二年级的数学课怎么教.docx

二年级的数学课怎么教

创设生活化教学情境，加强同学知识运用能力
二年级同学正处于认知能力的发展初期，以及知识学习的成长阶段，必须要常常与自然和社会接触，才干健康成长。因此，在教学施行中，〔教师〕必须积极革新教学方式，通过游戏化、体验化、探究化等生活情境的创设，加强同学数学学习主动性，有效提升教学质量和效果。此外，教师在二年级数学教学施行中，要突破教材和时空的局限，站在同学成长的角度分析问题，通过生活化元素的引入来加深同学对知识的认知，强化同学的生活体验，切实激发其数学探究热情。
例如，在进行《混合运算》知识教学时，教师可结合教学实际，创设如下生活化情境："小云去超市购物，必须要买三支铅笔、一盒彩笔、一个文具盒和四个本子，其中铅笔每支1元，彩笔10元一盒，文具盒必须要15元一个，本子每个2元钱，小云妈妈给了她100元钱，请问买完所有东西后还能剩下多少钱?'这种生活化问题情境的创设，不仅贴近同学生活实际，还能促进同学运用所学知识解决实际生活问题，加强同学知识运用能力，获取优良课堂教学效果。

开展数学施行活动，促进同学主动探究
在小学二年级数学课堂教学中，教师引导同学开展数学施行活动，能够有效激发同学的探究热情，促其主动参加施行教学，有利于同学综合能力的发展。因此，教师要依据教学内容，灵活开展体验式教学活动，让同学在自主探究、体验强化的过程中实现学习成长。而为了强化教学效果，教师还可以邀请同学家长共同完成相关活动。在同学的成长过程中，父母扮演的角色无疑是不可替代的，相比于家庭教育，学校教育毕竟有限，所以在小学数学教学中，教师要采用有效措施，充分发挥家庭教育在数同学活化教育中的正面效应。客观来讲，家庭教育具有非常强的生活性，父母可以利用生活化情境，让同学体验数学知识的应用价值，并逐步培养同学利用所学数学知识自主发现、探究和解决生活问题的能力，保证同学数学核心素养的有效养成与提升。
例如，在进行《数据收集整理》的教学时，教师在新课讲解结束后，可布置如下作业："同学们回家后，可调查每个家庭成员最爱吃的五种水果，并将数据统计和分析结果以作业的形式提交。'这种问题必须要家长为同学提供准确的数据，并帮助同学完成相关的统计和分析工作，最后由同学依据统计结果提出相应建议。如此一来，不仅能够让同学在独立探究过程中产生数学学习的成就感，加强学习自信心，而且能够有效培养和提升同学解决实际问题的能力，促进同学综合素养的提升。
2激发同学数学学习兴趣

注重学法指导，让同学会革新
1.动手施行。伟大的教育家孔于曾经说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。' 在教学"梯形面积公式推导'时，在同学很想知道梯形面积的计算方法，思维已激活时，教师不是机械讲解，而是引导同学每人剪出两个梯形纸板(要求是两个完全一样的梯形)。当同学剪出后，教师设问：看哪个小组能利用手中的纸板，把它们转化成已经学过的图形。同学开始拼摆(有的小组用完全一样的梯形拼成了一个平行四边形;有的用两个完全一样的直角梯形拼成了一个长方形)。当同学各自说出自己的拼法后，教师设问："你所拼成的图形的底、高和面积与其中一个梯形的底、高和面积有什么关系?依据它们之问的关系，你能否得出梯形面积的计算公式?各小组的同学通过观察，借助已形成的表象很快得出了梯形面积的计算公式。
2.引导质疑，让同学会革新。 质疑问难是探求知识、发现问题的开始。在教学中，教师要从同学好奇、好问，求知欲旺盛等特点出发，引导同学勤于思索，敢于提出问题，为同学创造优良的提问题的氛围，交给同学提问题的方法。让同学发现问题，多角度思索问题，多问几个为什么，提出疑问，发表新见解。如"比'的后项为什么不能为零?比、分数、除法间的三者关系为什么不用"等于'，而用"相当于'?为什么异分母分数加减时要先通分问题一提出，同学们探知兴趣浓烈，思维活跃，发言就更加积极，比、分数、整数和比例间的关系就一清二楚了。同学们的主动性发挥了，好学、善学、乐学的劲头也就更足了。
创设优良氛围，让同学敢革新
心理学研究说明：同学在宽松、和谐、自主的环境中学习，才干思路开阔，思维敏捷，主动参加学习活动，从而迸发出革新的火花。为了培养革新意识，就必须确立一种以学习和同学为教学中心的观念，创设一种尊重同学的氛围和环境，变"师生关系'为"朋友关系'，把"讲台'搬到同学中间去，变老师"教'为同学"问'。激励同学大胆发表看法，促使同学主动参加教学活动中去，敢于革新。
因此，在教学过程中，要使课堂教同学动活泼，热情洋溢，形成一个自由自在的思维空间，让同学处于一种轻松愉快的心理状态。教师要尊重每个同学，保护每一个同学的革新精神，诱导同学独立思索，激励同学说出自己的不同见解。挖掘教材中的潜在乐趣，变苦学为乐学。让所有同学都获得成功的体验。施行证实，小组学习是一种有效的学习形式。在小组学习中，优等生的才干可以得到发挥，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提升。为同学营造了一种生动活泼的学习氛围，促进同学积极进取，尝试探究，形成探求革新的心理愿望，形成一种以革新的精神获取知识、运用知识的性格特征，促进同学能够创造性地适应环境变化的革新个性品质的形成。
3激发小同学数学学习的兴趣

一、关爱同学，萌发兴趣
亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少的，对孩子们的学习与发展具有不可估量的作用。首先教师要尊重、相信每一位同学，不放弃任何一个同学。尤其是差生，要及时帮助差生弥补数学知识上的缺陷，使他们产生对数学学习的信心，才干产生学习兴趣。其次还要善于发现同学的点滴进步，善于用亲切的眼神、细小的动作、和气的态度、热情的赞语等来缩小师生心灵间的差距，培养同学的自信心，从而激发同学的学习兴趣。
二、动手尝试，产生兴趣
为了激发同学的学习兴趣，要常常采纳操作法和启发式相结合的教学方法。一、二年级同学主要依赖于直观性的教具进行思维。让同学动手操作学具，手脑协作，更有利于同学思索。如：在教学《比多比少的应用题》时，先让全体同学拿出自己学具盒里的小圆片，第一行摆红色小圆片5个，第二行摆黄色小圆片7个，他们会很高兴地拿出摆好，再让同学把红圆片与黄圆片一一对齐，这时教师问："你发现了什么?'同学会说：红色小圆片比黄色小圆片少2个，或者说黄色小圆片比红色小圆片多2个，最后列出算式：7-5=2，这既表示第一种意思，又表示第二种意思。这样同学很快就理解了这类应用题，同时还培养了观察能力、说话能力和思维能力。

三、解决问题，增进兴趣
数学知识的生命在于应用，要培养同学用数学的眼光去观察和熟悉四周事物的能力，激励同学用数学知识去解决发生在身边的实际问题。如学了元、角、分的知识，就让同学给家里买生活用品、买菜等，让他们思索怎样找钱;学了利息知识，就激励同学将自己的零花钱亲自存入银行，让他们亲身体验利息、利率、本金等知识的实际计算。在教学中，教师要依据同学的年龄特点和同学已有的生活经验，积极为同学搭建学习的平台。
4数学课堂教学方法

激发同学的学习兴趣
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过："如果教师不想方设法使同学进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力活动就会带来疲乏。'因此，教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，激发同学的学习兴趣。如：在教学时、分、秒的熟悉时，可以采纳让同学戴红领巾的方法导入新课。刚刚戴红领巾大概用了几秒啊?让同学感受所用的时间，并激发了兴趣。
让同学体验成功的乐趣
心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。如果教师运用赏识教育理论，对同学进行激励性评价，那么同学将会获得一种再接再厉的内趋力。课堂中的评价往往影响到同学持续学习的积极性。评价得好，同学劲头十足，思维空间扩展，对下一知识掌握得好。评价不得体，同学会失去兴趣，郁郁寡欢。有时不光影响一堂课的情绪，还会影响一天的情绪。更为严重的甚至影响对某一教师、对某一学科的兴趣。积极评价时不要小气表扬。总之，要调动同学更积极主动思维，敢发表自己的看法，回答问题时无后顾之忧。
要提供施行操作平台，让同学快乐学习
新课标指出：教师应该激发同学积极性，帮助他们在自主、探究和合作交流过程中真正理解和掌握数学知识与技能。因此，教师要面向同学，给同学探究发现的机会，不仅让同学动口、动脑，而且让同学动手操作，使他们在"玩'中发展思维。

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