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如何在小学英语教学中培养学生的学习兴趣.docx

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如何在小学英语教学中培养学生的学习兴趣 渲染课堂氛围,点燃同学参加学习的兴趣 好的开始是成功的一半。在课堂教学中要特别注意利用课前的3~5分钟创造出优良的课堂气氛(Warming up)。比如,跟着节奏唱一首上一单元的chant或英语歌曲,开展如"Can you guess?'(单词猜猜猜:看〔教师〕或某个同学的动作猜单词)或"Follow me.'(玩回声游戏:教师向窗外/远处高声喊英语句子,同学一起扮演回声,这样比简单的跟读更有意义,同学也更乐于参加)"Dont follow me.'(玩大声小声游戏:教师大声喊学过的句子,同学小声和;教师低声说单词,同学高声应)。有趣的复习知识型的游戏,能活跃课前气氛,加强英语课堂的趣味性,提升同学参加的积极性。在教学施行中,力争课堂教学既有趣味性,又有灵活性,而且更具有真实性。 创造新奇情景,调动同学的学习兴趣 小学英语教材的内容比较简短,形式相对单一。这要求教师在进行教学〔制定〕时,应合理设置悬念,以满足小同学"好奇'的心理必须要。如在教"Whats this?Its'一课中,教师可以制定大、中、小的三个盒子,每个盒子放一个同学学过的水果,并将中、小两个盒子叠放在最大的盒子里,教师抱着盒子进教室时就告知同学:Hello,children. Here are some presents for you. Do you like them?这便很好地吸引了同学的注意力,并且告知他们必须要通过自己的努力才干得到这些礼物。有了期待和好奇,同学自然就有了学习兴趣。在教学任务完成后,表现好的同学将获得多一次参加游戏的机会,用本课所学句型"Whats this? Its'让同学从外往里猜,进行"剥洋葱'的游戏,猜对一个,就去掉一盒子,并把水果作为礼物送给同学作为奖励。 教师课堂上要坚持活力、积极向上的动力 无论孩子的情绪如何,即使有各别孩子哭闹,教师也要坚持好的心情,有十二分的耐心。倘假设教师不在优良状态,孩子肯定东观西望,心不在焉,当然这堂课就毫无意义了。反之,则事半功倍。我们如果能充分了解孩子的特点和兴趣,再加上行之有效的教育手段,那么,让幼几开开心心地学英语将不会是一件难事。由于此时幼儿对语言的学习完全凭借听、说来发展、提升,所以这为幼儿学习第二种语言提供了可能。教师课堂教学的语气要有起有伏,语言要亲切,童言稚语。课堂教学中,教师的凹凸起伏的语气,对幼儿是听觉的刺激,也是吸引幼儿注意力、调动幼儿情绪的重要凭借。另外,教师的语言要亲切,童言稚语般,不仅能缩短教师与幼儿的距离,而且能调动起课堂气氛。?教师在课堂上是一个"大魔术家'。即每堂课上都能变出比较新颖的教具。小班的孩子一般在三岁左右,此时的注意力集中的时间很短,而且大部分幼儿都是视觉冲击型的,即对作用于视觉的新鲜、奇特、形象、逼真的事物很感兴趣,并能够迅速掌握,记忆深入。 2如何让同学喜爱英语课 运用现代教育技术 现代教育技术在课堂教学中的运用,突破了以往课堂教学空间与时间的局限,具有信息储存量大、变幻速度快、反应灵敏、视听效果好等特点,能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合,对同学思维能力的发展起到了较好的作用。当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学使传统的"粉笔、黑板'的单调的教学手段,被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了同学思维能力的发展,用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣,能吸引同学积极参加教学活动,提升学习兴趣。 在小学英语课堂教学上,教师恰当运用现代教育技术,利用多媒体的优势,可以最大限度地激发同学学习的积极性,帮助他们提升学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用现代教育技术,创设教学情景,可以优化课堂教学,有效地培养同学初步运用英语进行交际的能力,激活儿童的思维,促进同学综合能力的提升。 使用合理的评价手段 德国教育家斯多惠说过:"教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、与鼓舞。'这句话充分说明了对同学评价的作用,评价也是一门艺术,好的评价手段不仅可以满足同学的成功感,而且可以激励同学产生不断向上的精神。学习评价可采纳多种形式:形式性评价与终结性评价相结合,个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合,在教学中要灵活的使用。这样,对同学的评价才是全面的、合理的。 激励是教育最基本的功能,成长在充满激励氛围的孩子,会不断进取。我的评语有:Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时,都是神采奕奕。我还采纳发放小礼物等激励手段。有时,甚至亲切的对同学笑笑,摸摸他们的小脑袋,都是对他们的一种激励。 3激励同学主动学习英语 首先要突破语音关。语音是学习语言的基础。要学好英语,首先必须学好语音,只有在较短的时间内突破语音关,减轻同学机械记忆单词的负担,培养同学认读单词的能力和自学能力,才干为进一步学习英语打下坚实基础。同学具备了拼读能力,就得到了一把自学金钥匙,同时突破了语音关,同学记单词就树立了信心。 其次,词汇关是学习英语的障碍之一。教师要教给同学记单词的本领。语音过关以后,记单词难往往是因为遗忘率太高。依据艾宾浩斯遗忘曲线,遗忘总是先快后慢,先多后少,为同遗忘作斗争,要反反复复地复习巩固学过的知识,使之"温故而知新'。复习方法可以是机械地重复,也可以是重点复习,还可以是在使用中复习。为此,在英语教学中,我教同学运用"反复循环'强化记忆法,遵循记忆与遗忘的规律,及时重视,再认学过的单词。 再次,在教学中强化同学听、说、读、写的全面训练,培养其为交际初步运用英语的能力。在讲解用will和shall表示的动词一般将来时做巩固学习时,我要求同学在同学用书第74页的地图上标出几个城市,如哈尔滨、北京、广州、重庆、乌鲁木齐等。就昨天、今天和今后二十四小时内的天气状况,用简单的英语口述,并写成短文,还可以针对此图,师生之间、同学之间重点操练"谈论天气'这一交际功能项目。这既训练了同学运用英语进行交际的能力,又使同学掌握了本单元的重点语结构,还解除了死记硬背的烦恼,真正达到听、说、读、写四会并举的要求。新的教学方法同时还调动了同学学习英语的积极性,使他们对英语产生深厚的兴趣,有了兴趣与爱好,他们就有不满足感,就会自觉主动要求学多一点,学深一点,这样学习就不是负担,而是乐趣。 4英语课堂教学方法 善用激励评价激活英语课堂 德国教育家斯多惠说过:"教育的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒,与鼓舞。'这句话充分说明了对同学激励评价的作用。成功的欢乐是一种庞大的情绪力量,它可以促进同学好好学习。教师的激励会极大地激发同学的学习兴趣与动机,促使同学更积极、更主动地参加课堂教学活动。。如:同学回答问题有紧张、压抑、恐慌的感觉时,教师可以采纳激励的方式:"Please dont be shy!'回答正确时对他说 :"Very good ! You are great!'。对较好的同学教师可用表扬、高亢的语调给予表扬,关于回答不上来的同学也不要批评而应说:"Im sorry . But I think you can do better next time.'等;同时也可用一些身体语言,如:耸耸肩,微笑,点头等减轻同学心理压力,使他们更加投入到课堂活动中来。 运用现代媒体激活英语课堂 现代同学被现代传媒工具包围,〔电脑〕、投影、点读机、影碟、录音机、录像机等是他们的伙伴和导师,同学易于接受现代教学手段。我们可以利用多媒体技术表现手法的生动性与形象性,给同学以各种感官刺激,激发同学对所学知识的"兴奋区',充分唤起同学潜在的学习兴趣,从而达到激活课堂的目的。 点拨思维火花激活英语课堂 要想激活课堂,就必须让同学的思维活起来。这就要求教师具备相当的课堂机智,能及时迅速对同学的回答做出反应,抓住课堂教学的契机,捕捉同学回答中的思维亮点,及时点拨,点燃他们的思维火花,以形成燎原的思维热潮。只有让同学的思维活起来了,我们的课堂才干激活。 第 7 页 共 7 页
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