如何写小学数学三维教学目标.docx

如何写小学数学三维教学目标

首先具体到每节课，备课时应有一个先后合计的分步思路，即面对一节课，应首先合计这节课要让同学学到什么--即知识与技能，今天这节课的知识与技能的目标是"能结合具体的实物或图形，说出什么是周长，能测量并计算平面图形的周长'，然后合计要让同学怎样学即过程与方法，由于同学初次接触"周长'这个概念，同学的熟悉还是比较模糊，一下子难以建立"周长'的表象。因此，教学中要提供丰富的感性材料，通过让同学"剪一剪、描一描，'等多种形式的活动，帮助同学建立"周长'这个概念。最后合计怎样让同学愉快积极地参加到学习过程中，体验数学在生活中的应用价值。这样备课，教师脑中有一个整体意识，清楚每个活动要达到什么目的，实施就更有效。

其次，具体到一节课，三维目标的落实要有所侧重，不是平均用力，在每一节课中三个目标都清楚地展现出来是不可能的。《什么是周长》一课我认为应侧重于过程与方法这个目标，当然并不是把知识和技能的学习和情感态度价值观的培养排斥于目标之外，而主要是通过过程与方法这个目标为媒介来实现其它两个目标的。数学教学三维目标中把知识和技能目标放在首位，说明知识和技能目标是三维目标中的基础性目标，对数学基础知识和基本技能的掌握仍然是数学课堂教学的一项十分重要的常规性教学任务，仍然是数学学习的重点，仍然是教师钻研教材和预设教学过程首先必须明确的问题。让同学在获取知识、训练技能的同时热爱学习、掌握学习方法，形成健康的学习心态，培养锐意进取的精神和富于革新的个性品质。每一课中三个维度的目标有所侧重，但不是各自独立的，而是融为一体的。
最后，为了更好的实施三维目标，教学中要创造性的使用教材，实现数学与生活的整合。现在新教材内容更接近同学的经验与年龄特点，很多也源于生活，但由于地域差异等原因，不少例题的〔制定〕与我们所教的同学还有一定距离。因此，我们在实际教学中，不应一味地按教材教，而应把握教材宗旨努力挖掘资源，围绕"三维目标'的落实，在尊重教材的基础上，创造性地理解和使用教材，力求使学习的内容与同学生活的熟悉密切相关，以便提升同学的学习兴趣，进而结合内容进行情感与价值观的渗透教育，同时进一步促进相关知识与技能的掌握。做到将教学内容熟悉化，生活化，让同学感到学问就在身边，使学习活动变得更生动，从而达到为同学的发展服务的最终目的。
2调动同学的情感

1、培养同学的学习兴趣
兴趣是最好的老师，孔子说"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。'要想使同学乐于学习就必须培养同学学习的兴趣，让同学变"要我学'为"我要学'，老师要善于寓教于乐，充分调动同学多方面的兴趣，深厚的兴趣能调动同学的学习积极性，启迪其智力潜能并使之处于最活跃的状态。激励同学自主探究，从而达到事半功倍的效果。
2、表扬激励加强同学的自信心
表扬和激励是孩子的正常心里必须求，是他们不断进步的心里基础，表扬和激励可以使同学的潜能充分发挥出来。其实，在现代社会了教师和同学的关系应该是平等的，对每个同学而言，不管是他的学习成绩是好是差，品德上是否有缺陷，但他的人格应受到同样的尊重，教师的任何训斥、讽刺、体罚和变相体罚，都会对同学的心里造成伤害，都会泯灭同学的自信心和创造力。因此，教师应真心的关爱同学尊重同学，他们才干快乐的学习，才干不断的激发出内在的学习潜能。当后进生上课发言，板演出现差错时，我们予他们不是大声的指责，而是亲切适度的激励："他能举手发言，这是积极动脑的表现，很好。'"别急，在想一想，你一定能做对的。'教师的点滴激励哪怕是只言片语，往往能打开一扇心灵之门.让灿烂的阳光照向失落的心，这样接受阳光洗礼的同学又怎能不激情满怀的投入到学习中去呢!
3、让同学体验成功的喜悦
苏霍姆林斯基说过："成功的体验是一种庞大的精神力量，它可以促进同学好好学习的愿望。'每个同学都渴求成功，教师要尽可能给同学多一些思索的时间，多一些尝试的余地，多一些表现自我的机会，多一些自由发挥的空间，多一些成功的愉悦。让同学在主动学习中获得成功，必定促使他们进一步学习，求得进一步成功，因此，教师在教学中要给每个同学成功的机会，引导同学在主动学习中不断体验成功。这样同学学习数学的潜能也能得到充分的挖掘充分挖掘学习潜能使同学受益无穷。
3因材施教的教学

注重培养同学的自学能力
自学能力是所有能力中最重要的一种能力.关于小同学来讲，最重要的是学会学习、学会思索、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能"到处无师胜有师'。为此教师有必要更新观念，研究教学的智慧，分析数学的方法，努力使同学像数学家那样去学习、去思索、去发现、去应用、去创造数学知识。教师可要求同学课前预习―同学把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对与在预习中以弄懂的内容通过听讲来比较一下自己的理解与教师理解之间的差距、看问题的角度是否相同，如有不同，哪种好些;
课后复习―同学可以先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里"过'一遍，然后自己归纳出几个"条条'来。同时，教师还应强化对课本例题的剖析和推敲，因为课堂内教师讲的例题无论数量不多，但都有一定的代表性，教师要研究每个例题所反映出来的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思索这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题还可以用什么方法求解等等。

研究同学的实际能力，探寻同学的潜在能力
同学的实际能力是指同学学习新知识之前所具备的知识能力，这一点经常被忽视。众所周知，任何人在学习新知识时，旧知识总是要参加其中的，用已有的知识学习新知识，既提升了课堂教学的科技含量也消除了课堂教学的无效空间，减少了同学的学习障碍。
数学教学一方面要使同学了解关于数学方面的文化遗产，另一方面要建立起正确对待四周事物的态度和方法。学会使用数学的观点和方法来熟悉四周的事物，培养同学现实生活事例中看出数量关系的能力，这两者都是不可偏废的都是同学是否具备数学素养的重要标志。所以，在数学教学中，教师要重视培养同学的数学意识，特特别是要有意识的培养同学日常生活的具体事务中发现数学关系的能力。只有这样，课堂教学才干充分发挥同学的智力潜能，创造出合适每个同学的教育。
4实现三维目标方法

一、创设丰富的教学情境是实现三维目标的奠基石
创设情境是教师将教学目标外化为一个同学容易接受的情境，让同学身临其境，有直观的形象可以把握，有深厚的情绪气氛可以感受，针对同学思维特点和熟悉规律，以"形'为手段，以"趣'为突破口，以"情'为纽带，以"四周世界'为智慧的源泉，以和谐的师生关系为确保，将三维目标有机地整合起来，重视同学的情感、态度、价值观，注重知识与技能的巩固提升，依据同学的年龄特点，创设情趣化、多样化、生活化的学习情境，引发同学的学习兴趣，实现思维的提升，实现体验性目标与结果性目标的统一，从而使课堂成为同学主体成长过程中朝气蓬勃的重要组成部分。
二、采纳自主、合作、探究的学习方式是实现三维目标的主心骨
学习方式是同学在完成学习任务时的基本行为和熟悉取向，三维目标指知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观。在课堂教学中，学习方式是"组合变量'，直接影响着三维目标的达成度。当今的课堂教学应当成为同学自主、合作、探究学习的天地。自主、合作、探究的学习方式都是以同学为中心，使同学成为学习和发展的主体。同学采用这样的学习方式，在学习的过程中有情感的投入，能获得有效的情感体验，有利于同学优良的价值观的形成。同时也发展了同学的能力，使知识、文化得到积存。
三、运用现代化的教学手段是实现三维目标的催化剂
在数学教学过程中引入现代教育技术，应用计算机辅助教学创设教学情境，为同学进行猜测、分析、概括、总结、革新等思维活动提供必须的学习环境，围绕更有利于同学进行深层次的学习活动而进行教学策略确实定，可以弥补同学感性材料不够，丰富同学的感性知识，帮助同学由感性知识上升到理性熟悉。

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