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如何提高初中数学教育教学质量

初中数学教学要想提升课堂教学质量，就要进行积极的课前测试
1、在课前测试的过程中明确测试目的
为了确保课前测试能够取得积极的效果，应在课前测试的过程中，明确测试目的，捋顺测试的整个过程，为提升测试的整体质量做充分的准备。目前来看，课前测试的目的主要是为了检验同学的学习效果，如果同学的掌握状况较好，则说明课堂教学的策略选择正确，否则，就要改变现有教学策略。
2、在课前测试的过程中选择科学的测试内容
要想取得积极的测试效果，就要选择科学的测试内容，而不是进行盲目的测试。在测试内容的选择上，主要应依据课后习题和重点定理以及知识要点等，对同学展开全面测试，并将测试结果作为最终依据，确保同学的实际能力能够在测试中发挥出来，起到积极的作用。
3、依据课前测试的实际状况，及时调整课堂教学策略
如果课前测试的整体状况较好，说明现有的教学策略能够满足实际教学必须求。如果课前测试的整体状况不理想，就必须要依据测试结果，及时调整课堂教学策略，对教学欠缺的地方进行重点弥补，确保教学策略的科学性、合理性和可执行性，满足初中数学课堂教学的实际必须求。

初中数学教学要想提升课堂教学质量，就要设定具体的教学目标
1、初中数学教学应充分满足教学大纲要求
在教学大纲中，对初中数学教学作出了明确的规定，在初中数学教学阶段，必须以教学大纲为主，使整体教学目标围绕着教学党纲进行，满足初中教学的现实必须求。
2、初中数学教学应完成主要的教学任务
初中数学教学阶段，应明确所必须完成的教学任务，并在教学过程中积极推动教学任务的完成，确保初中数学教学能够取得积极效果，达到促进初中教学发展的目的。
3、初中数学教学应以提升同学的实际能力为主
执行〔素养教育〕以来，同学的实际能力成为了教学的重要目标之一。在初中数学教学中，也应落实这一原则，将提升同学的实际能力作为主要的教学目标和任务。
2初中数学教学质量的提升方法

增加探讨，开拓思维，按部就班
数学学习是通过思维进行的，这就要求〔教师〕为同学的思维提供空间和时间，注重思索的过程而不是结果。在数学的课堂教学中，必要时教师可对同学的思维作适当的启发和引导，将同学的思路带到正确的道路上来，因势利导，按部就班，从而开拓思维。
例如，在学习相似三角形的判按时，我先让同学从已有的知识出发，把学法指导贯穿在教学过程中，通过交流讨论得出相似三角形的判定命题。在证实命题时，引导同学对相似三角形的几个判定定理证实顺序进行研究。无论几个命题都可以运用定义去证实，但教材编排的证实顺序仍然值得教师在教学过程中引导同学去熟悉和体会生活中"就近上车'的道理。许多同学都不知道怎样添辅助线，我就把精力放在辅助线的产生过程上，消除同学在添辅助线问题上的心理压力，使同学更有信心地学好几何。最后我还安排一定的时间让同学消化理解并整理学习过的知识和研究方法，使同学把新知识和方法纳进已有的知识结构和方法结构中去，接着进行应用、学习，对本课的学习进行小结，因为每个人的收获和体会不尽相同，在总结中可以取长补短，来完善自己没有思索到的地方并因此而互相启发。同学们在学习知识的过程中不知不觉地亲近知识，从而将知识牢牢地掌握。
优化教学过程，培养学习兴趣 当前，在数学学科教学中，"离教现象'较为严重。
所谓"离教现象'，是指同学在教学过程中，偏离和背离教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提升教学质量。"离教现象'主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少同学因为"不听、不做'到"听不懂，不会做'，从而形成积重难返的局面。
在整个教学过程中，怎样消除同学的"离教现象'呢?笔者的体会是，必须依据教材的不同内容采纳多种教法，激发和培养同学的学习兴趣。例如在讲解"有理数'一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。鉴于此，笔者把这一章的内容分成"三类'，即"概念关'、"法则关'、"运算关'，在限按时间内通过讨论的方式，找出每个"关口'的知识点及每个"关口'应注意的地方。如"概念关'里的正负数、相反数、数轴、绝对值意义，"法则关'里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在"运算关'强调一步算错、全题皆错等等。讨论完毕选出同学代表，在全班进行讲解，最后教师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使同学处于"听得懂，做得来'的状态。又如在上完"二次根式'一章时，笔者安排了这样一个游戏：事前布置同学收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错题拿到一起讨论，安排"参战'顺序。游戏开始，各队轮换派"挑战者'把错题贴在黑板上，由其它各队抢答，如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则"挑战者'自答，并获加分，如果某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。这一游戏使课堂气氛活跃了，挑战者积极准备，应战队努力思索，把有关"二次根式'一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。
3灵活的初中数学教学方法

数学能力的培养
1. 引导同学培养自学能力
自学能力的培养是提升教学质量的关键。自学能力的培养首先应从阅读开始。初一同学阅读能力较差，没有优良的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的数学名词、术语、关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。关于例题要让同学读题，引导同学审题意，确定最正确解题方法。在逐步形成看书习惯后，教师可依据同学的接受程度，列出阅读提纲，在重点、难点、易错处设置思索题，让同学既纵向深入又横向〔拓展〕的阅读数学课外材料。也可利用课外活动小组组织交流，互相启发，促进同学再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读的疏漏。从而形成阅读――讨论――再阅读的良性循环，以提升阅读水平和层次。
2. 引导同学培养思维能力
素养教育的核心问题是能力的培养，其中思维能力的培养是教学的主要方面。思维能力的内在实质是分析、综合、推理、应用能力、外在表现是思维速度质量。①思维速度训练。就初中生而言，思维速度训练的主要途径是课堂合理安排教学内容、利用生动活泼的教学形式。如讲完新课后，安排课本中的学习作为速算题，也可、精选一些构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的推断题或解答题进行专项训练，以提升快速答题能力。②思维质量的训练。除利用课堂教学外，还可组织同学利用课余时间讨论解题思路，剖析各种题的解题方法和特点，选择简捷而有创造性的解题思路，以便提升分析问题、解决问题的能力。在拓展同学思路时，要尽可能合计一题多解，或多题一解、一题多变。③逆向思维的训练。启发同学思索与已知过程相反的过程。培养同学倒过来想问题的习惯，合计与已知条件相反条件下的状况，构思事物反作用的结果，从而开拓思路，找出解题途径，也是培养同学能力的一条途径。

做好辅差工作
辅导应该成为教师的一项常常性工作，这对全面提升数学教学质量非常必要，必须引起足够的重视。课内辅导主要是帮助少数同学(不一定是差生)完成各项课堂活动任务以及解疑答难;课外辅导主要是针对作业中出现的问题适时进行，把课内辅导和课外辅导结合起来，避免同学出现知识漏洞。关于特别差(一般是知识断层比较多)的同学要有计划地利用课外时间补课，每周2~3次，每次一个小时左右，要求不要高，会做课本上的习题就行了。
例如《有理数》这一章关键是有理数的四则运算，要利用课本上的习题，反复训练，以求达到一定的熟练程度。要注意的是有些有"问题'的同学往往胆小，不能主动暴露问题，这就要求我们教师在教学过程中察颜观色，强化巡视。当然，补差的关键是补学习态度。不转变学习态度，任何补课都没有意义，而转变学习态度是一个艰难而长期的过程，这就要求我们教师首先要热爱同学，能够理解、关怀、尊重和忍让他们，与他们交朋友;其次要以激励为主，要看到同学的长处、进步、闪光点，多表扬，多激励，多采用倾斜政策;第三、要找准帮助后进生的"切入点'，不求一劳永逸，不要怕反复，如果反复了要分析原因，对症下药。切岂简单粗暴，伤害同学的自尊。
4如何抓好数学教学提升教学质量

精选作业，狠抓落实
从心理学的角度来看，并非作业做的越多越好，实际上，由于作业多，同学不堪重负，被逼抄袭，就连成绩好的同学也不能幸免，这样作业做得再多，也难以达到预期的效果，反而形成恶性循环，把师生都拖得筋疲力竭。作业数量一定要控制好，这就必须精选习题。习题的选编要知识面广，题型全面，重点特别，具有典型性和一定的梯度。
课堂学习，课外作业，阶段学习和单元学习要是一个渐进的过程，在落实"双基'的基础上，发展同学的能力，这样才干做到"精'。精选了习题还要落到实处。作业要求独立完成，不能拖欠。所谓独立完成并不是不能讨论，而是不能照抄照搬，如果拖欠了，要及时补上，不能形成学习的空当。作业中的错误要及时改正。一般来讲，普遍错误在课堂上集中改正，各别的简单错误只必须批改，带根本性的错误要当面改正，必要时，要补充学习。
语言得体，学风浓郁，提升氛围
在数学教学中，语言是非常关键的，这里面不仅仅只是教师讲课时所说的话，有时候情境的营造是必须要多方面的，例如板书语言、口头语言、肢体形态语言等等，都会对同学产生潜移默化的影响。依据初中生的心理特点和性格特征，我们在吃透教材的同时，也要有针对性地将各种细节都完备起来，取长补短，让同学能有一个优良的学习氛围。
新课程改革中必须要我们教师在施行中不断探究，在学习中更新观念，通过上面所阐述的几点心得与体会，我们应该更多地把时间和空间都交给同学，让他们能够亲近数学并且体验数学，从而热爱数学学习。只有同学们的兴趣提升了，能力增长了，我们数学教师才会对自己的努力感到骄傲和欣慰。

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