中学教师专业发展培训实施方案.docx

XXXX六中教师专业发展培训实施方案
为了适应基础教育改革与发展的需要，切实提高我校教 师课堂教学能力和实施素质教育的水平，为教师的专业成长 和学校持续发展提供广阔的学习空间，努力造就一支具有较 高素质的学习型教师队伍，全面推进素质教育，稳步实施新 课程改革，现结合我校的教育教学的实际情况，制定我校教 师专业发展培训实施方案。
一、指导思想
围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，以“会 备课、备好课”为目标，以提高教师新课程教学能力为重点， 贴近课改，贴近课堂，贴近教师，不断增强校本培训的针对 性和实效性。“强化科研意识、转变课程理念、落实研修实 效”，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在 的突出问题为突破，以学习研究新课程为重点，以提高创 新意识和创新能力为主线，以教师参与教育科研和研修为主 要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一 批专业型、创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综 合素质。
二、培训目标
我校将以区教体局校本培训实施的相关意见为准绳，以 适应深入学科教学改革为根本，通过开展教师专业发展培 训，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理 念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂 教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和 教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教 师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，积极探索 学生养成教育的新模式，改革学生好教师的评价方法，为提 高教育教学质量奠定良好的基础。
三、成立教师专业发展培训工作领导小组
1. 研修领导小组
组长：XXX
副组长：XXX
成员：XXX
2. 研修学习培训小组
组长：XXX
副组长：XXX
成员：各教研组组长
四、培训形式
我校教师专业发展培训将以有效教学、有效教师和有效 研修的学习为载体，以“一切从教师的需要出发，一切为了 教师的专业发展”为重点，结合基础教育课程改革，围绕转 变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一 目标。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型 教师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定 教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨 干教师。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、 形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反 思型”的现代型教师转变。
1. 组织教师积极参加高效魅力课堂建设活动。以“聚 焦课堂教学，引领教师专业发展培训”为主题，坚持“基于 教学、聚焦课堂”，从培训内容到形式，把培训的着眼点放 在课堂教学上，帮助广大教师解决课堂教学中遇到的疑惑； 坚持“面向全体、示范引领”，全面推进教师专业发展培训， 帮助我校教师积极探索具有区域和本校特色的教师专业发 展培训内容与形式，从而真正达到以“研”促“教”的目的。
2. 开展“修师德，扬师魂”师德研修。结合我校实际, 以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时， 大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党 和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满 意；爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学 生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发 展服务；爱自己，就是要做到以“学为人师，行为示范”为 准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感， 言传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。
3. 新课程理论研修。更新教育教学理念，全员课改通 识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。通识研修在 组织集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学，认真学 习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及 相关政策等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流， 检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将 先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃 透教材、解读课标、探索教法。
4. 教育教学能力研修。以教师的教学基本功和教学基 本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合 能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教 师和新教师强化基本功训练活动；在全体教师中开展以信息 技术为主要内容的现代教学技能研修；要通过结合不同层次 教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎 实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引 领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。在不同的 学科中评选出具有代表性的教学设计、教学案例、教学反思 进行公开展示；通过优秀教师的公开课教学，为学校教师的 教学技能和开展教师专业发展培训起到示范引领作用。
5. 现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信 息化整合的教师信息技术教师专业发展培训活动，帮助教师 树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术 应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为 教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络 知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能 力。
6. 教育科研能力研修。树立教研科研意识，把研修和 教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进 行教学方法和教育科研基本方法的研修。以“深度学习”为 切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得 教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借 鉴学习提炼中......。
五、培训方式与活动
1. 自主学习：教师通过自学新课标深悟领会新课程理 念，切实加强教师的现代教育教学理论学习，帮助教师树立 先进的教育教学理念，不断提高理论素养。
2. 专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我校共 性“问题”，让经验丰富的教师和优秀教师搞专题讲座，解 决教师在教的过程中遇到的问题。
3. 小组研讨：以教研组为单位,利用研讨学习体会、 研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研 组长要时时关注新的教育动态。着重学科教学的“互动生成” 方式的理解与尝试教学。
4. 教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做 好好评课活动，教研组做好详实记录；同学科、同年级教师 之间要开展听“家常课”活动；各教研组组织教师观看名师 录象。
六、考核方法
教师研修的考核参照学校教育教学管理方案实施。把教 师参加教师专业发展培训的内容按学时计算，完成研修任务 与月绩效工资联系，考核结果将作为教师学期教育教学工作 考核的依据,并与年末考核挂钩。