都能显示自己的才能，施展自己的才华，都有充分表现自己的舞台。数学因为具有专门强的系统性和连贯性，学习数学需要循序渐进，只有在学习上克服大大小小的困难中看到自己的力量，增强了学习信心，才会显现“越学越爱学”的境地。爱好的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比欢乐和自豪的感受，产生成就感，继而对数学产生亲切感，形成稳固的连续的爱好。因此教师必须从学生实际动身，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生，按咨询题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，进而增强学好数学的信心。如此，既能完成教学任务，又能使每位学生充分进展，增多每位学生获得成功体验的机会.
三、让学生参与教学
在教学中要注意爱好的保持，运用良好的导入方法激趣后，都需结合知识的生长点、知识的形成过程、学生的认知水平，为学生设计参与教学过程的活动，逐步变“要我学”为“我要学”，进而进展到“我会学”，提高其学习的主动性和效率。如在学习图形面积时为学生设计参与的机会，人人制作学具，在老师的引导下独立操作。在推导三角形面积、梯形面积、圆形面积公式时，学生运用多种方法推导，不仅在参与公式的推导中明白得了公式，同时也有机地把图形之间的关系联系起来，把握了量与量之间、形与形之间、量与形之间的因果关系，从而体会到数学知识的趣味性，保持学习的爱好。
四、激发学生的学习爱好
数学知识应用的广泛性是数学学科的特点之一。教育学生运用学到的抽象知识，去解决现实生活中的具体咨询题，这正是数学教学的最终目的。因此在教学中要注意联系现实生活中简单的数量关系和初步的几何知识，去明白得和解决简单的实际咨询题。如在学习“小数的认识”时，可让学生到商店里观看“商品标价”，也可观看“菜篮子价格”等生活实际来加深认识。在学习“统计表”后，可调查统计本校和社会上有意义的事物，通过数据整理，制成能讲明咨询题、有实际价值的统计表。如此，通过数学知识的应用，不但使学生保持学习爱好，而且促进学生养成良好的学习数学的心理品质。
五、创新新课堂教学，激发学生学习数学的爱好。
在搞好“新型的师生关系、营造良好的学习氛围、结合好生活实际”的基础上，要积极抓住小学生学习数学的年龄特点和心理特点，为他们创设儿童化、生活化的新型课堂主阵地，让他们在轻松、愉快、和谐而又充满生活气息新领域中把书本固定化知识结构转化成贴近生活的生活化的知识结构。在开阔视野的同时去领会到数学知识是来源于生活，又要回来于生活，更要服务于生活。
（一）创设教学情境。
结构主义课程创始人布鲁纳讲过：“学习最好的刺激乃是对所学教材的爱好。”学生活动的动力是内在的矛盾冲突。学生熟知的、感爱好的情境，或具有新颖性和挑战性的情境，能有效激活学生活动的欲望，引发真正意义上的学习活动。因此教师要在教育教学中，依照班级实际情形和教材所需创设出生动的情境，唤起学生的有意注意，调动学生思维的积极性，激发学习爱好。
（二）让网络进入课堂。
运算机技术专门是网络技术，使学生专门容易产生浓厚的爱好。在教学中，充分利用现代技术，使学生能学到更加丰富的、更加使用的知识。关于他们今后踏入社会形成终身学习奠定坚实的基础。
学生对数学的内在爱好，是学习数学的强大动力。爱因斯坦讲：“爱好是最好老师，它永久胜过责任感。”以上只是关于小学数学教学的几点建议，培养小学生对数学的爱好需要理论联系实际，我们在教学中需要不断摸索研究。