小学“深化汇美课堂研究-落实强课提质”教学工作计划.docx

XXXX小学“深化汇美课堂研究，落实强课提质”教学工作计划
一、深化汇美课堂研究，变革课堂教学结构
学校落实“先学后教，自主互学”的教学理念，继续深化汇美课堂研究，促进学生深度学习，形成教学的基本模式，即：任务驱动，先学后教一一反馈交流，以学定教一一真实探究，再学再教一一迁移提升，以学评教。本学期学校将固化汇美课堂教学模式，自三年级开始，语文数学两个学科全面推进，不打折扣。今年暑假，三至五年级的语数老师，研读课标和教材，查阅多种资料，精心编写了学科导学案，为新学期汇美课堂的实践提供了条件。
今年暑假，三至五（原二至四）年级的语文数学老师设计导学案，历时近两个月，反复几轮修改完善，多次线上线下交流研讨，最终定稿。老师现在拿到的是新鲜出炉的《导学案》，是老师们汗水和智慧的结晶。感谢张校组织带领大家，亲自解读教材，精心设计导学案，一课一课的反馈指导，精益求精，敬业专业！
1. 达成共识。导学案教学的推进不仅是教学管理的抓手，也是提升教师专业能力的抓手，更是提高学生自主学习意识和能力的脚手架。站在促进教师专业发展和学生学习能力可持续发展的角度看，学校会及时组织老师对导学案教学不断梳理、反思，提炼经验，归纳问题，将导学案教学推向合理化、有效化、科学化，真正从关注学生成绩转变到为学生设计积极、主动、高效的学习方式上来，努力提高教学质量。
2. 重点突破。依靠团队的智慧共享，做好导学案设计与使用环节中的技术引领、过程指导。在导学案已经形成的基础上，致力于课堂教学研究和实践，进一步规范课堂教学、发展课堂教学，做到以学定教，精讲精练，努力做到课上反馈有方法，讲解有重点，训练有实效。
3. 增强效能。引导学生用好导学案，充分发挥课前预习、课上学习、课后巩固的作用。促进学生自学探究、思考质疑、分析纠错、整理复习等，实现学习习惯的养成和学习力的提升。
二、坚持教学常规常抓不懈，追求细节
1. 严格课程管理。做到总课表、班级课程表和教师任课表三表统一。严格按照课程计划，在开足开齐的基础上，力求上足教好各科课程。
2. 提高备课实效。做好“导案即学案，学案即教案”的落实，督促教师深入研读课标和教材，研究学情，研究课堂，围绕导学案的使用合理设计教学环节，突出以学定教，再学再教。按照学校要求，做到全册备课、单元备课和超周备课，用双色笔做好二次备课，及时撰写教后反思（倡导一课一得），进一步完善导学案的设计。
3. 精研课堂，强课提质。为提高课堂质量，学校将积极开展课堂研究与展示活动，在课堂中检验自主互学的有效性，以学促教，以评促学。上课方式主要采用以下形式：（1）骨干引领示范课；（2）教研组磨课：可一人一课，可多人一课展示；（3）每人一节课展示；（4）师徒展示课；（5）学习后的模仿移植课等。听课方式主要为：（1）学校安排调研及推门听课；（2）教研组推荐课；（3）个人邀请课等。
4. 精心设计作业，认真批改。
导学案作为学生的预习作业，教师必须做好循序渐进的指导。三年级的老师开学初可以将导学案放到课上完成，重点指导学生自学方法，逐步放手培养自学能力。其他年级的老师可根据学情和内容，适当放手让学生自主完成导学案，做到先学后教。
除导学案外，老师还要精心设置巩固性作业，将课前预习、课上探究、课后巩固形成闭环，促进学生学习力的提升。作业形式要多样化，作业布置要体现层次性、选择性，杜绝机械重复性作业。抓实学生的课后练习，分三个训练层次：
（1）当堂知识为主的巩固练习；（2）穿插复习相结合的练习；（3）综合加查漏补缺为主的练习。要求教师把每一课时、每个单元的知识点都夯实练熟，并做到融会贯通。建议学生用好错题本，及时记录典型错例，将错题资源转化为学习经验，不断提高学习能力。要求教研组长每周五之前上传
下周各科作业设计。（闫明主任落实）
5.减负提质，坚持抓“培优补差”。对学有余力的学生应加强指导和培养，要努力促进他们优势特长的发挥。对于学困生，要制定有效的帮扶措施，有目的、有序、有针对性的开展。积极构筑教师、同学、家长全方位帮扶体系，采取教师引导、同学帮扶、家长交流、不放任多鼓励等方式切实加强学困生的辅导，不让一个孩子掉队，促进教学质量的全面提高。
三、加强校本教研，研学一体
1. 加强对校本教研活动的研究。把集体备课、课例展示、反思交流、课题研究等教研模式与校本培训结合起来，以校本培训促进校本教研，以校本教研促进教师专业成长，确保每次校本教研真实高效，不走过场。
2. 加强集体备课的研究。把集体备课过程变成集体研究的过程，聚焦导学案的设计与使用，根据学生特点、教学内容等确立具体专题，通过同伴互助，分析问题解决问题，反思推进，提高集体备课研究实效，共享专业成长的快乐。
3. 加强教师相互听评课活动。每位教师每学期听课不少于15节，听课要有记录，更要有分析和评价（学校检查听课本，重点关注对课堂的分析和评价）。倡导每次听课后的评课议课，加强思维碰撞，交流互动，教学相长。进一步完善学校中层以上推门听课评课制度，养成听完课立即查阅备课、作业的习惯，强化对教学的监督与指导。
4. 加强命题研究。命题是教学的重要组成部分，在命题过程中有助于老师明确教学目标，理解教材意图，完善教学过程，提高教学效率，真正达成“教、学、评”的一致性。积极倡导老师们设计有针对性的专项及综合习题，命题的设计既要考察学生对基础知识的熟练掌握，又要充分考虑知识的灵活性、综合性和开放性的特点，力争做到堂堂清，单元清。
教研组根据进度安排，及时进行单元检测，逐步培养学生良好的学习习惯，提高学以致用的能力，确保各学科教学质量。检测后老师要认真总结反思，查漏补缺，及时做好学生辅导。
5. 加强质量调研。
学校对三年级以上班级进行每月质量调研，及时了解各年级学科（主要是语数英）的教学情况。
每次调研结束，老师要认真进行教学质量分析，不仅分析一分两率，更要查找数据背后的原因，找出问题根源所在，“对症下药”。教导处将及时开展质量分析会，做好过程把关和专业指导，总结经验，发现问题及时采取跟进措施整改提高。
6.继续深化零起点教学研究。上学期我校召开了幼小衔接现场会，要求老师们准确把握幼小衔接特点，结合适应性课程和一年级教学起点，推动零起点教学扎实纵深发展，保证每一个孩子都能够跟上集体的步伐，尽快适应小学生活。
（在上学期的基础上，重点对一年级的开学前两周的入学适应性课程做出设计和突破）
7.构建学研共同体。
（1）建立学科导师制。选拔骨干教师作为学科导师，师徒结对，一带一，一带多，充分发挥骨干教师的专业引领作用，促进青年教师快速稳步成长。
（2）汇美大讲堂：学校继续搭建平台，采取推荐或自荐相结合的方式，让有经验有特色有创新的老师，分享智慧，优势发展，带动更多老师学有所获。
（3）成立教师研究工作坊。教师研究工作坊是以自组织性、团队合作性、自然真实性、灵活性为特征的学习研究组织形式。学校将从研究的有效性出发，以教师主动的专业成长为核心，为教师构建自主研究的平台，为实施自主有效的研究活动提供基础和保障。教师工作坊区别于学科教研组，教师工作坊有学校推荐和自主报名相结合组建，是针对学科教学中的普遍问题或教师专业发展的现实问题，多位来自不同领域、具有不同学科背景的教师基于共同兴趣、教学需求或专业发展需求，在坊主以及相关专家的引导下，通过对话形式进行经验分享，围绕主题深度探讨等，最终获得问题解决方案，促进教师专业主动成长的研修形式。
四、综合课程突出实效，各美其美
1.体育教育强体魄。体育组老师要进一步加强体育课程
建设，探索增强学生体质，培养体育技能的有效措施，认真落实《国家学生体质健康标准》。上好每一节体育课，组织好每一次大课间，设计好每一项主题活动，突出体质达标项目的日常训练，调动家长积极性，协助做好学生日常训练，争取在全区体质健康达标测试中，成绩再提高。
2. 艺术教育促发展。音乐和美术老师，结合中国共产党建党百年这一主题，通过日常课堂、汇美课程和举办各种艺术活动，培养学生兴趣，发展特长，力争让汇诚的每一位学生都能掌握一种简单乐器（风琴、竖笛等），全面提升学生艺术素养。
3. 劳动教育重实践。为有效落实劳动课程，组织老师积极探索劳动课程体系的构建，抓好劳动课程的具体实施。同时落实好学生劳动教育的三条路径：一是积极开展校内爱绿护绿课程，班级认领树木，并做好日常护理；二是每天的班级卫生自治，我为人人，人人为我；三是家务劳动，贵在坚持，做好家庭小助手。从身边做起，逐步培养学生的劳动观念和技能，让学生感受劳动的意义和价值。
4. 科学教育求创新。上学期区科学活动“纸桥承重”设计比赛中，我校孙艳群老师带领学生团队获得全区第五名的好成绩。新的学期，建议老师能够结合科学知识的学习和探究，充分利用实验器材，做到“精讲多练”，多透过实验引导学生自我发现问题，解决问题，得到收获，同时引导学生将学习从课堂延伸到课外，扩展到家庭和社会，培养学生科学素养和能力。
5.汇美课程塑品牌。老师们要根据自己的优势及所教学科特点主动开发学校特色课程，逐步建立起形式活泼、格调高雅、深受学生喜爱的课程体系，为学生发展提供高品质、多样化、可选择的优质课程，进一步发掘每一名学生的潜力，不断提高学生的综合素养，让每一个孩子都能成为最好的自己。建议除现有的音体美等课程外，尝试开发传统文化类的课程，如小古文、古诗词、成语、名著赏读等。