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2022学年小学教导处工作总结
本年度教导处按照学校计划和部门计划，以“基于课程标准的教学与评价”工作为重点，调整教学，科学评价。现总结如下：
一、规范常态教学管理
1. 课程计划。学校全面贯彻落实教育方针，制定了规范、适切、有特色的学校课程计划（本年度学校课程计划次被评定为“良好”）。学校开齐开足三类课程，在执行过程中不断优化基础型课程、充实拓展型课程、完善探究型课程。学校严格执行《学校课程计划》，教学秩序规范，综合实践活动落实，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进中小学生身心健康发展。
2. 流程管理。学校教学管理制度健全，有完善的教学质量监控、管理和保障措施，保障了常态教学质量。流程管理中尤其关注教师备课中基于班情的教学个性化设计、学生作业的来源、设计、数量安排等。教导处定期检查、反馈和二次复查。学校有牢固的全学科育人观，常年坚持对全部九门基础型学科开展全学段教学质量监控，确保教学质量稳定、全面、均衡。
二、推进“基标”学科实践
本年度，学校继续以文件精神为准绳，扎实推进“基标工作，落实减负增效，努力达成“教学评一致性”。
学校老师在深入学习工具用书的基础上，依据学校一级研究主题“基于课程标准的教学与研究”制定了九门基础型课程的二级研究主题，并投积极入“XX杯”教学研究活动，积累了校本化“基标”学科实践的经验。
1. 基于课程标准的目标制定分解课程目标
通过组织教师学习课程标准，进一步明晰课程总目标和年级目标，并以此为依据分解为单元目标和单课目标。这样的目标分解，有利于教师把握小学阶段五年课程教学的总目标和分目标，并厘清了目标之间的一致性。即基于课程总目标和年级分目标，规划单元目标并细化为单课目标，通过实现单课目标来落实单元目标，通过达成单元目标来落实学期和年级目标，进而达成小学阶段的课程总目标。
2. 基于课程标准的评价设计一一分项等第评价
文件提出“采用和评语相结合的评价方式”的要求。教导处要求教师积极贯彻，在校本练习和考查中实践“分项等第制评价”。如语文学科的分项评价包含“习惯态度和卷面”和“语言知识和运用”。
对学生而言，分项评价好比是一份微型诊断报告，为学生指明努力方向，达成“以评促学”；对教师而言，分项评价能帮助教师形成“测试 诊断 改进”的良性循环，
达成“以评促教”。
3. 基于课程标准的作业管理一一分解作业细目
作业是提升教学质量和落实减负增效的关键领域之一。依照“作业管理，，的要求，学校修订了作业管理制度，并加强了对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等的全过程管理，加强了作业与备课、上课、辅导、评价等教学环节的系统设计。学校修订了《作业检查反馈表》，检查内容包含四个部分：来源与设计、布置与批改、分析与评价、学生完成。流程管理的跟进加速了文件精神落地。学校通过分解作业的管理细目，提升了作业品质，推进了 “减负增效”。
三、夯实教学研究
1. 更名“XX杯”，修订方案，强化功能。为了更好地呼应校园文化，学校将原先含有校名的“XX杯”更名为更具教学研究课属性的“XX杯"修订了方案，优化了形式，进一步强化了教研促教学的功能。各教研组在深入学习工具用书的基础上，依据学校“XX杯” 一级研究主题“基于课程标准的教学与研究”制定了九门基础型课程的二级研究主题，并投积极入教学研究活动，积累了校本化“基标”学科实践的经验。
2. 精细磨课，研训落地，提升课效。教学循环课以备课组为单位，组内教师接棒执教。各组由骨干教师、备课组长或青年教师执教第一棒或最后一棒（即展示课），充分发挥学校教学能手的辐射作用，引领学科教师精细磨课来优化过程，提升课堂效益和教师的课程执行力，加速“校本研训专题教研”成果的落地。本年度共完成研究课122节，其中展示课60余节。学校还邀请专家到校听课评课，并指导教研活动。通过专家的精评，来激发教师对学科教学的再思考，进而将学校的教育教学研究推向纵深。
四、实施“精准帮困”个别辅导
本学期开始在五年级学生中实施语数英学科的“精准帮困”。帮困对象为上一学年期末考试（考查）中等第为“须努力”的学生。执教教师在期初上报，教导处审核后立表建档、过程管理、动态跟踪、学期考核。要求教师从课堂教学的源头对对象学生“精准帮困”。
五年级教师积极落实此项工作，利用自己的业余时间，八名教师给三十个对象学生抓差补缺，帮助他们提高学业成绩，树立学习信心。老师们建立工作小群，和家长密切联系，给学生提供真实的帮助和积极的鼓励，大部分同学在原有基础上学业成绩得到提高。
2022学年小学教导处工作总结
本年度学校继续以“基于课程标准的教学与评价”和
“创智课堂”工作为重点，线上线下，规范管理，提升质量。现对重点工作总结如下。
一、学校落实减负增效和加强教学质量监控保障等方面的情况说明
1.减负增效
学校落实减负增效精神，深入开展“基于课程的教学与评价”工作。
学校加强作业管理。《教学流程管理制度》里有明确的作业管理细则。重点检查项目“作业设计、学生完成、作业批改”，其中“作业设计”的二级指标为“基于课标、内容合理、数量恰当”，落实了“减负增效”的校本实践，减轻学生过重课业负担。并制定了《小学作业管理改进方案》，严格落实，规范执行。XX月下旬，学校接受了 XX督学“作业管理”专项检查，学校严格规范的三级管理得到了高度肯定。
学校加强评价研究。努力达成教学评一致性，不断完善基础教育质量评价体系。学校全面实施“等第制评价”，并通过“基于课程标准的目标制定 分解课程目标”和“基于课程标准的评价设计一一分项等第制评价”等研究，细化“等第制评价”的校本化实施。
2.在线教学指导
①在线指导有要求
上半学年，受疫情影响，学校成立以教导处-教研组-备课组三层架构的在线教育教研组。教研组长联合备课组长做好备课准备，通过周预案制定，互相试教等方式做好在线指导课程的充分准备，精准落实一课一方案。学校施行总护导日报告制度，对在线指导课程从课前准备、课程内容、学生行规等方面做出全面反馈，及时提炼经验和亮点、并提出建议。每日传达到全体教师，以利改进。
②作业辅导有管理
对于课后作业，学校不强求学生打卡，但要求教师能对上节课作业进行讲评答疑，同时对新授课作业开展细化指导，并通过教研活动，不断优化作业内容、强化学法指导，细化评价方式，切实做到减负增效。
3. 加强教学质量监控保障。
学校教学管理制度健全，有完善的教学质量监控、管理和保障措施。常态流程管理中关注教师备课中基于班情的教学个性化设计、学生作业中的内容设计和教学的反思，定期检查、反馈。学校有牢固的全学科育人观，常年坚持对全部九门基础型学科开展全学段教学质量监控，确保教学质量稳定、全面、均衡。
4. 实施“精准帮困”。
继续在五年级学生中实施“精准帮困”。帮困对象基本为上一学年期末考试（考查）中等第为“须努力”的学生。
期初由执教教师完成帮困对象上报，教导处审核后立表建档、过程管理、动态跟踪、学期考核。学科教师利用业余时间，从课堂教学的源头进行抓差补缺，给学生提供真实的帮助和积极的鼓励，大部分学生在原有基础上学业成绩得到提高。
二、学校推进课程教改方面的情况说明
1. 课程计划。学校制定了规范、适切、有特色的学校课程计划，开齐开足三类课程，在执行过程中不断优化基础型课程、充实拓展型课程、完善探究型课程。20XX学年学校课程计划被评定为“优秀”。
2. 校本课程。学校进一步以“博爱——助力孩子生命成长”理念为核心，厘清校本教材，确立使用经教育局备案的两套课程一一博物馆课程《我们的创新拓展日&走进博物馆》和生命健康教育课程《健康安全技能宝典》，形成合力，推动了学生核心素养的发展和提高。
3. 创智课堂。为了进一步关注教师思维能力和创新能力的教学，促进学生核心素养的培养和发展，学校加速了信息化建设在基础教育中的升级，重新添加了 11台新设备，巩固与提升了学校的信息化教育教学水平。
三、学校推进教师专业发展方面的情况说明
1. 整体规划。根据三年发展规划，学校制定了“ ‘基于课程标准的教学与评价’的校本化实施”的校本研修方案。通过培训，优化教研氛围，提高教学效益，夯实教师的文化
底蕴，提升教师专业能力。
2. 以研促教。
① 技术“同研”有成效
疫情期间，学校成立网络技研组，培训教师在线教学技能，解决实际操作问题，提供技术支持，保障在线指导课程有序实施。
② 教学“同研”有提升
学校开展了以“在线指导与空中课堂的有效衔接”为主题的“XX杯”校级教学研究活动。各教研组围绕“有效衔接”主题，细化学科二级主题，深入研讨与实践，六十余名教师参与了过程课和展示课，提升了在线教育效能。
学校教学研究课以备课组为单位，由专家点评指导，骨干教师、备课组长或青年教师执教首棒或展示棒，充分发挥学校教学能手的辐射作用，引领学科教师精细磨课来优化过程，提升课堂效益和教师的课程执行力，加速“校本研训专题教研”成果的落地。
下半年的第二届“XX杯”教学研究活动，46位教师参与了过程课研讨，13位教师进行了展示交流，并通过线上直播的形式连线1765公里外的XX，与结对的XX县XXXX中心小学和XX市XX小学交流分享。今年学校新增了两位区级骨干教师，学校区级教育人才不断壮大。XXX老师疫情期间参加了教研室《空中课堂》的英语课教学录制，XXX在XX区拓展、探究教研活动中做了 “云游博物馆研学活动一一基于“疫情”的馆校合作模式实施“的经验分享..••••学校区级教育人才辐射引领力度不断增强的同时，学校从骨干带教、公开教育教学、科研成果等诸方面加强了对校级骨干教师的考核力度，把学校的教育教学工作推上新的高度。
第二学期小学教导处工作总结
本学期教导处按照学校计划和部门计划，以“关注绿色指标，关注常态教学”为着眼点，加强教师“上好每一堂课”的责任意识，努力打造基于常态的、有序的、有效的课堂教学。在学校领导的支持，全体教师的配合下，通过一系列工作布置和指导、过程管理和反馈、质量监控和评价，推动了学校教学质量的新一轮发展。
以下，对本学期的重点工作进行总结。
一、加强课程管理，规范流程管理，努力提高常态教学水平
1. 加强对基础型课程的指导、管理和评价
本年度，学校继续加强了对常态教学秩序的指导、管理和评价。通过一月一次的随堂听课，全面了解了我校常态课程执行的基本情况。在观课中我们表扬了一些课貌好、课效高的好课，同时把观课过程中发现的问题在教研组长会议上进行集中的反馈，为提高课堂质量提供了具体的指导，明确了改进的方向。同时，我们还坚持进行一月一次的作业检查，实时监控了作业量、作业进度、学生作业的书写和正确率以及教师的批改进度和批改正确率。这些流程管理，对保障常态教学的质量发挥了应有的监督和管理作用。
2. 关注每一门学科教学质量，全面开展质量监控
本学期学校继续实施了全学科、全学段的质量监控。各教研组、备课组都积极行动起来。教师们不仅向课堂要质量，还精心设计有效练习，从应知和应会两方面着手，一抓学科知识，二抓学科技能，为把学生培养成全面发展的人贡献着自己的力量。第14-15周，学校对三年级音乐、科技、四年级美术、体育进行了技能测试，并做了详细的测后分析，提出了今后改进的方向。
第17周，组织五年级学生参加了区质量调研，美术学科被作为样本参加了技能测试，语数英学科则为全样本测试;第19周，学校自命卷对一至四年级学生进行了语文、数学和英语的质量监控。
教学质量的整体提升需要全体学科教师的努力，希望全体学科教师树立牢固的质量观，发挥每个学科的育人功能，帮助学生全面发展。
二、逐步完善“创新拓展日课程”的开发和利用，逐步完善课程校本化
1. 依托托管项目，以创新拓展日评价研究为着眼点，完善《走进博物馆》课程评价体系
我校的《博物馆课程》搭着创新拓展日的快车，从无到有，从有到优，课程建设卓有成效。今年，我校和XX小学、XX小学一起成为了区创新拓展日评价研究试点校。我们秉承着拓展视野，创新评价，迎接改变的理念，对学校的《博物馆课程》的评价体系进行了完善和调整。将于X月26日召开的区域推进会上，我们的研究成果将向全区小学校长做汇报，并逐步推广。
2. 调整原有“四个走进”系列校本课程，完成《我们的创新XXX》一书的编审工作
学校的校本课程从无到有，从有到优，《我们的创新XXX》一书凝结了众人的智慧，终于要出版了！
在专家意见、主编建议之后，我们把原先的“四个走进”重整为两大板块，即“人文与历史”、“自然与科学”，这样的调整使得分类更合理、维度更统。经过1.0版，2・0版，到定稿前，有的老师写到了 5.0版，6.0版。一本书，只是一本书，但它背后是课程组三年的辛勤劳动。老师们数易其稿、边实践边调整，才使得这套方案越来越具有可操作性，周一下午的探究活动已经成立XX校园一道亮丽的风景线，学生喜欢，家长喜欢，老师的操心和劳累都是值得的。
三、坚持有效教研，全面提升教师专业水平
1. 提升教研组活动的指导性和有效性。
学校以创建区优教研组为目标，从理论学习、计划制定、课堂教学、教研教改、组风建设、课外活动、工作实绩、显著成绩等八个方面制定有针对性的新一轮创建计划，增强了教研活动的指导性和实效性，为教师专业发展提供了更明确的指导，更实在的帮助。同时，教导处加强了对教研组长的业务培训，从理论学习、评课指导、质量分析及教学常规等方面进行了有计划、有侧重的培训，明确了教研组长的组织和指导教学的职能。
2. —二年级全面推进“基于课程标准的教学与评价”。
学校将根据课程标准科学确定教学基本要求和评价要求，关注一年级学生“零起点”的学习和教师教学行为的改变。一二年级取消各类书面考试。一二年级语文学科在区教研室的协同指导下，开展“基于低年级语文课程标准的教学评价”。语文教师编制“学期课程实施计划表”，明确该学科的教学目标、教学内容、进度安排及评价方式，具体落实到每一课时的教学目标。通过课堂参与观摩，开放式考试（如试、操作题、研究性小组交流等），对学生进行等第制或评语制的全面综合评价。
3. 开展好“第14届XX杯”活动。
以“XX杯”校级公开课为抓手，在研课过程中深入探索“有效教学”的“有效细节”，不断提升教师分析教材、设计教学的能力。本学期参与学科为英语、品社、科技和体育。各教研组展开专题研究，合理制定开课计划，并开展了扎实有效的研课、开课、评课系列活动。
“XX杯”作为我校公开课教学研究的形式和载体，还将陪伴在每一个教师专业发展的道路上。学校将不断探索活动的途径和方法，引导和鼓励学校教师开展新课程理念下的教学研究，促进教师专业发展，提高课堂教学的质量，落实“减负增效”的目标，为提升XX小学的办学水平添上浓墨重彩的一笔。
四、后续思考：
1. 关于校本研修
校本研修是学校教育教学工作的重要组成部分，它把教师培训、教育科研、教学研究、学校管理和校本课程的开发等有机地融为一体，既是对于教师和教育教学的行动研究，也是一种制度建设，更是一种健康向上的学校文化。今后，XX小学要在做好常规研修的基础上，有针对性地设计学科研修活动的专题，通过专题研修的方式转变教学行为、提升专业素养。我们要努力做到：
1) .主题明确：分解专题、聚焦问题
2) .内容适切：针对校情、充分研讨
3) .过程真实：全员参与、有效生成
2. 关于课堂教学、作业和考试
教学质量是学校的生命线，那教学流程管理则是保障线。每个教师都要根据上级部门的要求积极思考，与时俱进，找到积极有效的方法，改进自己的教学。我们要努力做到：
u课堂教学
1. 备课规范：统格式、充实内容
2. 目标明确：关注学情、突出重点
3. 过程有效：面向全体、尊重差异
（课指的是目标与过程的合理预设。应关注：基于课程标准、基于学生认知。上课指的是学习活动的有效实施。应关注：目标的分解、策略的运用、师生的沟通。评价指的是学习目标的达成。应关注：评价的方法、学生的发展。）
u作业
1. 内容科学：对应目标、促进建构
（练习内容的编制与选择做到：标准、科学、合理、适切）
2. 负担适量：形式合理、数量恰当
3. 批阅有效：格式规范、评语准确
（练习内容的批改做到：准确、规范、激励）
u考试测验
1. 准备充分：梳理考点、编制量表
2. 试题科学：反映学情、“四度”合理
（试题的编制与选择做到：标准解释、难度控制、结论
判断）
3. 分析具体：解读问题、措施明确
（试卷的质量分析做到：基于实证、分析问题、明确措施）
弹指一挥间，20XX学年已经过去。让我们一起来关注绿色指标，关注常态教学，加强“上好每一堂课”的责任意识，努力打造基于常态的、有序的、有效的课堂教学，为把XX小学建成名副其实的“新优质学校”而不懈努力！
20XX学年小学教导处工作总结
本学期教导处按照学校计划和部门计划，以“基于课程标准的教学与评价”和“教学开放日”工作为重点，调整教学，科学评价。以下，对本学期的重点工作进行总结。
一、关注常态教学，进一步推进课程建设
在上半年新优质学校展示交流活动过程中，学校很好地提炼了前三年课程建设的理念为“博 爱一一助力孩子生命成长”。本学年，学校继续以此理念为核心，努力培养“博爱”学生：博一一博问、博学、博才；爱一一生命与自然、
生命与社会、生命与自我，全面落实了《学校课程计划》。
（一）优化基础型课程，保障学校教学质量稳定大局
语、数、英、品、音、体、美、科、信，九门课程组成的基础性课程是课程计划中的核心部分。本年度，教导处继续通过加强校本研训专题研修和“教学开放日”活动的有效性，保障了基础性课程的教学质量。
1. 继续加强了校本研训的专题研修建设，完善了研修活动的过程与方法，进一步提升了活动有效性，以教研促教学，推动了学校教学质量的持续发展。
2. 继续推进了全学段五个年级的“教学开放日”活动，以此为渠道和途径，加强了学校、家庭和社区的沟通。延续上学期做法，“开放日”活动继续和“XX杯”教学研究课相结合。在备课、听课和评课的全过程中，不断改进了研修的过程和方法，提升了研修的实效性，推动了教师专业可持续发展。
（二）充实拓展型课程，完善探究型课程，落实课程校本化
以《学校城市少年官》课程为主的拓展型课程和以《博物馆课程》和《红十字课程》为主的探究型课程是学校课程体系的重要组成部分，是课程校本化的具体实施，更是学校课程中最具特色和魅力的名片。
1. 继续发展了具有校本特色的城市学校少年宫课程（体育类、科技类、艺术类、特色类等），发挥了新优质学校的资源优势，寓教于乐，以乐促智，以技增能，以读养德，为学校及周边中小学生开放活动场所，开展特色活动项目。
2. 深入推进了校本课程《我们的创新拓展日一一博物馆课程》的利用和完善，将20XX学年开始的此项工作推向纵深发展。
3. 创建了红十字课程设计方案。本年度在学校原有的《小学生应急避嫌救护常识》课程框架上完成了区级《生命
健康安全教育课程指南》暨《健康安全技能宝典书》的小学、初中、高中生学习的内容框架。
（三）加强教学设计个性化研究，全面推进共性备课的个性化修改，提升教学的针对性和有效性
20XX年底，学校接受规划督导。督导过程中发现学校教师对集体备课无个性化修改，遂提出整改要求。基于此，20XX学年开始，对接学校教师发展规划，新三年中全体教师分骨干教师、成熟教师和青年教师三个层面完成相应的教学设计个性化研究工作，包括撰写专题案例、专题随笔和教案修改。其中教案修改要基于执教班级的学情进行个性化修改、教学随笔和教学案例都要围绕教研组的研修专题进行思考和撰写。
作为一项新的但必须进行的工作，它也经历了一个逐步被老师接受和认可的过程。从X月底进行的备课检查来看，大部分老师能一丝不苟地完成此项工作。从完成的量来看，教师能对应本人所属教师XX的工作量，足量或超量完成教案的环节修改和教学随笔撰写，值得表扬。从完成的内容来看，教案修改中教师能对共性教案的某个教学环节做出横向拓展的补充，如组词从教案原有的三四个修改后为六七个等，但还没有对原有教案做基于学情的教学环节的删减和增补。教学随笔中，谈得失比较多，但还没有紧密围绕学科组的研修专题来写。教学案例目前已经超额回收，审稿进行中。
学校的教学设计个性化修改工作，在督导前和督导后是“不做和做”的关系，而20XX学年开始则进入了 “做和做好”的关系。任何工作都是在做的过程中不断得到完善的，此项工作一定也是如此，我们会在今后一段时间内，不断提高“做”的质量，以此进一步提高教学的针对性和有效性。
二、以课程标准为依据，实践“改进学习的评价”的校本化实施
1. 积极响应文件精神，在一二年级实施“等第制”评价的基础上，将此项工作逐步向中高年级推进。语数英学科
“等第制”评价从“学习兴趣” “学习习惯”和“学业成果”三个维度展开。各教研组、备课组认真组织了《学科评价指南》的学习和教师自培等，帮助教师进一步正确认识“等第制”评价，鼓励教师积极探索，形成多元的“等第制”评价实践模式，实践“改进学习的评价”的校本化实施。
2. 积极推行了过程性、发展性、全面性学习评价，突破传统评价的瓶颈，实现评价主体的多元化。加强了考核和考查研究，尝试采用了分层作业、分层考试的模式。
3. 全部年级取消期中考试，期末考试中一、二年级取消各类书面考试。通过课堂参与观察、开放式考查（试、操作、研究性学习等）、闭卷（三一一五年级）考核等将探索等第制和评语制的形式对学生进行了全面的综合评价。
4. 在20XX学年“畅游智慧岛”游戏闯关活动有序组织的基础上，今年X月的一年级“畅游智慧岛”游戏闯关活动也圆满成功。学生在家长的全程陪同下完成了语文岛、数学岛、英语岛、音乐岛、美术科技岛和体育岛的闯关游中，动、动脑、动手，获得了比较客观和全面的评价。
三、树立全学科质量观，进一步发挥学科的育人功能
1. 继续完善校本练习题库。各教研组坚持以减负增效为目标，严把质量关，严控作业量，完善好、利用好了校本练习题库，为提升我校全学科教学质量发挥了积极作用。
2. 继续开展全学科质量监控。树立牢固的质量观，发挥每门学科的育人功能，本学年继续实施了全学科、全学段的质量监控，以监促教，以控促学，保障了学校整体教学质量的稳定。
3. 继续开展好学科周活动。以“学科周”为载体，拓展了学科学习的外延，丰富了学生的课余生活。
四、规范流程管理，进一步提升学校的教学质量
1. 认真执行课程计划，专课专用，保证学生每天阳光体育活动一小时，认真落实“三课、两操、两活动”。
2. 继续实施定时检查和随机抽查相结合的流程管理，全面关注常态教学，规范管理教师备课、上课、作业、个别辅导和评价等工作，为持续提升教学质量提供有力的保障。每月第二周为“随堂听课周”，每月第四周为“流程管理检查周”，检查学生作业、检查教师备课。
3. 继续融入集团办学的理念，组织教师积极参加“中高团队”的“扶学帮教”工作，努力寻找各个契机点参与集团建设并在集团内迅速成长。
4. 继续执行教学工作例会制度，加强对教研组和备课组的指导和管理，发挥校本教研的积极作用，推动教师的专业发展。
5. 继续规范学籍管理，建立各类学生档案。
XX小学教导处工作总结
本学期教导处按照学校计划和部门计划，以“基于课程标准的教学与评价”和“创智课堂”工作为重点，调整教学，科学评价。以下，对本学期的重点工作进行总结。
一、深入开展“基于课程的教学与评价”工作
（一）深化“基于标准的教学”
1. 优化基础型课程----加强流程管理，稳定常态教学质
本学期，教导处配合校长全面落实《学校课程计划》，继续以“五控一改”教学流程管理来保障学校常态教学质量。控制教学要求，控制教学时数，控制教学进度，控制作业量，控制统考统测，促进课堂教改，提高课堂教学效率;继续加强了各学科备课的共性研究和个性修改工作，在上一轮修改的基础上进一步修改，制定出以班级学情为本的教学计划；继续开展好了 “教学开放日”暨“XX杯研究课”和全学科质量监控等工作。
2. 充实拓展型课程 寓教于乐，以乐促智，以技增能
继续以“城市学校少年宫”市级试点校项目为抓手，构建了具有校本特色的拓展型兴趣活动课程体系；进一步整体规划了专题教育和班团队活动，积极发挥和保障了德育教育主阵地的育人功能；进一步整体规划了社区服务和社会实践活动，帮助少年儿童从社会生活这个方面，寻找岗位、扮演角色、获得感受、明白道理、养成品质、学会本领，提高素质。
3. 完善探究型课程---加强体验，丰富经历，创新实践
继续以“博 爱一一助力孩子生命成长”理念为核心，加大了校本课程开发和实施力度，持续深入落实了课程校本化。稳步推进了已趋成熟的“同探”博物馆课程和“同晓”生命教育心理健康课程，同时加大了对新开发课程“同游”海洋课程和“同守”国学课程的师资培训和教学管理，形成合力推动了学生核心素养的发展和提高。
（二）深化“基于标准的评价”
1. 进一步完善基础教育质量评价体系，全面实施“等第制”评价，落实各学科各年级的评价量表，开展好“减负增效”的校本实践。
① 继续推进“基于课程标准的教学与评价”。一二年级取消书面回家作业和书面考试。在学校“教学开放日”工作中，一年级每月开放一次，与家长真诚沟通、携手育人。三四五年级积极响应市教委减负政策，严格控制考试次数，取消期中考试，日常教学中级严格控制作业量，减轻小学生学业负担。
② 严格执行市教委文件精神，在一二年级实施“等第制”评价的基础上，全学段、全学科实施等第制评价。“等第制”评价的主要特征是不进行书面考试、不用分数评价、不排名等。学校将组织教师进行全员培训（如专家讲座）、分学科培训（如教研组全员学习《评价指南》）和教师自培等，帮助教师进一步正确认识“等第制”评价，鼓励教师积极探索，形成多元的“等第制”评价实践模式，实践“改进学习的评价”的校本化实施。
③ 倡导发展性学习评价，加强考核和考查研究，尝试采用分层作业、分层考试的模式。一、二年级取消各类书面考试。倡导过程性学习评价，采取多种评价体系，实施多元评价，积极探索学年、学期等大阶段性的评价。倡导全面性学习评价，通过课堂参与观察、开放式考查（试、操作、研究性学习等）、闭卷（三一一五年级）考核等将探索等第制和评语制的形式对学生进行全面的综合评价。
④ 在前两年“畅游智慧岛”游戏闯关活动有序组织的基础上，今年6月的一年级“畅游智慧岛”游戏闯关活动也圆满成功。学生在家长的全程陪同下完成了语文岛、数学岛、英语岛、音乐岛、美术科技岛和体育岛的闯关游中，动、动脑、动手，获得了比较客观和全面的评价。
⑤ 充分利用第三批“创智云课堂”项目建设，学校语文、数学、英语学科部分年级开始学习和实践多媒体课程，充分利用pad即时反馈的功能，开展“评价伴随教学”的研究和数据收集，为学校面上开展此项工作积累经验。
二、深入开展“创智课堂”工作
1. 进一步以“创智课堂”理念为引领，在基础型课程中积极实践了关注思维能力和创新能力的教学，促进了学生核心素养的培养和发展。
2. 在本学期校本研训中，继续加强了《创智课堂评价量表学科解读量表》的研究和学习。各教研组要认真解读学科教学指标，实践教学行为，提升“创智”效能。
3. 在上学期学校“创智云课堂”项目建设的基础上，加大了 “创智课堂”实践力度，优质完成相关的公开课、校园活动和常态资源建设等，并将“平板课”向更多学科、更多班级、更多教师浸入，同时加强了信息化建设在基础教育中的升级。
三、优化“校本研训”的过程与方法，提升教师课程执行力
1. 继续加强校本研训的“专题教研”建设。在常规教研活动中，进一步完善“专题教研”的过程与方法，提升活动有效性，教师课程执行力。
2. 继续推行全学段“教学开放日”活动。延续上学期做法，“开放日”活动继续和“同济杯”教学研究课相结合。在备课、听课和评课的全过程中，加强备课组和大组教研活动的配套性，改进研训的过程和方法，提升研训的实效性，推动教师专业可持续发展。
3. 继续完善校本练习题库。各教研组带领教师以减负增效为目标，精心修改和完善校本练习，严把质量关，严控作业量，继续完善好、利用好校本练习题库，为提升我校全学科教学质量发挥积极作用。其中，语文学科一年级组为部编教材第一届、品社学科一年级组为《道德与法制》教材第一届、英语学科四年级组为牛津教材第一届，除做好教案和课件的备课工作之外，还编写了单元学习单和模块练习卷，履行了学科题库建设第一责任组的职责。
四、其他工作
1、严格执行课程计划，专课专用，保证学生“三课、两操、两活动”和阳光体育活动一小时。一二年级实施了“快乐30分”课后校园活动，效果良好。
2、继续以“稳妥、稳定”的工作原则做好今年“幼升小”“小升初”工作，以“民情、民心、民意”的工作原则来贯彻落实招生季“公民同招”的各项工作安排。
3、继续推进了集团评价机制调整，根据《义务教育阶段集团化办学综合督导实施意见》，顺利完成了 X月初的教育集团督导。
4、继续借助集团优质教育资源，积极参与集团课程领导力行动研究，派遣了优秀的成熟教师“一对一”加入集团中高团队的课程建设研究。
5、继续开展了家校学习节（学科主题周）活动。以“学科周”为载体，拓展学科学习外延，丰富学生课余生活。
6、继续做好了新教师见习规范化培训，鼓励青年教师参与各类培训和学习，提升我校教师队伍的整体水平。
7、推进了 “融入教育”，继续加强学校特殊教育工作，关爱特殊生、关爱学困生，做好个别化教学学生档案工作。
8、继续规范了课务、学籍管理，建立各类学生档案等工作。