2021专科《学前教育学》期末试题及答案.docx

2021专科《学前教育学》期末试题及答案（试卷号2509）
一、单项选择题（每小题2分，共20分）
1. 教育的基本功能是（）o
A.社会的功能 B.个体的功能
C.文化的功能 D.育人的功能
2. 学前儿童道德意志的特点不包括（）o
A.自觉性低 B.自制力弱
C.注意力分散 D.坚持性不强
3. 陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（）0
A.南京鼓楼幼稚园 B.劳工幼稚园
C.香山慈幼院. D.江西实验幼师
4. 社区教育起源于（）。
A.英国 B.丹麦
C.法国 D.美国
5. 法国学者根据儿童生理、心理发展的特点，，把学前儿童和小学儿童分为三个阶段，其中第一阶段 为（）o
A.基础学习期 B.巩固期
C.努力期 D.前学习期
6. 幼儿园生活活动的组织原则不包括（）。
A.主动性原则 B. 一致性和灵活性原则
C.自主性原则 D.实践性原则
7. 由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的人园儿童年龄为（）
A. 1~2 岁 B. 1~4 岁
C. 2-3岁末 D. 0-3岁末
8. 属于学前儿童美感的表现特点的是（）o
A.理性 B.深刻性
C.行动性 D.思维性
9. 属于学前教育效益的特征的是（）o
A.直接性 B.迟效性
C.单一性 D-短期性
10. 幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与（）o
A.家长会 B.家长咨询
C.父母育儿橱窗 D.家长开放日
二、 简答题（每小题6分，共30分）
11 .简述幼儿园环境设计的意义。
12. 简述幼儿园心理环境的设计方法。
13. 简述学前教育对人的内在发展的影响。
14. 简述幼儿园生活活动的意义。
15. 简述幼儿园与小学衔接的原则。
三、 论述题（每小题12分，共24分）
16. 论述学前教育的社会功能及其产生的负而功能。
17. 论述家庭教育的地位和作用。
四、 案例分析题（每小题13分，共26分）
18. 新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班教师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为 了做好幼小衔接工作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式，如教学内容以算术 和写字为主，布置书而家庭作业等，学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后 还要预习、复习功课或做作业等。
请用幼小衔接工作的相关原理对以上做法进行分析。
19. 幼儿园对父母做了个调查：“您认为幼儿园老师是做什么的？ ”父母主要有以下几个说法：A.帮 父母看孩子的；解决父母的后顾之忧。B.陪孩子一起玩，让他快乐；哄孩子高兴的呗。C.主要是照顾孩 子，也教一点知识；培养和教育孩子。
根据幼儿园教师角色的相关原理对上述材料中的观点进行分析。
试题答案及评分标准
（供参考）
一、 单项选择题（每小题2分，共20分）
I. B 2. C 3. D 4. B 5. D
6. C 7. D 8. C 9. B 10. D
二、 简答题（每小题6分，共30分）
II. （1）制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向。，
（2） 启迪作用：引导学前儿童的认知发展。
（3） 激励作用：强化学前儿童的积极态度。
（4） 调节作用：平衡学前儿童的情绪。
12. (1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境。
(2) 以园长为中心，创设幼儿园成人之间和谐的精神环境。
(3) 建立良好的师生关系，创设安全、温暖、相互信任的环境。
(4) 建立学前儿童之间良好的同伴关系。
13. (1)学前教育促进个体认知的发展
(2) 学前教育促进个体个性的发展
(3) 学前教育促进个体情绪能力的发展
(4) 学前教育促进个体社会化的发展
(5) 学前教育促进个体心理健康的发展
14. (1)培养良好的生活习惯
(2) 促进智力发展
(3) 实施品德教育的有效途径
15. (1)长期性而非突击性的原则
(2) 整体性而非单项性的原则
(3) 与小学的适应性而非小学化原则
(4) 家、园、校的一致性而非孤立化原则
三、论述题《每小题12分，共24分)
16. 社会功能:.
(1) 政治功能
(2) 经济功能
(3) 文化功能
(4) 家庭功能
负面功能：
(1) 过度教育：现代化进程中儿童成长的苦涩
(2) 功能异化：阻碍经济、政治功能的发挥
17. (1)家庭教育是其它教育的坚实基础
(2) 家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点
(3) 家庭教育是学前儿童全而发展的关键所在
(4) 家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件 四、案例分析题I每小题13分，共26分)
18. (D幼小衔接工作的内容：培养学前儿童对小学生活豹热爱和向往；培养学前儿童对小学生活的 适应性；帮助学前儿童做好入学前的学习准备。
（2）幼小衔接的主要途径：日常生活；专门性的主题衔接活动；其他各领域的教学活动。
19. （1）强调儿童的参与性；（2）满足儿童的身心需要；（3）幼儿园中的户外场地的设计，即水泥地， 花草地和泥土地。（4）场地的设计一定要方便，能让儿童充分地活动开来，有利于儿童开展各种游戏和体 育活动。如果在场地而积允许的情况下，可以尽可能增加户外场地的面积，使学前儿童能充分地享受户外 环境。⑸在设置幼儿园课程时，应该考虑尽可能利用户外条件的资源。如果场地而积比较狭小，则不能 仅仅为了美化的作用而设置一些不必要的设施，而限制了儿童的活动范围。