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构建“双减”背景下立德树人的“大棋局”
“立德树人”既是十八届三中全会精神对中国教育的要求，也是教育回归最初本质的主要革新。卢梭曾经说过：“在你敢于承担培养人的任务之前，你必须先创造一个人，你必须是一个值得钦佩的榜样。”由此可见，作为一个教育者，特别是初中班主任，对学生影响很大。而双减”是系统工程，也是教育结构的深层变革和综合治理。因此，双减背景之下，班主任更需要拥有“大棋局”意识，以班级为核心，制订并实施高水平的带班育人方略，将“立德树人”作为新时期初中生各方面得以进步和发展的核心，逐渐形成一个融汇各方力量的教育系统。
一、双减政策下初中班级管理遇到的问题
（一）教师育人观念亟待更新
立德树人强调“以人为本”。在初中阶段中，我们不光要关注学生的知识掌握，还需要从学生的能力水平、道德情操、个人素质等多方面全面培养，以此达到育人树人的目的。但由于初中阶段的学生正处于青春叛逆期，班主任更多扮演着权威管理者的角色，对学生的要求也更多局限于成绩的提高与强化上，另外有些老师认为“双减”政策意味着学生应该放松，显然，这种观念是错误的。这样一来，学生难以达成全面发展。
（二）家庭层面对教育政策认识不足
在如今社会上，即使不少家长很关注孩子的教育。但在家校合作中，他们经常会将教育的责任都交给学校，认为学校才是教育的主体。实际上，父母才是学生的第一任老师，家庭教育才是能够影响学生终身发展的重要因素。在教育孩子时，特别是“双减”之下，如果家长认知有限，缺乏对学生家庭教育的重视，不仅影响家校共育，还会对学生的成长发展产生不利影响。
二、“双减”政策下初中班级管理的主要对策
（一）常规管理“精细化”
班风是一个班级的精神面貌，良好的班风将为学生的成长、发展提供有效的动力，严抓班风是班主任的核心工作。因此，“双减”之下，为了打造良好班风，班主任可增加理性思考和细节管理，严抓班风建设，增强班级凝聚力，培养集体荣誉感，加强学生习惯养成教育。
初中阶段学生从进入初一以来，班主任可强调：每一个同学都是班上的一份子，并把“班兴我荣，班衰我耻，以班为家，荣辱与共”挂在班上醒目的位置，培养学生归属感，让学生无时无刻记着班级是自己的家，要时刻为班级争光。并且，班主任要注意，落实“双减”的关键是培养学生的学习和生活习惯。在每学期开学之初，从学生吃饭排队、合理安排休闲时间、有序安排体育锻炼、延时自习课作业习惯的养成再到午休、晚上睡眠时间的安排（寄宿制学校），班主任都需要重视学生能力的培养，从读懂学生入手，以尊重、倾听为新的育人行动，侧重激发学生的内驱力，并善用肯定鼓励，积极关注过程中学生的发展与进步，扮演好学生引路人的角色，从而更好地促进学生的自主管理意识，提升自主能力。在平时的日常教育中，坚持身教重于言教，做到立德树人，让学生收获成长。
（二）班干培养“精准化”
“双减”政策之下，班主任可结合成长型思维理念，组织班级成员进行岗位竞聘，确保班上每位同学都有“事”可做，并做好培训工作，明确分工，各负其责。在日常学习中，学生们积极投身于自己喜欢的事情当中，这样便能大大提高学习效率。另外，还可从日常班干中挑选出比较突出的，比如默默无闻的卫生委员，同学们心目中“好班长”，做好班级加分制的英语课代表，尽心呵护班级绿植的管理者，几个月如一日的班级“测温者” 鼓励班干部在日常班级协助管理、班级奉献、责任心等多方面的不平凡，并大肆表扬其奉献精神，以此激发他们在学习上热情，促使他们在“双减”之下思想意识得到提高、能力得到锤炼。
（三）开展活动“精华化”
“双减”之下，更需活动赋能。在校期间，班主任可借助劳动实践，让学生意识到劳动的重要性，并在此基础上培养学生的团结协作能力与坚持、认真等优秀的品质，真正做到减负不减能力；同时，学生养成团结协作的能力在一定程度上有利于初中班级管理工作。另外班主任也可让学生多加关注社会新闻，例如前段时间的北京冬奥会。如果条件支持，班主任可以引领学生一起观看相关的片段，从而培养学生的民族意识与爱国情怀，增加教育深度和科学融合。为了课堂和课外有机整合，班主任还可以利用好黑板“每日一语”或者“课前三分钟”，让学生提前精心准备，相互推荐一些有价值的语言或文章，给班上同学加油打气。这样一来，既可在活动中培养学生自主能力，又能加强学生德育培养，完善相应的德育目标。
（四）家校沟通“精巧化”
家校共育，方能助学生健康成长。“双减”之下，班主任老师要对家长有效进行政策解读，并进行正面的积极引导，提升其认知能力和心理疏导能力，让大家意识到家庭教育的重要性，并传授正确有效的家庭教育方法，使其踊跃参与到家校共育的过程之中。另外，在课余，班主任可积极加强与家长的沟通，提升家长对学校和老师的信任程度，同时以便家校双方及时了解学生的不同情况，并增加目标认同和教育同步，促进家校共育，以此促进学生全面发展。
总体而言，“双减”政策的出台引起整个社会上下的广泛关注，作为教育引路人的我们更应该树立“大棋局”意识，正确认识此政策的真正内涵，并了解这一政策给学生们带来的积极影响。在教书育人过程中，我们要运用灵活的方式来提升学生的综合能力，重视其习惯养成，发挥减负增效的意义，培养他们正确的学习、生活理念。在育人中不负嘱托，真正做到“立德树人”，把这种责任体现到平凡、普通、细微的班级管理之中，为实现中华民族伟大复兴培养建设者和接班人。