部编版八年级上《孟子三章》教案.docx

集体备课时间水霖学校 年级 上册集体备课教学制定2018-12-3主备人王娟娟课件提供课题21孟子二章课 型三维目标知识与技能目标：1、用准确的语调有节奏朗诵课文；2、正确辨析课文中的疑难字、词、句的含义；过程与方法目标：1、学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法；理解排比句的表达作用。2、理解孟子在本文中的思想观点。情感态度与价值观目标：感知逆境成才、多难兴邦的道理，学会在困境中奋起。教材分析重 点1通过多种形式的朗诵，借助注释和工具书，理解文意，积存重要文言实词。2理解逆境成材的道理，学习本文举事例和讲道理相结合、逐层推论的写法；难 点体味孟子气势充沛的语句，体会围绕论点，层层推动的论证方法。方 法小组合作、讨论法、朗诵法教 具学 具多媒体、PPT设 计意 图自 主 备 课教学过程教学过程第一课时 学习富贵不能淫 一、导入新课 二、对照注释，疏通文意天下熄： 指战火熄灭，天下太平。 焉: 怎么、哪里。 命：训导，告诫。 三、 合作探究1:请简要分析景春心目中的大丈夫形象。明确:景春心目中的大丈夫,是像公孙衍、张仪那样位高权重,令人望而生畏的当权者。2:请对比分析孟子所说的“妾妇之道和“大丈夫之道的不同。明确:“妾妇之道表现为顺从,其本质是在权力面前无原则,如张仪之流,只是顺从秦王的意思;“大丈夫之道表现为“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,其本质是对内心的仁、义、礼的遵守,一如儒家所倡导的“穷则独善其身,达则兼济天下。3:孟子否定景春的理由是什么?举例说明你对“大丈夫的理解。明确:孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬,没有仁义道德的原则,因此,不过是小人、女人,奉行的是“妾妇之道,哪里谈得上是“大丈夫呢?(或“以顺为正者,妾妇之道也)可罗列文天祥、鲁迅、项羽等典型例子。4:说一说“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈的现实意义。明确:这句话出自孟子,是中华民族的传统美德,也是我们每个中国人的行为准则。在现实生活中,面对金钱利益的诱惑,不乱其心;在危及国家民族利益的随时,我们要敢于挺身而出,不怕牺牲,做一个真正的大丈夫。 四、你说我说，畅谈理想 “大丈夫不在于性别，而在于他的高尚的道德品质。结合自己的理想，说说你准备做一个什么样的人。 第二课时学习生于忧患，死于安乐一、导入青蛙在开水里逃生青蛙在温水里死亡二、指导朗诵三、感知课文，通译课文1.朗诵课文,读准字音。畎亩(qun)傅说(yu)胶鬲(g)拂乱(f)曾益(zng)拂士(b) 忧患(hun)2.教师点拨。(1)通假字曾益其所不能(曾,同“增,增加)衡于虑(衡,同“横,梗塞、不顺)入则无法家拂士(拂,同“弼,辅佐)(2)词类活用使动用法:必先苦其心志(使痛苦)劳其筋骨(使劳累)饿其体肤(使饥饿)四:合作探究1:文章开头罗列了六个人物的事例,他们的共同点是什么?明确:他们的共同点是:都出身卑微,历经苦难磨炼,最终都被提拔任用,有所作为。2:本文的中心论点是什么?明确:生于忧患,死于安乐。目标导学三:研读课文,了解思路3:通过对课文的分析,你能理清全文的论证思路吗?明确:先谈人,罗列同类事例,从各别到一般,归纳出作者的观点,主要着眼于“生于忧患,这是全文的重点;后论国,主要着眼于“死于安乐,从正反两方面进行论证。最后提出文章的中心论点:生于忧患,死于安乐。四:联系实际,体验反思4:担当大任的人必需从三个方面经受艰难苦难,你知道它们是什么吗?磨炼的目的是什么?明确:思想苦其心志;生活劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身;行为行拂乱其所为。目的动心忍性,曾益其所不能(培养其忍耐力,加强其能力)。5:现在社会安定,经济繁荣,人民安居乐业,“生于忧患,死于安乐的说法是否还有现实意义?请简要谈谈你的熟悉。示例:孟子文中所言的两个问题,对我们仍具有可贵的启发意义:他强调人的才干是在困难困苦的磨炼中形成的,担当“大任者,必先经历一番“苦“劳“饿等困难困苦的磨炼,方能增长才干。而贪图安乐自然增长不了才干。才干从磨炼中来,人要能够经受住挫折困顿的考验,在挫折困顿中奋起,这样才会有所作为;假设颓然丧志,一蹶不振,自然也就消沉下去。关于国家来说,拥有贤臣,采纳谏诫,坚持警觉,安不忘危极其重要,这关系到国之存亡,孟子的这个思想有深远的意义作业布置板书设计教后反思