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如何让差生爱上学数学

巧妙创设教学情境，优化整合教学方法
有人曾说："一个大学，人才不是在课堂里教出来的，而是在大师所创造的氛围中熏陶出来的. '而教学〔制定〕是最能体现〔教师〕风范的，出色的教学制定会像磁石一样牢牢地吸引同学的注意力，使同学产生激烈的求知欲和高涨的学习热情. 要激活同学的思维，必须讲究艺术，追求启发思维的艺术效果. 我们要通过创设问题情境，质疑问题，可以用提问法，直接把问题摆到同学面前;可以用激情法，间接激发同学探求问题的热情;可以用故错法，让同学在笑过之后再反思其中的错误原因;可以用演示法，使同学惊叹结果的微妙而去寻找其原因所在;还可以用文学故事，新闻事件等引入法，等等.
俗话说"幽兰之草，久闻不知其香'，数学教学也是同样，如果年复一年、日复一日地重复使用，即使再好的方法，同学定会感到厌烦，教学效果当然也会受到影响. 但任何一位教师，即使关于自己擅长的教法，也不宜一直使用，一成不变. 数学教师要依据教材的内容和同学的实际，常常变幻教法，不能堂堂一个样，力求做到宜讲则讲，宜议则议，宜静则静，宜动则动. 可适当采纳合作交流、探究活动、操作互动游戏、比赛、课外〔拓展〕等形式，把活动与数学知识学习有机结合，在不知不觉中将他们引进数学王国.还可采纳多媒体等辅助教学，利用直观手段引起同学对教学过程的新鲜感，从而坚持较稳定的注意力. 更重要的是教师不能墨守成规，而是要勇于革新、总结、提升，在遵循教学规律的基础上不断地优化、革新教学方法，努力使自己得到突破.

在教学过程中要斟酌教学方法，尽力做到"注意联系，深入浅出'
1.注意教学内容的安排，由浅入深，由易入难，活用教。授课内容要足以吸引同学，符合同学的认知规律，使同学容易接受并留下深入的印象。关于问题情境的设置尤其重要，它决定着同学是否能够尽快地投入到新知识的学习中和日后能否将所学知识运用得熟练而准确。如，学习"有理数的乘方'一课，同学对生物上细胞分裂的知识并不熟悉，所以运用"平行折纸得到纸的层数'或是"拉面制作的过程'来作为问题情境可能更能使同学理解或是接受。对概念的讲解可以通过比较、举例等方式，让同学搞清楚其含义和实质，通过所掌握的概念解决实际问题。比如，"整数和负数可以用来表示意义相反的量'这个知识点，应当大量枚举生活中常见的实例，如比赛得分扣分、生意盈亏、河流水位等，让同学从本质上理解其含义。
2.在传授新知识时，注意抓住与小学数学知识的联系，指导同学在原有知识结构上参照、对比或补充、拓展，从而建立新的知识结构，认清新知识的本质。如，"有理数'是在小学对数的熟悉基础上引入了负数，从而导致有理数的四则运算中引入了符号的运算;运算法则与小学数学运算法则的不同点，主要在于必须要先确定运算结果的符号，所以讲解的重点就应放在符号法则上。
2怎样让小同学爱上数学课

通过小组竞争，坚持深厚的数学学习兴趣
运用小组竞争的方法提升同学的学习兴趣及动力。在数学小组活动中，同学共同探讨存在的问题，并提出解决的方案。这样有助于提升同学的解题能力，有助于知识体系的掌握，有助于方法、技能的改善，有助于同学的团队建设，有助于学困生的健康发展。我们的教学应让全体同学在竞争中得到锤炼，在竞争中取得进步，在进步中找到自信，在自信中产生学习的动力及兴趣。教师要创设合作学习的机会，来坚持并加强同学的数学学习兴趣。我的做法是每周五对本周所学知识进行小测，同学独立完成，然后各小组互相批阅。这样各小组之间既有竞争又有协作，通过交流既能取长补短，又能合作探究。
小测中存在的问题由组长牵头安排，各组员之间互相讲解、剖析问题，实现共同进步。通过尝试，我收到了意想不到的效果：同学们不再畏惧数学，对数学有了亲近感;找到了学习数学的乐趣，培养了深厚的兴趣。通过互动学习，出色生的数学成绩更是更进一步，起到了显然的促进作用。在同学互相探讨、处理问题的过程中，同学对数学知识的内涵及外延，有了更深的理解，对各章的知识点更加清楚。互助学习也可以培养同学的成就感，降低孤独感，加强集体荣誉感。有效缓解了惧怕别人超越自己的心理压力，明白了"团结就是力量'的真谛，放下了心理的包袱，同学之间互助互爱，共同进步。
营造和谐的教学氛围，培养学困生的数学学习兴趣
课堂上，教师要满腔热情、兴致勃勃地出现在学困生的面前，热心地为他们服务，使学困生感受到学好数学的乐趣，产生数学学习兴趣，树立起学好数学的信心和决心。为使学困生有决心、有恒心保持学习，我们教师必须加强使命感，想方设法，多头并进，不但要激起他们的学习兴趣，还要注意坚持、巩固和发展他们的学习兴趣。除此之外，教师还要创设与同学生活相关联的环境和有关的知识背景，又让同学对学习情境感兴趣。在日常教学中，教师必须培养同学在数学学习中的观察力，改变以讲为主的教学模式，用信息技术手段，活灵活现地展示定理、公理的来龙去脉，使同学不仅知其然还要知其所以然。
尊重同学的个性发展，按部就班、步步推动地启发同学从多种视角观察问题、发现问题。倡导一题多解，激励同学用多种方法和不同的技巧去解决同一问题。利用教师的主导作用去调动同学的主动性，创设和谐的课堂气氛，让他们真正参加到教学中来，从而彻底点燃同学学习数学的激情，使他们真正成为课堂教学的主体，对成功充满必胜的信心。课后小结在教师的诱导下由同学独立完成，以坚持和提升他们的成就感，这对同学数学学习兴趣的培养和坚持至关重要。
3提升同学数学课堂参加度

生活施行中学习
数学来源于施行，又服务于施行。为此，在数学教学中，我们要创设运用数学知识的条件，给同学以施行活动的机会，引导同学学会自觉运用所学的基础知识、基本方法去分析与解决生活中的实际问题，从而让同学更深地体会到数学庞大的应用价值和数学力量，逐步培养同学的应用意识和能力。 例如：学了千米的熟悉后，让同学估计一下从自己家到学校有多少千米，再依据平常速度估算必须走多少时间;学了面积计算后，让同学计算教室、自己的房间、学校操场的面积。学了平均数后，让同学通过测量全班同学身高算出本班同学的平均身高等等。
这样加强了同学的数学意识，又培养了同学思维的灵活性和应用的技能技巧。不仅如此，同学应用意识的提升还不仅局限于某个知识点的应用上。学科活动本身具有综合性，只有通过制定深入社会、生活多方面的施行活动，才干激发同学的学习兴趣与创造性，加强应用能力，让同学感觉数学就在身边，生活中充满了数学，从而能以积极的心态投入学习。

在合作互动中学习
数学新课程提倡合作学习，合作交流、与人分享，形成开放、包容的学习氛围，使同学互相激励、互相促进。其中，学习小组的合作方式最大化地实现了同学的全员参加，伙伴之间在互助合作中互相启发、帮助，从中发现不同的思路和方法，有利于培养同学的求异思维和探究求新的能力。
更为重要的是，异质型的合作学习还为不同层次的同学提供了有利的学习条件：它为学困生创造质疑的机会和环境，让他们在优生的帮助下达到求知的目的;优生也在帮助别人的过程中锻炼了自己的语言表达能力和逻辑思维能力，获得成功的体验和帮助他人的喜悦;中等生则在他人的启发下，跳一跳摘到了"果子'。每个同学都能从别的同学那里看到解决问题的另一些角度，有助于培养同学全面合计问题和从别人身上取长补短的习惯，从而达到共识、共享、共进的境界。
4营造数学课堂氛围

采用多样的教学形式，加强同学的革新能力
在数学课堂教学中，教学形式的不断更新与变幻，不仅会引起同学的探究意向和激烈的求知欲望，而且有助于以培养和激发同学学习数学的兴趣，形成优良的课堂心理气氛，使同学能以积极、欢快的情绪去从事学习。在数学课堂上，教师可以引入道具，比如模型、挂图、小黑板、演示实验等教学用具，也会丰富课堂教学，营造优良氛围。
现在是信息时代，同学愿意接受新事物，教师还可以综合应用幻灯、录像、电子白板、多媒体课件等工具，组织形式多样的教学活动，可以引起同学的兴趣，拓展他们的视野。例如：我们在讲授《空间几何体》时，利用电子白板展示，让所有立体几何图形都动起来，使同学一下子就对空间几何体的结构有直观的熟悉，易于说出它们的结构特征，这就会大大促进同学积极、主动地探究课堂问题，会更加积极地参加学习过程。从而构建了优良的课堂氛围。 在教学过程中尽可能采纳多种模式，调动同学积极性。通过运用多变的手段，精心制定、创设愉快的学习情境，营造优良的学习氛围，有效地激发了同学的学习动机，提升了教学效率。
给与激励性的评价，加强同学的自信心
在课堂教学中，教师要激励、诱导、点拨，帮助同学找到学习的动力，加强同学学习的信心。教师给与表扬、激励，对同学学习给予肯定的评价，同学就会产生一个优良的心理氛围，为营造课堂氛围起到关键性作用。当同学回答问题受挫时，教师应满怀激励和信任的微笑，能使同学心安智生、"柳暗花明';
当同学板演成功时，饱含肯定和欣赏的微笑，能使同学自信心大增，激起更强的求知欲。教师的激励性的评价对同学而言是一个"治百病的良药'，能为同学的学习创造一个优良的心理环境和融洽的合作气氛，使同学形成和坚持积极主动的优良学习心态，坚定了同学的自信心。在教学中多为同学创造成功的机遇，使同学把学习数学当成一件乐事，在成功的基础上去争取更大的成功。在教学过程中，及时了解同学学习状况，对同学学习成绩和态度及时给与评价，充分激励他们，加强他们学习的自信心和学习热情。

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