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口语交际《假如我是导游》教案.doc

上传人:精**** 文档编号:10143192 上传时间:2025-04-23 格式:DOC 页数:3 大小:30.54KB
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资源描述
语文课堂教学制定方案 备课教师 : 聂萍 课题 假如我是导游〔口语交际〕 教材 苏教版〔上〕 制定课时 1课时 教学目标 1、指导写导游词。 2、创设交际情境,进行口语交流,指导同学写好导游词。 教学重点难点 指导同学写好导游词 课前预习 分小组选择自己感兴趣的或者熟悉的一处昆明的景点收集资料〔传说故事、景点门票、诗词歌赋等等〕,利用一节早读课,每个人依据所找的资料写一份导游词。 教学过程 教学环节 教师活动 同学活动 情景创设 一、 各位同学,各位老师,你们好! 今天我将和大家一起踏上昆明的旅程,去饱览大自然的秀丽风光。我是你们的导游聂导。希望大家和我一起旅途愉快!首先让我们一起游览昆明最著名的景点——石林。〞〔播放录像〕 “好了,石林的游览到此结束。 同学们,刚刚老师干的是什么工作? 导游引导游客游览时的解说词叫做什么? 导游动人的解说词能使游客对景点留下更深入的印象。今天,我们就一起来学写导游词,也希望每位同学能创作出自己独特的导游词,给大家留下美好的印象。 同学认真听 同学观看《石林》风光片 〔导游〕 导游词 同学回答:导游 整体感知 二、如何写导游词: 〔看一份石林的导游词,说说你的发现。〕 同学看一份石林的导游词。 自由发言,互相补充。 1、确定自己要介绍哪一处风光名胜。 2、导游做简单的自我介绍。 3选取最有特色的内容向大家介绍。 一处著名的风光区往往有很多景点,每一处景点要介绍的内容也很多,如历史背景、独特风光、有关传说等,导游解说时不可能面面俱到。选取最有特色的风光进行介绍 4、提示参观游览的注意事项。 依据你们的了解和旅游经验,一般要提醒些什么注意事项?〔安全、文明等〕。 合作探究 三、有人说走进昆明就走进了东方的日内瓦,昆明的风光名胜很多,请你选择一处写导游词。 各小组依据收集的资料,各写一份导游词。并推举一名同学做导游,比比看,那个小组的最好。并对展示的同学给予适当的评价。 四、你觉得现实生活中的导游,还应该注意哪些问题? 五、给你的同桌当导游。 四人小组依据收集的资料,合作写一份导游词。并推举一名同学做导游。 小组推举一名同学尝试当导游 课堂小结 本堂课重在指导同学学写导游词,掌握写导游词的方法,并尝试写一份导游词,由于时间关系,利用小组推举一名同学当导游的形式,进行口语训练。 布置作业 利用双休日,选一处景点,为爸爸妈妈当一次导游。 课后反思 这不是一堂单纯地口语交际课,它融合了听说读写几个环节的训练。虽然我较注重引导同学对口语交际进行评价,或肯定赞扬,欣赏别人优点,或质疑争论,对别人提出建议和批评,以促进同学思维的发展和口语交际能力的提升,进一步端正同学优良的听说态度,养成优良的语言习惯。但是没有让每个同学都承当具体的交际任务,喜爱表现的同学乐于侃侃而谈,而一些性格内向的同学总是处于“倾听者〞的角色,缺少口语锻炼的机会,造成教学中同学训练机会不均衡的现象。 我想,在今后的口语交际课堂上,作为教师,我不能只是言语交际的参加者,而忽视了我在课堂中组织者和引导者的角色,丧失了我的主导作用,从而使课堂缺乏纵深延伸,出现散而乱的现象,降低了课堂教学效率。我同样也要注意倾听,及时总结同学的各种看法,捕捉交流中反映出来的问题,创造条件使同学由单向个体转化为不同的双向组合,并在双向互动中进行动态的口语交际训练。 附: 石林导游词 游客们,大家好!欢迎大家来到我国著名的风光风光名胜区------石林。很高兴成为大家的导游!我叫林诗瑶,大家叫我林导好了。 石林位于云南省石林彝族自治县境内,距昆明约一百公里,被誉为“天下第一奇观〞。它是一座名副其实的由岩石组成的“森林〞,穿行其间,但见怪石林立,突兀峥嵘,姿态各异。石林壁峰之间,翠蔓挂石,金竹挺秀,山花香溢,灵禽和鸣,一派生机盎然。 大约在两亿多年以前,这里是一片汪洋大海,沉积了许多厚重的石灰岩。经过各个时期的造山运动和地壳变化,岩石露出了地面。约在200万年以前,由于石灰岩的溶解作用,石柱彼此分开,又经过常年的风雨腐蚀,无数石峰、石柱、石笋、石芽拔地而起,形成了今天这种千姿百态的石林。 石林分布面积达26000多公顷,主要游览区约占三分之一,游览路程5公里。包括李子箐石林、乃古石林、芝云洞地下石林、奇风洞、长湖、月湖、大叠水瀑布等风光区。 现在就请大家尽情去欣赏石林的美景吧!请在游玩的时候不要乱扔果皮和和食品包装袋,不要到危险的地方去。祝大家玩得愉快! 我的发现: 1、 2、 3、 4、
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