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XXXX幼儿园2022年教育教学工作总结
教学是幼儿园的核心竞争力，是落实教育理念的途径，也是提升教师专业水准和促进儿童发展的基石，在各级领导的关怀、帮助下，本学期教育教学工作完美收官，现就教师专业成长、课题研究、课程以及家园共育等方面进行总结。
一、上学期教育教学工作盘点
（一）通过师德教研，打造以德为先的教职工队伍。学高为师身正为范，通过教师手记、读书分享会、教师节专题演讲、师德征文等形式，让每份爱被看到，让每个老师的智慧流淌起来，让每个孩子的成长印记是清晰可见的，教师的根本是点亮人性成长的火把，当每位老师的教育理想被点亮了，教育教学才会充满勃勃生机。
（二）做专业而有尊严的教育者，着力锻造高素质专业化教师队伍。制定教师培养计划，对新老教师，采取工作任务适度增量、工作难度适度增加、工作考验适度增强的办法，鼓励教师勇挑重担，担当作为，培养实践智慧。培养措施，一是骨干教师一般3年为一周期，跟踪培养；二是根据注重能力、讲究实效、更新观念、形成特色的原则安排培养计划；三是为培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，为其成长搭好平台；四是建立骨干教师管理档案制度，为高一级骨干教师评选储备人选。
（三）以加强课题研究为重点，研读幼儿的成长。园本课程特色，找准节气课程与游戏的契合点，让传统文化与童年相遇，以国家级课题《自主游戏里的深度学习》为依托，开展节气里的自主游戏探索，将二十四节气课程融入幼儿一日生活，从幼儿、教师、家长不同群体的需求出发，开展不同活动，促进课题的推进。让孩子跟着节气一起过有滋有味的日子
（四）聚焦游戏，深入挖掘自然课程价值。教育教学应是追随孩子发展的动态过程，是发现孩子成长的增高点的过程。坚守儿童立场，将游戏的理念贯穿到节日、节气课程中，新年游戏会，集五福开学日，小人国的奇妙之旅六一主题活动，花好月圆中秋游戏会，将游戏融入到活动中，以活动践行游戏精神。追随孩子，发挥自然教育价值，开溪日中孩子与自然深度链接，多感官多体验感受自然教育，露天音乐会中孩子在自然里尽情表达，在游戏中自由演绎。充满仪式感的入园礼让开学可期，惊喜的迎接时刻，有趣的游戏互动，感人的蓝丝带，让开学温暖而美好。复学后，的升班课程让成长可见，学期的身高留念、许下新班心愿，与教室告别、分享家园间的升班祝福视频、晒晒自己长大了的能力提升，让升班成为一件汇聚美好的事情。大班的孩子们以惊喜周度过最后的幼儿园时光，每天一个主题日，用勇敢日传承日感恩日神秘日成长日，解读成长可见未来可期的含义，同时为孩子们留下独一无二的毕业印记。幼儿户外运动呈现新气象，规划调整户外场地，扩大沙池面积，调整野趣区的功能、增加建构游戏及探索性、大运动区玩具材料。新创设的活动场地以及丰富的活动器械为自主游戏提供充足物质条件
（五）行思研学，不断提升教师素养。组织教师到优秀的园所学习，全面提升主题活动、户外自主游戏环境营造。发挥好教研这一内驱力，坚持做好每周两次的教研，帮助每位教师找到专业成长的最近发展区。教研活动聚焦真情境，解决真问题，积极探索如何引导幼儿在主动探究-批判理解-举一反三中实现深度学习，促进主题教学的深入开展。韵律操培训专家教研引领、名师课堂、活动价值挖掘、教育手记分享等多种形式，多元内容，不断多角度提升教师素养。
（六）创思路，家园共育谱新篇。以办人民满意教育为出发点，多形式密切家园共育。由于整体搬迁，家长既有老家长，又有齐星新家长，还有新生班家长。基于现状，更需要在家园共育上下功夫。发挥家长学校的有效引领，开展园级家长会4次、爸妈俱乐部6场、父母学院6场、家长沙龙4场，聚焦家长所需。班级家长会特色鲜明，亮点突出。家长约谈，精准把握家长最关心的问题，深入交流育儿之道。家长开放日，让教育可见、可感，让家长能够直观的感受，在支持到家长们的同时也赢得家长的心。
二、本学期现状分析
（一）日常教研中，需要扎实推进变与不变。本学期我们制定的教学活动基本完成，最后一个活动戏剧节也已经开启了。但是反观教研计划，却不尽如人意。主要表现为本学期的教研计划点多、面广、变动性大、深入不足且主要围绕活动策划而展开，并未充分发挥教研计划的作用。因为本学期新接手人事工作，未很好地将工作进行梳理，深入班级较少，对于来自一线的教研信息掌握不足，不能及时对教研计划做出调整。
（二）教师梯队建设不足，专业发展难以实现新突破。教师队伍培养出现断层。。因受自收自支单位性质的影响，我园14年未进行过招考，无新教师的加入，非在编教师占教职工人数的90%，存在着教师流动性大、一线老师中在编人员份额较少的情况，因此对于名师、骨干教师、成熟型教师以及新入职教师梯队建设难以实施，极大地限制了园所整体教科研水平的发展。
（三）教研内驱力不足，课题研究难以深入。因为缺乏教研目标的可变性，或者说对于教研的探究还处在一边学习一边尝试的过程中，看到了一切好的做法、好的理论就想马上运用到实践中，就容易出现短时间内多种尝试并行，不利于课题研究的开展；同时，教师队伍缺乏稳定性，成为限制课题研究的主要因素，目前尚未做到以课题指导实践，在以教科研助推教师专业成长上力量不足；未把课题研究与日常工作结合起来，造成课题研究与日常工作相割裂，日常工作中很多好的实践经验不能及时归纳总结到课题研究中，这是限制课题研究的第三个因素，最后，教师队伍的整体理论水平需要提升。
（四）家园共育既面临了新机遇，同时出现了新挑战。整园搬迁，家长人群发生了较大变化。既有穿越11条马路随迁的老家长，他们带来了更多高的期许，也有小班组的新家长，他们是典型的三高家长，即高学历、高素质、高标准，对于幼儿园的认知不深，随着疫情防控的要求，家长进园的机会少了，家园间面对面的沟通减少，线上的交流与沟通成为主要形式。家长从各种媒介育儿信息量较大，但是缺乏专业的引领，这就要求我们要基于当下实际情况，拓宽家园沟通的渠道，提升家园共育的质量，丰富家园沟通的方式与内容，以应对当下家园工作的新挑战。
三、2023教育教学工作打算
（一）找好教研活动的准星，让有意义的教研发生。
1. 找点要准、掌握好节奏。找点对于教研活动来说尤为重要。这个点是固定的，因为它是教师专业成长的增长点；同时又是多元的，体现在：
首先，教研计划的制定中有预设，同时也有留白。让既定计划与新融入部分不冲突，给参与其中的每个人一种稳定性，呈现教研的延续性是尤为重要的。
其次，教研活动一定要有用，也就是参与教研之后，老师们一定是带着有用的方法回到实践中，不能是教研是教研、实践是实践。
第三，这个点一定是创新点。就是教研活动一定是有创新的。创新不是对之前事物的全盘否定，而是带有批判性的继承和重复。比如我们的节气游戏、比如家长工作，这些都是具有创新点，因为节气相同，但孩子不同，呈现的关注点就不不尽相同。家长也是这样，同样的活动主题，但是家长是变化的，因此也存在着不同的创新。
2. 让深度学习的理念植入到每个老师内心。深度学习的核心就是要求我们带着专业性组织幼儿的一日活动，看待幼儿成长中的行为，给与适时地支持与帮助。所以本学期，我们先从老师的观察入手，会观察的老师才会捕捉到深度学习的要领才有可能有意识的支持孩子的深度学习。每周教研活动前增加一个小环节：我的新发现分享我在日常工作的新发现。先从最简单的一张照片或者一段小视频说起，分享多了，积累就成习惯，素材也就多了。
3. 延续好的做法，让经典传承下去。优质园所的一个共同点就是好的事情坚持做，不论是三幼的童话节还是女子学院附幼每年的开塘日、美食月、艺术月等。节气游戏是我们自2017年就开始的探索，在这其中也有几次的汇报总结，随着新老师的融入，我们需要把目前课题研究中的关键点、
节点、接下来的思路一起梳理，让每个人心中有目标，让节气游戏成为齐丰园的一个标志。
4. 固定进班听课、跟岗制度。教研需要在日常工作中开展，深入到孩子们中看游戏、看成长；到集体教学中看老师的课堂技巧，看师幼互动。本学期，制定进班听课、跟岗制度。教研主任每周进班不少于半天，每周听课不少于3节，年级组长每周听课不少于2节，班主任每周混班听课不少于1节。让教研开放成为一种常态。
5. 借助五个一，让教研有趣、有意义发生。
共读一本好书。开启读书俱乐部。每学期通过共读一本好书，如《儿童立场》《给童年留白》《园丁与木匠》《大脑幸福密码》等，一起提升理论修养。
共赏一部教育电影。每月开展一次影迷俱乐部活动。通过《奇迹男孩》《地球上的星星》《一个都不能少》等主题电影，净化心灵，
共赴一场读书分享会。学期中，分年级组进行生活故事、游戏故事的分享。让理念传递，让智慧流淌。
共享一次教研认领。教研从来不是一言堂，学期初发放教研任务领取表，教师根据自身情况进行认领，力求每个人都有主持教研的机会，吸引大家主动参与打教研活动的组织中。
共听一个教育频道。本学期将李玫瑾教授的育儿讲座与大家共享，因为讲座时长在810分钟，建议在每天下午幼儿离园后，以班级为单位进行共听。
6. 大教研、年级组教研、分层教研的有效结合。继续发挥好年级组教研的优势的同时，在大教研、分层教研中更多的拓宽教研的思路及类型，将世界咖啡、微格教研、体验式教研等融入到工作中，让教研成为既是充满内涵，又让人充满期待的专业成长。
（二）聚焦队伍建设实现教师专业成长新突破。
根据目前教师队伍现状，制定新入职教师、成长型教师、骨干教师的专属成长计划。并从骨干教师中做名师培养的储备。并制定教师专业成长的三年规划，从课题研究、集体教学、观察记录、家园沟通、技能技巧等多方面进行合理规划，为打造一支高素质教师队伍而努力。
（三）找到教科研成长的三驾马车。
1. 人人都有课题研究。课题研究从园级课题开始。班主任要有课题的参与、年级组长要有区级以上课题，教研组长要有市级以上课题，以课题引领专业成长。研究形式要以点带面。在进行课题研究的尝试中，要有抓手、要有专业培训、要有不同层面的课题，要围绕节气游戏、家园共育这两大的主题进行。课题研究不一定是文字的，可以是各种照片、视频等素材的积累，也可以是新的尝试、做法的累计。
2..注重投稿与文章发表。本学期开始幼儿园公众号里有了蝴蝶老师讲故事这一栏目，可以尝试让老师们分享自己的教育手记，或者定期出版园报，不积小流无以成江河，写得多了，积累多了，写作水平自然就提高了。在写作过程中书就会读起来，专业素养也就提升了。
3.让教科研进步这一项与年度个人考核挂钩。在每年的年度考核中，将文章发布、课题研究、外出比赛、经验分享等项目加入进去，真正的实现专业化成长与日常工作的相互促进，相得益彰。
（四）提升家园共育的内涵、实现双赢
1. 继续做好每周三个一。即每周一份成长预告、每周一份家园指导建议，每周一个总结视频（涵盖孩子的日常生活，自主游戏，功能室课程，区域活动等）密切家园联系，提升家园沟通的品质。
2. 继续延续父母学院、爸妈俱乐部等经典做法，传递先进教育理念，让家园间美好同行。
3. 借助家长约谈、班级家长会、家长开放日等不同的交流形式，传递先进教育理念、加强家园间的了解，让家园更落地。并以云话题讨论会、线上教育智囊团等形式拓宽家园间的沟通途径。
2022,是一个汇聚了很多挑战与成长的一年，在这一年中需要常态化的工作加入了创新与突破，许多工作要从头开始，许多工作需要不断重复，因为我们是一群专业而有尊严
的教育者，我们践行的就是把最美好的给与孩子。盘点2022成长的幸福与成长，2023，从心再出发！