学校教师在“双减”背景下历史作业合理有效设计及实践学习心得体会范文5编.docx

长期以来，历史作业布置内容、形式单一，缺乏趣味性、 多样性和多元性。就本校而言，平时作业布置，除了课后练 习外，还配套完成学校定制的《历史填充图册》或《历史绩 优学案》作业。这些作业习题形式陈旧，仍以选择和问答为 主，问题设计形式单一，较难激发学生做作业的兴趣。同时 作业布置缺乏层次，不能根据不同学生的认知水平和特点布 置不同的作业，这样的作业一方面不能充分考虑学生意愿与 个体需要，另一方面不适合每一个有差异的学生个体的发 展，会使学生产生厌学情绪。听了《“双减”背景下的作业 设计与教学实践》这场专家讲座后，让我备受启发。历史作 业的有效布置是提高学生学习成绩的一个关键。作为历史教 师要不断的学习新的理论知识，要充分的了解自己的学生， 有针对性的布置科学有效的作业，从而提高教学效果。我们 可以结合实际布置任务型作业，体验型作业，探究型作业。 让历史作业在内容上重质少量；在形式上要活泼多样；在运 用上联系社会，使作业回归生活，学以致用！
自汉中市历史学科基地成立以来，积极地为全市历史学 科教师，既提供线下教学指导，也为提供了优质的网络学习 机会，10月24日汉中市历史学科基地特邀北京历史学科教 育专家，给全市历史教师召开了一场关于“双减"背景下作 业设计与教学实践的教研活动线上直播讲座。这次网络直播 线上讲座，以学校作业管理和设计为目的，通过理论架构、 案例剖析和互动交流，分享《义务教育阶段教师优化作业的 十条建议》，剖析了课程改革下、历史作业管理和作业设计 的理论架构、制度设计、实践创新，探讨优化作业改革的机 制和保障。通过对这次网络直播线上讲座的学习，解决了 “双减"政策下历史教师的困惑，为“双减"要求下我们如何 进行课程改革、优化作业设计和管理做了很好的解读和范 例。让我懂得历史作业一定程度上既要巩固了学生的知识, 更要促进了学生学习策略和学习方法的改进，我深刻的理解 到作业，甚至是教学，是为了培养和提升学生的核心素养为 终极目的的。所以，只有心中有宏大、高远的理想，我们的 教学、教研才能更加深入的开展，才能真正的做到落实“双 减,'政策，优化作业布置。
2021年10月24日晚19:30—-21:30,我参加了《“双 减"背景下如何优化历史作业的设计与管理》直播课程的培 训，虽然只有两个小时，但收获颇多。通过学习，进一步认 识到：“双减,,是教育回归本质，以学生为主体，教师为主 导，家长负主责。学生是学习的主体，是课堂的主人，学习 是学生自己的事情，教师要时刻关注学生的个体差异。给学 生减负不等于给老师减负，恰恰是给老师提出了更高的要 求，需要老师更努力的付出，也正是为了给孩子带来更好的 学习体验，激发孩子的求知欲，形成良好的学习循环，顺应 新时代教育发展规律。
关于作业，一定要认识到作业是干什么用的。除了巩固 课堂学习内容外，还要培养学习的责任心和毅力，培养学习 兴趣和学习自信，培养认知能力，培养解决问题和创新实践 的能力，培养自主管理时间的能力等等。所以，在作业设计 上，第一、要设计好作业的时间。“双减”政策要求学生历 史作业时间必须每天控制在15分钟以内，这不仅仅是减轻 孩子的负担，而且孩子作业做的时间越长，他自己的学习效 果就有可能越不好。第二、我们心中要有全体学生。在布置 作业时，不能只从自己的角度看，我们还要考虑到日常积累、 预习、复习整理、错题整理等额外的时间，对于我们的学生
来说，都是重要的。第三、我们要设计分层作业。每个学生 的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。我们要 给予学生学习方法的指导。注重作业的开放性，反对绝对的 固定的答案。其实越开放的题目，就越能够激发孩子探索精 神。最后，老师展示的初一学生制作的手工作品，确实很让 人震撼。通过制作半地穴式房屋、干栏式房屋、人面鱼纹盆、 骨邦等模型，我想孩子们对河姆渡居民和半坡居民的生产生 活状况一定会印象非常深刻。而初三学生绘制思维导图也是 我们一直坚持在做的，通过评选进行奖励并把优秀作品制作 成展板，效果也很不错。
总之，减轻学生过重的课外学业负担需要提升作业效 果，而提高作业设计质量是提升作业效果的关键因素，同时 作业设计质量又受到教师作业设计能力及学校作业管理水 平的双重影响。因此，提升教师的作业设计能力是解决整个 作业问题的关键前提。教师的作业设计能力提升，不仅需要 转变教师的作业观念，需要综合考虑作业各个关键要素，还 需要提升学校的作业管理水平，开展有助于提升教师作业设 计能力的专业发展活动等。以上就是我通过培训后的些许感 悟，新的教育形势下，对老师的要求更高。
道路阻且长，未来明可期！
2021年10月24日晚七点我全程参加了《“双减”背景 下如何优化历史作业的设计与管理》直播课程的培训，历时 两个半小时，虽然时间短暂，但受益匪浅，下面就谈谈我个 人的一些见解。
通过学习，进一步深刻领会了“双减”政策。“双减” 减轻了学生负担，但对教师的要求进一步提高，简单地说就 是学生减负，教师加压。在这样的大环境下，作为一线教师， 更要从各个层次提升自己，改变过去“打时间仗，行题海战 术”的教学理念，建立减负提质增效的新理念，才能适应新 形势变化下的教学要求。
历史学科是中考必考科目，从近几年陕西中考来看，随 着考试方式由之前的开卷转为闭卷，难度虽有所下降，但是 对学生能力的总体要求变化不大。大部分老师在教学实际中 遇到诸多难题和困惑，比如，重视度不高，课时不够，任务 重，学生历史思维能力欠缺，与其他大科目无法相比等诸多 因素导致学生学习收获不明显，这对大多历史老师也形成了 一种考验，平时功夫下的不少，但质量不高，学生逐渐失去 了学习的兴趣。加上减负之后，这种情况尤为突出。历史学 科几教师可谓是在夹缝中求生存，谋发展。
经过短暂的培训学习，我从中悟到了一些努力的方向，
那就是转变教学理念，转换教学方式，利用不同形式不同层 次的作业来实现知识的学习、巩固与复习，从而强化所学， 让学生得到训练。在实际教学中，我一般把一节课分为三个 流程，第一流程出示本课的学习目标，学生齐读课本内容， 提出几个重点问题，让学生带着问题去书本中找寻相应的答 案，让完成的较好的同学进行分享；第二流程，根据学生自 主学习的情况对学生存在疑惑的内容及授课重难点进行分 析和讲解，使学生能够进一步理解并消化相应的知识点；第 三流程，结合课本中的“三题”引导学生对重难点知识进行 回顾和复习。这样既利用课堂时间进行了新课学习，也在课 堂上对作业进行了处理，课后的作业只需要根据学生的学习 情况分层布置即可，完成较好的几乎没有作业，完成较弱的 同学课后作业基本也能在十分钟左右完成。此外最重要的一 点便是知识的记忆，基本上利用晨会时间让学生把讲过知识 点进行记忆，也可利用课后延时服务对个别学习困难的学生 做个别辅导。
以上就是我通过培训并结合个人实际教学情况进行的 一些思考和总结，由于面对的学生层次不齐，历史学习难度 较大，教学实际中付出和收获相差甚远。但是作为老师，仍 然要满怀信心和希望，在学生心灵浇灌智慧之花，让学生能 够翱翔于知识的蓝天，绘出生命的绚丽。
教师"双减"背景下历史作业的设计及教学实践线上培训心得体会及感悟
10月24日晚上7:30观看了由万维中考组织的双减背景 下如何优化历史作业的设计与管理直播，观看之后受益颇 多，感触深刻。
首先我们对国家的减负政策有了进一步更加深刻的认 识。开学初国家提出了义务教育阶段减轻学生过重作业负 担，减轻过重，校外培训负担。体现了国家对于义务教育阶 段的学生学业的重视。在这样大的背景之下，北京教研单位 率先展开了作业的设计和管理方面的教研活动。给我们起到 了很好的带头和表率作用。
其次，通过这次学习，我们从立德树人的视角深入的体 会到了把历史学科拉入到培养人、促进人的发展体系当中的 重要性，从而认识到我们要把握历史学科特点，根据学生特 点和课程培养目标，构建教学计划完成实施过程，注重学生 身心得志的发展，使教学评价一致，促进学生知行合一，德 智体美劳全面发展，并且把作业纳入教研系统发挥功能减轻 学生负担，突出课堂中心地位，会对减负增效起到重要作用。 第三，通过这次学习，我们对于布置作业的目的布置作业的 方式方法有了重新的认识。在这个讲座中老师给我们举了几 个非常易操作的案例。对我自己在教学过程当中，对历史作 业的布置有很大的启发。因此我就在这两天的历史课堂上在 学习《探寻新航路》这一课后，我就知道学生结合课本73 页的历史地图，自己手绘一张新航路开辟的历史示意图作为 作业，通过指导学生画示意图，把4个航海家的航线线路方 向，航程，出发点，到达地点理清楚之后，学生就很容易认 识到这些航海家航行的意义和影响。同时在讲解第16课《早 期殖民扩张》的时候讲到了三角贸易，课后布置作业，指导 学生画简单的三角贸易的示意图，通过画这个示意图来加深 学生对三角贸易的直观的理解和认知。
通过这次学习，打开了我们作为老师布置历史作业的思 路，以后我们一定会尝试着在历史作业的布置上有所创新， 不只是局限于手写的文本性的作业，多多布置一些能够启发 学生思维和认知能力的作业，多多布置一些让学生动手能力 得到锻炼的作业。感谢万维中考主持这样的活动，期待下一 次类似这样的活动。