《土地的誓言》教学设计(获奖).doc

《土地的誓言》教学制定

教学目标：
1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者的情感。
2、揣摩、品味本文出色段落和语句。
3、培养并提升同学热爱故土，热爱祖国的情感。
教学时间：一课时
教学过程：
一、 激情，导入新课
1、 播放音乐《松花江上》，多媒体展示“九·一八〞事变之后东北人民家破人亡，流离失所的惨状。
2、导语
同学们，“九·一八〞事变已过去了整整十年，而关东的东北人民流离失所、无家可归。作家端木蕻良再也遏制不住激烈的心情，写下了《土地的誓言》。
二、 初读，感知誓言
1、检查同学的预习状况，扫除阅读障碍。
2、同学自由朗诵课文，思索：作者对家乡的土地发出了怎样的誓言？表达了作者怎样的情感？
教师归纳：作者发出了“我必定为她而战斗到底〞的誓言，表达了作者誓死保卫家乡的决心。
3、指导同学朗诵“誓言〞部分。可采用指名读，小组读、齐读等形式，初步感受作者誓死保卫家乡的决心。
三、 细读，品味情感
1、 品读一
1〕作者面对家乡的土地为什么会发出誓言？请阅读课文第一段，边读边思索，补充下面的句子。
〔屏幕出示问题：作者之所以面对家乡的土地发出铿锵誓言，是因为 。〕
2〕师生交流。
教师归纳：家乡的土地是如此的 美丽、丰饶、神秘，作者的内心对她充满了赞美和依恋之情。
3〕教师请一名朗诵能力强的同学朗诵第一段中的出色片段〔或者播放朗诵录音〕，讨论：这位同学为什么读得如此动人？
教师归纳：抓住“我想起……我看见……我闻声……我想起……〞“我总是……不管……即使……都会……〞 这些句子，读出自豪、喜悦、激昂的语气，描写神秘的地方要用深沉、舒缓的语气来读。〕
4〕同学再次品读第一段中的出色片段。
2、品读二
1〕再读课文，寻摘最能体现作者激烈情感的语句。
引导同学重点理解以下句子的含义：
① “因为我经常感到它在泛滥着一种热情。〞
② “在那田垄里埋葬过我的欢笑，……〞
③“当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，……像我的心喷涌着血液一样。〞
④“为了她，我愿付出一切。……洗去她一切的污秽和耻辱。〞
师生交流。
〔教师通过引导同学品味这些句子，体会作者思念家乡，热爱家乡，赞美家乡，对家乡惨遭蹂躏的悲伤，对侵略者的罪恶行经的憎恨的复杂情感。〕
2〕思索：“泛滥热情〞和“埋葬欢笑〞两个词语之间有什么关系？
教师归纳：表现了作者决然不同的情感。
追问：课文一、二两段在写作内容和表达情感上有什么异同？
引导品析、归纳：第一段写作者经常想起关东远原野上的一切，我时时闻声故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾！第二段写故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
3〕深情朗诵课文。可采用教师范读，同学赛读，评读等形式进行，让同学读出激情，读出高潮。
4〕 朗诵小结：
教师归纳：朗诵这两段文字要读出不同的语气，或舒缓或急促，或低落或激昂、或赞美或悲愤。
四、 心得、延伸情感
1、 多媒体展示中国十大未收回的宝贵领土。
2、 教师：同学们，这些领土属于中国无可争议！可是到现在，有的可能永远收不回来了。外蒙古，1949年被划出；唐努乌梁海，已被划入俄罗斯；帕米尔地区，2000年被划入塔吉克斯坦。还有的领土没有实际所有权，藏南地区9.3万平方公里，至今被印度占领；南沙群岛，共56个岛礁，中国现在只控制8个，钓鱼岛6.3平方公里，至今被日本控制……同学们，我们的教科书说我们的祖国有960万平方公里领土，300多万平方公里水域面积；而实际拥有的只有9,326,410平方公里，水域面积270,550平方公里，这就是事实！
此刻，我们的心情能平静下来吗？生活在和平年代的爱国同学心中就没有铮铮誓言吗？
同学写誓言。
3、同学读誓言。
4、老师评价。
5、多媒体配乐、师生齐声朗诵艾青的《我爱这土地》作结。

后记：
本文近同一首散文诗，将“九一·八〞事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽烈的语言表达出来，仿佛使人谛听到心脏的跳动，感受到热血的沸腾，字里行间充溢着饱满、深沉的爱国热情，是一篇对同学进行爱国主义教育的好教材。为此，我充分利用多媒体创设优良的氛围，以读为主线，通过初读，感知誓言，再引导同学品读，挖掘内涵，使同学慢慢地感受到文字所蕴涵的情感，触动心灵，将同学的爱国情感一步步提升。最后，我让同学看图片，写誓言，读誓言，激烈引发了同学心理上的共鸣，将课堂推向了高潮，收到了优良的教学效果。
这是我难忘的一课，也是同学难忘的一课！

〔湖北省浠水县竹瓦中学 陈黎明〕