“双减”大家谈之家长体会.docx

“双减”大家谈之家长体会范文（六篇）
“双减”大家谈之家长体会篇一
对于广大家长来说，最近最劲爆的消息恐怕就是“双减”出台。国家这么大的手笔，别说违规大机构，就连很多正在观望的小机构或个人，都被打的措手不及、狼狈不堪。本就如风中残烛一般的教培机构，奄奄一息中又迎来了更大的打击——本土疫情。突如其来的疫情，使得正在上暑期补习班或兴趣班的孩子们，瞬间按了暂停键，一下子赋闲在家。
就我而言，我，还有我很多同学、朋友，都通过自己的努力考上了大学，都是学习的受益者。我不会，更不可能允许我的孩子轻易放弃学业。所以我经常会查看孩子的学习情况，如果有哪里学的不好，我会先自己给他查漏补缺，如果我实在讲不好，也会考虑给孩子报班补课。我始终贯彻的是“补课”重在“补”，而不是提前“学”。现在“双减”政策一落地，同样也堵住了我给孩子查漏补缺的路。
这一周我一直在寻找科学提升孩子学习能力的方法：买书、找网上的文章……现在不用我说，大家都意识到“双减”带来了一些无法抵抗，却必须面对的现状：比如孩子的学习更多的依赖在校时间，课堂效率显得极为重要；再比如孩子
的课余时间明显增多，自觉性和自学能力的强弱会对孩子的成绩产生非常大的影响。
事实上，我越来越意识到学习成绩好坏的根源其实在于“学习能力现在，我们更加要思考如何才能提升孩子的“学习能力”。与知识量的增加相比能力的提升是很虚幻的，甚至是很缓慢的，但它的影响确实长期的。
“双减政策”的实施其实就是给所有在孩子学习道路上越走越歪的家长们下了一剂猛药。是继续往前，一条道走到黑；还是及时止损，摒弃错误的方法，重新找回科学正确之路？家长们，拼认知的时候到了。不要说取消校外补习以后有钱人都给孩子请一对一家教，没钱人的孩子就没机会上学。在目前国家政策之下，是几乎所有的普通家庭孩子都站在了同一条起跑线上。
此刻，我认为我们家长要做的，必须是“帮助孩子提升学习能力”，使孩子的自我强大起来，才能应变这个世界。
“双减”大家谈之家长体会篇二
教育一直是大家最为关注的民生话题，关于何为减负、如何减负的探讨和尝试更是从未停止。日前，中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的通知，更是激起了社会方方面面的涟漪。作为初中生的家长，同时又作为教育工作者的自己，是百感交集。双减政策对于学生减负和推动教育公平，都起着非常重要的作用。“校内提升” + “校外减负”这两个中心思想无疑对教育提出了更高、更全面的要求，也要求家长乃至社会将更多的注意放在真正适合孩子的教育之上，将教育回归到作为主角的孩子身上，回归教育本身。家长应该用什么样的姿态来面对呢？回想在孩子的成长过程中，我们总是操心着孩子的方方面面，以前辈的身份来规划着孩子们的未来。给他们报这样那样的兴趣班、辅导班，想让孩子优秀、更优秀、超级优秀。但是却忘了问孩子是否愿意。当然，这也是很多家长的通病，得改！不可否认，我们都想让孩子变得优秀，但其实我们更需要接受孩子们的平凡。不是所有人都是爱因斯坦，也不是所有人都能成为鲁迅，不是吗？所以，别让孩子成为没有思想的“优秀楷模”，有趣的灵魂，活跃的思维更重要。
想要做到让孩子真正成长、真正优秀，做到真正的减负，就需要做到让孩子自发学习，而不是一直被推着赶着学习。作为家长的我们更应该做的是让孩子能够发现自己的兴趣和爱好，且能够自我驱动去了解、去学习。家长的职责则是引导，而非干预。作为家长的我们应该摒弃用时间堆积起来的“努力”和“优秀”，学会放手。让孩子从兴趣出发，自我驱动下去高效学习；让孩子成为身心健康、全面发展和面
向未来的人，让教育回归本真。这应该是我们一起努力的方向。
可以确定的是，校外减负的同时，是校内教育做加法，学校只有提升教学质量、提升教学服务，帮家长管好孩子的学习，以此减轻家长的负担。只有校内加上去，孩子能力加上去，校外才能真的减下来。哪怕没有学科补习班,孩子学会学习的能力，把基本功打扎实，学习习惯养成，那孩子未来的竞争力也有了。
生命不止一种精彩，不要让孩子走我们安排的路，而要让孩子成为孩子，拥有珍贵的童年、灿烂的少年时光，不畏未来，勇往直前。
“双减”大家谈之家长体会篇三
近日，中共中央办公厅，国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担》的意见，是经中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过的，在会议上强调义务教育是国民教育的重中之重，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥学校教书育人主体功能，强化线上线下校外培训机构规范管理。这是中央针对中小学生负担重，尤其是“校内减负”“校外增负”的现象作出的重要部署。这也是党中央针对义务教育阶段存在的短视化、功利化问题，特别是校外培训机构无序发展，“校内减负”“校外增负”现象突出所作出的重要决策部署。
“双减”政策统筹服务国家战略和学生全面发展。一方面要求从服务国家战略需求和社会主义现代化建设的高度，扭转
“唯分数”、“唯升学”的不科学的教育评价导向，培养创新精神、创新能力和综合素质人才，为党育人、为国育才；另一方面，要求从促进学生全面发展的角度，将学生从过重的作业负担和校外培训负担中解放出来，将本该属于学生自由探索身心健康发展的时间，还给学生发挥兴趣和特长，引导学生全面而有个性发展，真正体会到学习的愉快、童年的幸福，成长为德智体美劳全面发展的社会主义时代新人。
那么，这个“千呼万唤始出来”的“双减”政策该怎样落实，在教育领域会带来怎样的改变呢？落实“双减”工作就是要以促进学生全面发展为，提升校内教育质量，规范校外教育培训，明确教育治理的边界，以系统观念推进教育领域综合改革。
就我个人粗浅的理解，我认为这一次改革是国家对校内教育和校外教育的联合整治。校内教育没有肩负起应尽的责任和义务，本应该属于自己的工作推给了家长推给了校外。校外教育又将盈利作为自己的首要追求，尤其是被资本裹挟之后，简单来说，校外教育就是换着方法忽悠家长袋里的钱。两者都严重偏离了教育的本质。这次改革以后，校内教育即将迎来的变化可以用曾经我们赞美老师的古诗句来概括，未来校内教育将彻底回归“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的教育精神。说白了，教师是一个要有奉献精神的职业，是一个能春风化雨，能感召学生心灵的职业。人类灵魂的工程师就要回来了。
校外培训机构暴利赚钱的时代已经一去不复返了。校外培训机构抓住了家长、学生的认知差和急功近利的心理，用虚假宣传编制好美丽陷阱，家长和学生一旦跳进这个陷阱，首先是用提前消收费将你套住，然后你就会进入“费时费力费钱”的死循环。
最后总结一下，“双减”政策短期来看，是整治校外培训机构。长期来看，还是想重塑校内教育。两者都会发生根本性的变化，但最终的目的就是让教育回归公益属性、实现教育公平、为共同富裕打好坚实基础。
曾经的公园里，充满着孩子们的欢声笑语；曾经的操场上，洋溢着孩子们青春朝气的活力；曾经的书店里，坐满了热爱读书的莘莘学子。现如今，我们常看到，夜阑人静时匆匆而过的背影，周末马路上一闪而过的书包，培训机构里坐满困倦的孩子。校外补课，淹没了孩子们的
阳光笑脸；校外补课，让家长背负了沉重的负担；校外
补课，让教育的天空布满了阴霾，让教师的神圣蒙上了灰尘
还教育一片蓝天，还学生美好童年。这样温馨美丽的画面不止会出现在歌词和幻想中了。
“双减”大家谈之家长体会篇四
作为家长，我是举双手支持“双减”政策的。我们不能短视，只顾眼前；孩子也不是纸片人，只有成绩一个维度，其他方面，例如身体健康、心理健康、兴趣爱好、求知欲、好奇心、对生活的热情、对美的感知等等皆不可轻视。给孩子，给家庭更多自己的时间，这是必需的。回归教育的本质，这是对家庭和孩子有好处的事，坚信这一点，才能家庭和睦，孩子未来健康幸福。当然，双减，不是让孩子和家长双双躺平，而是让每个家庭和孩子走适合自己的路，获得真正的幸福。我觉得这条路，其实比考试竞争的道路更加艰难，因为这需要我们家长付出的更多是心和爱，而不是蛮力和金钱。我也能预料到和孩子相处时间多了，磕磕碰碰的情形也多了。但做家长的也要学习和努力，不是么？
小缪面临初三，压力肯定是有的。双减形势下，更考验孩子学习的主动性和自觉性。希望小缪在校学习期间能想办法提高她的学习效率，多思多问。老师们都是应对中考的行
家，掌握并吃透老师教的内容足矣。周末和节假日时间分为学习和休息两大板块。学习时间主要用来是复习上周学习内容，消化重难点，然后预习下周内容。虽然初三学业紧张，但每周的休息调整还是必需的。具体的休息调整方式，小缪可以自己选。两者的时间分配，也视孩子具体学习情况而定，但不能侵占，一家独大。
“双减”大家谈之家长体会篇五
面对“双减”，我们做好准备了吗？ “双减”是减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担，这是党中央国务院部署的一项重大任务，是教育部2021年的工作重点，人们对它的期待也很高。
“双减”颁布之后，几家欢喜几家愁。对于学生们来说无疑是开心的一件事情。他们不用消耗巨大的时间和精力浪费在补习班上，可以拥有更多的时间去休息，在课外时间做自己想做的。对于家长们来说也是一件好事，他们不用担心只有自己的孩子没有上补习班而输在“不公平”的竞争上。其实，对于更多的家庭来说，他们要求不是只有自己“占得先机”，而是教育的公平和孩子的健康与快乐。
具体到这项新政，还有两个方面需要关心的。一方面是要求学校和相关教育部门，不能布置大量的作业给学生。关于“延时服务”，就是希望让学生在学校里就完成作业，回家之后不用再为家庭作业而烦恼，让他们拥有充足的时间去休息和娱乐，真正减轻学生的压力。但是，对于家长来说，更关注这个时间孩子们在干什么？针对不同的孩子如何安排好？是否成为变相的延长上课时间？那么，如何让“延时服务”体现服务意义，就是我们教育者要“准备”好答案的问题了。
另一个方面是关于课外补习班和兴趣班的。教育部门要求，可以在校外进行补课和培训。对于小学和初中阶段的来说，不能开设语数英，物化生等额外的补习班。当然，寒假和暑假这种放假时间也更不能擅自进行补课。教育部门还要求，学校和补习班里的老师也应该提高自己的水平和能力，不是随随便便一位老师就可以开设课程，要在保证学生的学习质量的前提下对学生进行教育的。这项政策很好很具体，但是家长们也会疑问：如何监督补习班？必考必学的课程减少相关补习班了，其他的兴趣班会不会变得更多，就像美术，舞蹈，钢琴等；大规模的培训机构减少了，但变相的小规划的培训，如“一对一”家教是否蜂起，“隐形”补课是否成本会更高；家庭教育资源的不均会不会影响到教育的公平。这些新的“隐忧”又会随之出现，如果解决不好，新政策也会成为新问题。对此，我们要问，面对“双减”，家庭、学校和学生都做好“准备”了吗？
“双减”政策的出现，体现了无数家庭的期待。一项好的政策关键是要执行好，真正服务于现代教育体系，为我国基础教育的健康发展保驾护航。教育的公平，权利的平等，能激发人们努力的信心。只有那些认真学习，掌握科学的学习方法，并在学习中找到乐趣的学生，才能真正在义务教育学习之后，保持长期的学习动力和创新精神,成为真正的有知识和创新能力的人才。教育的本质是促进人的发展，让更多的孩子在新的教育政策下健康快乐地成长是教育者的使命和担当。
“双减”大家谈之家长体会篇六
近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，给我们的义务教育注入了一股清风。作为家长，在理性解读政策的同时，更应该考虑如何借助这个政策，让孩子回归自然教育。
曾几何时，周末和节假日是孩子们最盼望的，走亲访友，旅行观光，欣赏大千世界的美丽，和同学一起体验小桥流水、鸟鸣蛙叫。而现在这一切却离他们越来越远。周末和节假日成为了培训班的代名词，这些本该属于孩子自由快乐的时光，被无情地掠夺了。而大量的碎片化的所谓“知识”，像注水
般硬塞进孩子的大脑。要知道，我们的教育不是为了注满一桶水，而是点燃一把火，点燃孩子对于知识的渴望。孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。在义务教育阶段，我们的主要任务是让孩子养成好的学习习惯，拥有对知识的渴求。正如《寂静的春天》作者蕾切尔-卡森所说：“知识的重要性远不及感受一半。如果信息是种子，日后可以成为知识与智慧，而感受就是沃土，种子必须在其中发芽生长。童年就是准备土壤的阶段。”教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。为了不让这种内在的力量消失，我们家长需借助国家“双减”政策的东风，配合学校，做好以下几点：
周末节假日，多带孩子出去走走、看看，走进这个瞬息万变的世界，接近丰富的人文和生活，了解不同的民俗和文化，拥抱迥异的美食和美景，欣赏别致的建筑和自然，体验和陌生人相处，适应各种气候状况，甚至知道如何避险和遇险后自救。看到的世界大了，孩子才能更加自信、积极、豁达。
周末节假日，多带孩子参加亲子阅读、体育活动、挫折体验和礼仪礼节活动。繁重的课外教辅活动，让亲子教育、情感教育都变成了奢望。家长和孩子的终日奔波换不来孩子自身对知识的渴望，更无法达到社会对家教、家风建设的要求。我们要杜绝一味的填充和教化，让孩子在体育活动和体
验活动中练就健康的体魄，在与家庭成员的互动中提升自身的情感认知。结合家庭适当的引导，促进孩子自身的提升,最终达到自内而外的升华。
周末节假日，带孩子多参加集体活动，多和同学朋友交流。我们的教育不应只强调知识的堆积，更应注重培养个体间的合作。繁多的课外教辅活动，挤占了孩子们用来交流、合作的大量时间，且过分强调了个体之间的竞争。我们不仅需要有能力的个体，更需要能拼搏的团队。要让孩子们在团队探索中通过交流来理解求同和存异，要让孩子们在体育竞技中通过合作来体会竞争和友谊。
[“双减“心得体会】“双减“工作大家谈之校长篇
（共8篇）
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今年是十四五开局之年，也是教育改革挥重拳、出实策之年。为了认真贯彻“双减”文件精神，努力满足小学生课后多样化服务需求，有效缓解学生家长实际困难，不断完善学校教育服务体系，切实提升我校课后服务质量，我校于9月1日启动了学生课后服务工作，实现了校内课后服务全覆
盖、有需求的学生全覆盖，学校主要采取以下做法:
一、宣教结合，悟“双减”精神内涵
新学年开学之际，我校采用宣教结合方式，引导全校师生及家长，深刻学习领悟“双减”工作精神实质。学校利用电子屏、文化墙、校园广播等平台大力宣传“双减”政策，营造浓厚的减负氛围；通过师生动员大会、主题班队会、国旗下演讲等形式引导广大师生学习“双减”相关文件，领悟“双减”政策内涵，认识“双减”“减负不减质”“减量不减效”的工作实质，促进学校教育内涵提升。
二、统筹谋划，保“双减”落地生根
开学初，学校迅速制定“双减”工作实施方案及相关制度，印发《课后服务委托书》，积极组建各种社团，科学规划活动场地，购买设施设备，优化服务保障。同时，在充分挖掘本校教师潜力的基础上，积极与民办教育发展协会取得联系，聘请校外辅导机构优秀志愿者，开展丰富多彩的社团活动，确保“双减”工作落地生根。
三、突出重点，育“双减”特色之花
一是抓教学质量核心点，育课堂高效花。学校建立名师工作室，启动“青蓝结对”工程，组织全员参与的听评课、说课、磨课和推门课活动，开展课堂教学大练兵和教学技能大赛，通过一系列举措，有效推动了课堂教学改革，教学效率得以明显提高；二是抓作业管理关键点，育家长满意花。学校以加强作业管理为抓手，以“三减三提、三禁止”为重点，努力做到“减负不减质”，严格实行作业公示制度，有效减轻学生作业负担，基本实现了“作业不出校门，书包不背回家”，让每个家庭都成为“双减”政策的受益者。三是抓课后服务切入点，育学生幸福花。通过写字、阳光体育活动、课后作业辅导等丰富的课程套餐，为学生成长提供多种选择。四是抓社团活动特色点，育个性发展花。组建了“合唱团、风琴”等22个校级社团和“古诗新唱、诗海拾贝等8个班级社团，遵循学生的意愿，充分发掘学生的个性潜能，让他们在丰富多彩的活动中丰盈人格，张扬个性，发展特长，感受快乐童年。五是抓家校共育合力点，育校园和谐花。学校利用微信群向家长公布全县26所合格校外培训机构名单，并通过家长会和家访，引导学生家长树立正确育人观、人才观，理性对待校外培训。六是抓督查评价着力点，结满园成果花。学校将“双减”工作纳入整体评价。责成专人每日抽查登记，每周小结公示，每月汇总量化，确保“双减”政策有关规定层层落实到位，取得可喜成果。
四、不断完善，结“双减”丰硕成果
两个月以来，我校不断摸索，不断总结，不断发现解决问题，双减工作取得了一定的成效。但仍然存在着一些问题,比如：班级社团辅导教师专业性不强，指导效果不明显；课后服务评价体系不完善等，这些问题，都亟待解决。我们相信只要用心工作，群策群力，不断完善，我校的“双减”工作一定会结出累累硕果。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。在教育局的悉心指导下，在全体师生的共同努力下，在各位家长的大力支持下，我校一定会乘“双减”之风，统筹校内外资源，综合施策，推进“双减”工作各项任务落地生根，进而把我校办成一所学生幸福、家长满意、社会认可的优质学校。
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教育的本质是把灯点亮。教育的规律是遵循人发展的规律。教育的目标是培养德智体美劳全面发展的人。“双减”政策正是党和国家从为党育人、为国育才的战略高度，为有效减轻学生负担，发展素质教育，落实立德树人根本任务，保证每个少年儿童健康成长做出的重大决策。“双减”是一项系统工程，需要以“系统思维”整体推进，纺织城小学通过构建“四新”体系，提升四种能力，保障双减政策落实落细。一、构建新课堂，提质增效强内力学生减负的前提必须是课堂的提质，课堂是教育的核心，关系学生发展，关乎民族未来，课堂的价值功能决定教育特征。我们建立了“三个课堂”的大教育观。“第一课堂”守好教学主阵地。通过构建思维型阳光课堂，打造课堂教学的新形态。“第二课堂”强化教学主阵地。以人文全面的“3*2阳光课程”体系，延伸教育教学活动的内容形态，丰富的社团活动和特色课程，让学生锻炼能力发展特长。“第三课堂”拓宽教学主阵地。打破传统教育教学活动的场域限制，让学生走出校门，走入社会，让自然和社会成为教育资源，让家庭参与教育活动，让学生在活动中历练，在实践中成长。“三个课堂”使课内课外有效整合，校内校外同向同行，共同发力提高教育质量。
二、建立新机制，聚焦关键提效力“双减”的关键是减轻学生过重的作业负担，以小切推动大改革学校建立了 “123”作业管理工作机制，即明确一个目标，突出两个抓手，实行三项创新。“一个目标”即减轻作业负担，提高作业育人功能。“两个抓手”一是抓作业管理，通过实施“3制+3单”的管理模式，做到作业不离校，书包不回家。二是抓作业评价。通过改变评价主体、评价方式和评价内容，实现作业的多维度多元化评价，通过评价的导向功能促进作业的减负提质。“三项创新”一是作业设计全员化，二是作业内容菜单化，三是作业反馈智能化。
三、开展新服务，全面育人添活力课后服务是“双减”落实的重要保障，对学校来讲是一个新任务新挑战。我们努力让它成为促进学校特色发展、提升教师专业素养、发展学生学业特长的良好契机。目前，学校已形成了
“1+N，三段式”课后服务模式°“1+N”指每天一次作业辅导+N种素质提升，使学生在校即可达到作业有指导，完成有质量，兴趣有培养，特长有发展。“三段式”指每天的课后服务分三段进行，第一段是体育锻炼，第二段是作业辅导，第三段是素质提升。高质量的课后服务使学生焕发生命活力，让校园呈现勃勃生机。
四、探索新思路，家校联动聚合力家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，“双减"的落实落地，离不开家长的共识。学校建立了家校共育全员导师制，每位教师都担负起为家长做培训导师的责任，促使家长与学校形成减负共识，和学校更好的链接。同时，成立了家长学校，开设了家庭教育云平台，指导家长在“双减”背景下如何高质量的陪伴孩子，树立正确的育儿观，成长观，促使家长社会对好教育、好学校、好学生形成正确的认识和导向。
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**区东城第二小学以减负、激趣、增效为目标，实施“五
变”举措，切实为学生减负。
举措一：变“分类推进”为“分类激趣”。学校根据不同梯次的学生发展需要，创新作业模式，以基础题、拓展题分类推进，采取多元评价，分类激趣，让每一个孩子都能做完作业、做好作业。
举措二：变“一次完成”为“两次分解”。为解决一部分学生不能在校完成课堂作业问题，学校变“一次完成”为“两次分解”。例如，语文课将基础知识放在第一课时教学后完成，拓展与阅读训练放在第二课时教学后完成。
举措三：变“培优解困”为“培优提能”。对课业学习存在困难的学生，补情感、补兴趣、补习惯。同时，健全机制，定计划、定目标、按内容、立措施，通过“情、兴、法、知、能”五方面，实现变“培优解困”为“培优提能”。
举措四：变“家庭作业”为“家庭活动”。学校提倡布置头作业，研究性实践作业，与家长及时沟通，变“家庭作业”为“家庭活动”，保证学生休息时间。
举措五：变“课后服务”为“慧智课程“慧智课程”以课后知识巩固为主，指导学生完成课后作业，答疑解惑。同时，组织学生参加有意义的兴趣活动，发展学生兴趣爱好，增强学生体魄。
东城二小“五变”举措的实施，旨在把国家“双减”政策落到实处。给学生一段轻松愉悦的学习时光，予学生一程难忘的小学生活，将是东城二小教师永远坚守的教育理想。
五项管理，教育的小切、大改革。双减政策，教育的大视角、新要求。落实“双减”，关键是课堂，重点是作业。在寻求减负不减质的有效途径中，我校深入探索课后服务模式，立足学校特色和教师专业优势，形成了 “1+N”课后服务模式，满足学生成长的多样化需求。
“1”即第一节课教师辅导学生自主作业。我校开展靶向分层特色教研，在作业管理方面按照“减量、提效”的工作思路不断优化作业设计，突出“精选、适量、分层”的特点，精选探究性和实践性作业，探索跨学科综合性作业和分层作业，并逐步实施。在作业辅导时班级主要学科任课教师全程参与，老师们根据学生完成作业情况有计划地查缺补漏,学生及时巩固当日所学。
“N”即把学校办学特色、星光课程体系与学生特点相结合，以五大课程体系为依托，28个社团及汉诺塔、科技制作、创意纸浆画等综合实践活动为主要形式，给学生提供多样的选择，让学生在活动中感受快乐，获得成长，实现课后服务从校内提供看管到拓展学生素质，从校内减负到教育提质增效的跨越。
我们还及时征集教师、家长、学生对课后服务工作的意
见，针对问题及时调整，争取获得较高的家长满意度。
“双减”的最终目标是让教育回归本位，让学校在新一轮的提质与创新中真正成为教育教学主阵地。我们学校将继续创新课后服务方式方法，为学生健康成长营造更加良好的教育环境。
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“双减”政策的实施，“减”的是学生过重的作业负担，本质是提质增效，让学生的学习回归校园，切实发挥学校教育主阵地的作用，促进教育高质量发展。白鹿原中心小学落实“双减”工作，从“两研、三结合”开始。
一研：课堂教学
落实“双减”，主阵地在课堂。我校以“西安市首批思维型教学实验骨干校”为契机，开展思维型课堂教学研究。组织教师学习思维型教学理论，参加“聚焦思维发展，打造西安好课堂”专题培训会，奠定教师课堂研究的理论基础。同时，围绕思维型五大原理，开展思维型课堂教学实践探究活动，探究课堂教学模式的改革，提高教师的教学水平，使课堂教学提质增效，为“双减”工作助力。
二研：作业管理
减轻作业负担，不能只体现在作业量上，还重在作业管
理。我校研究作业设计的层次性、有效性和多元化，提高作业设计的针对性；建立“作业管理单”，由班主任统筹，科任教师每天填写作业管理单，明确作业内容、作业时长，年级组长审核后实施；设立周三“无作业日”，适当布置实践性、操作性、阅读性、劳动性、技能性作业，留给学生更多的课余时间，培养综合素养。
三结合：作业辅导、集体活动、社团课程相结合
作业辅导：我校分类明确学生每日作业总量，一二年级不布置家庭书面作业，适量的巩固练习要求在校完成；三至六年级家庭书面作业总量完成时间不超过五十分钟，由语数英教师负责学生当天作业的答疑解惑和督促指导，确保学生“作业不离校”。
集体活动：我校开设集体活动课程。从体育活动、艺术欣赏、阅读积累入手，将“三跳”、球类纳入体育活动；红色影视、美术音乐系列专题片等列入艺术欣赏；自主阅读、读书分享、好书推介等，培养阅读兴趣，促进阅读积累。
社团课程：我校开设了体育竞技、语言艺术、科技创新、非遗传承四大类社团课程，包括足球、竹竿舞、剪纸等15个小项目。不断挖掘社团课程潜能，拓展学生学习空间，满足学生多样化需求。
“双减”政策的推行，旨在落实立德树人的根本任务，让教育回归本源，构建教育良好生态，促进教育高质量发展。西安市东城第一中学从创新教学模式、强化作业管理、优化课后服务三个方面入手，切实提高教学质量，促进学生的全面发展、健康成长。“双减”的根本是要提高教育质量，西安市东城一中积极学习借鉴冯恩洪当代好课堂、忻州一中教学管理模式，探索出符合学校实际的“三段五步"教学模式，把灌输式的课堂改为学生讨论、合作、展示的“动态”课堂，极大提高了学生学习的主动性、积极性和创造性，确保学生在课堂内学好学足。
“双减”的直接要求就是加强作业管理，减轻学生作业负担。西安市东城一中狠抓教研组、备课组教研活动，深入开展集体备课活动，精心设计教案，优化作业设计，精选精编分层作业，鼓励布置弹性作业和个性化作业，严控作业总量，提高作业实效。作业布置和批改情况由教务处联合教研室定期进行检查评估，评定结果作为评先评优和年度考核的重要依据。
“双减”的目的是全面提升学生素质。西安市东城一中以“课后服务”为抓手，组织开展形式多样的活动，让学生在校园学习生活中享受幸福、健康成长。利用课后服务时间，积极进行作业辅导、解疑答惑，确保学生在校完成大部分课后作业。同时积极开展丰富多彩的社团活动，目前已开设了合唱、舞蹈、足球、篮球、跆拳道、太极、书法、素描、无人机、茶艺、辩论、心、理辅导等29个特色社团，让有特长的学生接受更专业的指导，满足学生的多样化需求，提升学生综合素质，让更多的学生享受成功，树立自信，全面发展。
“双减”之下，我们既不是减作业量的一 “减” 了之，也不是加课后服务时间的一 “加” 了之。真正的减负必须伴随着教学方式的转变，伴随课堂教学的转型。在推进“双减”工作过程中，东城一中将尊重教育规律，树立正确教育观、成长观，营造良好的教育环境，“减负”而不减质量
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**区宇航小学积极探索系统性减负之路，从作业管理全程入手推进学生作业减负工作，在实践中走出了一条别具特色的“双减”政策落地之路。
对小学生而言，学校布置的家庭作业是学生作业负担的主源之一，在“减量提质增效”理念指引下，从作业的布置、授权、评价、管理等角度入手，全面提升学校作业的品质，是义务教育学校实施系统减负的科学道路。我校沿着这一思路，从作业管理各环节入手，积极探索推进学生作业系统性减负。
上图表明：我校以顶层设计来细化作业管理责任，搭建作业管理工作机制；以阳光作业、个性作业、课后服务改进为三个抓手，全面解决学生作业布置工作的减量、提质、增效（效率）问题，形成出了一条立体化的小学生课业减负之路。
我校细化作业管理，对作业内容的把握、作业时间的把控提出了要求，并创造性地提出了“学校、教导处、教研组”三级作业管理机制，形成作业管理工作网络，让超量作业布置行为没有藏身之地。经过一段时间的运行，三级作业管理机制效果初显，但教研组的组织软肋暴露，强化最基层作业管理职能就显得日益重要。在这一形势下，学校校委会经过认真研判，决定调整管理模式为“学校、教导处、年级组”为主体的新三级管理机制，进一步明确了作业管理的最基层责任人为年级组长。学校明确规定了作业数量监控的一般流程，即先通过教研活动科学设计科目作业内容，再由年级组长沟通协调、合理调控，整体把握学生的作业量，最后将作业布置清单向学生下放。实践表明：管理责任的落实大大强化了作业管理力度，让“双减”政策落地有声
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“双减”工作事关儿童健康成长和国家民族未来，是当前教育工作的重中之重。**区岳家沟小学结合乡村小学特点制定实施方案，从课堂提质、课后服务、家校联动三方面做实“加法”，达到“双减”的目的，让教育真正回归校园主阵地。一、深耕“度”课堂，在课堂提质上做“加法”学校完善教研架构，以主题式研究为载体，以微课题研究为抓手，在“双减”背景下，分学科确定研修主题，跨学科融合大研讨，坚持每周一次的常态化校本教研活动。重点围绕“双减”下的“学科作业设计"度、课堂之小组合作学习”开展校本研修。教研赋能，以研促教，以教促学，深入构建学校“度”课堂教学模式，认真做好“第一课堂营养正餐”，让学生在课堂上“吃饱”，减少课后“加餐”需求。
二、丰富课后服务，在素质提升上做“加法”开学伊始，学校认真落实“五项管理”，课后服务执行“5+2”模式，立足校情学情，为学生精心打造了一个包含作业辅导、社团活动、体育运动、阅读分享、劳动实践等在内的“课后服务包”。作业辅导让学生在校基本都能完成学科作业，轻松无负担；基于教师个人特长打造的班级社团（经典诵读、篮球操、手工制作、粘土创意、竖笛、衍纸）、校级社团（书法、十字绣、合唱），“加”出了学生的多才多艺；建模制作、泥塑、滚铁环、踢健子、球类运动以及“我班有块责任田”等实践活动，衔接课内课外，打造“第二课堂特色甜点”，促进学生综合素质提升。
三、家校合力，在协同育人上做“加”法学校召开“双减”专题家长会，向家长宣传“双减”政策，通过班级家长微信群、学校公众号介绍学校的落实举措、管理要求和实施成效，搭建家校协同共育平台；开设“竹韵书香悦读成长”亲子阅读栏目、家务小能手等亲子活动，引导家长精细做好家庭教育“主食”，积极推进“双减”工作的落实。“双减”是一道减法题，更是一道加法题。减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，指向的是回归教育本质。“双减”提质，推进“双升”创优，**区岳家沟小学将秉承“阳光共享，智慧共生”理念，持续发力做足“加法”，为孩子全面发展、健康成长良性赋能，办好群众家门的优质学校。