资源描述
语文课堂教学制定方案
备课教师 : 聂萍
课题
假如我是导游〔口语交际〕
教材
苏教版〔上〕
制定课时
1课时
教学目标
1、指导写导游词。
2、创设交际情境,进行口语交流,指导同学写好导游词。
教学重点难点
指导同学写好导游词
课前预习
分小组选择自己感兴趣的或者熟悉的一处昆明的景点收集资料〔传说故事、景点门票、诗词歌赋等等〕,利用一节早读课,每个人依据所找的资料写一份导游词。
教学过程
教学环节
教师活动
同学活动
情景创设
一、 各位同学,各位老师,你们好!
今天我将和大家一起踏上昆明的旅程,去饱览大自然的秀丽风光。我是你们的导游聂导。希望大家和我一起旅途愉快!首先让我们一起游览昆明最著名的景点——石林。〞〔播放录像〕
“好了,石林的游览到此结束。
同学们,刚刚老师干的是什么工作?
导游引导游客游览时的解说词叫做什么?
导游动人的解说词能使游客对景点留下更深入的印象。今天,我们就一起来学写导游词,也希望每位同学能创作出自己独特的导游词,给大家留下美好的印象。
同学认真听
同学观看《石林》风光片
〔导游〕
导游词
同学回答:导游
整体感知
二、如何写导游词:
〔看一份石林的导游词,说说你的发现。〕
同学看一份石林的导游词。
自由发言,互相补充。
1、确定自己要介绍哪一处风光名胜。
2、导游做简单的自我介绍。
3选取最有特色的内容向大家介绍。
一处著名的风光区往往有很多景点,每一处景点要介绍的内容也很多,如历史背景、独特风光、有关传说等,导游解说时不可能面面俱到。选取最有特色的风光进行介绍
4、提示参观游览的注意事项。
依据你们的了解和旅游经验,一般要提醒些什么注意事项?〔安全、文明等〕。
合作探究
三、有人说走进昆明就走进了东方的日内瓦,昆明的风光名胜很多,请你选择一处写导游词。
各小组依据收集的资料,各写一份导游词。并推举一名同学做导游,比比看,那个小组的最好。并对展示的同学给予适当的评价。
四、你觉得现实生活中的导游,还应该注意哪些问题?
五、给你的同桌当导游。
四人小组依据收集的资料,合作写一份导游词。并推举一名同学做导游。
小组推举一名同学尝试当导游
课堂小结
本堂课重在指导同学学写导游词,掌握写导游词的方法,并尝试写一份导游词,由于时间关系,利用小组推举一名同学当导游的形式,进行口语训练。
布置作业
利用双休日,选一处景点,为爸爸妈妈当一次导游。
课后反思
这不是一堂单纯地口语交际课,它融合了听说读写几个环节的训练。虽然我较注重引导同学对口语交际进行评价,或肯定赞扬,欣赏别人优点,或质疑争论,对别人提出建议和批评,以促进同学思维的发展和口语交际能力的提升,进一步端正同学优良的听说态度,养成优良的语言习惯。但是没有让每个同学都承当具体的交际任务,喜爱表现的同学乐于侃侃而谈,而一些性格内向的同学总是处于“倾听者〞的角色,缺少口语锻炼的机会,造成教学中同学训练机会不均衡的现象。
我想,在今后的口语交际课堂上,作为教师,我不能只是言语交际的参加者,而忽视了我在课堂中组织者和引导者的角色,丧失了我的主导作用,从而使课堂缺乏纵深延伸,出现散而乱的现象,降低了课堂教学效率。我同样也要注意倾听,及时总结同学的各种看法,捕捉交流中反映出来的问题,创造条件使同学由单向个体转化为不同的双向组合,并在双向互动中进行动态的口语交际训练。
附:
石林导游词
游客们,大家好!欢迎大家来到我国著名的风光风光名胜区------石林。很高兴成为大家的导游!我叫林诗瑶,大家叫我林导好了。
石林位于云南省石林彝族自治县境内,距昆明约一百公里,被誉为“天下第一奇观〞。它是一座名副其实的由岩石组成的“森林〞,穿行其间,但见怪石林立,突兀峥嵘,姿态各异。石林壁峰之间,翠蔓挂石,金竹挺秀,山花香溢,灵禽和鸣,一派生机盎然。
大约在两亿多年以前,这里是一片汪洋大海,沉积了许多厚重的石灰岩。经过各个时期的造山运动和地壳变化,岩石露出了地面。约在200万年以前,由于石灰岩的溶解作用,石柱彼此分开,又经过常年的风雨腐蚀,无数石峰、石柱、石笋、石芽拔地而起,形成了今天这种千姿百态的石林。
石林分布面积达26000多公顷,主要游览区约占三分之一,游览路程5公里。包括李子箐石林、乃古石林、芝云洞地下石林、奇风洞、长湖、月湖、大叠水瀑布等风光区。
现在就请大家尽情去欣赏石林的美景吧!请在游玩的时候不要乱扔果皮和和食品包装袋,不要到危险的地方去。祝大家玩得愉快!
我的发现:
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