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如何提高初二数学的教学质量

优化课堂结构，提升课堂时间的利用率
数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深入、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分进行搭配与排列，〔制定〕合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课最重要的因素。制定课堂层次时，必须重视认知过程的完整性。由于人们熟悉事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学层次的展开符合同学的认知规律，使〔教师〕的教与同学的学两方面的活动协调和谐。在组织课堂教学时，当同学初步获取了教师所传授的知识后，应安排动脑动手独立思索与学习，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让它们产生"撞击'与"交流'。这样，同学们对某一概念的理解，对某一例题的推演，就会有一个由感性熟悉到理性熟悉并由熟悉到施行的过程，从而对知识的领会得到加深，能力也得到发展。
课堂结构大致可归纳为三种形式：一种是承接型。一般是先让同学获得感性知识，再引导同学深入并指导解题，变为能力，这种结构的主要特点是前后承接、脉络清楚，它关于内容浅显易懂的章节比较适用。第二种是螺旋型。它主要是在讲解比较抽象的概念和难度较大的章节时采纳，如反函数图像、不等式的证实、轨迹方程的求法等。它的主要特点是把知识与能力紧密衔接、交替上升，通过举一反三、环环紧扣、逐步升华来达到课堂教学目的。第三种是辐射型。它的特点是抓住关键，引导同学一题多解，多方位思维，通过筛选归纳使熟悉达到一个新高度。这种形式多在复习课中采纳，如解应用题、几何题的证实等。

引导同学培养思维能力。
1.思维速度的训练
就初中生而言，思维速度的训练主要依靠课堂，合理安排课堂教学内容，利用生动活泼的教学形式训练同学的思维速度是提升教学质量的根本途径。如讲解完新课后，安排课本中的学习作为速算题;也可构思巧妙、概念性强、覆盖面广、有一定灵活性的推断题、选择题、简答题进行专项训练，以提升快速答题的能力。
2.思维质量的训练
思维质量的训练，除利用课堂教学外，还可以组织同学利用课余时间展开解题思路的讨论，剖析各种题解方法的特点，选择简捷而有创造性的解题思路，以便提升分析、解决问题的能力。在〔拓展〕同学思路时要尽可能合计一题多解，或多题一解。
2如何提升初二数学教学质量

引导同学培养自学能力。
自学能力的培养是提升教学质量的关键。可自学能力的培养，首先应从阅读开始，初一同学阅读能力较差，没有优良的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。
关于例题，让同学读题，引导同学审题意，确定最正确解题方法。在初步形成看书习惯之后，教师可以依据同学的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思索题，让同学带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流，互相启发，促使同学再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提升阅读水平和层次，形成阅读――讨论――再阅读的良性循环。
加强数学教学机智，提升思维品质的优化率
课堂教学中，要引导同学对知识由理解到掌握，进而能灵活运用， 变为能力，最大限度地发挥同学的思维才智，以求得最正确教学效果，这就要求在教学中充分发挥教学机智。数学教学机智主要有启发联想、构思多解、运用反例、及时调节、渗透数学思想与方法等。 启发联想，构思多解，是常用的数学教学机智。课堂教学中，对一些问题可启发同学仔细观察其特征，联想所学过的知识，类比以前掌握的解题方法去估计、推想、探求，将"陌生'的问题转化为"熟知'的问题，从而迅速合理地解决它。有时还可通过多解，开阔同学的视野，培养同学思维的敏捷性与发散性。通过联想与类比，此问题的解法简便得多，并能锻炼同学思维的敏捷性。
巧妙使用反例，注重逆向变通，培养思维的批判性与变通性，是数学教学机智极为出色的内容。数学是一门严谨的科学，稍有疏忽大意就可能导致错误。有些数学题从正面不好理解、不易阐述，教师在教学中如能恰当地使用简明生动、击中要害的反例，或抓住同学解题中出现的典型错误而给予简练、深入的评析，将会大大加强同学的理解能力与解题能力，使同学茅塞顿开，产生质的飞跃。
3初中数学教学质量如何提升

在教学过程中培养同学的学习兴趣
当前，在数学学科的教学中，"离教现象'较为严重。所谓"离教现象'，是指同学在教学过程中，偏离和背离教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着教学质量的大面积提升。"离教现象'主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少同学因为"不听、不做'到"听不懂，不会做'，从而形成积重难返的局面。
在整个教学过程中，怎样消除同学的"离教现象'呢?我的体会是，必须依据教材内容采纳多种教法，激发培养同学的学习兴趣。例如，在讲解"有理数'一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上容易产生一种轻视的意识。鉴于此，我把这一章的内容分成"三类'，即"概念关'"法则关'"运算关'，在限按时间内通过讨论的方式，找出每个"关口'的知识点汲每个"关口'应注意的地方。如"概念关'里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义，"法则关'里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在"运算关'强调一步算错，全题皆错等等。讨论完毕选出同学代表，在全班进行讲解，最后教师总结。通过这一活动，不但使旧知识得以巩固，而且能使同学处于"听得懂，做得来'的状态。又如在上完"二次根式'一章时我安排了这样一个游戏，事前我布置同学收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前五分钟内召集全组同学把各自找到的错误题拿到一起讨论，安排"参战'顺序。游戏开始，各队轮换派"挑战者'把错误题贴在黑板上，由其他各队抢答，如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则"挑战者'自答，并获加分，如果某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。这一游戏使课堂气氛活跃了，挑战者积极准备，应战队努力思索，把有关"二次根式'一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。

培养同学的自学能力
自学能力的培养是提升教学质量的关键。可自学能力的培养，首先应从阅读开始，初一同学阅读能力较差，没有优良的阅读习惯，教师必须从示范做起，对课文内容逐句、逐段领读、解释，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上事先约定的符号标记。关于例题，让同学读题，引导同学审题意，确定最正确解题方法。
在初步形成看书习惯之后，教师可以依据同学的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读提纲，设置思索题，让同学带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流，互相启发，促使同学再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提升阅读水平和层次，形成阅读―讨论―再阅读的良性循环。
4提升初中数学的教学质量

建立奖惩机制
"一切为了同学，为了一切同学'。这样的现代化教育思想，使教师真正成为既是同学的严师，又是同学的益友。这就比传统的师生关系多了一层关系――朋友关系，在这种关系里，教师就要充当好一个具有优良素养的交往者，更进一步了解同学的内心世界，与他们始终坚持情感的交流、心灵的对话，让教师和同学在一定程度上产生共鸣。与此同时，教师还应当具备一颗真诚纯洁的童心，思同学所思，想同学所想，缩短师生之间的距离，增进〔沟通〕，使师生之间能够做到"亲其师而信其道'，建立起优良融洽的师生关系，从而使教学和教育工作更好地开展。这种关系建立起来之后，最调皮的同学也会自然而然地遵守班规班约，心服口服地接受惩处，并且赞同他人的奖励。
课堂20分钟
随着科学技术的不断进步，教育技术手段也浮现出多样化的形式，不像以前更多地体现在"题海战术'"教师满堂灌'"死记硬背'现在教学追求的是效率。课前有10分钟的休息时间，在这10分钟里，同学的思维最活跃，最容易接受知识，这种思维一直延续到上课，因此能否将这种思维贯穿在下节整节课中就尤为重要了，这应该是我们当老师的必须思索的问题。抓住同学的这一特点，老师上正课之前要先制定一个与本节课有关的故事，让同学在故事里就能学到本节课的大体知识，然后进行归纳、点睛，这样同学便轻松地掌握了知识要点。这个过程大概必须要20分钟，剩下的20分钟可让同学们以小组为单位巩固做学习，这样收到的效果非常好。
营造优良的师生关系
优良的师生关系是教学能健康发展的前提条件;优良的师生关系能营造出舒畅的心情和融洽的气氛，使师生目标趋同，形成积极的态度，所以，构建优良的师生关系是我们的共同愿望。在师生关系中，我们经常听到："这个老师很好'"某某老师很关怀我们班'"谢谢您，老师，我一定会考好的'"我们太想某某老师了'"某某老师太负责了'诸如此类的话，这说明同学接纳了教师的关怀。只有同学接纳了教师的关怀，才干接纳教师的教育。

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