怎样把控小学低年级数学课堂.docx

怎样把控小学低年级数学课堂

一、 多做游戏，吸引同学注意力
依据低年级同学年龄特点，数学课上要多做贴近同学生活的游戏，通过游戏让同学在玩中学，这样不但使他们感受不到数学的枯燥，反而增添数学课的趣味性。例如，在讲二年级下册"统计'时，选四个同学爱看的动画节目，让同学通过调查统计，了解班上最喜爱看哪个动画节目的同学最多，从而真正学会统计方法。又如学习第二册书上的"元、角、分'时，让同学扮演售货员与顾客，通过角色扮演，使同学更加深入地理解课本上的数学知识，把书上的数学知识应用到生活中。

二、 培养同学的动手操作能力
低年级同学由于理解能力较差，因此在教学过程中应让同学多动手进行施行操作，以便更好地体会所学知识。例如，在讲一年级第四单元"合与分'时，让同学用小棒摆一摆，分一分，大大地调动了同学学习的积极性、主动性，从而提升了课堂效率。又如在二年级下册讲"克与千克的熟悉'时，让同学亲自用手掂一掂不同的物体，从而使同学对不同的质量有更直观的熟悉。
三、 培养同学的小组合作意识
数学课上碰到同学不易理解的内容，可通过小组讨论合作来解决问题，让每位同学都有充分表现自己的机会，抓住该年龄段同学爱表现的心理特点，从而调动同学学习的积极性。例如在学习二年级下册第七单元"总结长方形、正方形的特征'时，可通过小组合作的方式，让同学积极发言讨论，这样不但能让同学有表现自己的机会，还能加深同学对知识的理解和掌握。
四、 始终以同学为中心，革新教学模式
课堂教学应始终保持以同学为主体，紧紧抓住同学心理特点，有效地渗入到教学氛围中去，让他们感受到自己是课堂的主人，让他们参加到教学中来。例如在讲第四册书第一单元"变化规律'时，我找了三名同学到讲台上拍照，随意变幻他们的位置，看能照出几张照片来，最后得出最多能照六张不同照片。
2提升数学课堂教学效率

〔教师〕要强化课堂〔管理〕，提升课堂教学质量
课堂是同学学习的源地，教师一定要提升课堂的教学质量。课堂管理是指教师为了确保课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人员、时间与空间等各种因素及其关系的过程，他不仅有助于维持优良课堂教学秩序，约束和控制不利于学习的行为，并且有助于激励同学潜能的释放。同学在学习时必须要教师的不断激励，他们才会有持续学习的动力。引导同学从事积极的学习活动，提升学习效益，因此搞好课堂教学管理不仅是课堂教学顺利进行的基本确保，而且也是提升教学质量的有效途径
教师可以通过这种教师方法提升同学的课堂质量，让同学学到更多的知识，学好小学数学。教师要坚持优良的课堂秩序，就必须建立制度化的课堂规则，明确规范同学在课堂中的行为。课堂管理提升是提升教学质量的保证，同学在学习时，教师都是通过课堂教学的，教师运用好课堂上的教学时间，让同学在课堂上学到更多的知识。数学是学习的主要科目，所以同学必须要学好数学。
教师要遵循同学特点，巧用趣味化教学
趣味教学时适宜小同学的教学方法，小同学都有一颗童心，所以趣味教学会比较的合适他们。小同学年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循同学心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才干使同学愿意学、主动学。明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际后就努力的主动学习，这样同学的家长和教师就能够轻松很多，同学也能够学到不少的知识。
问题让其感受到生活中到处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。同学有了学习兴趣就会自己去探究，同学通过自己亲身施行，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提升学习的热情。同学在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直坚持积极进取的态度，获得合格的成绩。趣味教学是扎住同学的心理去制定的学习方法，教师在教学的过程中要耐心的去教育同学，让同学有一两好的学习环境。
3怎样引导同学参加到数学课堂

把思维和操作结合起来
小同学的思维是以具体形象思维为主要的思维形式，关于他们来讲，思维离不开形象和动作，所有知识的获得和结论的概括始于研究对象的操作活动。因此，在教学中，教师要充分利用教具演示，学具操作，电化教学等手段，为同学提供参加的机会，尽量让同学不仅用眼睛，还要动手、动口、动脑，多种感官协同活动，在活动中始终把同学放在主体地位。
教学苏教版教材中"分数的意义'时，内容可以这样进行：先从操作学具入手，让同学分一堆苹果，一批玩具，把它们平均分成假设干份，问：像这样的一份和几份可以用什么数来表示?引出分数的概念;再让同学说分数的含义。同学在动手动口中很快掌握了分数的意义。这样使同学的思维随着动手操作活动而展开，又使得抽象的数学知识变为孩子们可以接受的形式，解决了数学知识的抽象性和小同学思维形象之间的矛盾。

激发兴趣，提升学习效率
孔子说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。'苏联教育家苏霍姆林斯基也说过："兴趣是学习的动力。'在同学的课堂学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是同学主动参加学习活动的基础。激发起了兴趣，同学学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师想方设法诱导同学，充分调动同学的学习积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学、提升教学效率的目的。 优良的开端是成功的一半。小同学的好奇心特别强，对新鲜事物特别感兴趣。导入布疑则能诱发他们的好奇心，从而产生激烈的求知欲。迅速地吸引同学的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提升整堂课的效果。所以在学习新课时，教师就应在导入这一环节激发同学的求知欲望，促使同学在愉快的心理状态中进入新课教学。
巧设悬念，课前激趣。在导入时，教师用巧妙的语言巧设"悬念'，能把同学的好奇心诱导出来，就很容易激发同学对新知识的激烈兴趣。如教《种瓜得豆》一课时，我巧设悬念："同学们，俗话说，种瓜得瓜。为什么课文却说种瓜得豆呢?'这样，不仅激发了同学的好奇心，更激发起同学学习的兴趣，从而在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动。
4如何活跃数学课堂气氛

快乐施行让数学课堂生活化、探究化
施行是创造的源泉。脱离了施行活动的数学将成为无源之水，无本之木。现代教育思想认为：数学教学应该是数学活动的教学，同学的思维活动只有通过数学活动才有可能被激活，才干迸射出革新的火花。因此，在实际教学中就要把课堂知识的学习和社会体验结合起来，使同学的学习渠道多样化，学习的方式生活化，用动手施行这把钥匙开启同学紧闭的心智，唤醒同学沉睡的潜能，激活同学封存的记忆，放飞同学囚禁的情愫，让同学在动手施行中对知识的熟悉和体验不断深入、丰满、鲜活起来。
引导探究，使同学享受攀登之乐
苏霍姆林斯基说过：教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每个儿童的想象力和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳作中的成功的乐趣。要做到这一点，就要引导同学探究，使同学享受攀登之后成功的乐趣。在教学过程中，教师的主导作用应该体现在适当地分解知识的难点，合理划分课堂教学的层次，让同学在学习过程中由低向高一步步攀登。在艰辛的探究攀登，才会有成功的乐趣。
课堂教学中，很重要的一点是让同学动手施行，使他们从中获得知识，激发同学的学习兴趣，同时使他们深入地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要让同学去动口数、动口说、动手摆、动脑想，从大量的感性熟悉中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学。通过让同学具体施行，动手操作，能不断地激发同学对新知识的求知欲。例如在讲三角形内角和定理证实时，同学初学几何，引辅助线对同学来说是很困难的问题。为此在课前让每个同学准备一个三角形，课上让同学把其中三个角涂不同颜色，然后剪下来拼在一起，有几种拼法，通过拼凑发现辅助线的四种引法并总结出最少要作一边的平行线。这样可促使同学积极思维，寻求解题规律，达到发展智力，培养能力的目的。
创设情景调动课堂气氛
从心理学的角度来讲，小同学有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。作为老师因从这些方面多去思索，充分的发挥小同学非智力因素在学习中的作用。在课堂中创设出学与玩交融为一体的教学方法，使同学在玩中学，在学中玩的情景。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要依据自己班级同学的实际状况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让同学真正的体会到其中的乐趣。如我在教作文《记一次游戏》时，我创设了这样一个课堂情景。我与同学一起玩贴鼻子的游戏，自然，这个游戏其乐无穷，同学个个开怀大笑。在游戏中，我让同学仔细观察游戏过程以及人物的语言、动作、神态，同时谈谈自己的体会或感触，一节课里同学的热情始终高涨。这样，既解决了同学写作文写什么，怎样写两大老大难问题，又提升了同学的学习兴趣，这样课堂气氛会更活跃些的。

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