2025届四川省成都市树德中学高三11月半期考-语文试题（含答案）.docx

树德中学高 2022 级高三上学期 11 月半期测试语文试题
徒，那些不识字的工人常常能够很好地掌握马克思主义，马克思主义的“本本”是要学习的，但是必
须同我国的实际情况相结合。我们需要“本本”，但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义。
怎样纠正这种本本主义？只有向实际情况作调查。
命题人：姚玲 审题人：卿丹丹、王鹤璇、张捷
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
（摘自毛泽东《反对本本主义》）
材料二：
《反对本本主义》在毛泽东哲学思想史上占有十分重要的地位，这篇著作的发表应该看作是毛泽
阅读下列文字，完成 1～5 题。
材料一：
东哲学思想初步形成的标志。
你对于某个问题没有调查，就停止你对于某个问题的发言权。这不太野蛮了吗？一点也不野蛮，
你对那个问题的现实情况和历史情况既然没有调查，不知底里，对于那个问题的发言便一定是瞎说一
顿。瞎说一顿之不能解决问题是大家明了的，那末，停止你的发言权有什么不公道呢？许多的同志都
成天地闭着眼睛在那里瞎说，这是共产党员的耻辱，岂有共产党员而可以闭着眼睛瞎说一顿的吗？
要不得！
为什么说《反对本本主义》是毛泽东哲学思想初步形成的标志呢？因为它是对中国共产党人独立
开辟新道路最早的一篇哲学论证。
在这篇著作中，毛泽东第一次初步界定了党的思想路线的基本内容，即“从斗争中创造新局面的
思想路线”。在这里，“从斗争中”讲的是要从实际出发，而不是从主观想象出发，不能搞本本主义；
“
创造新局面”，讲的是不能照抄照搬，而应该有创造性。思想路线是哲学思想的转化形态，中国共
要不得！
产党的思想路线是中国共产党哲学思想的具体体现，它的基本内容是唯物论与辩证法的有机结合。
在这篇著作中，毛泽东还特别强调了三个重要观点：一是“没有调查，没有发言权”；二是“共
产党的正确而不动摇的斗争策略，决不是少数人坐在房子里能够产生的，它是要在群众的斗争过程中
才能产生的，这就是说要在实际经验中才能产生”；三是“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中
国情况”。这三个重要观点构成了后来成为毛泽东思想“活的灵魂”的三个基本方面，即实事求是、
群众路线、独立自主的雏形。
注重调查！
反对瞎说！
你对于那个问题不能解决吗？那末，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧！你完完全全调查
明白了，你对那个问题就有解决的办法了。一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头。只
有蠢人，才是他一个人，或者邀集一堆人，不作调查，而只是冥思苦索地“想办法”，“打主意”。
须知这是一定不能想出什么好办法，打出什么好主意的。换一句话说，他一定要产生错办法和错主意。
许多巡视员，许多游击队的领导者，许多新接任的工作干部，喜欢一到就宣布政见，看到一点表
面，一个枝节，就指手画脚地说这也不对，那也错误。这种纯主观地“瞎说一顿”，实在是最可恶没
有的。他一定要弄坏事情，一定要失掉群众，一定不能解决问题。
在这篇著作中，毛泽东严肃批评了“本本主义”的两种错误倾向：一种是“唯书”，即“以为上
了书的就是对的”、“开口闭口‘拿本本来’”的倾向；一种是“唯上”，即“单纯建立在‘上级’
观念上的形式主义的态度”。针对这些错误的思想倾向，毛泽东大声疾呼：反对本本主义，洗刷唯心
精神！
许多做领导工作的人，遇到困难问题，只是叹气，不能解决。他恼火，请求调动工作，理由是“才
力小，干不下”。这是懦夫讲的话。迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走。学个孔
夫子的“每事问”，任凭什么才力小也能解决问题，因为你未出门时脑子是空的，归来时脑子已经不
是空的了，已经载来了解决问题的各种必要材料，问题就是这样子解决了。一定要出门吗？也不一定，
可以召集那些明了情况的人来开个调查会，把你所谓困难问题的“来源”找到手，“现状”弄明白，
你的这个困难问题也就容易解决了。
（
摘编自陈占安《关于毛泽东哲学思想研究中的三个问题》）
.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A. 解决问题的前提是调查研究、了解事实，缺乏调查研究的发言就是“瞎说”，这种人没有发
言的权利。
B. “一切结论产生于调查情况末尾”，也就是说应该在充分调查研究的基础上得出结论，而非
凭空想象。
C. 书上说的就是对的，上级领导机关的指示就要执行，这种想法普遍存在于农民的思想意识中，
是要不得的。
D. 《反对本本主义》初步界定了“从斗争中创造新局面”的党的思想路线，这是中国共产党哲
学思想的转化形态。
.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（
1
调查就像“十月怀胎”，解决问题就像“一朝分娩”。调查就是解决问题。
以为上了书的就是对的，文化落后的中国农民至今还存着这种心理。不谓共产党内讨论问题，也
还有人开口闭口“拿本本来”。我们说上级领导机关的指示是正确的，决不单是因为它出于“上级领
导机关”，而是因为它的内容是适合于斗争中客观和主观情势的，是斗争所需要的。不根据实际情况
进行讨论和审察，一味盲目执行，这种单纯建立在“上级”观念上的形式主义的态度是很不对的。为
什么党的策略路线总是不能深入群众，就是这种形式主义在那里作怪。……
本本主义的社会科学研究法也同样是最危险的，甚至可能走上反革命的道路，中国有许多专门从
书本上讨生活的从事社会科学研究的共产党员，不是一批一批地成了反革命吗？就是明显的证据。我
们说马克思主义是对的，决不是因为马克思这个人是什么“先哲”，而是因为他的理论，在我们的实
践中，在我们的斗争中，证明了是对的。我们的斗争需要马克思主义。我们欢迎这个理论，丝毫不存
什么“先哲”一类的形式的甚至神秘的念头在里面。读过马克思主义“本本”的许多人，成了革命叛
2
）（3 分）
A. 作为领导，脑子不能“空”，必须要走出门才能获得调查材料，解决各种问题。
B. 马克思主义理论学得好与坏，关键是看能否将它与中国社会实际情况相结合。
C. 没有《反对本本主义》中提出的三个重要观点，就不会有毛泽东思想“活的灵魂”。
D. 要去除“本本主义”中的两种错误思想倾向，必须实事求是，向实际情况做调查。
第 1 页 共 4 页

3
.下列选项中，不能直接反映材料二毛泽东三个重要观点中的“群众路线”的一项是（ ）（3 分）
A. 革命战争是群众的战争，只有动员群众才能进行战争，只有依靠群众才能进行战争。
B. 依靠民众则一切困难能够克服，任何强敌能够战胜，离开民众则将一事无成。
C. 先民主，后集中，从群众中来，到群众中去，领导同群众相结合。
切地叫我小萝卜头，连妈妈也不叫我的真名了。只有教我认字的“政治犯”黄老师从来不叫我这个小
名，而是叫我宋振中。
说起我的读书认字，我还陪着大人们饿了两天多时间的肚子。那时候，我六岁多一点儿，妈妈和
同室的阿姨，都不吃饭。我也不知道发生了什么。饭摆放在房间门口，大家都坐着不动。我想拿碗过
去盛。妈妈说，小萝卜头，今天的饭里有毒。我被吓到了，原来不吃饭的原因，是这里的看守想毒死
大家。我当然也不会去吃下了毒药的饭，就躺下了。第三天中午，我是被妈妈推醒的，原来我已经饿
得晕了过去。妈妈扶我起来，让我喝了几口水，等我缓过劲儿来，她说，小萝卜头，快吃饭吧，因为
从明天开始，你要去和一位新来的“政治犯”黄伯伯学习认字了。“绝食”和“罢工”这两个词也是
黄老师告诉我的。黄老师说，叔叔阿姨们是以绝食、罢工的方式，才争取到了你能跟我学习的机会。
黄老师教我认识了很多字，懂得了一点儿道理，我才知道牢房何以名曰“斋房”。我和妈妈住的
是“义”斋女牢，爸爸住的是“忠”斋男牢。我传递“东北战局扭转”“淮海战略胜利”等消息给陈
叔叔的《挺进报》时，身上有一种使不完的劲儿。我帮妈妈送衣服给“疯老头”，当小小交通员陪他
进城时，觉得很骄傲。
D. 三心二意不行，半心半意不行，一定要全心全意地为人民服务。
4
5
.材料一中画线的四个短句单独成段，请简析这样安排的作用。（4 分）
.《反对本本主义》原名《调查工作》，习近平总书记曾指出：“调查研究是谋事之基、成事之道。
没有调查，就没有发言权，更没有决策权。”请根据材料谈谈《反对本本主义》对我们“看问题、想
问题”有什么启示。（6 分）
（
二）高 考 资 源 网 ： 现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6～9 题。
文本一:
1949 年 9 月的一天，妈妈告诉我，她终于可以带着我走了。她说，你爸爸已经早一天上路了。我
就要自由了！
奔生
李永康
我那个兴奋劲儿无法用语言表达。
多数人都认识小萝卜头，却不知道我的本名叫宋振中。这个名字是父亲起的，至于有啥说法在里
面，我却不知道。从懂事起，我第一次见到父亲，是在监狱里，而且还隔着很远的距离。有一天，因
为一位女看守忘了关门，我冲出去，朝山坡下跑，我和妈妈住的女牢就在山坡上。我边跑边喊，爸爸，
爸爸！一位面容消瘦、头发直立的男子，举起手，向我挥舞着答应道：唉！唉！他试图向我靠近，几
位持枪的看守拦住了他。他望向我，他的眼睛和母亲的眼睛一样，流露出的疼爱和无助，让我不容思
考，就可以认定他就是我的父亲宋绮云。母亲告诉我这个名字的同时，还说出了“英俊潇洒”四个字，
我也不知道是什么意思。我只是觉得他好高大哦，两道眉毛浓浓的。一个在山坡上执勤的看守打了我，
还把我关进黑屋子。我发着高烧，还是一个劲儿地喊着：爸爸，爸爸，带我出去！
母亲多次对我说，不该带着你进来的，那时候你太小了，还在吃奶，才刚刚会喊妈妈，你的几个
哥哥和姐姐也没有办法带着你过日子。时间长了，母亲说，我也不知道带着你进来就出不去了。你父
亲是因别人以妈妈的名义拍得电报“家中有急事速回”而被抓来的。妈妈又是被自称为父亲手下的工
人的人以“速将换洗衣服送来”的纸条骗进来的。妈妈说，我以为，把衣服送到，和你父亲见一下面，
他们就会让我们娘儿俩回家的。妈妈带着你，是怕你受冻挨饿呀，是奔生的，没有想到，进得来就出
不去了。
妈妈要我去给老师辞行，黄老师仿佛早就知道了似的。我还和陈叔叔告别。我告诉陈叔叔，我和
妈妈就在今天将要离开这里。陈叔叔默不作声。我还告诉白公馆监牢里的很多人，他们都用奇怪的眼
神看着我。他们确实不知道妈妈这次将要带我去哪里。因为没过多久，他们也遇害了。我的哥哥宋振
镛，他在《“小萝卜头”宋振中》一书中记下了我和爸爸妈妈在 1949 年 9 月 6 日被国民党特务秘密
杀害的事情。他们无视妈妈的哀求——希望放了我，而是当着妈妈的面杀了我，然后才枪杀了妈妈的。
那时候我只有八岁多一点儿，离新中国成立只有二十四天。妈妈最后是让我用一种给人希望的方式和
叔叔阿姨们告别的，我虽然离开了渴望过的世界，可是，我觉得我和爸爸妈妈都还活着。我们活在《红
岩》一书的第二十章中，活在了读者的心里呀！
（选自《北方文学》2021 年第 7 期）
文本二：
空白，是小小说的特点。可以说，小小说是空白的艺术。因为注意“留白”，小小说的天地便很
宽余了。所谓“留白”，就是少写。小小说不是删削而成的，删得太狠的小说往往不顺，不和谐，不
“圆”。应该在写的时候就控制住自己的笔，每捉摸一句，都要想一想：这一句是不是可以不写？尽
量少写，写下来的便都是必要的，一句是一句。那些没有写下来的仍然是存在的，存在于每一句的“上
下左右”。这样才能做到句有余味，篇有余意。
妈妈，我只想天天和你在一起，我只想能见到爸爸。我这样安慰妈妈。其实，我是多么想像小鸟
一样能自由自在地在天空中飞翔啊。
（选自汪曾祺《小小说是什么》）
我进来的第三个年头，才被叫成小萝卜头的。
6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(
)(3 分)
妈妈进来后就没有奶水喂我了，我每顿吃的都是她嚼烂的饭。那饭有一种怪味，我吞不下去，吐
出来很多次，就常常饿得哇哇大哭。哭过后，妈妈又嚼饭喂我，菜就只有烂白菜和烂萝卜，有一股臭
味。有时候她也莫名其妙地把泪水流在我的脸上。渐渐地，我就长成了头大身细，骨瘦如柴，也就是
后来别人写的，“头长得很大，身子却很纤瘦”的孩子。有一天，一位睡在我旁边的阿姨说我长得像
小萝卜头。妈妈笑了，并应和道，这个小名还真形象，那就叫小萝卜头吧。于是，在狱中，大家都亲
A. 因为男女犯人被分别监禁，相隔甚远，宋振中从小对父亲的印象就很模糊，但血脉亲情让他
能一眼就认出父亲。
B. 宋振中被称作“小萝卜头”，是因为他营养不良，长得头大身细，这一称呼能反映敌人对待
“政治犯”的残忍无情。
第 2 页 共 4 页

C. 妈妈喊宋振中为“小萝卜头”，表现了对儿子的亲切；而黄老师坚持喊宋振中的大名，这是
居济人之位而政不及焉，或牵之也；士君子旁观动心而力不至焉，或不位焉者也。今陆公庸李君，
李君位焉而莫之牵；李君庸丁君、谢君，丁君、谢君不位焉而莫之辞；丁君、谢君庸饥氓，饥氓
利焉而莫之怨。夫惟饥氓利而舟子始不利，夫惟舟子不利而邦氓始大利。然邦氓之利大之难乎，
抑．久之难乎？大而不久，邦氓之利其不复为舟子之利乎？未可知也。
老师对学生的尊重。
D. 黄老师告诉宋振中学习机会来之不易，是为了勉励他认真学习，不辜负妈妈和狱友们的深切
期盼。
7
.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(
)(3 分)
（
杨万里《新喻县新建秀江桥记》）
注】①戢：收敛，约束。②僝功：筹集工料，以从事或完成建筑工程。③僦：雇佣。④颡泚：
心中惭愧、惶恐。
A. 小说借助人物叙述“今天的饭里有毒，我被吓到了”，说明不吃饭的原因是敌人对待“政治
【
犯”竟然下毒，突出了敌人的凶残。
B. 宋振中传递革命消息、当小交通员，暗示了黄老师应该是宋振中革命意识的启蒙者。
C. 宋振中向狱友告别的情节，将孩童的兴奋与成人的沉默进行对比，作者在叙述中蕴含无限的
悲愤之情。
1
1
0.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3 分）
官有 A 不周之周 B 则氓受 C 不惠之惠 D 谓宜 E 如范文正公 F 兴役于饥岁 G 可乎
1.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（
）（3 分）
D. 小说结尾记叙宋振中遇害的时间，与《记念刘和珍君》开篇写“中华民国十五年三月二十五
日”的意味有类似之处。
A. 兴，发动，与《答司马谏议书》中“兴利除弊”中的“兴”意思不同。
B. 及，到，与《烛之武退秦师》中“微夫人之力不及此”的“及”意思相同。
C. 属，即“请托，嘱咐”，与《赤壁赋》“举酒属客”的“属”意思相同。
D. 抑，意为“还是”，与《齐桓晋文之事》的“抑王兴甲兵”的“抑”意思不同。
8
.文本一的叙述视角很有特点，请简要分析。（4 分）
9
.如何理解汪曾祺所谓的“留白”？文本一在情节安排上是如何“留白”的？请简要分析。（6 分）
1
2.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（
A. 材料一中杨万里受张浚举荐，入朝担任了临安府教授，后因为父亲守丧而改任隆兴府奉
新县知县。
B. 材料二开头介绍了秀江桥修建的起始时间与几位主要的筑桥人，后对建桥的始末进行了
详细的记述。
C. 材料二中作者以浪漫主义笔法描绘了秀江桥建成后的形貌，叙述了大桥发挥作用后，新
）（3 分）
二、高 考 资 源 网 ： 古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成 10～14 题。
材料一：
杨万里，字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张
浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请，始见之。浚勉以正心诚意之学，万里服其教终
身，乃名读书之室曰诚斋。浚入相，荐之朝。除临安府教授，未赴，丁父忧。改知隆兴府奉新县，
戢①追胥不入乡，民逋赋者揭其名市中，民欢趋之，赋不扰而足。
喻县百姓不再惧怕江水惊涛的情况。
D. 材料二中作者认为，建桥之前相关官员处在周济百姓的位置却没有推行政策，这或许是
因为他们属于利益牵涉者。
1
3.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（
节选自《宋史·杨万里传》）
（
1）民逋赋者揭其名市中，民欢趋之，赋不扰而足。（4 分）
材料二：
“秀江桥”三大字，焕学尚书谢公谔书也。桥作于何时？属役于淳熙丁未之冬，僝功②于己
（
2）然舟子专济人之役，而心不动焉，或利之也。（4 分）
酉之秋也。作之者谁？县尹李君景和、邑士丁君南隐、承奉郎谢君岘也。
秀江故无桥，舟子专波涛以为利，过者病之。兹役之兴．也，是岁江西大浸，氓菜其色。提举
常平使者陆公洸以闻，诏行振贷。公奉诏错事，旁招乡里修洁之士，志于氓而肯力于公上者董之。
于是临江军新喻县之士民合词以告于县尹曰：“丁君某可。”县尹具书礼及．门三请，君既至，与
14.材料二中新喻县秀江桥为什么能用二十多天就建成？请概括其原因。（3 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首宋诗，完成 15～16 小题。
自嘲①
县尹言于常平使者曰：“饥民不加少，而廪粟不加多，将奚以周？官有不周之周则氓受不惠之惠
谓宜如范文正公兴役于饥岁可乎？”使者曰：“诺。”县尹、丁君及谢君，属．耆老而告之。工正
陆游
等六百人皆曰：“诺。”
少读诗书陋汉唐，莫年身世寄农桑。
骑驴两脚欲到地，爱酒一樽常在旁。
老去形容虽变改，醉来意气尚轩昂。
太行王屋何由动，堪笑愚公不自量。
于是僦③氓为工，造舟为梁。遐迩奔凑，运木挽土。日千其人，二十有奇。桥成，溯而望者，
若凫鸥之泛清波而将翔也；履而过者，若乌鹊之梁天汉而不没也。往来之济者视渊为陵，视冰为
炭，视惊涛为坦涂。县人录其役，谒余记之。
夫见冬涉者其心恻，见春溺者其颡泚④。然舟子专济人之役，而心不动焉，或利之也；有司
第 3 页 共 4 页

【
注】①本诗作于 1200 年，此时陆游被主和派大臣排挤出朝廷，闲居山阴多年。
19.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，每处不超过 12 个字。
（4 分）
1
5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分）
A.首联通过少时与老年、诗书与农桑的对比，含蓄地点出了“自嘲”的原因。
B.诗人骑驴闲逛、酒不离手，一个远离朝堂、无所事事的老人形象跃然纸上。
C.颈联用“虽”“尚”两个关联词，表明诗人年华已老却心存对生活的热爱。
D.整首诗语言平易质朴、明白晓畅，又不乏用词上的精心锤炼，富有表现力。
①
②
12
12
2
0.《红楼梦》中的方言词语表现力极强，请从下面两处语句中任选一处，简要分析加点词语的含义
及表现力。（3 分）
1）凤姐笑道：“好兄弟，你是个尊贵人，女孩儿一样的人品，别学他们猴．在马上。下来，咱们姐
儿两个坐车，岂不好？”宝玉听说，忙下了马，爬入凤姐车上，二人说笑前来。（第十五回）
2）却说紫鹃端了茶来，打谅二人又为何事角口，因说道：“姑娘才身上好些，宝二爷又来怄．气了，
到底是怎么样？”宝玉一面拭泪笑道：“谁敢怄．妹妹了。”（第六十三回）
1
6.本诗与《书愤》的尾联都以典明志，但在表达的情感上各有侧重，请结合诗歌内容简要分析。(6 分)
（
（
三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
（
1
7.补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）
（
“
（
“
（
1）在周邦彦《苏幕遮·燎沉香》中，作者以梦境作结，想象自己悠闲荡舟在荷花池塘中的两句是：
。”
2）陆游在《临安春雨初霁》中以比喻的手法写出了自己对于世间人情的感悟的句子是：
。”
3）有一位学者，化用陶渊明《归去来兮辞》文中的“
，
（
二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2 小题，10 分）
阅读下面的文字，完成 21～22 题。
在论证的一部分中使用某一词语的一种意义，②在另一部分中使用这一词语的另一种意义，③
会得出根据不足的结论，④但因为这些词语细听起来都是一样的，⑤论证人的言论便貌似有根有据了。
关键词语的语义不一致，⑦应该存在于论证不同部分之间的逻辑联系本来便被切断了，⑧而要使前
，
①
”，将自己狭小的书斋命名
为“容安斋”。
（4）在古人笔下，可能引起别人产生不良联想的事，比如生病、死亡、如厕等，都尽可能地采用讳
⑥
提支持结论，⑨这种联系是不可或缺的。这样的混乱，使前提不可接受，结论无法成立。
比如，“鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的作品，所以，《孔乙己》不是一天
能读完的。”第一处的“作品”是鲁迅“所有”作品的总称，而第二处的“作品”是“各个”作品的
通称。这个关键词的词义不统一，结论“《孔乙己》不是一天能读完的”也就无法成立。
饰的方法表达。李密《陈情表》中用“
”来婉指父亲去世。
三、语言文字运用（本题共 5 小题，20 分）
（
一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3 小题，10 分）
阅读下面的文字，完成 18～20 题。
大家用完饭一般会说“吃完了”，而陕西话与河南话则可能会说“吃毕了”或“吃毕咧”。普通
2
1.文中第 1 段有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，而且不
．
．
能改变原意。（4 分）
话里大多将“完”“毕”连用，或单取“完”字，很少搭配使用“毕”字，但
①
。如《史记·项
羽本纪》记载：“若入前为寿，寿毕，请以剑舞。”这里“毕”表示“完成”，“寿毕”即“祝酒完
成”。而杜牧挥洒自如写下的《阿房宫赋》里，亦有“六王毕，四海一”之句为证。由此可见，陕西、
河南的朋友真是开口就有“古人之风”。
2
2.请借鉴文中第 2 段的分析方法，对下述的言论进行分析。（6 分）
学校里的辅导员建议我上逻辑课。他说，逻辑教人如何论辩。但我觉得现实生活中人们已经论辩
得太多了，所以不想学它。其实，我认为压根就不该开逻辑课，它教人逞口舌之利，只会给社会增加
紧张气氛。
古语是别于今语的存在，方言对标的则是普通话。 ② ，证明其具备的强大生命力。只要我们
留心一瞥，就会发现今天方言中的古语确实很多。
古语的方言不仅有趣，还很美，甚至能够打破各地方言的刻板印象。“沾衣欲湿杏花雨”的江南
烟雨之感，在活泼可爱的四川朋友口里，可能被叫做“雨飞飞儿”。如此诗意的叫法，实则来自《诗
经·采薇》所说的“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，“飞飞”即“霏霏”，就是描述
毛毛雨之细小的情状。此外，还有类似“纸飞飞儿”的说法，指碎纸或小纸片。
四、作文（60 分）
2
3.阅读下面的材料，根据要求写作。
生活中，我们常常会听到“历来如此”的教诲。
面对这样的现象，你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈自己的看法。
要求：角度自选，立意自定，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不少于 800 字。不得抄袭、
1
8.下列句子中的“一般”和文中加点处的“一般”，意义相同的一项是(
A. 这里的风云另带一般颜色，这里的鸟儿唱的调子格外凄凉。
B. 她以为要救中国 ，一定先要有学问，还要有一般志同道合的朋友。
C. 听到这个消息，他惊讶万分，呆在那里，如木雕一般。
D. 科普读物一般都写得深入浅出，通俗易懂。
)(3 分)
套作。
第 4 页 共 4 页

树德中学高 2022 级高三上学期 11 月半期测试语文试题参考答案
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
. A“一眼就认出父亲”错。根据原文，宋振中先是漫无目的地喊“爸爸”，宋绮云“举起手，向我
挥舞着答应道：唉！唉！”，如此才认定此人是宋振中的父亲。
.A 小说突出了敌人的凶残的主题，但不吃饭的原因是革命者们为小萝卜头争取学习的机会，表现的
是革命者对小萝卜头的关心和在监牢里不畏敌人、仍然开展斗争的精神。
.①文本一采用第一人称有限视角叙事，更侧重于表现宋振中的心理与情感，使小说具有明显的抒情
6
一、现代文阅读（35 分）
一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
. C 本题考查学生理解分析文章内容的能力。C 项“这种想法普遍存在于农民的思想意识中”说法
（
7
1
错误，原文为“以为上了书的就是对的，文化落后的中国农民至今还存着这种心理”，选项扩大范围。
故选 C。
8
特质；②文本一采用儿童视角叙事，以孩童的天真烂漫与严酷的外部环境形成强烈对比，使宋振中的
故事更加感人；③文本一采用亡者视角叙述宋振中遇害的情景及宋振中的身后事，呈现烈士的当代价
值，角度新颖，引发读者思考。（每点 2 分，答对 2 点即可得 4 分）
2
. A 本题考查学生根据文中内容判断推理的能力。A 项“必须要走出门”说法错误，原文为“可以
召集那些明了情况的人来开个调查会”，选项曲解文意。故选 A。
. D 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。“群众路线”指“它是要在群众的斗争过程中
3
9
.（1）汪曾祺所谓“留白”，是指作家在构思、创作小小说之初，就要根据小小说的文体特点，对
小说内容进行剪裁，以突出重点，留有余意。（2 分）
2）体现：①情节具有跳跃性。小说主要由父子相认、从师学习、告别犹友三个场景描写组成，穿
才能产生的，这就是说要在实际经验中才能产生”。D 项核心内容为“为人民服务”，与原文的群众
路线含义不同。故选 D。
（
4
.（4 分）①突出强调作者观点和文章主题：不能瞎说，要注重调查
插交待进监牢的原因和“小萝卜头”得名的由来，情节之间并不连贯，体现了小小说在情节上的“留
白”；（2 分）②情节安排有详有略。小说详写宋振中的狱中生活，呈现其成长过程，略写宋振中遇
害经过和身后事，使宋振中的形象更加有血有肉、真实可感，留给读者想象和思考感慨的空间。（2
分）（言之有理可酌情给分）
②
③
（
情感表达直接而强烈，引起读者注意
内容结构上过渡：否定上文不调查就发言的现象，引出下文如何开展调查工作
4 分，每点 2 分，答对任意两点，即可得 4 分）
【
解析】本题考查学生分析鉴赏的能力，关联教材必修上册第四单元毛泽东《调查的技术》、选择性
二、古代诗文阅读（35 分）
必修中册第七课等内容。
.（6 分）①调查研究问题的现状和历史，才能更好地解决问题。
（
一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
5
1
0. BDG 本题考查学生文言文断句的能力。
②要深入群众，在调查研究中解决问题。
句意：官员有不用直接赈济却能帮助百姓的办法，百姓得到看着不像恩惠的恩惠，我认为应
③处理问题要根据实际情况，不唯书，不唯上。
当像范文正公在饥荒时发起劳役那样，可以吗？“官有不周之周”与“（则）氓受不惠之惠”，
句式对称，句意相关，各自单独成句，BD 处断开；“范文正公兴役于饥岁”是状语后置句，中间
不能断开；“可乎”，疑问句，句意完整，单独成句，G 处断开。故 BDG 三处需要断句。
(6 分，每点 2 分，答对 3 点得 6 分。意思对即可)
【
①
解析】本题考查学生探究问题提出自己见解的能力。
原文有“你对于那个问题不能解决吗？那末，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧”“你对那
1
1. C 本题考查学生理解文言词语一词多义现象的能力。
个问题的现实情况和历史情况既然没有调查，不知底里，对于那个问题的发言便一定是瞎说一顿”，
可知要调查研究问题的现状和历史。
A.正确。后一个“兴”，兴办。句意：发动这次劳役。/兴办对国家人民有益利的事业，除去各
种弊端。
②
原文有“失掉群众，一定不能解决问题”“为什么党的策略路线总是不能深入群众，就是这种形式
主义在那里作怪”，可知在调查研究中解决问题，就要深入群众。
原文有“以为上了书的就是对的，文化落后的中国农民至今还存着这种心理”“不根据实际情况进
B.正确。句意：县尹准备了书信、礼物，三次到丁南隐门前请他出任。/假如没有那个人的力量，
是不会到这个地步的。
③
C.错误。属，聚集；后一个“属”，劝酒。句意：县尹，丁南隐、谢岘便聚集起德高望重的人宣
告此事。/举起酒杯劝客人喝酒。
行讨论和审察，一味盲目执行，这种单纯建立在‘上级’观念上的形式主义的态度是很不对的”，可
知处理问题要根据实际情况，不唯书，不唯上。
D.正确。后一个“抑”，难道，表反问。句意：还是让其长久更难呢。/难道(大王)您要动用士
兵(发动战争)。
【
材料解析】这两篇材料分别摘自毛泽东的《反对本本主义》和陈占安的研究文章，集中探讨了
调查研究的重要性和反对本本主义的思想。毛泽东强调了实事求是、群众路线和独立自主的思想，批
评了脱离实际的唯书和唯上倾向。陈占安则从哲学思想的角度，阐述了《反对本本主义》在毛泽东思
想形成中的重要地位，进一步解释了其核心观点和历史意义。这些内容共同强调了理论与实践相结合
的重要性，对实际工作的指导意义深远。
1
2. A 本题考查学生理解文章内容的能力。A．“入朝担任了临安府教授”错误，原文为“除临
安府教授，未赴，丁父忧”，可知杨万里还未上任就辞官守丧了。故选 A。
3.（1）（4 分）（只）把拖欠赋税的老百姓的名字在集市中张贴，老百姓都高兴地争相去交税，
1
1

不干扰百姓赋税就足够了。（“逋”，拖欠；“民逋赋者”，定语后置句，拖欠赋税的老百姓；
税就足够了。
材料二：
“
（
趋之”，争相交税；“扰”，干扰。以上四个重点各 1 分）
（《宋史·杨万里传》）
2）（4 分）但是船夫垄断摆渡一事，心中没有动摇（怜悯），或许是因为要以摆渡谋利。（“专”，
垄断，专门占有；“济”，摆渡，渡河；“动”，动摇，引申为怜悯；“利”，意动用法，以之
为利。以上四个重点各 1 分）
“秀江桥”三个大字，是焕学尚书谢谔写下的。桥在什么时候开始建造？淳熙丁未年冬天聚
集下役，己酉年秋天筹集工料。谁建造的？县尹李景和，邑士丁南隐、承奉郎谢岘。
秀江以前没有桥，船夫垄断渡河之事来获取利益，过路的人深受其苦。发动这次劳役，是因
这年江西洪水泛滥，百姓面有菜色。提举常平使者陆洸听说此事，得到诏书要救济赈施百姓。陆
公奉命处理此事，从周边乡里招来修养高洁的士人，让有志于帮助百姓并且肯为陆公效力的人来
监管这件事。这时临江军新喻县的军士和百姓联名上书禀告县尹：“丁南隐可以承担此事。”县
尹准备了书信、礼物，三次到丁南隐门前请他出任，丁南隐到任后，和县尹一起对常平使者说：
“因饥荒挨饿的百姓没有变得更少，仓库里的粮食却没有变得更多，将用什么来周济百姓？官员
有不用直接赈济却能帮助百姓的办法，百姓得到看着不像恩惠的恩惠，我认为应当像范文正公在
饥荒时发起劳役那样，可以吗？”使者说：“好。”县尹、丁南隐、谢岘便聚集起德高望重的人
宣告此事。工正等六百人都说：“好。”
1
4. ①官府组织得力。
②
③
④
得到民众支持，官民齐心协力。
物资保障充足。
组织合理，科学协作。
（
答对 3 点即可得分，言之有理可酌情给分）
【
①
解析】本题考查学生归纳内容要点的能力。
根据文中“提举常平使者陆公洸以闻，诏行振贷”“公奉诏错事，旁招乡里修洁之士，志
于氓而肯力于公上者董之”“县尹具书礼及门三请，君既至”等可知，官员招募了乡里修洁之士，
即品德和能力都出众的人，来负责这项工程，组织得力，确保了施工队伍的专业性和高效性。
②
根据原文“属耆老而告之”“工正等六百人皆曰：‘诺’”“于是僦氓为工”“日千其人”
这时雇佣百姓作为工人，制造小船作为桥梁。远近的人都从各方奔来聚集到一起，运来木头，
拉来泥土。每天都有一千多人，花了二十多天建成。桥建成以后，回望这座桥，就像鸥鸟泛于清
波之上正要飞翔，从桥上经过，就像乌鹊在银河上架起桥梁不会被淹没。来来往往渡河的人将深
渊看作土丘，将冰、水看作炭火，将惊涛骇浪看作平坦大道。县里的人记下了这次建桥，请求我
为此事作一篇记文。
等可知，工程得到了当地民众的积极响应和广泛参与。六百名工匠和众多民众纷纷加入建设队伍，
形成了强大的施工力量。他们不辞辛劳，日夜赶工，为桥梁的快速建成提供了有力保障。
③
根据原文“遐迩奔凑，运木挽土”可知，为了修建桥梁，当地民众积极筹集物资，包括木
材和土石等建筑材料。这些物资的快速到位为工程的顺利进行提供了重要支持。
根据原文“宜如范文正公兴役于饥岁”以及“僦氓为工”可知，施工队伍采用了科学施工
④
以前人们看到冬天涉水而过的人心中悲痛，看到春天溺水的人就感到惶恐。但是，船夫垄断
摆渡一事，心中没有动摇怜悯，或许是因为要从中谋利；相关官员处在周济百姓的位置却不能推
行政策，或许因其属于利益牵涉者；旁观的士人和君子有心建桥却力不能及，或许是因为身居低
位。现在陆公任用李景和，李景和身居高位且没有利益牵连；李景和任用丁南隐、谢岘，二人不
在该处理此事的位置却没有推辞，丁南隐、谢岘雇佣受饥荒的百姓，百姓从中受益没有人有怨言。
受饥荒的百姓获利，但船夫却开始不能获利，只有船夫不再获利，百姓们才能有更大的好处。是
使百姓的利益更大难呢，还是让其长久更难呢？收益很大却不长久，百姓的利益不会再次成为船
夫的利益吗？这就还不知道了。
方法和合理的分工协作，确保了工程的快速推进。同时，他们也克服了种种困难和挑战，如恶劣
的天气条件等，最终在规定的时间内完成了桥梁的建设。
【
材料解析】这篇文言文主要描绘了南宋时期杨万里与丁君、谢君等人的事迹。材料一通过
杨万里的仕途经历、为民之举与张浚的提携，展现了他胸怀民生、勤政爱民的特点。材料二则聚
焦秀江桥的修建过程，描写了在饥荒之年，各方合力修桥利民的事迹。通过对秀江桥修建的详细
叙述，反映了当时官民同心、共克时艰的精神风貌，彰显了杨万里及其同僚的远见卓识和高尚情
操。这些文章揭示了古代为官者的责任心与奉献精神。
参考译文：
（杨万里《新喻县新建秀江桥记》）
材料一：
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
杨万里，字廷秀，吉州吉水人。杨万里考取宋高宗绍兴二十四年进士，任赣州司户官，又调
任永州零陵县县丞。这时张浚贬谪到永州，闭门谢客，杨万里三次拜访都没有见到，便写了一封
信极力请求，张浚才见他。张浚以“正心诚意”之学相勉励，杨万里终身信服其教导，就把自己
读书的房子取名为“诚斋”。张浚入朝做丞相，将杨万里推荐给朝廷。杨万里被升任为临安府教
授，未赴任，父亲去世，他在家守丧。后改任隆兴府奉新县知县，他阻止催讨赋税的官吏下乡扰
民，有逃避赋税的百姓，只把他的名字张贴在集市中，老百姓就高兴地争相缴税，不干扰百姓赋
15.C 颈联“老去形容虽变改，醉来意气尚轩昂”的意思是诗人虽然年华老去，容貌改变，但醉酒时
依然意气轩昂。这里主要表达的是诗人虽然年老，但依然保持着豪迈的气概，而不是心存对生活的热
爱。
16.（6 分）①《自嘲》的尾联“太行王屋何由动，堪笑愚公不自量”，用愚公移山的典故（1 分），
以愚公自比，说自己就像愚公一样，无法移动太行、王屋二山，嘲笑自己不自量力（1 分），表达了
诗人对自己壮志难酬的无奈和自嘲（1 分）。
2

②
《书愤》的尾联“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，用诸葛亮出师北伐的典故（1 分），表明
部分人“骑马”的样子，同时又将骑马的动作栩栩如生的呈现在我们眼前。这种雅俗共赏的表达方式
体现了王熙凤作为姐姐对贾宝玉