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如何调动学生学习数学积极性

新课导入要革新
一般，一堂课的前几分钟，同学都不能很快进入学习状态，做各种小动作，思绪还一直停留在课间活动当中，所以要想让同学的注意力尽快转移到新课的学习中，就必须有所革新，要足够引起同学的吸引力，使他们进入学习的状态，增加学习的兴趣。鉴于此，在新课的一开始，我导入一些故事，从而来调动同学的学习积极性。
例如，在学习有关运动会的内容时，我这样导入：“下周学校就要举办秋季运动会了，每个同学都在踊跃报名参加，而我们班同学除去运动员，剩下的同学被分配了一个新的任务，那就是帮体育老师记录成绩，欢迎大家踊跃参加。〞这时，全班出奇的宁静，大家都竖起耳朵仔细听着具体的内容。虽然是一个很平常的导入，但却能把同学爱动、积极向上的情绪调动起来，从而把他们从课外的世界中很快拉回了课堂中，调动了他们学习积极性，这为整堂课的教学打下了一个好的基调。

适当运用多媒体技术
现在，随着互联网时代的到来，〔电脑〕的运用越来越普遍，广泛应用在各个领域里，当然教育领域也不例外，已经开始崭露头角了。同时，由于小同学活泼好动，喜爱玩耍，很难固定在板凳上保持一堂课。所以要想让他们静下心来学习，很大程度上取决他们对所学的内容是否感兴趣，这节课的内容是否足够吸引他们的注意力。而在传统的教学活动中，都是〔教师〕站在台上“灌输式〞地讲，同学在台下静静地听，教师很难提供生动、直观的教学情境，所以大多数同学认为数学是一门枯燥又难学的学科。由于多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，所以多媒体技术可以使教学内容达到直观、生动、形象的效果，使同学在观看有趣的动画的同时，能积极地思维，享受快乐学习的乐趣，从而提升学习数学的效率，提升学习成绩。
例如，在教学加减应用题时，我把课本上的两幅鸭子图制作成课件，将知识一目了然地展现在同学面前。让同学能通过直观又生动的画面更好地理解新课内容。先分析第一幅图，“河岸上有7只鸭子，又游来了2只〞，随之屏幕中就游来了2只鸭子，同学很快列出算式：7+2=9(只)。然后引导同学思索：为什么用加法计算?依据鸭子游来的动画，使同学开始积极动脑，开动思维，从而明确这是一道加法应用题。再分析第二幅图，“河岸上有9只鸭子，游走了2只〞，屏幕上出现了鸭子游走的动画，使同学从“游走〞产生“减少〞的思维。这样，在直观、形象的动画中，把抽象的概念以具体的形象展示出来，使同学既学会了新的知识，又〔拓展〕了思维，开阔了眼界，同学学习数学的积极性也被调动起来了。可以说这是很成功的教学课堂。
2数学课堂的教学技巧一

热爱同学，尊重同学， 在平等对话中激发同学学习数学的积极性。
在教学中，有些同学学习积极性不高，不愿配合老师，在很大程度上是因为师生间心灵不〔沟通〕，产生了对立情绪和对立行为。因此，调动同学学习积极性，首先就要从建立民主、平等、和谐的师生关系入手。教师要热爱同学，尊重同学，关怀每个同学，了解并理解他们，对同学抱有亲切感、信任感，做他们的知心朋友。教师绝不能高高在上，伤害同学自尊，侮辱同学人格，甚至体罚和变相体罚同学。只有建立起了优良的师生关系，同学才会主动、积极地参加课堂学习，使教学活动成为师生共同探究规律，共同享受成功喜悦的过程。
如我班上有一位同学，性格孤僻，沉默寡言，不善于交朋友，学习成绩差。针对这一状况，老师请他坐在同样的椅子上，伏在同一张桌子上，面对面与他进行各别谈心，帮助他分析存在的问题，树立克服困难的信心。生活上关怀他，学习上帮助他，上课有意请他回答问题。并借签了一个教师的经验让课下与该同学订下君子协议：如果真正能够回答老师提的问题就举右手、如果不能回答老师提的问题就举左手这样一来同学就不会当别人都举手时他一个人不举手。并且主动和他交朋友，建立起新型的师生关系。慢慢地这位同学改掉了以前的不良习惯，性格开朗了，学习也进步很快。后来，还被选为班干部。
建立活跃的课堂气氛，调动同学的学习积极性
建立高中数学高效课堂的目的，就是为了提升数学课堂的教学效率，减轻数学教师的负担，使数学教师在付出同样的精力的前提下，取得更多的教学成果。高中数学课堂的主体是同学，为此，数学教师一定要想办法建立活跃的课堂气氛，调动同学的学习积极性，使同学充分发挥主观能动性，变被动听讲为主动学习，只有这样，才干达到提升高中数学课堂效率的目的。所以，活跃课堂气氛是第一位的。
为此，我们要转变原有的教学模式，让高中数学课堂生动起来，让同学喜爱上数学课堂，让同学在轻松的氛围中学到更多的数学知识。目前在高中数学课堂中，最缺乏的就是轻松活泼的课堂氛围，因此，要想强化高中数学高效课堂的建设，就要建立活跃的课堂气氛，运用多种手段，调动同学的学习积极性，提升数学课堂的教学效果，让同学在轻松活泼的氛围之内学习数学知识。
3数学课堂的教学技巧二

设教学情景，精心〔制定〕，调动同学的积极性
"教学有法，但教无定法，贵在得法。"单调呆板的教学方法只会削弱同学的学习兴趣，使同学上课时索然无味。无论教师花了不少力气，也只会"事倍功半"。而灵活生动的教学方法，可激发同学深厚的兴趣，取得"事半功倍"的效果。在教学中，依据教学大纲、教学内容和同学实际，认真钻研，选择适恰的教学方法，激发同学的兴趣。
趣味情境能直接影响同学的学习兴趣。在教学中充分利用各种新奇的教学用具，发挥直观教学的作用，来引起同学的学习兴趣。例如，在学习全等三角形判定公理一"边、角、边"时，先要求同学用纸皮剪一个边长分别为10cm和15cm，且夹角为45"的三角形。上课时把自己做好的三角形放到投影机里，然后，把一个同学所剪的三角形又放到投影机里，引导同学注意观察，再让他们同桌的两个同学把所剪的三角形按要求叠起来，他们会很惊奇地发现这些三角形重合(全等)，然后让他们讨论为什么?这样引入新课，同学会带着问题寻根问底，兴趣盎然。同时还能培养同学动手能力和观察、分析、猜测、总结能力，提升了同学的诸种素养。

明确学习目的，激发同学学习兴趣
无数事实证实，态度决定一切。同学有了明确的学习目的，就能端正其学习态度，因此，教师要利用一切可以利用的机会，不厌其烦地向同学进行学习数学的重要性和必要性的教育。从近期学习目的看，其一：数学是基本的、必备的，而且是最为重要的学习科目，是每一位同学完成学业的基础科目，;其二数学来源于生活，又服务于生活，我们的生活和数学息息相关。
所以，在课堂教学中，教师常常要用熟悉的生活实例创设情境，使同学切身感受到数学就在身边，数学在实际生活中具有很重要的价值，在这样的学习氛围中同学很自然的就能体会到数学所蕴含的趣味和其它学科所无法替代的作用。这也有助于培养同学的施行能力、革新能力、以及解决问题的能力，从而对数学产生亲切感;从长远目标看，数学是进入初中学习物理、化学、生物、地理这些学科的基础学科，离开数学知识，这些学科无从开展;另外，学好数学也是实现科学家、军事家、工程师……这些远大梦想的必要条件。同学明确了学习数学的社会意义，感受到学习数学的实际价值，学习动机就会被极大地激发出来。
4数学课堂的教学技巧三

保持语言表达，促进思维发展，锻炼智力
新课标要求同学能清楚、有条理地表达自己的思索过程，做到言之有理，在与他人交流的过程中，能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。语言是思维的载体，语言和思维是紧密相联不可分割的，语言掌握的过程，也就是思维发展的过程。因而，教学中，我们不仅要关注同学是否“会做〞，还要关注同学是否“会说〞。在学习《相遇问题》时，为帮助同学理解“同时〞、“两地〞、“相向而行〞、“相遇〞等概念，我带领同学到操场上站成两排，要求他们按照教师指令实际走一走，同学在走走停停中很快理解了这些概念，再回到课堂上讲解“相遇问题〞进行多元评价，树立同学自信，激发情感
传统教学崇尚终结性评价，形式和内容都比较单一，常用的评价语是“答得好〞，“真不错〞，“有进步〞，“学得不错〞等等。这种千人一面只重结果，不重过程，不重个性的评价，把教育的复杂性和同学状况的丰富性泯灭于其中。新课标强调建立评价目标多元、评价方法多样化的评价体系，其终极目的在于促进每位同学的发展。
设置能启发同学革新思维的题型
数学课堂教学重视培养同学的革新思维能力，要想革新，就应指导同学大胆质疑，勇于批判，敢于向权威挑战。然而同学认为教师和教材的权威性是不可侵犯的，都习惯于接受教师和教材讲述的一切，不会去思索、怀疑、批判，所以很难有革新意识。同时，教师在课堂提问中，提出的问题大多是陈述性问题，并让同学围绕某一知识点进行大量的题海战术，缺少了对开放性革新题型的设置。
数学在培养同学的创造能力上有着不可估量的作用。因此，教师在课堂教学中必须有意识地设置能启发同学革新思维的题型，让同学通过独立探究来不断优化数学思维品质。开放性数学题的解答一般不能按照常规的套路去解决，而必须经过思索、探究和研究，寻求新的处理方法 。如求过点((3， 1)，且在两坐标轴上截距相等的直线方程。这道题的正确结果有两个：x +y=4 或 2x- 6y=0。如果同学按常规思维方式去解决的话，就会忽视截距是0 的特别状况而得不出完全正确的结论。即通过合理制定疑问，以促进同学思维多方向、多角度的发展。在训练同学发散性思维时，要注意使制定的问题既达到了激疑目的又具有一定的开放性。

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