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小学数学统计怎样教学反思

一、强化统计作用,激发学习兴趣
小同学从未接触过较为"专业'的统计,这一点关于〔教师〕来讲既是挑战又是机遇。处理得不好,同学对之丧失兴趣,从而被动学习;处理得好,同学学习兴趣深厚,往往取得事半功倍的效果。
在学习统计知识前可以先从小同学的日常学习生活入手,提一些他们比较熟悉的问题,如:"咱们班的男生有多少人?女生有多少人?'"第一小组每个同学的身高是多少?'等等,在同学整理好处理问题的思路之后,可以开门见山地告诉同学,这些问题其实都属于统计问题,进而具体介绍什么是统计,统计可以帮我们干什么这样。这样,既使同学熟悉了统计的意义和作用,强化了统计在同学思想中的印象,又让同学参加实际调查,极易引起同学学习兴趣和求知欲望。

二、强化施行操作,掌握统计方法
动手施行操作是统计教学中的重点,新课标强调统计教学要从以前的注重调查结果转变为重视调查的过程,即要重视施行操作,因为施行操作不仅能进一步激发同学的学习统计兴趣,而且能培养同学的动手能力,并使同学熟练掌握操作的方法。
如在教学数据收集整理的方法时,可以结合最近预防H1N1流感流行的事实,组织同学对本班同学的体温进行实际测量,记录结果,在教师适时的介绍一些相关医疗卫生常识的基础上,以小组合作的方式进行分析。让同学作一回小医生,依据收集到的测量结果对本班同学的健康状况予以简单评估。
这样不仅使枯燥无味的统计教学变得生动活泼了,使同学很轻松地掌握了统计的方法,激发了同学学习统计知识的积极性,又可以培养同学的动手能力,并能够促进同学对操作方法的掌握。
三、联系学习生活,按部就班教学
基于年龄特点,小同学的无意注意往往高于有意注意,容易对新事物产生兴趣,而不喜爱机械的重复。因此施行操作活动应按按部就班的原则,适当加以难度和密度,使同学不断品尝到成功的喜悦。
如,在调查统计的施行活动中,教师可以在第一天让同学调查在上午7∶40～8∶00之间进入校门的同学共有多少人;第二天增加调查在上午7∶40～8∶00之间进入校门男、女同学各有多少人;第三天再增加调查在中午7∶40～8∶00之间进入校门的每个班级同学各有多少人;第四天再增加调查在上午7∶40～8∶00之间进入校门的各个年龄段的同学各有多少人,等等。在活动总结过程中对收集的数据进行整理和分析,从而得出天天该时段本校同学到校状况。之后对做得好的同学或学习小组加以表扬和激励。这样不仅可以培养同学动手、交际等多种能力,同时又能使同学不断体验到成功的喜悦,可以有力地促进同学对统计知识的掌握。
2数学课堂有效性教学方法

在课堂上及时丰富同学的学习方式
教学目标能否实现,很大程度上取决于教师教学方法和同学学习方法的选择。而着眼于同学可继续发展能力获得的学习方式的选择和运用是提升教学有效性的关键。新课标倡导动手施行、自主探究、合作交流的学习方式,同学的学习方式将以主动参加、体验与探究为基本策略,实现从被动学习到自主学习,从接受性学习到发现式学习、探究式学习等学习方式的变革。作为教师我们可以把有意义的接受性学习和探究性学习有机结合,在各个不同的教学内容中选取更有效的教学方法,达到在有限的时间里尽量提升学习的效率,让同学学得轻松、自然。
例如,在教学量与计量的知识时,米、千米、克、千克、时、分、秒等知识的学习必须要用体验的学习方式;《观察物体》、《平移和旋转》等知识的教学则必须要运用信息技术与学科整合的学习方式。而在教学《面积和面积单位》的时候,1平方厘米、1平方分米和1平方米的教学,用有意义的讲授法就显得更有效;又如在教学《角的度量》时,1度的角的教学,也可以采纳讲授法等。但在教学《平行四边形的面积》时,还是采纳讲授法的话,就很不科学了。虽然采纳讲授法同学可能马上可以应用公式进行平行四边形面积的计算,关于死记硬背的同学可能还有点用,但同学真的是掌握了吗?同学关于后面学习三角形以及梯形的面积时,教师也唯有采纳讲授法。过一段时间之后,同学可能把这三个计算公式混淆了,或者已经忘记得一干二净。但如果采用探究式学习的话,状况就会有所改善,就算同学已经忘记公式,毕竟同学经历过了平行四边形面积公式的推导过程,数方格和切割平移,同学就可以自己再次推导出计算公式。而且这种转化的思想关于同学后面学习其它图形面积的计算会很有帮助。
在课堂上善于激活同学已有的经验
数学来源于生活,生活中到处有数学。教学时,教师要能依据每一节课的教学目标,有意识地将数学知识联系同学的生活实际、生活经验,巧妙地〔制定〕生动有趣、富有挑战性的活动,将数学知识转化为同学探究生活的问题,能加深同学对学习数学价值的熟悉,激发同学探究数学知识的情感,促进同学全身心地投入课堂学习之中,从而提升课堂教学的有效性。
例如,一年级上册《熟悉钟表》,教学时合计到同学入学时间虽然只有几个月,但他们对钟表的熟悉并不是一片空白。所以在新课导入时,我用"猜一猜'这个教学环节引出生活中常见的各种各样的钟,来吸引同学的注意力,并让他们依据自己的经验画一画钟面,这两个环节的内容教材上都是没有的,但却能有效地唤起同学的生活经验,让同学"从自己的实际生活经验中学习数学和理解数学',从而极大地调动了同学参加学习的积极性,加强了学习的自信心。可见,在新课程改革的课堂中,课程要素的整合就是要有效地唤醒同学沉睡的经验,并使其兴奋和活跃起来。在教师的积极引导下,同学就会按教学必须求主动地进行有效经验的改组和改造,生成性的内容才干有效地为落实预设目标服务。所以要造成课堂教学的有效,激活同学以前的学习经验是非常关键的。
3同学数学学习兴趣的激发

让同学享受成功的愉快，让同学感受成功的快乐
心理学家研究说明，兴趣能够让同学走向成功。教师要让同学在不断获得成功以后收获幸福和快乐的感受，产生学习的成就感，产生对学习的快乐的感受，并走向更多的成功，获得一次又一次的成功，并激发同学持久的学习兴趣。教师要从同学的实际状况出发，创造同学自由竞争的机会，激励不同层次的同学都获得不同程度的成功，让同学都能够跳跃起来摘桃子，收获同学学习的信心。教师可以创造机会，让同学解答不同的难题，并让同学完成不同的学习难题。
教师要教育同学面向全体同学，做到因材进行教育，让每个同学都获得成功的感受，让每个同学都收获学习的幸福。在教学过程中，教师要教育同学注意学习的深度，注意学习的精准性，注意学习的速度，教师要重视精讲，让同学精练，教师要在课堂上将每节课的难点都讲解结束，教师也要依据同学学科的特点，对同学进行分层教学。教师要让同学进行大胆地学习施行，满足同学深入研究题目的本质的特点，并要求同学在教师的指导下，完成数学学习任务，并对同学的学习潜能加以激发，激励增加学习的环节，重视分清楚作业的要求，让同学做好基本题的基础上，更多地完成任务的题目，并制定好教学的过程，引导同学思索质量高的题目。

创造提问的情境，制定悬念，引导同学积极求知
惊讶的感情是同学寻找知识的主要途径，在数学教学中，教师要尽量让同学学习那些不怎么理解的事物，并教育同学寻找新的观点，学习新的材料，展现更多的教学魅力，让同学充分汲取学习的兴趣，提升同学学习的潜能。
数学教学应当培养同学理解数学概念的教学环境，数学教师要善于提出问题，做出猜测，形成智力的磁场，并给同学提供一些有意义的数学学习资料，让同学琢磨数学学习思想。教师要重视同学的数学学习思想的学习，激励同学提出个人的见解，进行学习和交流。例如数学教师在教学"平行四边形的面积计算'的时候，可以教育同学从小故事引进新课，激发同学的数学学习兴趣，当同学用数方格的方法知道长方形的长是5厘米，宽是2厘米，面积是10平方厘米，平行四边形的底是5厘米，高是2厘米的面积也是10平方厘米的时候，因此可以得出长方形的面积=长宽，是不是平行四边形的面积也是底和高的关系呢?这样就引导同学一起探究，让同学一起来猜一猜，这样，教师就激励同学大胆猜测，并引导同学研究问题，解决问题，提升了学习的效率。
4让同学喜爱学习数学

借助故事导入调动同学的学习热情
故事导入是调动同学学习积极性的最正确方式之一，恰当的故事能帮助同学理解相关的数学知识，对提升同学的学习质量、调动同学的学习积极性起着非常重要的作用。所以，在数学导入环节，我们要依据教材内容创设有效的故事情境来调动同学的学习积极性，使同学能够积极地参加到数学课堂活动之中。因此，在授课的时候，我们要选择恰当的方式来让同学喜爱数学课堂。
例如，在教学《等比数列的前n项和》时，为了调动同学的学习热情，也为了强化同学的熟悉，提升同学的学习效率，在导入环节，我向同学讲述了"国王与棋王'的故事，让同学在思索为什么仅是要简单的一个棋盘的麦子，同时，引导同学思索国王应该给棋王多少麦子，直观的故事不仅能够帮助同学明确等比数列的相关知识，而且有助于同学喜爱上数学课。
借助多媒体来激发同学的学习兴趣
《一般高中数学课程标准》指出："现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深入的影响。'也就是说，现代信息技术对数学学科价值的实现以及同学学习兴趣的培养起着非常重要的作用。所以，在数学教学过程中，我们要充分发挥多媒体的辅助功能，以促使同学在直观的数学课堂中找到探究数学的乐趣。
例如，在教学《三角函数的图象与性质》时，为了提升同学的学习效率，也为了让同学喜爱上数学，在基本的知识点讲完之后，我借助多媒体向同学演示了正弦函数的平移变化过程，比如，先平移变幻再周期变幻、先周期变化再平移变幻等，这样不仅能够清楚地知道周期变化和平移变化后产生的效果，而且还能加深同学的印象，提升同学的学习效率。所以，在数学教学过程中，我们要充分发挥多媒体的作用，要使同学在直观的情境中喜爱上数学。

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