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以“课外阅读”之石，磨“语文素养”之刃指导小学生深层阅读探微
俗话说：得语文者得高考，得阅读者得语文。语文阅读能力的提高，越来越受到人们的重视。
众所周知，书籍是我们的良师益友，是人类文明和智慧的结晶，让我们从中明白了许多做人的道理。美国哲学家弗兰西斯培根有这样一句名言“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”所以，语文乃至各学科的基础就是阅读，如果没有阅读作为基础，学生其他方面的能力很难得到提高，所以说，阅读改变生活，阅读改变人生，阅读是影响孩子们一生成败的关键，是语文素养提升的关键。
近年来，我们学校与时俱进，大力提升师生人文素养，创建书香校园，提出“让书香伴幼儿幸福成长”，将师生读书工程列为我校教育教学工作的重头戏，通过读书展示、经典诵读大赛、知识竞赛、课本剧展演、课前演讲等多种措施激发全校师生阅读兴趣，掀起一股全民读书之潮。
那么，如何指导小学生深层阅读，激发阅读兴趣，提高阅读能力，使学生爱读书，会读书，读整本书呢？
一、激发阅读兴趣一一乐读
阅读是积水成渊，阅读更是开渠引路。兴趣是最好的老师，博览群书，真正做到群文阅读，教师要努力激发学生阅读兴趣，让阅读像呼吸一样自然，让他们愉悦地进行课内外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1. 以活动促读书
“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”为了激发学生课外阅读兴趣，学校可以根据学生的要求，定期开展各种丰富多彩的读书活动，如“读书报告会”、“诗文朗读比赛”、“读书知识竞赛”、“绘本阅读展示”、“读书沙龙”、“好书推荐”、“读书节”等活动，激发学生读书兴趣，提高学生读书水平。如果不在孩子阅读背诵的“童子功”季节引导他们走向阅读的殿堂，让他们在书中与历史对话、与名人谈心、与智慧碰撞、与高尚交流，打下厚实的文学素养，将来孩子很难适应历史，适应社会。
2. 课前演讲促读书
教师可以组织学生进行课前三分钟演讲，为了做好语文课前演讲，展示自己最优秀的一面，学生往往要搜集最满意、最欣赏、同时又最精彩的名言警句、名人轶事、优美诗句，会不辞辛劳，广泛阅读课外书籍、查阅资料，精心地摘录、归纳、整理，理清思绪，并写成演讲稿。在演讲中激发阅读兴趣，提高了阅读能力。
3. 师生共读一本书
教师每学期要制定详实具体的阅读计划，也可以每学期规定一两本书籍，作为师生共读书目，可以利用阅读课，或
语文课前，让学生朗读一两段精彩语段，或谈谈读书收获、读书感悟，激励学生读书。向学生推荐一些名作名著，引导学生健康阅读。
4. 诵读经典诗文，传承优秀传统文化
经典是岁月酿造的酒，“传统经典文化进课堂”，以经典促进儿童的思维发展，是新形势下的热点。加强学生优秀传统文化教育，是提高语文素养的基础和关键。教师可以利用晨读，组织学生诵读经典诗文，了解传统文化，提高学生语文素养。
5. 做好读书分享
萧伯纳说过“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多”。当今社会，是一个资源共享的社会，是一个合作学习的社会。为了进一步提升和激发学生的读书兴趣，提高读书质量，我们可组织召开班级读书会，可以分享读书感悟、读书经验交流、展览读书笔记、手抄报阅读卡等，让学生敞开心扉，谈读书收获，议读书感悟，把自己喜欢的好书推荐给伙伴。也可以利用读书会评选读书小明星、读书小能手、小博士等。充分利用班级读书会，读书角设立“好书交换站”，定期交流阅读心得。让孩子们处处体验到读书的乐趣，成功的喜悦，从而更加积极地参与阅读活动，形成良好的读书氛围。
二、 指导阅读方法会读
1. 精读与略读相结合。略读是对文章进行粗略地、快速地阅读，其目的是明确背景，抓住主线，了解文章梗概，把握主旨。而精读则是对全文的品读，精读时注意要结合语境，全面理解；要理清思路，把握文意；要理解文章深层含义。精读时还应引导学生采用品读、背诵、写体会、摘录等方法促进对文章的理解、运用。当然还有速读法，选读法，摘录批注法，各种方法互为补充，灵活运用。
2. 读思结合。读中丰富自己的情感，思中激发创作的灵感。鲁迅说过“一味只读，就变成了书橱。“学而不思则罔，思而不学则殆”孔子的话告诫我们，只有读思结合，才会不断激发创作的灵感，才能取其精华，弃其糟粕。
3. 读写结合。好记性不如烂笔头，培养学生养成不动笔墨不读书的良好习惯，做好读书笔记，可以摘抄好词好句，精彩段落，也可写读书随笔，读书心得，还可以写写自己对文章的评价，长短不限。分享读书感悟，提高读写能力。
三、 培养阅读习惯 爱读
1. 亲子共读。为了使读书活动更具广度和深度，学校还可以定期召开家长读书动员大会，传输家教理念，鼓励家长支持孩子读书，建议亲子阅读，家长和孩子共读一本书。尤其低年级学生阅读时必须要有父母的陪伴，让孩子选择自己喜欢的童话故事、儿歌等，放声朗读，用声音唤醒沉睡的大脑。也可引导孩子阅读绘本，图文并茂，孩子兴趣很浓。
2. 集体诵读。教师可以组织学生利用晨读时间，集体诵读十五分钟，天天坚持，用“晨诵”开启学生的黎明。精选优秀的儿童诗和经典诗词，带领学生诵读，润泽学生心灵。
3. 读书签名。为了做好监督，可以组织各种形式的签名活动，对于学生精读了的数目，让教师签名，家长签名，或请校长等知名人士签名，可以赋予一些精炼的鼓励性的语言，点燃孩子的阅读激情，唤醒孩子的阅读兴趣。
四、给足阅读时间，建立长效机制 保读
学校给学生必须提供充足的读书时间，比如晨读十五分钟，午读二十分，课前展示读几分钟，晚上建议读书半小时等，要舍得时间，让学生饱尝读书的乐趣，并从制度上保障读书时间，使学生爱上阅读。
以“课外阅读”之石，磨“语文素养”之刃，走向有思考的阅读，走向高效、深层次的阅读。当然，阅读也不能急功近利，要静待花开，孩子大量阅读的效果会逐渐显现。千里之行始于“读”，让琅琅的读书声成为学生生活的主旋律，博览群书，培养学生语文素养。
行万里路，读万卷书。可以说，阅读是一辈子的修行，阅读，让每所学校更优质；阅读，让每个教师更优秀；阅读，让每个孩子更阳光。生命因阅读而精彩，童心因阅读而明亮。让我们，做孩子阅读永恒的“点灯人”，用爱心浸润每一颗
童心，点亮每一盏心灯。